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政治职称论文
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少数民族大学生社会主义核心价值观认同路径研究【1】
摘 要：青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。
蒙古族大学生是蒙古族人民中的精英力量，是促进民族发展，维护民族团结的重要力量。
本文以蒙古族大学生对社会主义核心价值观认同存在的问题为中心，结合蒙古族大学生的实际特点进行核心价值观教育为途径进行剖析，为蒙古族大学生形成正确的价值观奠定基础，从而达成各民族和谐共处，团结奋斗的价值共识。
关键词：社会主义核心价值观;少数民族大学生;认同
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596(2017)01-0150-03
党的十八大提出以“富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法制;爱国、敬业、诚信、友善”24个字为主要内容的社会主义核心价值观，为全社会不同群体培育和践行社会主义核心价值观指明了方向。
大学时代正是青年人生观、世界观、价值观最终确立的重要时期，强化社会主义核心价值观的教育，可以为大学生树立正确的价值观指明方向。
内蒙古地处祖国北部，外与蒙古国接壤，内连黑、吉、辽、甘肃与新疆等省，地理位置十分重要。
蒙古族大学生是蒙古族人民的精英，是内蒙古地区政治、经济和文化等各个方面发展的后备军，是维护民族团结稳定，促进社会和谐的坚定力量，他们的价值取向决定了民族地区未来的发展方向，他们对于社会主义价值观的认同及践行有利于个人价值的实现和地区的长治久安，有利于民族地区文化精神“软实力”的形成。
一、蒙古族大学生对社会主义核心价值观认同的现状
改革开放以来，受市场经济和西方文化的冲击，部分大学生信仰缺失，价值观混乱，没有理想信念，这对他们的成长发展极为不利。
经过调研，大部分蒙古族学生的价值观是积极地、健康的、向上的，主流是好的，但仍有部分同W存在着一定的不足。
主要表现为：
(一)对社会主义核心价值观的内涵认知不足
任何价值观的形成都反映着主体的利益和需求，大学生认同或拒绝某种价值观也是其能否和自己利益需求相适应为依据的。
青年选择大学教育，是自身成长成才的需要，成长需要信仰驱动，发展需要价值观导航，社会主义核心价值观是社会发展的时代产物，是当代大学生的价值灯塔。
让当代大学生充分认识到社会主义核心价值观和自身成长之间休戚相关，才能促使大学生自觉认同并践行。
目前，蒙古族大学生可能对于社会主义价值观的基本内涵有一定了解，但缺乏深刻的理解，片面认为社会主义核心价值观仅仅是国家和学校思想政治教育内容的一部分，与自己的生活联系不大。
甚至抵触价值观教育与学习。
(二)缺乏马列主义信仰和集体主义精神
社会主义核心价值观凝聚了中华传统文化的精髓，同时社会主义核心价值观具有时代性和生命力，符合不同阶层、不同民族的价值观的要求。
而蒙古族大学生由于受地域，民族文化的影响，在一定程度上对我们执政党缺乏理解，缺乏马列主义理想信念，消极对待来自学校和社会的思想政治教育。
不认真学习党的方针路线，甚至对政治理论学习有抵触情绪。
这种缺乏坚定的马克思主义信仰的民族学生，易受社会不良言论，消极思想，境内外民族分裂反动势力的蛊惑，形成偏激的极端思想，不能理性看待社会问题，极易做出有损自身未来甚至国家利益的事情。
部分学生缺乏集体主义精神，对社会和他人漠不关心，没有远大理想，缺乏国家，集体荣誉感，缺乏自觉用实际行动维护国家利益的意识。
社会主义核心价值观要深入学生内心，不能将教育和口号仅仅停留在口头、课本上，要用实际行动实践价值观的意识。
(三)价值取向功利化，诚信缺失
目前，蒙古族大学生的成长、生活和教育环境因时代变革都发生了巨大的改变。
拜金主义、偏激极端主义、虚无主义等错误观念随处可见，这些消极狭隘的价值观影响着部分蒙古族学生的个人价值取向趋于功利化。
在日常生活和工作中，一些人自私自利，片面考虑个人利益，不顾及他人和集体利益，缺乏奉献精神;过分看重个人利益，忽视长远利益，过分追求物质利益等等。
这些现象影响着同学们的一言一行。
直接表现为信仰缺失，诚信意识淡薄等问题。
二、蒙古族大学生对社会主义核心价值观认同缺失的原因
高校普遍采用了课堂教育、网络宣传和社团活动等一系列形式对大学生进行社会主义核心价值观教育，成绩斐然，但存在一定的不足，具体体现在以下几个方面：
(一)思想政治教育课堂效率低
在思想政治教育课堂中大学生可以系统学习到社会主义核心价值观的相关理论。
但是目前高校课堂教育中普遍是老师在讲台上刻板宣讲，学生消极应对。
师生间缺乏实际的交流与互动，老师对于学生缺乏真实的了解，刻板生硬的理论讲授很难引起学生的兴趣。
教师的教与学生的学存在严重的脱节，导致教师难以有效的展开课堂教学，难以获得成就感，学生难以真正学习到自身所需知识，导致课堂教育很难真正发挥作用。
(二)新媒体工具的运用对社会主义核心价值观教育的冲击
网络对当代大学生了解社会，认识世界，形成个人价值观、人生观具有深刻的影响。
QQ、微信、微博等网络工具在给大学生带来便利的同时，也给大学生的生活和价值观形成带来了一定冲击与挑战。
网络上不良的价值观导向会很快的进入学生的脑海，造成部分学生对社会主义核心价值观态度漠然甚至歪曲，造成思想混乱，危害社会。
部分高校对于大学生理性上网，理性区分网络上的信息缺乏控制与引导，缺乏以社会主义核心价值观为主题的宣传教育，或者是相关的网路主题教育主要以单纯的理论阐述为主，没有结合大学生的生活实际，尤其是蒙古族同学的实际情况，难以引起学生的共鸣。
在学生的课余生活中，缺乏社会主义核心价值观的渗透，缺乏在社会主义核心价值观指导下的对学生遇到的实际困难和心理困惑等问题进行疏导与帮扶，导致学生难以从生活的点滴中认识到践行社会主义核心价值观的重要意义。
(三)语言文字，风俗习惯等民族差异因素的影响
内蒙古地区完整的保留了蒙古族自己的语言文字、风俗习惯、文化信仰、生活习惯等。
大部分蒙古族大学生来自草原牧区，基本完整传承了传统的语言文字和习俗观念等，完整具备蒙古族独特的民族心理。
社会主义核心价值观是社会主义建设的主流价值观，在基本内涵上同蒙古族传统价值观念上有着诸多共通之处，但是由于蒙汉文字，文化习惯上的差异，导致部分蒙古族大学生对社会主义核心价值观的基本内涵认识不足，缺乏用实际行动践行社会主义核心价值观的动力和信念。
部分高校在思想政治教育上采取一刀切的片面方式。
例如，部分蒙古族大学生从小接受民族语言文字和文化教育的熏陶，在理解汉语语言文字和观念等方面存在一定障碍，而很多文化宣传，单纯使用汉语一种语言文字，忽视了蒙语宣传对蒙古族大学生的重要作用。
另外，部分思想政治教育工作者缺乏对蒙古族大学生同汉族大学生差异性的认识与研究，在选择思想政治教育方式和内容上没有很好的结合蒙古族大学生的思维习惯、生活方式和价值观念，难以解决他们在生活中遇到的困难以及价值观念形成过程中的困惑。
三、蒙古族大学生社会主义核心价值观认同的途径
(一)改进课堂思想政治教育模式
大学生思想政治教育的内容存在生涩僵硬，缺乏鲜活性的问题。
部分思想政治教育工作者教学中侧重理论灌输，忽略了理论与学生实际的联系。
单纯的理论宣传使学生难以对社会主义核心价值观产生学习热情，同时也忽视了社会主义核心价值观的生命力所在。
思想政治教育工作者应在学生的内心播下社会主义核心价值观生长的种子，充分结合学生的心理特点，所处生活环境等特点因势利导，想学生所想，答学生所疑。
特别是针对蒙古族大学生，要选取符合学生认知特点，兴趣所向等方面的教育内容;要选取与蒙古族文化相契合的，符合蒙古族思维习惯，文化信仰的教育材料，要让蒙古族学生深刻认识到社会主义核心价值观同蒙古族传统价值观相契合的地方，更要认识到社会主义核心价值观的理论内涵对各民族发展的重要导向作用。
广大思想政治教育工作者应积极从学生的身边挖掘材料，结合理论，通过具体实例让学生感受到社会主义核心价值观对自己的重要性。
(二)加强校园文化建设，建立网络宣传的主阵地
校园文化建设应充分利用好校园资源，加强蒙汉双语的校园标语宣传活动。
如组织以社会主义核心价值观为主题的知识竞赛、演v比赛、文艺晚会等学生愿意参与的活动，充分发挥大学生的主体地位，鼓励学生自主组织以社会主义核心价值观为主题的活动，激发学生的积极性与主动性;认真抓好活动中蒙古族学生的参与度，加强引导与支持，丰富蒙古族学生的业余生活，让学生从实际生活中感受到社会主义核心价值观的重要意义;畅通大学生问题反映和意见采纳渠道，倾听学生的心声，切实解决好学生的困惑;定期评选践行社会主义核心价值观榜样，表扬先进人物事迹，把社会主义核心价值观从理论拉近，让大学生从实践中学习如何正确践行社会主义核心价值观。
良好的网络信息可以帮助大学生学会如何正确看待世界，看待问题，看待自身。
积极的网络信息还可以帮助学生认清方向，学会抵制诱惑，坚持自己的理想信念，努力实现自身价值。
蒙古族大学生而言，可以特别开设蒙语版网络平台，帮助蒙古族大学生便捷的学习社会主义核心价值观。
各高校应严格控制网络宣传内容，坚决杜绝腐朽消极思想通过网络向学生传播，特别是颠覆少数民族大学生价值观和试图引诱少数民族大学生做出违背道德，法律行为的言论及事件。
各高校应利用自身资源建立大学生网络环境净化机构，将大学生网络环境的净化的职责任务落实到实处，并建立好应急预案，发生极端事件应及时采取措施控制，避免学生受到伤害。
同时要定期举办大学生安全上网讲座以及不同形式的宣传活动，通过反面教材和案例的介绍引导学生健康上网，避免被不良信息所误导。
(三)强化高校思想政治教育工作队伍的专业化建设
高校思想政治教育工作队伍是高校对大学生进行社会主义核心价值观教育的主力军，他们承担着引导学生树立正确价值观，解决大学生生活成长中的困惑，培养艰苦奋斗的品格，树立远大理想，为社会主义做出贡献的重要任务。
思想政治教育工作队伍的专业化建设，从源头上保证了大学生思想政治教育工作的质量。
加强专业化建设，首先，要加强对思想政治教育工作者的理论培训，建立动态评价机制，量化思想政治教育工作者的工作成效，定期考评、总结。
其次，要建立相应交流机制，并在校际之间建立网络数据库，将各类大学生思想政治教育中的各类经验教训存档，各高校间的思想政治教育工作者可以通过网络数据库学习经验，寻求问题解决有效途径。
再次，高校应保证思想政治教育工作的独立性和专业性，切实树立思想政治教育工作者的主体地位，应给予思想政治教育工作者提供充分的资源进行相关研究。
最后，要建立相应激励机制，鼓励思想教育工作者深入到学生中去发现问题，解决问题，用自身的实际行动去践行社会主义核心价值观，为广大学生做出榜样，特别是针对蒙古族大学生，要培养一批优秀的蒙汉兼通教育工作者，切实了解学生所需，解决学生的实际问题。