思想政治教育语言艺术论文

政治毕业论文 时间:2018-09-05 我要投稿

  一、增强思想政治教育语言艺术的原则

  (一)体现平等与尊重

  教师在授课时不能运用挖苦、傲慢、讽刺、咄咄逼人和过激的语言和语气,否则会使效果适得其反。思想政治教育对象是人,要求教师“以人为本”,首要的就是体现平等与尊重。

  (二)体现灵活性和针对性

  灵活性要求教师在不同环境、不同场合、不同情境中运用不同的语言,“大场合讲大话,小场合可以讲小话”,语言要灵活运用才能体现真诚,让人信服。同时,还要把握语言的针对性,针对包括学生年龄、性别、个性特征、知识水平、智力水平、思维能力等具体情况在内的差异实施不同的教育策略,因材施教。

  (三)准确、符合规范和逻辑

  语言表达要符合文学逻辑规律要求,避免出现“词不达意”、“自相矛盾”、“模棱两可”等情况,不能混淆概念的外延与内涵,让学生难以信服。

  (四)具有说服力

  说服力不是强制性的,不是让学生被动地接受,而是通过有力的论点、论据、论证来影响他们的思想和行为,动之以情,晓之以理。说服力就是教育者要使用各种可能的技巧去说服学生的能力。例如,说服时,要有的放矢,切忌假、大、空,语言的运用要丰富多彩,要幽默、生动,有感染力。

  (五)体现“情”

  要想思想政治教育取得较好的效果,教师首先应该与学生建立良好的师生关系“,感人心者,莫先乎情。”这关系着思想政治教育成败。在语言中运用一些“蕴情”的词,就比较容易建立与学生感情沟通的桥梁,让学生产生强烈的情感体验。

  二、高职院校思想政治教育中的语言技巧

  (一)个别谈话语言技巧

  与个别学生的谈话与其说是用口讲,还不如说是用“心”。因此,与学生的个别谈话也要讲究艺术性,才能使思想政治教育深入人心。个别谈话时,应注意语言要因人而异。由于学生个体在性格、性别、成长环境等方面存在着差异,教育者要根据谈心对象的具体情况及接受能力,如对沉默、内向型的学生,语言应侧重引导、鼓励,对待外向型的学生要注意倾听,语言可运用直截了当式、开门见山式。与后进学生要多谈心,多用表扬语言,要发现其闪光点,让他们树立自信心。也许就一次表扬,也会促使有错的学生看到自己的未来和希望,让他们能鼓起信心和勇气,给他们以学习和生活的动力。对思想觉悟和文化素养较高的学生,可使用幽默文雅的语言,说话的时候可以含蓄一些。而对思想觉悟和文化素养较者,可使用风趣浅显的语言,说话的时候则可以直白明了一些。

  (二)说理启迪中的语言技巧

  说理启迪中的语言技巧是指在对学生进行教育时使用生动、准确、风趣、幽默,富于启发性的语言,善于用语言的情趣吸引学生的注意力,启发学生去思考,把学生引入教育者的思想情景境之中,使学生的学习趣味盎然,从而激励学生主动探索知识,调动他们主动参与的意识。比如在教育说服的时候,可以不直接正面指出,而是通过列举一些类似的例子,旁敲侧击,让学生从中受到启迪,领悟道理。通过一些活生生的例子,更容易吸引学生的注意力,引起学生的兴趣,说服的效果也会随之大增。比如,在进行爱国主义教育时,可引用南宋民族英雄文天祥的诗句:“从今别却江南日,化作啼鹃带血归。”引出爱国主义教育的主题,通过介绍爱国主义人士、爱国诗词,以启迪的方式,让学生进入沉思,把学生带入到教育者的思想情境中,不仅使学生明白什么是爱国主义,还能使他们更深刻地体会和感受到什么是爱国主义。

  (三)批评的语言艺术

  随着高校招生规模的不断扩大,学生面临学业、就业、家庭困难等许多问题,大学生的思想和心理压力都非常大,他们所接触的社会环境和思想文化观念都发生了新的变化。这些新情况处理不好,容易使学生对学校和教师失去信任,对思想政治教育产生抵触心理。这就对大学生思想政治教育工作提出了更高的要求,尤其是教育者在批评学生的时候,要注意方法。

  1.从表扬入手。在批评前,适当地对学生做一些表扬,肯定其某些好的方面,这样容易建立一个比较友好的气氛,学生也会觉得,教师的批评是真诚的,如“你最近表现不错,能按时上课,遵守纪律,但是……”

  2.将心比心。如“我读书的时候也是如此”、“我那时也犯过你这样的错误”,这些话有助于学生更好地认清自己的错误,人人都会犯错,关键要知错就改。

  3.多用朋友的口吻建议。在批评的时候把学生当做朋友去建议他应该怎么做,而不是摆老师的架子用命令的语气让他们必须做,这样可以减少学生的逆反心理,建立良好的师生关系。

  4.尊重理解学生,给学生自尊。在批评的时候,要顾及学生的自尊心,尽量不要用贬损的语气。比如,个别上课爱说话,可以私下批评,不能说“请管好自己的嘴”“,你太坏了”等语言,这样会让学生觉得自己是个坏学生。

  5.冷静的批评。批评的时候,有些教师容易冲动,这样起不到教育学生的目的,反而激化学生叛逆的心理。批评语言要注意场合以及学生的个性差异。批评有针对全班的,有针对个人的,批评所要达到的目的也是不一样的,对全班的批评可能更多使用全局性的语言,而对个人的批评的语言更多是加入了个人的情感、隐私,针对的是个人的某些缺点。批评的时候要注意学生的个体差别,如性格上,对比较倔强的同学,可直截了当说明,而对性格孤僻、内向的同学的批评可能更需要委婉、含蓄。

  总之,思想政治教育不仅要有科学性,还要有艺术性。在新形势下,高职生思想观念发生了变化,需要我们不断创新工作方法,才能使思想政治教育不断取得新的成效。

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