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论中学物理教学质量的提高艺术论文

时间:2021-04-13 18:03:41 艺术类毕业论文 我要投稿

论中学物理教学质量的提高艺术论文

  摘要:概述物理知识结构与要点,多角度、多方面地分析中学物理教学质量的提高艺术,从而为物理实践教学提供借鉴。研究中学物理教学质量的提高艺术,对于新课改背景下的物理实践教学具有积极的现实意义。

论中学物理教学质量的提高艺术论文

  关键词:中学物理教学质量提高艺术分析

  在新课改的背景下,如何提高中学物理教学质量,已经成为社会及物理同行共同关心的热点课题。中学物理教学需要顺应课程改革发展,使广大师生能够从僵化的学习环境中得以解放,以学生未来发展为立足点,培养新时代最具创造力的人才。因此,在中学物理教学中,运用相关教学艺术,来促进教学质量的提高十分必要,这即是本文所要阐述的重点内容。

  一、物理知识结构与要点概述

  (一)知识架构

  物理学是一门基于自然现象的学科,其主要研究物质的本质性变化,从能和力的角度对物质状态、结构、运动变化的规律与过程作出揭示。物理学科主要由力学、电学、热学、光学及原子物理学五个大的分支组成。

  (二)知识要点

  物理知识是形象与抽象、具体与模糊兼备的,在对其学习与应用中亦需要感性和理性并存,需要培养联系、观察、推理、设想、动手能力,强调技巧、思想方法,公式多、概念多、现象多、问题和研究对象变化万千是其突出的特点。对于中学物理知识的教学主要涵盖了现象、规律、概念及应用方面,要求理解基本知识要点掌握物理思想方法。

  二、中学物理教学质量的提高艺术分析

  (一)把握物理教学第一课

  物理课是初中阶段所开设的一门新学科,新鲜中透漏着神秘,加之中学阶段的学生有着强烈的好奇心和勇于探索的精神,都为中学物理教学的开展创造了时机。第一堂课是物理教学的开篇序言,应给学生留下一种有趣、神秘、实用亲切的印象,从而激发学生学习兴趣和求知欲望。这时,教师就可通过利用实验设备和电教手段,对那些有趣且贴近生活的物理现象加以重现,通过观察,来指导学生对现象产生、变化及应用作出分析,条件允许时,亦可以指导学生就一些简单实验进行实操,如凸透镜成像、光的色散、磁铁间相互作用、磁力线分布、潜望镜、万花筒等,来使学生在物理现象的不断了解中,探索求知的积极性被激发,这对于日后物理教学的开展起到了积极的促进作用。

  (二)强调学生主体地位,依据学生特点开展层次性教学

  一个人努力克服缺点,积极向上的动力是自尊心,而中学阶段的学生往往有着很强的好胜心,希望得到理解与信任,希望被老师当做朋友看待。因此,物理教师应以民主平等的态度来对待学生,遇事应考虑学生感受,同其商量,循循善诱,以理服人,从而使学生真切体会到自己的主人公地位。这样,就利于学生更加主动地去接受教育,并在教育过程中更好发挥自身的积极性和主动性。此外,教师还应对学生特点有所了解,需要以不同学生的实际情况为依据,进行不同教学措施的制定,因材施教,分层优化,从而更好地提高中学物理教学质量。

  (三)转变思想,强调学生参与

  学生的依赖思想往往限制其解决问题能力的提高,教师不应一味地给出学生答案,而应转变思想观念,引导其积极地去发现、分析以及解决问题。适时点拨,让学生深刻明确这一点,从思想上由被动接受向主动探究转变,从而将物理教学真正贯彻于学生的能力之中。转变学习方式。物理教学是一个相互交流、相互合作的过程,是一个师生互动、生生互动的体验过程。这时,教师就可采取探究、合作、自主的教学方式,使学生在学习过程中,体验到亲身参与、与人合作的感受,从而促进自身锻炼与认知能力的提升。学生的`体验过程也是接受教育的过程,课堂教学中强调学生的隐性成果,亦是物理教学质量提高的一种艺术。

  (四)运用多媒体教学,提升课堂效率

  在中学物理教学中,多媒体技术的应用,可以对不同层次学生的兴趣爱好、基础知识状况、潜存能力、智力水平等存在的差异性起到兼顾作用。教师可依据学生的学习特点,来选择最为合适的学习进度。此外,教师也可将信息资源和教学素材储存于移动硬盘当中,在计算机中随时随地地使用和修改。对于不同层次的学生可以其学习进度为依据,开展不同难度的练习,从而使每个学生都能够积极地融入到中学物理教学中,实现因人施教、因材施教的物理教学,使物理教学质量的提高真正落实到每个中学生身上。

  (五)统筹课堂布局,紧抓知识落实

  中学生具有贪玩、好动、自觉性差、兴趣易波动的特点。在课堂上,教师可采用多样灵活的教学形式,语言幽默风趣,从而提高物理课堂教学的艺术性、趣味性。进行课堂教学的严格管理,做到师生共鸣、紧张有序、活而不乱,调动学生的积极思维,形成快乐高效的课堂教学,从而使其主动地参与其中。此外,教师还应对课堂例题和练习题进行精心的设计,做到精讲精练,注重对学生解题方法和解题思路的讲解,并通过课堂检测,发现问题,做到及时的纠正和解决,做到课堂问题,课堂解决,从而将每节课的要讲的内容有效地统筹于有限的教学时间当中。

  (六)强化试验教学,注重学生能力的培养

  物理教学的基础是试验和观察,试验教学对于学生实事求是的科学态度、动手能力及概括分析能力的培养都有积极的促进作用。因此,在中学物理教学中,教师应对试验器材充分地利用起来,引导学生亲自动手实施操作,进行现象观察,数据记录及对实验结论的分析概括。从而培养学生的科学态度和学习兴趣,促进学生全面素质的提高。此外,教师还应引导学生掌握研究的科学方法,培养创新精神,开拓自身智力,从而实现物理教学质量的全面提高。

  三、总论

  新课标强调的是素质教育,物理教师应充分认识物理学科的课程标准与特点,通过形式多样、积极有效的教学手段,来激发学生的学习兴趣,从而培养起学生观察、分析、表达、理解及建模等能力,真正实现中学物理教学质量的有效提高。

  参考文献

  [1]贺军,白瑞云.中学物理知识结构的构建[J].新课程(教师版).2010(11)

  [2]郑家荣.提高物理教学质量的关键在教师[J].玉溪师范学院学报.2009(5)

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