自然作文

自然的回归清新的空气扑面而来作文

时间:2020-10-18 09:42:53 自然作文 我要投稿

自然的回归清新的空气扑面而来作文

  这些年,课堂教学总是在被各种舆论左右着,很多人都会在一次次的变化中感到迷茫,究竟语文课该怎么上,这样不行,那样也不行,于是就会不知何去何从,我也曾经这样的迷茫过。

自然的回归清新的空气扑面而来作文

  但是,是不是我们向左了被批评,就要掉转头向右,有了对右的批评又会掉转头呢?

  这样自然是不好的,我们很多人看问题总是过于绝对,不是说不可以,而是有些过了。比如教学改革刚开始的时候,很多人的课堂华而不实,这对于原来的死板课堂的确是一种颠覆,是一种彻底的批判。

  但是现在的教育改革,走过了几个年头之后,却给人一种感觉是又回来了。其实不是这样的,这种回归是一种必然,是一种在寻找了一个过程之后的回归。这必然是在原有的基础上吸收了许多优秀的地方之后的回归。这两年来的许多大型的优质课活动都让我们看到了这种回归。这的确是令人值得欣喜的地方。

  这次在郑州听了全国优质课特等奖的七位老师的展示,发现这种回归是很自然的,而且是很值得称赞的。这不但是老师们所期待的,更是前面的方向所指引的。

  我很高兴自己能够找到这样的认识。因为我从来都不希望自己那样弄一些花里胡哨的东西来,那些东西总有一种“乱花渐欲迷人眼”的感觉,让人好像学习了很多,但是却最后反而觉得什么也没有学会。浮光掠影的演示一遍,学生也是走马观花,浅尝辄止的根本不可能深入的体会到语文的本质。语文最终还是文字的东西,我想离开了文字,一切都会变成没有必要的。浮在表面的东西终究是不厚重的,让人很快就会遗忘的。

  只有深入到心灵的文字才是最让人难忘的。语文就是要让学生在学习中感受到文字的魅力,让人与人,人与自然之间架起一座桥梁,沟通彼此之间的情感,达成共鸣,更重要的是,让人类最美好的情感内化为每一个孩子灵魂和血液深处的细胞。

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  发散思维是我们语文训练的一个很重要的内容,我们总是简单的把刚刚学过的内容,让学生简单的进行一下练习,看似有了拓展和延伸,但是却不免很多人学不到内核,只是流于形式和表面,真正让孩子有所体验和感悟,这的确是一个很有价值的问题。很高兴的是,这次在一节《小动物过冬》中有这样的一个环节,老师让学生通过让学生练习一个句子,体会“好朋友在一起商量问题,很快乐”,补充练习句子,最后教师举出来了一个最现实的例子,就是能够和这样的一群孩子在一起的快乐。这种把知识运用到自己身上的时候,往往体验是更深刻的,而且也是更直观的。

  这恰好体现出来了一个语文老师的基本素质,能不能在课堂上不失时机的把知识溶解在学生的心灵,这不是任何一个人都能够做到的。

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  课堂细节是我们一直以来强调的重点,可是这些东西又是没有人能够系统的进行总结和指导的,因为这些东西往往都是课堂生成的,是超出预设之外的。

  但是往往体现一个教师的基本功,就在这样的细节中更能让人惊叹。

  一个老师的语言和体态,还有他对课堂气氛的调节和利用,都是一个老师必须具备的基本功。

  创新对于我们来说,其实并不是什么新的招式,而是对某种方式运用的恰当和合理。一节课是不是体现了一个老师的思想和灵魂,这才是教育的境界。很多老师能够紧紧围绕一个词语,一句话,或者一个问题,甚至一个表格展开进行教学,把整个课堂紧紧掌控在自己的手中,这样不但让学生可以自由发挥,更可以游刃有余的把问题随时能够收回来,这样收放自如的课堂,让人看了是一种享受。更是一个老师做到对教材的理解的深度,因为牵一发而动千钧的作用,实在是很好的教学方式。而这一次听课却见到了好几个这样的课堂。比如一个老师在上《老人与海鸥》的时候从一个“饼干丁”可以看出来老人的仔细和爱心。这个细节完全可以让我们想到这背后的很多故事。这种发现,恰好正是我们要让孩子掌握的。

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  方法是一节课最重要的技能。

  有人说,没有方法是最好的方法,我赞同。

  但是,学生根本做不到。老师也不一定做得到。所以我们要交给孩子的必定是一种方法。哪怕是对一个文字的认识,一个标点符号的理解,或者是对课文的理解,还是对一句话的含义的分析,或者对阅读的方法的总结。这些都无疑是我们应该教给学生的,也是让他们必然要掌握的。

  这是我这次听课最深的感受。

  能够回归到这样的一种课堂,扎扎实实的来教语文,这才是语文的本质,才算是还原了语文的真面目。语文原本就是回归到文字上的东西,我们对文字的理解还有对文字的阅读,都是我们最应该做好的基本工作。如果没有了这些,一切都是徒劳的。

  以前的课堂总是过于开放,开放的让我们找不到任何可以下手的地方进行评论,似乎一切都是有用的,但是作用在哪里,起到了没有,却无法看到。讨论是不是就是自主探究?是不是不讨论就体现不出来个性?老师不敢更多的去指导,是不是就算是改革的要求呢?

  然而,这次我看到了,更多的老师把课文中的文字和语言进行了深层次的挖掘和探索,让学生去洞察文字之后的情感和艺术性。这应该是值得我们高兴的。可是仍然有人提出了问题,是不是回归了?回归到了二十年前?我想,也许有,但是却不能等同。因为毕竟这里面有太多值得我们学习和借鉴的地方。我们不能把好的东西因为是过去的,就放弃不用。

  我们所谓的方法,哪一个不是原来就有的?我们所缺少的就是这种对新旧两种方式的整合与借鉴,将他们各自的长处和优势都完全的发扬出来,这才算是我们的进步。偏离于任何一个方向都是错误的。

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  这次课堂阅读教学的回归,给了我们一个启示,那就是我们需要的是可操作的课堂,不是准备一节课需要几个月,花费了大量时间和脑力,最后别人根本不能从中有什么收获,而且平常的课堂毫无借鉴的作用,这无疑是对我们起不到什么引导作用的。

  我看到的是这次的课都是很朴实的,是不张扬的。

  首先就是方向性,这次的课代表的就应该是全国性的改革的.新方向,这种方向就是不偏离于任何一个方向的正前方,让我们看到的是语文课就是语文课。

  语文本身就是一种体现人类最美的情感的文字。给我们展现出来的就应该是最美的东西和最光亮的东西。

  我看到的是,一个语文教师,不仅仅需要的是个人的修养和气质,还有的是一种足够显示这种气质的底蕴,然后通过我们的外在的声音和情感表现出来。这种内外的统一和谐都是我们老师所要具备的素质。我们不能只在课堂和课文上下功夫,更要在老师的自身下功夫,来不断地提高和完善自己。

  当然,课堂总是不那么完美的,就算是再好的课堂也一样会存在不足,也同样有漏洞,我无意于去挑刺,但是有几个问题却希望和同仁们去探讨。

  过于强调文字的含义,容易造成肢解的结果。完美的人体是一种组合,不是把四肢和脑袋割裂开分别欣赏。所以整体美还是有欠缺的。所以我们应该更多的去整体感知文章的美,去通过局部展现全部的美来,我们评价一节课是这样,我们阅读一篇文章或者一部作品同样也是这样,咬文嚼字毕竟不应该是过多的,我们所做的应该起到“管中窥豹”的效果,有切割的过程,更要有整合的过程,所谓的“合久必分,分久必合”嘛,这才是有头有尾。

  课堂简单了,但是自主却不见了,老师的束缚也同样有些过了,老师的引导成了课堂的主线,只有一节课将学生的合作探究进行了一次尝试,当然不是所有的课都要的,但是,甚至拓展和延伸也不见了,这种完全的放弃也同样是不可取的。

  另外,目前全国范围内,普遍存在着一个问题,那就是老师的朗读指导依然是极少数能够做到的。不是说老师的基本能力不够,也不是老师的朗读不好,老师能够范读,却不能很好的指导学生,缺少的是朗读方法的指导,在具体的指导方面,缺少对文体的朗读要求以及朗读的技巧的掌握,老师使劲的让学生去读出作者的感情,但是学生总是咬着牙去使劲读,最后依然不理想。这一点希望我们每一个语文老师能够共同去探索。

  语文课应该是简简单单的语文课,不是大杂烩,简单的每个人都知道该做什么,简单的我们每个人都能学会,简单的我们都能够让学生学会,“清水出芙蓉,天然去雕饰”才是我们的语文课,刨去浮华之后的本质才是我们文字背后的最真切的内容。我们永远都不能忘记我们的语文是人类情感的最真实的表达。

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