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职业生涯规划视角下的民办高校毕业生就业违约现象分析论文
论文摘要：民办高校毕业生就业违约现象在当前就业形势严峻的情况下依然存在，其中既有社会歧视原因，也有学生自身的原因，更有学校教育的原因。笔者从学校教育的角度，在职业生涯规划的视角下，认为学校应当加强职业生涯规划意识的培养和渗透，督促学生积极思考和参与职业生涯规划，重视培养学生守法意识和诚信意识，尽可能做到最大程度的减少违约现象。
论文关键词：民办高校,违约,职业生涯规划
伴随着全国高校大学生的进一步扩招，民办高校的学生规模也越来越大。以广东培正学院为例，她作为广东省排名第一的民办学校，目前的学生规模在13000左右，近两年的毕业生均在4000左右。每年学校统计的学生就业率均在98%左右。但是有大约10%左右的毕业生会在每年的3月份到毕业后半年内会出现违约现象。笔者在连续5年的毕业生就业统计当中发现了这样的问题：违约现象在民办高校就业形势相对比较严峻的情况下依然存在。笔者认为分析其中的原因，研究对策，减少违约现象，对于高校自身、对于毕业生，对于社会都具有重要意义。
一、民办高校毕业生就业违约现象
民办高校毕业生报到之前和公办高校毕业生一样要和用人单位在高校的鉴证下签署高校毕业生就业协议书。通过高校毕业生就业协议书的签订，明确未来劳动合同的主要内容，对于毕业生和用人单位都是一种利益的保护。同时，毕业生就业协议又是在学校的鉴证下签署，作为对这种协议管理的一种手段，使学校置身其中，一方面对合同内容多了一个审查的单位，减少了毕业生受骗的可能性，对毕业生是一个保护，另一方面学校也可以掌握毕业生的就业情况，比如编制就业方案和统计就业率，为学校的就业管理工作提供数据。但是如果毕业生在签署协议之后不是按照约定到用人单位报到，而是随便违约，这种行为就可能导致三方当事人的利益受损。纵观民办和独立学院学生的就业协议书的签订和履行情况看，签定用人单位数量不如公办高校，但是协议的履行率显然大大高于公办高校，这个和民办学校的学生就业环境有很大关系。但是从目前来看，民办高校的学生就业协议的履行率也在降低，或者说违约现象在增加。
民办大学生违约情况主要有以下几种情况。
第一，毕业生和一般私营企业签约后，来年5月份考上了研究生，公务员，或者留学申请成功。一般来说，一旦出现这样的情况，毕业生一定会违约。家长和老师也会支持违约。但是对这种情况的处理，事实上可以通过在毕业生就业协议中增加有效的约定解除条款，从而减少违约情况。比如，双方约定，一旦毕业生在毕业前被有关单位录取为研究生或者录用为公务员，双方都保留合同解除权。
第二，毕业生和中小民营企业签约，仅仅因为遇到更好的就业机会，比如大型国企，外企。相对而言，这些企业的薪酬，发展前景会更好，毕业生一旦遇到这样的机会，也几乎一定是违约的。这种情况发生的概率较大，但其实应该可以通过相对准确的职业生涯规划而避免。
第三，毕业生对自己的定位不清，急急忙忙找到一工作，草率签约。一旦遇到其他的诱惑，随意毁约，没有长远规划。
第四，毕业生签约后，由于家族企业的创业需要，毕业生选择了违约。
第五，毕业生在第一次签约后，工作后发现当初单位的承诺不能兑现，感觉受到了欺骗，于是选择了违约。严格来讲，这种情况可能会比较复杂，如果是用人单位出现不能履约现象，大学生的离开貌似“违约”实际上是合同解除的一种合法行为。这个不属于本文探讨的内容。
二、民办高校毕业生就业违约原因分析
众所周知，大学生毕业就业协议的签订，是有利于毕业生和用人单位的利益的。毕业生就业协议一旦成立有效，就受到《中华人民共和国合同法》和相关法律的保护。从法律的角度看，生效的协议就应当履行，在不符合法律规定的情形下，不允许随意变更和解除，否则违约方应当承担违约责任。所以，毕业生就业协议当然应该得到履行，而不应该是随意违约。毕业生违约的原因可能主要有以下几个方面的因素。
（一）法律意识的淡薄
法律意识的淡薄是中国整个社会包括从传统中国到当代中国一直的状态。虽然说上个世纪90年代开始，中国开始建设法治社会，要求全民提高守法意识。但是几千年的人治社会的传统，使中国从政府官员到企业学校，普遍地漠视法律。企业随意违背合同法，劳动法，成为社会常态。高校里面的大学生同样也不能免俗，虽说在学校也受到法治教育课堂的洗礼，但是在现实的生活中，当更大的利益诱惑出现时，或者说有时候不需要真正的理由，一部分学生还是倾向于选择违约。
（二）诚信意识的缺乏。
诚信意识同样是中国社会古老的传统，中国儒学讲究“仁、义、礼、知、信”。信，意味着诚实，不欺不诈。这是人之为人的基本行为准则。古人在诚信方面给我们留下来很多榜样。但是在现代拜金主义的影响下，一部分商人利欲熏心，同时也毒害了一部分高校学生的灵魂。每年五六月份都是高校学生违约的鼎盛期。一部分学生不顾违约给企业带来的损害，更不顾由于自己的违约给自己的母校和师弟师妹带来的恶劣影响，依然选择违约。这种没有诚信的行为极大的影响了一部分民办高校的声誉，进而影响到未来毕业生的就业。
（三）毕业生职业生涯规划意识的混乱
这是笔者认为最重要的原因。诚然，现在的就业形势对于民办高校学生来讲，非常严峻，找到一个工作机会本来就非常不易。但是这种到手的机会又被抛弃，其中确实又有其无奈的地方。笔者从上述违约类型的分析中，感觉到高校学生心里的迷茫和无奈。很多时候，也许是我们毕业生不知道真正需要什么，不知道自己真正适合干什么，好像在一次又一次的选择和放弃中，才有可能找到自己的就业位置。也许归根到底，我们的学校在大学生就业生涯规划这一门课程中，就没有学会学生如何在当今复杂的就业形势中规划自己的职业生涯。
当然除此之外，笔者认为还有整个社会对于民办高校毕业生歧视的社会环境，民办高校自身对学生的培养不到位，用人单位自身违法，比如给毕业生设定苛刻甚至违法的条款等因素。
三、职业生涯规划视角下的民办高校毕业生违约现象减少之对策
从合同法的规定来看，生效协议在履行过程中，因为协议双方当事人主观想法和客观情况的变化，一方或者双方当事人选择违约行为，应该是也是情理当中的事情，违约的当事人依法应当向对方当事人承担违约责任。也就是说违约行为的发生是不可能完全会避免的。但是目前，民办高校一部分毕业生违约之随意、之大规模，造成就业招聘资源的严重浪费，这是一个需要解决的问题。
当前，各高校应教育部的要求，把《大学生职业生涯规划》课程作为一个公共必修课进入高校课堂。笔者认为，毕业生的违约现象，问题出现在“违约”二字，但是根子在于学生对自己职业规划的意识的缺失和规划方案的失误，如上文分析所言，毕业生职业生涯规划意识的混乱是学生违约的根本原因。笔者认为，作为一个教育工作者，减少毕业生的违约现象，最终解决问题，则需要从职业生涯规划课程入手，从职业生涯规划的角度考虑相关对策。
（一）加强对学生职业生涯规划意识的培养和渗透
中华英才网总裁张建国在他的文章中指出，大学生职业生涯规划教育的目标不应是简单地向学生传授职业生涯规划的知识和方法，重点应是引导和培养毕业生的职业生涯规划意识。在培养的方法上，他提出了具体的思路。
他认为，首先，职业规划意识的培养需要开展多途径的“渗透”，其中大学教师自身理解和接受职业生涯规划的意识是营造学校良好的职业生涯教育氛围的基础。民办院校在教师培训中应增加职业生涯规划的内容，同时还要加强教师的职业生涯规划管理，帮助和引导每位教师做好自己的职业生涯规划。这个提法应该是首创，过去我们从没有意识到。
其次，要发挥家庭、社区、校友等支持系统的作用，挖掘家长、企业、校友等社会资源，为学生搭建职业体验的平台，主动为大学生提供更多的深入社会的机会，使学生根据自己的兴趣，有针对性地与现实职场进行深度接触，使学生的职场认知过程更加丰富多彩。广东培正学院在这个方面做的比较好。校内社团大量的对外活动和实习基地的建设为学生提供了重要的平台。
再次，要建立一支专家化的职业生涯规划教育队伍，改变“非专业人员”、“兼职从事”的职业规划教育工作队伍状况，利用专家的专业和资源优势，为学生提供更加便捷的服务。笔者作为广东培正学院首批的职业生涯规划指导教师，很明显的感到“非专业”队伍的不足，学校应该着力建立“专业化”的师资队伍。
最后，要重视引导学生对职业生涯规划中长期目标的分解，尤其是对当前目标的落实，从某种角度来说，教育学生分解实施目标比要求学生确立长期目标更加重要且有实效。同时要挖掘辅导员潜力，通过建立各班级学生职业生涯规划档案，了解每一位学生的学期目标，每月跟踪每位学生的行动表现，定期与学生谈心交流等具体措施，督促学生的近期目标实施，使学生职业生涯目标的分解落实得到全过程。
（二）督促学生积极思考和参与职业生涯规划
根据目前广东生高校学生职业生涯规划的调查看来，该课程的教育效果并非理想。其中民办高校的大学生职业生涯规划培训状况更令人担忧，据统计民办在校大学生中大约有88.9%的学生对职业生涯规划不太了解和不了解，还有一小部分的学生，根本没有听说过职业生涯规划。所以，在课程教育中，急需加强学生职业生涯规划的课程教育，要督促学生积极思考和参与职业生涯规划，而不是流于形式。
在课程培训中，一方面引导学生深刻认识自我，尤其是个人的兴趣爱好，个性气质特征，个人能力特长，甚至包括个人家庭社会资源等等，这些都是影响个人的职业生涯设计的因素。另一方面要引导学生密切关注当前社会，做一个社会的观察者和参与者。有些学生坐井观天，不了解自己，不了解社会，当然没有办法做出一种相对正确的选择。以广东培正学院的学生为例，该校学费较高，家长和学生自身对于未来的职业选择给予了较高的期望，该校大部分学生有比较强烈的学习动机，在学校能够认真学习，同时能够在假期多参与社会实践，这些学生应该说能够把在校的课程学习和未来的就业选择有机的结合起来，有积极的职业生涯规划的规划意识和相对清晰的规划蓝图和方案。在未来的职业选择中应该有所作为，而不是消极甚至是糊涂的做决定。但也有部分学生整天混日子，除了恋爱逛酒吧之外，虚度光阴，自然也没有好的职业生涯规划。所以，课程培训中的除了宏观上要培养职业生涯规划意识之外，另一个主要任务就是要切实督促学生注重积极思考和参与职业生涯规划。如果我们的学生在课程培养中，自身能够做到积极地思考和参与职业生涯规划，对于未来就业协议的签订和违约行为的选择就会多几份清醒和谨慎。
（三）重视培养学生守法意识和诚信意识。
在课程培训中，除了上述要求外，学校还应该重视培养守法意识和诚信意识。守法意识和诚信意识的培养对于整个法治社会的重要性不言而喻。法律意识和诚信意识的培养，也不是一个抽象的说教，它体现在职业规划和就业指导培训中的每一个环节中。在就业指导培训中，比如求职简历的制作，告诫学生简历内容要事实就是，不能伪造虚构虚假经历；在求职面试中，面对应聘单位的“过分要求”，让学生学会鉴别哪些是可以容忍的和接受的，哪些是不可以容忍不可接受的。比如被要求签订包含“三年之内不准结婚”的条款的合同，对这样违法的条款应当断然拒绝。另外在课程培训中应该设置较多与法律有关的求职案例，使学生体会到诚信和法律的重要性。当诚信守法成为一种习惯，违约行为自然就应该会适当减少了。
参考文献
1 陈小君·合同法学【M】·高等教育出版社·2008年7月
2 程良越·大学生职业发展与训练【M】·广东高等教育出版社·2008年8月
3 陈嘉聪,林彬·广东大学生职业生涯规划现状的调查和分析【J】·科技信息
4 张建国·独立学院学生职业生涯规划教育的现状和对策【J】·中国青年研究,2010(4)
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