读书征文活动范文
读书征文活动范文：三十而立
自**年学校毕业，我便督促自己每年买一本书，至今有**年也。
当然，这种督促现在已变成了习惯。
唯有一次例外，20**年我买书两册。
3月底我在西宁书城购得《红楼梦》，欲一睹为快，一有闲暇，便手不释卷。
花半月时间，便阅览无余。
5月初，有件想做的事让我举棋不定，困惑多日，故而心情特别郁闷且彷徨。
5日，逛大通新华书店，随手翻书，偶遇由北京师范大学教授于丹执笔的《于丹论语心得》一书。
看了几页，便觉得这是我所需要的书，遂花钱购得，据为己有。
后来在阅读的过程中，我愈加觉得当天的巧遇真是一场美丽的邂逅，是一段美妙的缘分。
虽意犹未尽，读完数日，便束《红楼梦》高阁于书柜。
《于丹论语心得》却一直置于我的床头，临睡之前，读上几页，然后香甜的睡去。
古代的僧徒，每读佛经，都会焚香净手，我每读论语心得，心里都会有种仪式感。
有人问我，为何不直接读《论语》，而要读《于丹论语心得》?我回答;“论语的思想博大精深，学之不尽，让我心生敬畏。
这就好像是拜见一位德高望重的长者，如果有熟人介绍或陪同，心里就会自在很多，学习受教也就更多。
《于丹论语心得》对我而言，就是这样一位熟人”。
敬畏，只是我对论语的感觉，其实我心里的孔子，表情是和颜悦色的，态度是平易近人的。
好书不厌百回读，这本论语心得更是如此。
百回不仅指多遍，而且要反复，每多读一遍，就更多启慧，所谓“温故而知新”。
《红楼梦》有点像烈酒，我喜欢一饮而尽，《论语》要像红酒一样，细细品咂，慢慢回味。
要说论语，我在中学的语文课本里稍有接触，如“三人行，必有我师”、“学而时习之，不也乐乎”等，那时只觉其词章华丽，如美艳的妇人。
现在看论语，如智慧的长者，款款而谈，使听者如沐春风，不仅愉悦心情，且增长见识。
随着时光更替，阅历渐长，对论语的领会加深。
人生的经历填充于论语的框架内，使生命更显立体，更显丰满，弥补了“纸上得来终觉浅”的缺憾，两者相得益彰。
我有这样的领悟，得益于《于丹论语心得》的点拨。
宋朝的开国宰相赵普说自己以半部论语治天下，于丹教授则说自己以半部论语修自身。
不论是治天下，还是修自身，两者都是殊途同归。
不是说“修身齐家治国平天下”吗?“修身”是基础，“平天下”是坐标。
像于丹这样学识渊博的教授，说自己只能修身，如我泛泛之辈，只想受论语光照的引领，即便偶然误入歧途，也会循着光亮迷途知返。
一部论语既是治国经典，也是人生教义，内容包罗万象，我只对“三十而立”略述自己的感悟。
我今年37岁，“十五而志于学”已相去甚远，又未到不惑之年，所以不敢对“四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩”说一道二，免纸上谈兵之嫌。
子曰“三十而立”，“立”，先要定下心来，如青松咬定危岩，无论风吹、雨打、霜摧、雪压，依然坚劲挺拔，直向天空。
二十至三十岁，是人生中最重要的阶段，我们桥头铝电的很多青年员工正处在这样的十字路口。
花花世界，百般纷扰，千般诱惑，如果不懂把握，也会是万般无奈。
二十岁，我们或许不知何去何从，难免左顾右盼，东突西闯。
三十岁，那就应该安定下来，选对方向，勇往直前，不改初衷。
认定目标，从一而终，不见异思迁。
定心而后立业，立业，并不要求30 岁便功成名就，而是要奠定事业的根基。
一幢富丽堂皇的建筑是否坚固，主要取决于埋在地下的基础。
因根基埋于地下，所以大厦不易倾覆;因根基埋于地下，所以容易被人们忽视。
事业的基础也是一样重要，但奠定基础是一个漫长的过程，在此过程中，好像是事倍功半，甚至觉得是一无所获，因此我们要有“十年磨一剑”的耐心。
“工欲善其事，必先利其器”，磨刀就是打基础。
基础牢固，将来建功立业，就会事半功倍，甚至会四两拨千斤，风生水起。
在经济萧条，铝价骤跌的大环境下，全国很多企业都经营困难，甚至举步维艰。
“覆巢之下，难有完卵”，我们桥头铝电公司也无幸免。
加上发电机组因“上大压小”而拆除重建，失去铝电联营优势，资金短缺;精铝分公司因某种原因而停产，人员相对过剩，我们企业面临前所未有的困难。
企业对每一位员工不抛弃、不放弃，不裁员，那么作为员工的我们是否也应该知恩图报，并肩作战，共度难关。
船没有压仓之物，就难以直线航行，汽车没有负重，就会颠簸不停。
山峦因高低起伏，连绵不断而更显伟岸，风帆上的舵手在波涛汹涌中更显矫健，人生需要艰难困苦的历练，企业只有经历危机考验，未来会别有洞天。
因此我们要有直面困难的睿智和勇气。
我们现在的年轻人，或许是养尊处优惯了，对困难缺少正确的认识，往往用放大镜看待困难，缺乏面对和解决的勇气，常常惶惶不安。
孟子说“生于忧患，死于安乐”,困难和挫折对我们的人生是非常必要的，是我们成长的基石，是我们成熟的磨刀石。
近来，公司有一些青年员工陆续辞职，也有一些员工欲走还留。
如果你已经磨好了手中的剑，想寻求更大的空间，这也无可非议。
如果你自认为是一块美玉，在桥铝公司没有得到赏识，那你应该使自己更加亮丽。
如果你因为公司奖金微调而想逃离，那请你三思而行。
凡事急功近利，不论到哪里，都难成大器。
“莫为浮云遮望眼”，“守得云开见月明”，我们已至谷底，往前就是上坡路。
爬过这段上坡路，前面将是美丽的花园。
愿各位同仁放眼未来，着手现在，共创美好明天;祝愿桥头铝电公司乘风破浪，逆水行舟，如凤凰涅槃，浴火更生!
读书征文活动范文：读《以学习为中心的课堂观察》有感
20**年底，当高中部确立了课堂观察这一教研改革项目时，我便读了包括《以学习为中心的课堂观察》在内的六本书和一些文章。
当时感觉这本书有学术范儿，有些深奥，不如《课堂观察——走向专业的听评课》那么通俗，因而读的有些囫囵吞枣。
理论——实践——再理论——再实践。
在我们开展了两年的课堂观察实践探索的基础上，最近我又重读了《以学习为中心的课堂观察》这本书，有了许多新的体会。
从书名看，以学习为中心的课堂观察，观察的重点不再指向教师教学水平的高低，而是分析学生的学习过程和结果的质量，以及影响学习过程和结果的因素。
开宗明义，言简意赅。
从内容看，搭建起的以学习为中心的课堂观察框架主要着眼于观察知识与技能类目标的达成、独立和合作学习的过程、课堂中的积极学科情感、课堂中的社会关系等方面。
思路明晰，观察分析全面透彻。
这就像一面镜子，照出了我们目前课堂观察的局限性：观察比较多地集中在知识与技能类的学习目标的达成，以及对教师语言和行为的观察，而对其他几方面的观察很少，忽视了学生的内在动力机制以及同伴关系对学习的重要影响。
该书强调理论在观察中的作用。
认为“观察是有理论基础的观察，是有判断和方向的观察，而不是简单的行为记录”。
强调课堂观察要重视对所搜集的数据的解释，通过采用多种理论和分析方法，使对观察数据的分析更深刻，更有意义，对教师的专业成长和学生的学习真正发挥作用。
这些对我们来说，很有借鉴意义。
因为在我们的课堂观察实践中，对数据的整理分析不到位。
我深深感到，如果要使课堂观察走向深入，水平不断提高，《以学习为中心的课堂观察》不能不品读。
当然，如果不静下心来，这本书是读不进去的。
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