医学院校学生人体解剖学的学习方法(4)

医学院校学生人体解剖学的学习方法

　　专业教师要把专业课程与人文课程结合起来，使相关的人文社科内容事例融入医学课程中去。

　　如生理学与心理学、临床医学与伦理学、医疗与美学等课程的有机结合，可使学生在接受专业训练的同时得到有关人文社科教育。

　　这就要求教师要有高深的学科造诣，高尚的人文精神。

　　身教重于言教，教师对科学的极大热情、独到的见解、创新的思想、高度的敬业精神等等，无时不在感召着学生，激励着学生。

　　三、营造浓厚的人文素质教育环境氛围

　　包括三个层面，第一，有组织地开设人文选修课、举办人文讲座和读书活动。

　　选修课可以分为选修、辅修、双学位班等多种形式。

　　人文讲座是人文素质教育体系中一个极为重要的组成部分。

　　它能够有效地营造浓厚的人文氛围，因为它比课堂教学更容易切入社会热点，内容更广泛更新颖，是课堂教学的有益补充和拓宽。

　　读书活动可以让学生更多地接触原著，更深入地体会原著中的真实思想、时代精神和现实意义，也培养了读书的习惯和能力。

　　第二，营造内涵丰富、生动而有意义的校园文化氛围。

　　在校园规划、绿化、校园的建筑设计以及人文景观建设上，力求赋予物质设施的文化内涵。

　　校训、校标的设计，是大学精神的象征，要使之对学生起到提高文化素养、陶冶思想情操的潜移默化作用。

　　建设和优化校园学术环境，发挥校园政治文化的特色功能，在学校的各项教学、管理、后勤服务工作中创建融洽的校内人际关系，制造一个理想的全体师生员工共同参与、维系心智与情感交流的氛围。

　　同时还应重视社会外部环境对校园文化的影响，在这种氛围里，学生的行为举止、精神气质可以得到全方位的熏陶，同时，也会使学校的教学、科研、管理工作得到促进。

　　第三，加强社会实践环节。

　　如组织学生深入工厂、农村、市场，从事各种劳动，了解社会生活;组织学生参加志愿者活动;访贫问苦，送医送药，进行社会医疗实践;组织学生参观旅游，瞻仰革命遗址等活动，增长人文地理知识，陶冶爱国情操等等，以提高其整体素质。

　　参考文献：

　　[1]胡显章.提高认识转变观念努力加强大学生人文素质教育(第二卷)[M].武汉：华中理工大学出版社.

　　[2]赵降英，郑飞云.医学生人文素质教育模式研究[J].中国医学伦理学，2002(1).

　　[3]孙超，王月菲.医学为什么会愈加凸现人文意义[J].医学与哲学，2001(8).

【医学院校学生人体解剖学的学习方法】相关文章：