阅读兴趣调查报告

阅读兴趣调查报告【经典】

　　在当下社会，大家逐渐认识到报告的重要性，报告成为了一种新兴产业。我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，以下是小编为大家收集的阅读兴趣调查报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

阅读兴趣调查报告1

　　1、学生方面：

　　（1）学生兴趣的提高和阅读习惯的养成。

　　针对农村小学学生的阅读现状，课题研究刚开始的时候，都是老师给学生布置阅读阅读任务，让学生带着任务去阅读，教师每天检查，督促学生去阅读，经过一段时间家校的配合，学生的阅读习惯基本养成，每天都能自主去阅读，从不愿意读书到我要读书，态度上发生了明显的变化，阅读的书籍也变得丰富多样，识字量，阅读量有了质的飞越。

　　（2）会选择适合自己阅读的图书，有了一套科学的阅读方法、技巧。

　　通过问卷调查，各老师发现了学生阅读中存在的问题，从这些问题中，发现要提高阅读的能力，方法最关键。各位课题组的老师通过查找资料，结合本班学生的知识水平和识字量，制订了本班的阅读计划，把阅读方法的指导渗透在教学中，并有独立的阅读课，教会学生如何写读书笔记，如何去阅读各类的文章，学生在反复的阅读实践中，逐步摸索，掌握了适合自己的阅读技巧。阅读能力都有不同层次的提高。

　　（3）语言表达能力的提高，带动作文水平的提升。

　　学生以前最怕的就是作文和口语交际，尤其是三年级的学生初次有作文课，学生往往不知道该些什么，如何去写。在开展了“我爱读书、我要读书”的活动中，学生积极阅读，课堂的参与度有了明显的提高，学生上课回答问题时，口头表达的科学性、完整性和多样性都有了显著的进步。在通过要求写读书笔记，摘录好词、好句、好段落，学生的语言有了一定的积累，带动了作文水平的提升。

　　（4）语文成绩的稳步提高。

　　课题研究转变了学生对语文学习的态度，学生学习语文的兴趣浓厚，极大的提高了课堂教学的效率，学生的阅读能力和作文水平有了显著的提高，语文成绩呈上身趋势。

　　（5）阅读带动行为，学生更加知礼仪、懂感恩。

　　书籍就像一盏明灯，照亮了学生迷茫的双眼；书籍就像一把钥匙，开启了学生懵懂的心灵。阅读可以明理，阅读可以开拓视野。学生在阅读的过程中，不仅增长了知识，开拓了视野，更重要的`是从读书中懂得了做人的道理。学生从书中知道了礼仪，懂得了感恩，明白了互助。班级中同学们之间打架、骂人的现象越来越少了，互帮互助的风气已然形成。这是意外的收获。

　　2、教师方面

　　（1）、教学理念的转变。

　　通过不断的理论学习，我从理论上对课题研究的主要内容和意义有了明确的认识，增强了课题研究的积极性和实践性，转变了教学理念，从做好一个授课型的老师转变成一个研究型的老师。

　　（2）、优化了课堂结构，提高了课堂效率。

　　通过一年多的研究和实践操作，我初步摸索出一套关于培养小学生阅读能力的方法，在语文教学中有效的渗透阅读方法和技巧，解决了学生阅读中存在的困惑，有效的提高了阅读的兴趣，带动了学习语文的积极性和主动性，课堂上回答问题的人数和质量明显提高，极大地提高了课堂教学的效率，学生的作文水平和阅读能力有了明显的提高，语文成绩呈上升趋势。

　　（3）、促进了学校的教研工作。

　　通过课题研究不仅促进了我教学理念的转变，使课堂教学的面貌大为改观。而且经常与同事的交流，带动了学校的教研工作，给学校教研组工作提供了有益的参考，使学校的教研面貌焕然一新。

　　（二）、显性成果:

　　1、学生方面：

　　（1）、中华经典诵读中才华的精彩呈现。

　　为了促进学生的阅读兴趣，让学生长久保持阅读的新鲜感和激情，开展了中华经典诵读活动，让学生时时感觉到阅读的魅力，学生在参加活动中，感受到中华文明的广大博深，增强了自信。学校的朗诵《中华少年》获得镇教育办学生组的一等奖，获得县中华经典诵读二等奖。

　　（2）、优秀读书笔记的展示。

　　本着“不动笔墨不读书”的原则，让学生养成写读书笔记的习惯，同时通过对优秀读书笔记的展示，帮学生树立学习的榜样，激发学生的上进心和争胜心，在我校涌现了不少优秀的读书笔记，使学生的作文水平稳步提高。

　　（3）、优秀作文投稿。

　　学生的优秀作文被推荐到各类的作文大赛中，其中刘佳杰、周文颖两位同学在书信大赛中荣获二等奖，王欣、魏亚杰两位同学的作文获得了三等奖。

　　（4）、读书小报的制作。

　　为了保持学生读书的热情，各班开展了丰富多彩的活动，最显著的就是四、五年级读书小报的制作，小报的内容丰富，有读书感悟、读书名言、优秀文章等。同时，优秀的作品在全校展览，既树立了榜样，表扬了优秀学生，又激发了其他同学的争胜心。

　　2教师方面

　　（1）初步形成了适合我校学生阅读能力的行之有效的培养模式。

　　（2）在教研组的活动中，我通过多种途径亮出自己课题研究的成果，多次开设课题研究课，“立靶子，树典型”，不怕犯错，大胆实践，请同仁们批评指正，以促进课题研究的开展。我的三节语文课分别以公开课的形式，在教研组内交流、研讨。我讲授的《灯祭》在县优质课评比中，受到了同行们的好评。

阅读兴趣调查报告2

　　现状

　　现在小学生进图书馆主动阅读课外书的人越来越少，老师们也比较注重课堂教学，然而，通过阅读不仅能巩固课堂所学扩大孩子的知识面，而且能培养孩子的自学能力。

　　目的：

　　如何去培养学生的阅读兴趣和习惯。

　　调查对象：

　　阳光小学504班26人。

　　调查方法：

　　问卷调查、同学聊天咨询。

　　资料统计：

　　1、比较喜欢课外阅读的.有8人，不怎么喜欢的15人非常喜欢的3人。

　　2、更喜欢看电视，上网游戏或玩手机。

　　3、喜欢读有图画和文字结合的书。

　　4、最多看脑筋急转弯或漫画书。

　　5、课外书都是家长买很少去图书馆借。

　　调查结果分析：

　　1、平时作业比较多，没时间看课外书。

　　2、双休日参加补习班也没时间阅读。

　　3、孩子喜欢电视网络流行的如漫画脑筋急转弯等。

　　措施和反思：

　　1、学校老师家长都必须引起重视。

　　2、根据孩子年龄特点推荐图书。

　　3、组织各种类型的读书活动。

　　4、给予学生适当的阅读时间和阅读作业。

　　结论：

　　培养学生的阅读兴趣是个长期的工作只有让同学们充分认识到阅读的重要性，主动去阅读这样才能提高学生的语文素养。

阅读兴趣调查报告3

　　（一）第一阶段：准备阶段（20xx年3月）。

　　1.通过对问卷的整理分析，撰写调查报告；

　　2.课题论证，制定研究方案；

　　3.成立课题组，培训教师。

　　（二）第二阶段：研究阶段（20xx年4月～20xx年10月）。

　　1.课题组开展课题研究——初步研究；

　　2.进一步加强理论学习，深入实践研究。

　　3.调查问卷，了解学生的阅读时间、阅读兴趣、阅读障碍，收集学生对于课外阅读的建议

　　4.查阅资料，整理、总结出适合农村小学生各年级段学生读书的目录及现有途径与方法，重点探索适合农村小学生参与课外阅读的策略。

　　5.创设阅读氛围，加强和培养学生良好的阅读习惯，使其掌握相应的.阅读方法。

　　6.科研人员在研究中发现问题，不断总结，积极撰写研究案例及论文。

　　7.根据实施执行计划进行研究，进行中总结得失并有的放矢调整方案，使课题研究按预期目标发展，最终达到有针对性地开展研讨活动。

　　（三）第三阶段：总结阶段（20xx年10月～20xx年12月）。

　　1.进行研究后期的资料、数据整理，论文、案例的撰写，汇编论文、案例专集；

　　2.撰写结题成果报告。

阅读兴趣调查报告4

　　1.心理学理论兴趣是积极认识事物的特殊倾向，它首先由新异的刺激所引起，凡是新的事物、新的形象、新的学习内容、新的'教学方法都能引起认知兴趣。兴趣是带有情绪色彩的，它往往同愉快的情绪体验联系在一起。兴趣具有探索性的特点，凡是对某种事物感兴趣，就会去积极探索它的奥秘，力求把它认识清楚。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果学生对课外阅读产生了兴趣，何愁他们不去读呢？何愁他们不读得“欣然忘食”呢？

　　2.《小学语文新课程标准》对课外阅读提出了具体要求：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。学生的发展具有未定性，教师在他们成长的过程中必须给予足够的外部强化和指导。把课外阅读理解为一种集体性的综合活动，有助于让此项活动更为有效的开展。

　　3.阅读是未来社会生存的需要。《学习的革命》一书指出“未来文盲将不再是目不识丁者，而是不会学习的人”。在教育部发表的《面向21世纪教育振兴行动计划》中，将构建终生学习体系作为其中的一项重要内容，终生学习的重要性更加突显，终生学习的观念已被普遍认同。不会阅读，就不会学习，因而从小培养阅读兴趣，养成阅读习惯、提高阅读能力是终身学习的需要，是未来社会的必然要求，也是未来学习的重要途径。

阅读兴趣调查报告5

　　随着新课程改革的不断深入，以及当今社会青少年对文学常识的认知越来越贫乏，人们已觉察到当今教育中注重应试教育，特别是学习只注重一本教科书而忽视其他书籍的阅读。这种学习方式对学生来说就是一种牺牲，牺牲的是个性发展，是创造性的培养，是自学能力的养成，是对学习语文兴趣的扼杀，是阻碍青少年自觉了解人类文明的绊脚石。原国家教育委员会副主任柳斌说过，一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。于是，今天的人们越来越重视学生在课余时间阅读。所谓的课外阅读，是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。

　　农村学生与城镇学校的学生在生活环境和阅读机会上有很多不同。

　　（1）父母的文化水平不高，甚至有很多家长为了生计都外出打工，孩子交由年迈的公婆监护，没有认识到课外阅读的'重要性。这样以来，家长的兴趣指向及言传身教影响了孩子们阅读习惯的养成。

　　(2)课外阅读的时间的比重减少：只有学校有课外阅读书籍；学生家里只有电视；加上每天放学走路回家占用了很多时间，所以孩子们的课余生活变得异常单调，孩子们的家庭生活多数被无聊的电视节目占据着。

　　(3)休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。

　　我校一直致力于打造书香校园，通过各种活动渲染学校的文化氛围，熏陶学生自主参与到课外阅读中来，在探索指导学生课外阅读之路中，积累了一些的经验，但也还存在着不少困惑和问题。一方面探究如何能通过有效的课外阅读进而提高学生的语文综合素养，但另一方面由于受教育教学时间及空间、家庭教育环境、书籍的储藏等方面原因的影响，教师们对如何激发学生的阅读兴趣和如何指导学生的阅读方法等问题上遇到了难题。

阅读兴趣调查报告6

　　（一）丰富了学生语言积累，全面提高了学生的语文综合素养。

　　通过该课题研究的实施，学生阅读兴趣明显增强，大多数学生养成了良好的课外阅读习惯，具有较强的阅读能力。学生在长期积累、不断运用语言的过程中，不断丰富充实语文素养，无论是在课内的朗读、背诵中，还是在课外的阅读积累中，学生对文本的解读能力都在不同程度上得到了提升。学生的阅读能力、口语交际能力、习作能力均得到不同程度的'提高，学生语文综合素养得到全面提高。学生参加各种征文比赛，各种知识竞赛、演讲比赛等屡屡获奖。

　　（二）促进了学生的语文学习能力，成绩大幅度提高。

　　参研班级学生丰富的语言积累转化成了良好的听说读写能力，学生期末考试平均分、及格率、优秀率等各项指标都取得可喜的成绩。

　　（三）促进了参研教师专业发展

　　课题组教师定期参加学校组织的理论学习和业务培训，并积极参加外出学习，通过培训提升了科研组教师理论水平和业务能力。科研组教师利用业余时间品读了论著，写出了心得体会，撰写了多篇教育教学论文、教学案例。通过教研课、科研展示课、汇报课、青年教师竞赛课不断优化课堂教学艺术，提升理论水平，提高了课堂教学实效。

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