初中一年级作文辅导素材

时间：2022-10-08 06:22:32 作文素材我要投稿

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　　初中作文辅导讲义

　　第一章审清题意的能力

　　【能力定位〕

　　审题，就是仔细辨认、审查、分析、研究题目的意义和要求，确定文体和写作的范围、角度、重点等。有人说，为文审题是前提，立意是关键，表达是重点，可谓切中肯綮。确实，要写好一篇文章，必须首先把好审题这一关，否则就会“下笔千言，离题万里”，文不对题，文不对“体”。即使文字功底很好，也难免“一着不慎，全盘皆输”。在平时训练、测试甚至决定学生“命运”的考试中，这样的例子都不鲜见。

　　【要点阐释】

　　审清题意的能力，主要包括以下方面：

　　一、揣摩命题意图的能力

　　每道优秀的命题都包含着命题者的意图。揣摩命题意图，就是分析命题者“为什么命这个文题”，探究命题的依据和出发点。善于揣摩命题意图，写作时才能深谙“行情”，投命题者“所好”。命题的依据有：

　　（一）联系学生的阅读实际命题。特别是课文阅读，它是语文学习之“本”。有联系课文思想内容的，如《不要畏惧困难》，审题时可联系《愚公移山》揣摩命题意图。有联系课文写作特点的，如《我最敬佩的人》，审题时可联系《谁是最可爱的人》揣摩命题意图。

　　（二）联系学生的生活实际命题。学生的生活包括个人生活、家庭生活、校园生活、社会生活以及科技生活、想像生活等。面对此类文题，学生应根据自己的生活积累，联系当前的社会背景去审视题目。比如：“每位同学自身都会存在这样或那样的弱点，如胆怯、自卑、惰性、娇气??请结合你的实际选择一个方面，把题目‘我终于战胜了＿’填充完整，写一篇记叙文。”这个命题既切合学生自身实际，又反映了当今社会一个热门话题：中学生的心理健康问题。

　　二、分辨表达体裁的能力

　　如果命题已对文体有明确要求，就务必要按要求作文。如果命题对文体无明确要求，就要从下面几方面人手辨明表达体裁。

　　（一）注意文题中表明文体的标志词语。

　　题中含“记”“忆”“访”“传”“纪事”“巡礼”“见闻”“赞”“颂”“歌”“抒怀”“畅想”等词语，即写记叙文或抒情散文，如《童年纪事》、《琐忆》、《内蒙访古》、《武夷游》等；

　　题中含“议”“论”“说”“谈”“辩”“驳”“评”“析”“感”“看法”“启示”“谈起”等词语，即写议论文；

　　题中含“用途”“功能”“介绍”“说明”“解说”“性质”“怎样”“制作”“方法”“技巧”“（某物）自述”等，即写说明文。

　　（二）遇到没有标志词的文题，可以通过试加标志词的办法辨明文体，也可以从文题的含义发现它对文体的要求。

　　一般来说，以时间、地点、人物、事件为题的，要写记叙文，如《最难忘的一天》、《校园见闻》、《我和同桌》、《抉择》等；

　　要求阐发某种主张、论述某个道理的题目，要写议论文，如《机遇??天才??成功》、《要虚心“纳谏”》、《爱国主义，还是军国主义？》等，这些题目，或展示出论题，或直接点明论点，都是不难辨认的；

　　要求介绍、解说客观事物、事理等知识的题目，写说明文。有些命题较为含蓄，要通过分析加以辨识。如《火车头》这一题目，不加分析，就难以把握它的文体。不过，在这里．显然它是一种比喻，比喻现实生活中起带头作用的先进人物，自然是要求写记叙文。

　　（三）对不限文体的文题（话题作文），要尽量充分分析可以运用的体裁，然后根据自己的长处，选用一种合适的文体，绝不能写成非驴非马的文章。

　　三、明确选材范围的能力

　　命题对选材的范围都有一定的限制，审题时要分析文题的各个限制条件，避免出现“跑题”现象。文题一般从时间、处所、数量、领属、关系、对象等方面限制选材的范围，如《明天的我》，限制了时间“明天（未来）”、对象“我”。

　　命题作文既有限制又有自由。因此，明确了文题的限制条件以后还要进一步拓展自由发挥的余地。一是要运用发散思维从不同角度展开文题，以便选择最佳入笔处。如《好消息》，以“谁的好消息”为发散点，可以从我的、同学的、老师的、班级的、学校的、家庭的、街道的等角度展开；以“好消息的内容”为发散点，可以从学习、体育、文娱、生活等方面展开。二是要展开合理的想像和联想，使写作内容更生动、更形象、更丰富。如《梦想成真》，审题时可以想像将来具体的时间、环境，想像具体的人物、事件。可见，在文题的限制之中，也有可以纵横驰骋的广阔天地。

　　四、把握题意重点的能力

　　明确了选材范围之后，还要把握题意的重点。把握题意重点，可从三方面入手：

　　（一）捕捉和推敲题眼。题眼就是文题的关键词。所谓“捕捉和推敲”，即指在审题时要紧抠题目中的每个字眼进行思考，尤其要对其中的关键字眼进行反复的推敲，深入的思考。其一，对一些字面意思较浅的题目，要抓准题眼，把握好立意和选材的重点。如《我终于学会了ｘｘ》，在审题时，我们不仅要考虑到在“ｘｘ”处填上一种本领（如“摄影”、“拉提琴”、“打字”、“游泳”等），还要注意“终于”二字的含义，它指在学习某一技能的过程中曾遇到挫折和失败，而自己努力不懈，最终战胜困难获得成功。因此写作时就应突出自己与困难作斗争的信心和意志，要重点表现这一过程的艰难与曲折。标题的语言结构不同，其中的重点字词所处的位置也不同：是偏正结构的题目，重点往往在偏上，如《诤友》（“诤”）、《我家的新鲜事》（“新鲜”）等．这些重点词多为形容词；是主谓结构的题目，其重点往往在谓语上，如《我陪王奶奶过春节》（“陪”）、《妈妈教我干家务》（“教”）、《这堂课真有趣》（“有趣”），《学贵多问》中的“贵”，揭示了多问对于学的重要性和必要性。等，这些重点词多为动词或形容词；有的题目主谓结构中包含着偏正结构，其重点词有时就不止一个了，如《改革之年喜事多》（“喜”“多”）；是并列内容的题目，重点则在二者或几者之间的关系上，如《我和同桌》（重点表现两人互帮互助，情同兄弟或姐妹的亲密关系）。

　　其二，对于一些字面意思较深或含有比喻、象征意义的题目，则要深入分析，抠出其确切含义。如《我的忘年交》（“忘年交”，指年岁差别大、行辈不同而交情深厚的朋友）、《面对“大潮汐”老师们》（“大潮汐”指当前改革开放的时代大潮、经济大潮）、《邂逅》（指久别的亲友、师生、同事等偶然相遇）、《启明星》（含象征意义，指给人以教育，以启迪，使人从愚昧走向聪慧的人）等。另外，对于材料作文，这种审题方法也很适用。不管材料长短，其主旨总在个别句子或字词上，抠准了它们，也就弄清了题意．把握了写作的重点。

　　（二）把握内在关系。题目是并列短语的，题意的重点在概念与概念之间的关系上。如《我和班集体》要求写“我”与“班集体”的关系，“我”怎样为班集体争光，班集体又怎样关心和帮助“我”。题目是主谓短语的，要注意主语和谓语内容上的联系。如《勤能补拙》就不能只谈“勤”的可贵，还要谈它能“补拙”的功效。

　　（三）吃透文题的隐含义。隐含义即题目的深层含义，它主要包括三种：一是象征义。如《蜜蜂赞》，题旨不在介绍蜜蜂，而是要赞美它那种勤劳无私的精神以及具有蜜蜂精神的劳动者。二是比喻义。如《推倒墙是桥》，比喻人与人之间要消除隔阂，相互沟通。三是引申义。如《“水滴石穿”的启示》，要求根据水滴坚持不懈、日久穿石的自然现象借题发挥，阐明道理。

　　五．明确要求。作文通常有或多或少的写作“要求”。这些“要求”有时除了涉及立意选材等内容方而外，还涉及表达方式、表篇三：适合初中一年级的一百二十个作文题

　　适合初中一年级的一百二十个作文题

　　⒈《——是一道靓丽的风景线》⒉《——，我永远的天空》⒊《都是——惹的祸》⒋《笑傲——》

　　⒌《生活需要——》

　　⒍《何以解忧，惟有——》⒎《假如我是——》

　　⒏《告诉你，我很——》⒐《我眼中的——》

　　⒑《生活需要——》

　　⒒《——在我的身边》⒓《——也是一种美》⒔《——是最美的行囊》⒕《与——同行》

　　⒖《——伴我成长》

　　⒗《——三步曲》

　　⒘《——和我有个约会》⒙《我发现——》

　　⒚《真想做个——》

　　⒛《世上只有——》

　　21．《我——故我在》

　　22．《永远的——》

　　23.《——，我恨你》

　　24.《——，做我自己》

　　25.《——的风波》

　　26.《我和——的距离》

　　27.《——着并快乐着》

　　28.《给自己找个——》

　　29.《永远说——》

　　30.《那一次，我——》

　　31.《——不同情眼泪》

　　32.《带上——上路》

　　33.《我与——面对面》

　　34.《——是一盏明灯》

　　35.《那段——的日子》

　　36.《一个——的心灵独白》

　　37.《——，让我欢喜让我忧》

　　38.《爱上——》

　　39.《欣赏——》

　　40.《我眼里的——》

　　41.《那—那—那—》

　　42.《想起——》43.《———的遐想》

　　44.《第一次——》

　　45.《给心情涂上——》

　　46.《人生路上——多》

　　47.《——，我的最爱》

　　48.《——的故事》

　　49.《——是一种养分》

　　50.《那年，我——》

　　51.《和——赛跑》

　　52.《我——，我——》

　　53.《有——才有远方》

　　54.《——在，梦就在》

　　55.《还有多少——可以重来》

　　56.《明天，我——》

　　57.《我的——我做主》

　　58.《——，是这样炼成的》

　　59.《不想——》

　　60.《将——进行到底》

　　61.《人生没有——》

　　62.《——是一瞬间的事》

　　63.《有一种——叫成功》

　　64.《——伴我少年行》

　　65.《带上——上路》

　　66.《——是一首歌》

　　67.《——是一种美丽的痛》

　　68.《——的回忆》

　　69.《有——陪伴的日子》

　　70.《——，没有什么不可以》

　　71.《与——一起走过》

　　72.《——，让我欢喜让我忧》

　　73.《拒绝——》

　　74.《让——为——着色》

　　75.《我——故我在》

　　76.《——，妙不可言》

　　77.《读懂——》

　　78.《我总是——》

　　79.《——一族的幸福生活》

　　80.《——拍卖会》

　　81.《——永不下岗》

　　82.《那次，我与——擦肩而过》

　　83.《——在我胸》

　　84.《——是一种牵挂》

　　85.《——带给我的快乐》

　　86.《——也是一种享受》87.《——让我如此美丽》

　　88.《——，其实你不懂我的心》

　　89.《最近比较——》

　　90.《将——进行到底》

　　91.《——，我的最爱》

　　92.《下辈子我做——》

　　93.《谁都可以——》

　　94.《——是金》

　　95.《拿什么拯救你，我的——》

　　96.《怎一个“—”字了得》

　　97.《——拍卖会》

　　98.《留些诚信给自己取暖》、

　　99.《敬畏——》

　　100.《——不需要理由》101.我难忘的_____

　　102.假如我能_____

　　103.我想对_____说

　　104.我的梦想

　　105.生活需要_____

　　106.教养是一种____

　　107.生活教给你____

　　108.我劝_____

　　109.我家的喜事

　　110._____就是这么简单111、初中，一首难忘的歌112、与你在一起113、课间花絮

　　114、我的心事我知道

　　115、打开窗子好心情

　　116、“猪头”班标趣事

　　117、写给xx的信

　　118、期待秋天

　　119、故事发生在我们小组120、我与伙伴

　　121、青春作伴好飞翔

　　初中一年级作文惊喜篇二：14年初中一年级的优秀作文总汇

　　不少同学在问了，作文怎么写？今天，为您整理了初中一年级的优秀作文，希望能为大家的学习带来帮助。

　　初中一年级作文惊喜篇三：初中一年级作文

　　中国文化源远流长，尤以诗最为精辟，堪称中国文学之精粹。

　　从《诗经》到如今的现代诗，中国诗经历了几千年的风雨，历久弥新。

　　“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，朴素的诗句道出了朴素的感情。“乘骐骥以驰骋兮，来吾导夫先路”，简短的诗句表达了屈原对楚国的忠贞情怀。“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”，曹操铿锵有力地说出了他老当益壮的暮年志向。“采菊东篱下，悠然见南山”，我们仿佛又可以看到陶渊明特有的那份闲适与自然。

　　诗在唐朝达到了顶峰，内容也更加多元化。

　　“海内存知己，天涯若比邻”，王勃站在分道的路口，告诉朋友切勿“儿女共沾巾”。“无人信高洁，谁为表予心”，骆宾王身陷牢狱，只能望“蝉”兴叹。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，李太白一首《梦游天姥吟留别》，将他不愿与权贵同流合污的志气娓娓道来。“国破山河在，城春草木深”，身处乱世的杜甫，只能空叹国破家亡之恨。王维的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，杜牧的“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。这举不完的优美诗句都在诉说着中华文化的发展。来到宋朝，诗以词的形式继续发展。

　　苏轼的“老夫聊发少年狂”，开启了豪放派的大门。李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清”，又为婉约派作出了诠释。这两派交映生辉，造就了宋词的不灭地位。辛弃疾的“像当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，柳永的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，晏殊的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，又让我们沉浸在宋朝这段半荣半辱的历史。

　　接下来的元朝诗以“曲”的形式着称。

　　“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，马致远将游子的思念描绘得淋漓尽致。“兴，百姓苦，亡，百姓苦”，张养浩又道出了百姓的苦难。元朝以后，诗似乎逐渐没落，但却并未被人们遗忘。清朝时，龚自珍的《己亥杂诗》更是让我们看到了诗的希望。“我劝天公从抖擞，不拘一格降人才”，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这些琅琅上口的诗句正表达着作者的心声。

　　中国诗曾经的辉煌是无可磨灭的，现代诗也正被人推崇，我相信诗的将来会更加美好。诗帮助我了解语文，了解中华文化的博大精深，在读诗的过程中，思想和作者产生共鸣的刹那，我也就懂得了语文之所以被人推崇的原因——她代表了中华文明的永盛不衰！

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