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中学生作文教师评语
以下是一些小编整理的一些中学生教师评语。
中学作文教师评语【1】
1. 文章语言清新活泼描写能抓住事物的主要特征篇幅短小精悍值得一读。
2. 本文内容生动丰富语言新颖清爽结构独特合理。
3. 文章有详有略言之有序内容生动具体不失为一篇佳作。
4. 特写镜头别开生面情趣盎然。全文充满童心童趣读来倍感亲切。 文章能过清新有趣的语言描写了…的事。字里行间充满童年真童趣欢声笑语不绝于耳不失为一篇佳作。
5. 详略得当虚实相生是本文的两大特色……内容更丰富更生动。
6. 全文清新秀逸亲切委婉朴素而不落俗淘值得借见。
7. 全文语言生动准确情节精彩曲折仿佛将读者带进了开心乐园令人眉开眼笑。
8. 全文通俗易懂趣味性强。
9. 全文眉目清晰生动紧凑趣味性强。
10. 注意观察具体事物并展开合适的想象这是本文的成功之处。
中学作文教师评语【2】
1. 情感真切自然无矫揉造作之嫌以平淡心现真实情。
2. 心里过程真实细腻人物的想法态度在读者面前一览无遗。
3. 感情真实细腻言语感人至深确是发自作者内心的肺腑之言。
4. 从自我反思中寻求人生得失在悔悟中流露真情字句铿锵有力震撼人心。
5. 语言简明扼要言简意赅言至意达精炼有力笔力尽现寥寥数语便能传递人物的神采。
6. 语言平滑晓畅刻画细致描写生动;句意含蓄委婉暗含深意。读毕如酒后余香不绝于口。
7. 语言活泼风趣幽默令人忍俊不禁。
8. 语言过于简略似为纲要式叙写但又未能提纲挈领 文意残缺不全叙写枯燥干瘪呆板毫无生气。
9. 文章开头简而得当通过环境描写来衬托人物心情十分艺术化。 开头简明扼要
10. 文章开头新颖具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。
11. 文章开头引人入胜吸引读者。…点面结合使文章生动具体详略得当。
12. 文章语言生动丰富可读性强。 开头出手不凡吸引读者 开头打动人心具有真情实感。
13. 文章开头交待得十分清楚起到总领全文的作用。 文章选材新颖激起读者读下去的欲望
14. 以饱满的激情描写了…… 重点突出详略得当内容具体。 比喻贴切用词生动。
15. 文章语言通俗易懂贴近生活实际读来令人倍感亲切。 …以轻松愉快的语气向我们娓娓道来令人回味无穷。
16. 叙述自然生动结构紧凑衔接自然连贯中心突出。
17. 对于景色的描写语言简练而准确联想则为触景生情情景自然融合。
18. 通过丰富人物的语言和动作衬托出人物的思想品质。
19. 文章边叙事边抒情。
20. 充分运用动静结合的写法并辅以比喻拟人等手法
中学作文教师评语【3】
1. 想像丰富构思奇特且不脱离生活的真实扎跟于生活的联想拓宽了读者的思维让人觉得生动有趣。
2. 景物描写传神逼真遣词造句贴切得体景随情生情景交融呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。
3. 想像奇妙既源于生活不失生活的真实又高于生活开阔读者的视野充满了艺术魅力。
4. 事件过程描述详细具体内容虽多但显得有条不紊井然有序体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。
5. 外貌描写生动形象人物容颜逼真穿着恰当合体宛如反映人物性格的一面镜子真是所谓“相由人生”。
6. 环境描写客观真实环境为人物的性格服务更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。
7. 神态描写生动传神寥寥数语将人物的性格特点勾勒得一览无遗人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。
8. 前后内容关联不够紧密部分内容过于孤立与文章主体联系不够密切。
9. 叙述简略粗糙唯有框架式结构人物缺乏鲜明的个性特征。
10. 详略安排不当主次不够分明。
11. 内容多为线条式勾勒缺乏点式的细描。 与时代气息不符内容过于陈旧老化。
12. 观点明确好恶立场分明使人一目了然。
13. 主题直接凸现于内容之中明了扼要毫无赘意。
14. 主题严肃思想高尚进取心较强。
15. 中心不够明确立意不够清晰。
16. 主题含混晦涩文意渺茫含糊写作目的不清。
17. 虽有中心主题但表达不够充分有力言而不实空而无力。
18. 主题不够严肃思想之中尚有糟粕。
19. 情节波折性较强于平常之中生意外能引起读者的注意。
20. 情节变化不落于俗套偶有悬念骤生波澜迭起出人意外事件的发展过程体现了作者的创新构思。
中学作文教师评语【4】
1.文章的构思非常简单，从一开始对书的如饥似渴，转变到因为繁重的学习压力而想要放弃坚持对书的那一份热爱，终于，经不住内心强烈的渴望，便又开始了书的探索旅程，最终对书无法释怀。整篇文章通过在不同的阶段对书的不同看法，以及对书的不同感情，表达了对书永远无法改变的热爱和对与书相伴的强烈渴望。
2.从容飘逸的开头，从容飘逸的结尾，一切的一切都让我感受到：你在用心，认真的写作。你用你独特的感受，用古典诠释着一切的景、情。你的文章就像是时光机一样，带领每一个读者，在幽幽的历史中凭吊沧桑，在浓浓的诗情中感悟人世冷暖，品味世事无常。然后笔锋一转，让我们的视线回到了史铁生，冰心，刘易斯身边。让我们触及到大师的风骨，感悟大师的作品。
文章通篇写了你的阅读感受，情感真挚。但缺少了一个典型的事件，这是今后需要注意的地方。
3.情真意切是本文的一大亮点，本文以“丑小鸭”为线索，讲述了小读者由一个腼腆、胆小的孩子，在童话《丑小鸭》的潜移默化下，蜕变成天鹅的成长经历，同时文章的思路很清晰，过渡也较为自然。自我的经历让人有话可写，有话想写，避免了写作的空洞。只是在某些词句上还可稍加斟酌，写作角度也不够新颖，文章最后一部分缺少细节，变成天鹅后的心理活动描写不够细腻，这是还需努力的方向。
4.本文体现了小作者有书相伴的成长心迹和成长里程。正是在书香的陪伴和熏陶下，小作者从纯稚一路走来，欣赏了书中美丽的故事、领略了书中蕴含的道理，感悟了人生的真谛。
作品切合主题，行文照应着题目，真情实感流注笔端。文章谋篇圆润，思路清晰，层次感强，足见构思之巧妙。
5.读完《幸福的味道》，细细品味，字里行间流露出小作者对书特有的情感，幸福之花悄悄绽放，于静默处感受作者“春日里安静而简单的幸福”。该文有三个亮点。最大的亮点是语言生动形象，清新流畅，融进了小作者细腻而丰满的心灵情感，在书中感悟到了人生的美好，书籍成为作者努力进取的力量源泉，具有积极的意义。其次，本文结构清晰条理，行文严谨，首尾照应，使文章形成一个有机的整体。另外，拟题也不错，很能吸引读者。
在文章中，如果再和生活贴近一点，生活韵味会更浓。
6.从文中可以看出，作者博览群书，酷爱阅读。文章文字华美，韵味悠长，富有文采，字里行间透露出作者一定的语言文字驾驭
能力与较好的文化积淀。由于作者对读书的体验和感受至深至迷，所以文章发自内心，娓娓道来，独到深入，把读书的切身之感写得生动传神，细腻感人，令人感觉仿佛有一股浓烈的书香扑面而来。文章感情真挚、健康、充沛，读之似乎能够感受到作者陶醉在读书生活中的怡情满足之状，很能感染读者。
7.文章形散而神不散。文章以“整理书本”为线，把自己读书生活中的一些片断、感想连接起来。作者以诗意的结构，诗意的语言，营造出一种诗意的韵味。以独特的视角把自己爱书的追求比作“爱似大海似的海子”。大海，意味着一种活力，一种自由，一种生生不息的追求。本文的魅力就是在这种一气呵成，收放自如的诗意中展现出来。诗意，总是让文章散发着魅力。
8.读完文章，我仿佛看到了一个在阳光下捧着书痴痴地读着的书香女孩!我很欣慰，在我们的教育下，有这样痴迷于读书的孩子!我也顿悟，平时读到的她的那些充满灵性的文字的源泉!作者选取人生的三个阶段，与书相伴，品味着书的不同的味道，娓娓道来，毫无矫揉造作，唯有真情流露。文字不华丽，不煽情，却如那淡淡的书香，沁人心脾。不足处在于，书的味道的命名，略显不自然;书的味道的内涵解读，不够到位。
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