高中的政治生活化教学分析论文

高中的政治生活化教学分析论文

　　一、树立生活化教学理念，提升教师教学素质

　　为了实现这种转变，教师要转变教学理念，充分认识到生活化教学的重要作用，努力挖掘生活中有用的素材，并通过教学环节的巧妙设置，发挥它们的潜在价值。另外，在教学评价环节，教师要主动将政治课程与实际生活联系起来，用生活理念来指导政治教学。

　　二、拓展多元化生活内容，丰富高治课堂教学

　　生活化教学实施的载体就是教学内容，而理论结合实际才是政治教学的基础原则。首先，教师要用开放的眼光去拓展政治课堂教学的内容，在课本知识的基础上，融入更多的生活化理念。如在讲解《发展的眼光看问题》时，为了引导学生了解事物发展的过程和规律，教师可以着重选择学生的职业理想规划这一主题，对教学内容进行开发，先让学生通过小组讨论，完成“职业特质”和“我也有的特质”两个表格，再通过教师的引导，让学生对“打工者”“公务员”“创业者”和“富二代企业继承人”等职业角色进行探讨，既要肯定每一个职业存在的意义和必要性，又要引导学生看到各种职业之间的差异；其次，教师要通过多元化的生活角度来推进政治教学。所谓多元化，就是要在政治教学中通过问题与现象的多个层面推进和剖析，让学生形成全面而系统的认识，加深对知识的理解，如运用故事法、对比法、图表法来呈现教学内容，加深学生对相关问题的理解；最后，教师要掌握生活化政治课堂的灵活性，重视师生之间的沟通，让学生的创新思维成为政治教学中的一个重要部分。

　　三、创设生活化教学情境，营造轻松愉悦的学习环境

　　生活化的教学情境就是将高中生置于模拟的生活环境中，从生活的角度来思考政治问题，这是有效提升政治教学效率的一种方式。第一，教师要选择贴近生活、学生感兴趣的生活素材。只有与生活紧密联系的内容，才能让学生将政治课程知识与实际生活结合起来，实现生活化教学模式。如在教学“消费观”时，教师可以通过学生的日常生活消费习惯入手，引入教学的重点和难点；第二，教师要考虑生活情境的创设技巧，要在教材的基础上，通过教学图表和多媒体方式，尽可能地设计出符合生活实际的场景；最后，教师要注重政治课上的生活化评价，积极引导学生学习生活化的内容，用生活实践去检验学过的知识，在加强记忆的同时深化和理解知识。

　　本文作者:孙晶奕 工作单位:吉林省松原市前郭县第五中学

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