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走进自然为题目的作文

时间:2022-10-05 18:48:27 自然作文 我要投稿
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走进自然为题目的作文

  无论在学习、工作或是生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你知道作文怎样写才规范吗?以下是小编精心整理的走进自然为题目的作文,仅供参考,大家一起来看看吧。

走进自然为题目的作文

走进自然为题目的作文1

  季节轮回,昼夜更替,造就了千姿百态的大自然。——题记

  绿叶葱茏,百花争艳,池塘边绿苔茵茵,河岸上草色青葱;万花丛中蜜蜂嗡嗡穿梭,蝶儿上下翻飞,展示着各自五彩斑斓的服饰,鹂鸣清脆,唱不尽春的欢乐。

  “胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新”,是春的希望,是爱的季节。

  梅雨缠缠绵绵,荷苞侧着脑袋,微微露出笑脸,正和雨姐姐开怀嬉戏,蜻蜓妹妹闻声赶来,机灵地在荷尖上轻轻一点,凑起了热闹……

  “小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”,是夏的序曲,是生机的颂歌。

  秋风飒飒,树叶凋零。推开窗户,一股思乡之情漫上心头。一封远方的书信承载了大半个世纪的感伤,书写着思的文字,流露出念的情意。

  “停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。那一簇簇不灭的火焰,燃烧在人们心中,凝固成坚贞的友情。

  冬雪初起,如柳絮起舞,朔风骤至,又如腾龙飘忽。极目远眺,那粉装玉砌的万物与朦胧的天空灰白相间,不禁令人吟出“风烟俱净,天山共色,从流飘荡,任意东西”的名句。这便是冬韵:冬的纯净,冬的清幽,冬的自在。

  “忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。则是冬的乐章,冬雪,滋润了阳春。

  春的希望,夏的生机,秋的思念,冬的'宁静,谱写了一首首自然的赞歌。美丽而高洁,欢快而自在,浪漫而不失朴质,是自然独有的乐章。

  春夏秋冬,周而复始,大千世界,芸芸众生,生于自然,养于自然。让我们走近自然,欣赏她的变幻多姿,品味她生生不息的伟大。

  敞开你的胸怀,让自然永驻你的心间!

走进自然为题目的作文2

  约在20年前,我在分析一堂自己听过的课时冥思苦想,为什么学生的回答如此贫乏,平淡,毫无表现力?为什么儿童的话语里没有他自己的、活生生的思想?我开始记录学生们的回答,分析他们的词汇量与言语的逻辑性和修辞成分。我发现,学生们使用的许多词和词组,在他们的意识里并没有跟鲜明的表象以及周围世界的事物和现象发生联系。

  我通过分析在同事们和自己课上所观察到的现象,以求回答这样几个问题:词语怎样进入儿童的意识?词语怎样成为思维的工具?儿童怎样借助词语学习思考?思维又怎样反过来发展语言?在从教育学上指导学校精神生活中最复杂、最微妙的成分——儿童思维方面存在哪些缺点?

  我首先从研究自己的教学工作、自己的课和本班学生的回答入手。比如,一个孩子叙述一滴水的旅行。这里本应该讲早春的溪流,讲春雨,讲彩虹,讲平静湖水的轻声拍溅。孩子本应该把这一切当做他周围的世界来述说,当做他本人也是其中一分子的自然世界来述说。然而我听到的却是什么呢?是一些勉强拼凑的、笨拙的、死记硬背的句子和词组,它们的意思连孩子自己也感到模糊不清。我一边听,一边思索孩子们的言语,我心里逐渐形成一个信念:我们当教师的没有教儿童思考。从他开始过学校生活的最初日子起,我们就把他眼前那扇通往周围大自然的迷人世界的门关闭了,他再也听不到小溪的潺潺流水声,听不到冰雪融化时水滴的丁冬响,听不到云雀的婉转鸣唱了。他们只是背诵关于所有这些美好事物的一些枯燥乏味的语句。

  我把五年级学生领到了果园。当时,灰蓝色的雨云遮着半边天空,太阳点燃起一道彩虹,苹果树上开满了鲜花——有乳白的,有粉红的,有鲜红的,蜜蜂发出轻轻的嗡嗡声……我对自己的小旅伴们说:“孩子们,你们看到了什么?什么东西最叫你们激动、赞叹和惊异?”他们的眼睛里泛出喜悦的`神情,可是他们很难表达自己的情思,很难找到合适的词语。我真为孩子们痛心……

  不,不能再这样继续下去了。我们一旦忘了知识的最重要的源泉——周围世界、大自然,便会逼着孩子们去死记硬背,从而使他们的思维迟钝起来。

  我开始一课接一课地把孩子们领到永远常新的、取之不尽的知识源泉——大自然中去,到果园、森林、河边、田野去。我跟孩子们一道学习用词语表达事物和现象的细微差别。

  我的桌子上不断出现各种新书:有关于实物课的教育文集,有各种词典,有植物学、鸟类学、天文学、花卉学等方面的书籍。每逢春天清静的早晨,我都到河边、森林和果园去,细心观察周围世界,并试着尽可能准确地表述它的形状、色彩、声音和动态。于是我又备了一个习作本,专用于写短文:写一丛玫瑰,写一只云雀,写火红的天空,写美丽彩虹……我开始把在大自然环境中上课叫做到生动思想的源头去旅游。渐渐地,这种课不论在目的性上还是在孩子们脑力劳动的形式上都变得越来越丰富了。

  有时,我把自己写的短文和小诗读给学生们听。能跟他们交流思想,交换对周围世界,即对大自然和人们的观感,使我感到十分愉快。我发现,特别能使孩子们激动的是那种也表达着他们的某些亲身感受的短文和小诗。当我的短文和小诗能为孩子们心领神会时,他们自己也会动起笔来,以求抒发他们的感情。

  随后我便抓校内的课。我上的课首先是思维课。如在一节课上,我跟孩子们谈论现象、原因、结果。孩子们遵照我的建议从周围世界寻找因果关系,并对它们加以论述。

  于是我亲眼看到,孩子们的思想逐渐变得越来越清晰、丰富、含有深意,词语有了感情色彩,活泼、生动起来了。我面前展现出一个异常丰富、无限美好的教育技巧境界——善于教孩子们思考的本领。这个发现使我无比激动,我体验到了创造活动的非同寻常的幸福。

  我把自己的想法和观察告诉了同事们,他们开始来听我在自然环境里上的课。我给他们读自己写的短文。有一次在初秋季节,我跟教师们一道来到橡树林,欣赏树木披上的五彩缤纷的秋装,以便过后尽可能鲜明而又富于表现力地描述出这种美景。

  教师们对这种去活的思想源泉的游历产生了兴趣,他们自己也开始领孩子们进行这种游历和旅行。在春秋两季,我们几乎把三分之一的课都移到大自然去上,也没有人抱怨时间不够了。

  语言与思维统一的思想,逐渐深入到我们全体教师的头脑。我们常常聚在一起谈论这个有意思的问题,并进行争论,正是在这种争论中产生出真理来:每个教师不管他教哪门课,都应当是一个语文教师。语言,是我们最重要的教育工具,任何东西都无法取代它。大自然以及它无限的丰富性和多样性,是思维的主要源泉,是发展智力才能的主要学校。

  教师集体的创造,离不开对个人劳动的科学探索和对儿童的深入研究。

走进自然为题目的作文3

  明媚的阳光谱射到窗前,一直喜欢宅在屋子里的我,竟然也跃跃欲试,于是我决定带上相机去户外感受一下自然.

  推开房门,一股春寒料峭的气息扑面而来, 踏着冬日的残雪,脚下发出咯吱咯吱的声音,回头望去,雪面上留着深深浅浅的小脚印,排列成行,井然有序,不禁让我畅想到人生的路,何不如此,应该一步一个脚印,踏踏实实.突然间,一缕阳光射入双眸,让人有些睁不开眼,一阵风袭来,这让我感觉春的脚步真的近了,那微风犹如春姑娘的手轻轻地把我抚摸,初春的暖阳也映红了我的脸,一切都是那么美妙,让人感觉心境盎然..

  庭院中,孩子们你追我赶,嬉戏打闹着,不自觉地把我带回童年的记忆,童年的纯真与懵懂,让人留恋,恍然间,我才醒来,走过岁月的长河,童年已离我太远,那幸福童年往事只能在心中沉淀,美丽的永远驻在心间,不会泯灭,不会消失,始终会成为心中那一抹甘甜!

  街上仍然张灯结彩,到处洋溢着浓厚的节日气息,过年过节是小孩子们一直所期盼的,对于我们成人那种热情似乎显得有些暗淡了,或许过年过节让我们感到更多的是节日所带来的疲惫吧,放下节日倦意,走进自然, 张开双臂,深呼吸,与自然来个深情拥抱!

  走着走着,不加所思的竟然来到了江边,一直以为江面冰封的`我,看到滔滔波动的水面,让我惊诧不已, 波光粼粼,那一滔滔水顺流而下,划过了心海,荡起涟漪,顿起波澜,这江水定会汇集成河抵达彼岸.那思念之波定会随着水流一泻千里,远方的你会感受到我深深浅浅的呼唤吗?

  我是喜欢自然的,投入久违的自然怀抱,让我兴奋不已,一个人,静静的,在沙石上奔跑着,感受着分外妖娆的早春料峭,闭上眼,听那清脆的江水声,一漾一漾,同时也听到了自己快活的心跳, 此时一切都显得无声胜有声,这份安静、这份安宁是前所未所的,我再次与自然深情拥抱!

  我欢呼着:大自然,我爱你!任声放荡荡在遥远的天际,就这样:一轮太阳、一条江面、一个人、一排脚印,深深深浅浅定格瞬间,成为永恒!

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