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中医学专业解剖学实验考核
如果缺少这个环节，为学生以后的医学临床知识学习带来隐患。
例如：在讲解运动系统骨骼标本实验时，人体全身骨性标志是临床医学专业的基础知识、重点知识。
在今后的临床工作中如胸穿、腰穿、心内注射及血管神经走形描述等都要用到。
还有消化系统讲解阑尾在人体的体表投影点，是脐与右髂前上棘连线中外三分之一交点处等。
这是重点，以后临床工作中经常要用到。
这些基本的知识和技能我们在实验教学上重点讲解和示教，并要求学生利用自身活标本，找到准确位置，把知识活学活用。
学生在实验教学过程中，深切体会到基础医学知识的重要性。
由此巩固了学生的专业思想，提高了学生专业技能，为今后的临床工作奠定坚实基础。
三、采用多媒体技术，增强实验教学效果
随着科学技术的不断发展和计算机应用的日趋成熟，多媒体教学成为实验教学必不可少的一种新补充教学手段。
解剖学的多媒体课件可以把相关教学内容通过丰富的素材(如活体、标本、模型、动画、录像等)融为一体，巧妙的结合使抽象难理解的内容变得直观、形象便于理解，有效弥补传统实验教具和实验教学的不足。
例如：在讲述心脏的各腔室时，心瓣膜的形态在实验标本上难以观察到。
多媒体软件中模拟瓣膜的形态，应用动画展示瓣膜的活动，学生可以清晰地看到瓣膜是如何关闭房室口和动脉口，从而防止血液逆流。
还有讲述神经系统传导通路时，教材中所示都是平面图。
而多媒体软件可将感应器官、神经元及传导通路由浅入深一一串联起来，把平面结构还原成三维立体结构，把一些抽象的、复杂的内容简单化、直观化，便于理解与记忆。
然而多媒体只是教学的辅助手段不能取代老师的讲解。
只有将多媒体教学与传统的实验教学有机的结合在一起，取长补短，才能真正提高实验教学质量。
四、建立合理的实验教学评价体系
以前解剖学实验成绩占总成绩比重小，只有10%。
而且评分也一般是根据教师对学生实验报告完成情况和实验标本辨认来做为实验打分的依据，这样所得实验分数缺乏客观评价体系。
学生重视程度不够，对学习解剖实验兴趣不高。
为突出解剖实验的重要性，我们依据教学大纲，改革实验考核内容，包括基本知识、实验标本辨认、考核方法多样化、计算平时成绩等形成多方面立体评价。
增加了与临床专业有关的判断、理解、应用知识的考试比例，加大实验标本识别成绩的比例，对实验技能考试成绩进行综合评价。
由每次实验态度、动手能力、模型标本描述的条理性组成。
例如：在实验操作考试中先将实验考核内容编号，学生采取抽签形式决定实验操作项目。
首先简要书写实验报告中的实验目的、实验标本、实验方法、实验讨论和分析等内容，然后进行实验标本识别。
最后根据书写实验报告，实验标本识别准确性综合打出成绩。
这样对提高实验教学质量，培养动手能力较强的应用型人才有着不可忽视的作用。
五、结语
总之，要提高高职临床专业人体解剖学实验教学的质量，培养理论基础扎实，操作技能熟练，动手能力较强的应用型高等专科医疗卫生技术人才，除以上方法外，还有许多需改进，如教材的建设，实验指导的编写，实验师资队伍的建设和实验室设备的更新等。
还需遵从医学教育的规律，理论和实验一体化教学，在实际教学中不断总结，从根本上形成一套真正适合临床医学专业人体解剖学实验教学模式，为培养应用型高质量医学人才打下扎实基础。
【参考文献】
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[5] 姜国贤，杨银盛，王凡.三年制护理专业药理实验教学改革的体会[J].卫生职业教育，2011(9)102～103.
临床医学专业的解剖学教学改革【3】
摘 要：解剖学是临床医学的一门重要的基础学科，在临床医学专业认证背景下，根据临床医学专业培养学生的目标要求，在解剖学教学过程中，坚持基础医学与临床医学的交融，以解剖学基础理论指导临床的具体实践，在教学内容，教学形式和教学方法等方面进行大胆改革，取得良好教学效果，同时更能培养学生早期临床思维能力，自主学习能力，提高学生的综合素质。