面向医学生的移动终端APP学习软件的设计与开发论文
移动互联网时代的到来，移动学习方式应运而生，它为传统教育开辟了新思路、新方法。随着人们对教育的不同需求日益增加，基于移动终端的学习方式越来越受到关注。所谓移动学习，从技术角度，全国高等学校教育技术协会委员会给出的定义是：移动学习是指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互聯网，以及多媒体技术，学生和教师通过利用目前较为普遍使用的无线设备（如手机、Pad、笔记本电脑等）来更为方便灵活地实现交互是教学活动，以及教育、科技方面的信息交流[1]。随着互联网和数字技术的不断发展创新，移动终端设备的功能越来越丰富，为移动学习的发展带来更多契机。第三方应用程序APP恰恰满足了移动学习随时随地的个性化学习特征。APP，application的简称[2]，属于客户端程序，无论何时何地，用户都可以通过移动终端学习知识，第一时间得到更新的学习资源。目前，市场上教育类APP形式多样，但是面向医学教育且能进行人机交互的专业APP并不多见。那么在医学生的学习过程中，如何搭建一个随时随地的学习平台，将专业的学科知识，精准的医疗技术以及医疗行业的前沿信息提供给他们成为本次研究的课题。本文即以医学生为对象，探究构建基于移动终端设备的APP学习工具，为医学生创建良好的移动学习条件。
1APP学习软件的结构要素
教师、学生、学习资源是传统学习活动中的三要素。这里研究的基于移动终端的APP学习活动，是脱离课堂、以医学生自学为主的认知活动，因此我们要从全新的角度来思考APP的构成要素。
面向医学生的APP学习软件，主要依托具有不同操作系统的移动终端设备，通过互联网进行在线学习医学知识。我们设计开发的APP由医学资源、医学生、医学共同体和学习支持四要素构成。
医学资源是APP为学习活动提供的数字学习资料，医学资源的形式是丰富多样的，可以是文字、图像、视频、音频等，这些资料是经过分类组织的专业资源。医学生和医学共同体都可上传保存学习资料。
医学生主要是通过移动终端应用APP进行学习的医学专业学生，医学生是整个学习活动的核心，其他要素都是为医学生的学习服务。
医学共同体，是为实现共同的医学目标而组织在一起的社会群体，在这里具体指医学生和教师，他们以学习为核心思想和主要活动，通过自主、协商、共享的形式完成共同的`学习任务，达到促进医学生的全面成长为目的。
学习支持，是指APP提供的学习辅助功能，诸如笔记、会话、学习痕迹，它让学习过程更完整，起到查漏补缺、辅助学习的作用。
上述四要素构成以医学生为中心，以医学资源为基础的半循环体系，相互关联。医学生可以直接在医学资源库中学习相关资料，同时运用学习支持所产生的笔记记录、学习痕迹亦可作为学习资料重新纳入医学资源库。医学生和医学共同体在交互体验中完成学习活动。
2APP学习软件的架构
APP学习软件架构可分为三部分：服务器、医学生、医学共同体。图1为系统结构图。
服务器，提供各种学习服务，包括资源共享服务器、流媒体服务器、即时通信服务器。资源共享服务器主要将医学资料上传，供医学生及医学共同体使用，或将在学习过程中交互产生的学习资源暂存在资源共享服务器；流媒体服务器根据医学生或医学共同体的请求自动将流媒体实时编码为适合相应移动终端要求的流媒体数据流，并将其实时发送到移动终端；即时通信服务器用来响应使用移动终端的医学生和医学共同体的协作请求。
医学生和医学共同体在整个体系中扮演使用者的角色。他们可以通过资源共享服务器查看需要的学习资料，通过流媒体服务器播放视频、音频，通过即时通信服务器实现互动与交流。
3APP系统功能分析
APP学习软件分为6大功能模块，分别是：资源库、交互中心、支持中心、测试中心、公告板、用户管理。每个模块具有独立的功能，同时与其他模块之间存在相互关系，医学生可以根据自己的兴趣爱好选择相应功能进行个性化学习。图2为APP功能模块图。
资源库是整个APP最主要的模块，它为医学生提供各种医学资源，支持文件资料和图像共享，能够实时播放视音频学习资源等。该模块的医学资源是经过专业梳理的，将庞大的医学知识体系按专业学科分类，创建导航列表供医学生快速查找所需知识。视音频播放功能，采用微课程的形式，提供学科知识重难点讲解。值得一提的是，此模块纳入了医学专业中的实验实训项目，将专业操作技能用动画实验的形式呈现，使医学生通过亲自模拟操作加深理解，更加形象化。
交互中心主要用于医学生和在线医学共同体学习过程中进行移动视音频通信、文件传输、文本消息的实时通讯。医学共同体列表的实时显示，有利于组织和提供医学资源的管理者了解APP实际使用情况。处于不同地理位置的医学生和医学共同体通过多种形式交流互动，充分调动医学生的积极性和主动性。
支持中心主要提供学习痕迹记录功能。包括收藏资源、公开笔记和私人笔记3个模块。收藏资源，医学生在学习过程中，可以将精辟的知识点、资料直接收藏，也可以收藏医学共同体的言论看法和专家老师的见解。公开笔记，是把自己对知识的观点见解公开发表，分享给医学共同体。私人笔记，医学生在学习过程中，可以随时编辑、修改自己的学习笔记，并且只有自己能够看到，其他医学共同体是看不到的。
测试中心，一个完整的学习过程，测试是检验学习效果必不可少的环节。此APP提供了简单的测试题，用以检测医学生的学习情况，加深对专业知识的认知。
公告板，充分体现APP应用程序的即时性，以列表形式呈现医学领域每一个学科的最新动态。每一个医学共同体成员可以在此模块发布自己了解到的学科新知识、新现象。医学共同体更新公告，主要显示医学领域的专家、教师、医学生的最新动态。
用户管理，是医学生的个性化设置，包括系统设置、用户信息和用户登录。系统设置，医学生可以根据喜好设置个性化的APP界面，设置圈子限制、登录方式等。用户信息，包括昵称、职业、年龄、所学专业等，相当于医学生的个人名片，方便与医学共同体的互相了解。用户登录，需要注册设置用户名和密码进行登录，且可以自动保存登录信息，以便查询登录历史和自动登录。
4结语
面向医学生的APP学习软件，是依托移动终端设备的个性化学习工具。本文设计开发的APP，充分考虑医学生的需求和用户体验，每一个功能模块的设计基本都是相互作用又相对独立的存在，从细节上满足医学生的学习需要，使指尖上的学习活动变得轻松，便捷。
参考文献
[1]甘阳.移动学习在高职学生英语阅读学习中的应用[J].安阳工学院学报，2013（01）：108-110.
[2]叶忠海.学习共同体生成的若干基本问题思考[J].当代继续教育，2013（02）：9-10.
收稿日期：2016-08-03
课题来源：中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会2016年医学教育研究立项课题《基于对分课堂与移动网络的自主学习模式探究》，课题编号2016B-GZ006。x
作者简介：刘月娟（1983—），女，天津人，软件工程硕士，工程师，研究方向：计算机应用；庞津（1976—），女，天津人，计算机应用专业硕士，副教授，
研究方向：计算机应用。
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