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高效课堂专家报告会心得体会
在我们平凡的日常里，报告对我们来说并不陌生，报告成为了一种新兴产业。相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，以下是小编收集整理的高效课堂专家报告会心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
20xx年10月23号我们数学组全体教师在许昌县实验中学听取了高效课堂专家报告，通过这一天的学习，收获颇丰，我认真的记录了每个教师教学的每一个环节步骤，学生每一次参与课堂的活动情况。在这么多年的数学教学方法探索的迷雾中，我似乎看到了一盏引路的明灯；在长期的闭门造车的数学教学模式中，似乎为我打开了一扇窗。我迫不及待的要把这次学习的具体过程和我自己的一些感受和大家一起分享。上午第一节是长葛市二十一中学的张艳芳老师讲的公开课《有理数的神机妙算》，张老师这节课通过导学，展示，测评这三个环节结束了这堂课，在整个课堂中，通过教师设计问题，学生探究，评价，最后反馈，整个过程教师只起了引导作用，几乎是学生自学，学生通过小组学习，调动了学生学习积极性，培养了学生的合作能力和自我管理能力。
第二节是许昌市二中的魏峰老师上的公开课《勾股定理》，魏老师课堂教学模式跟张老师差不多，他也是利用学生自主探究学习的模式来上这节课的，整个过程分为三个部分，一是展示目标，二是学生自学，互学，展示成果，交流，质疑的过程，三是进行了本节课的小结，在这节课中，对学生进行了数学美的教育，培养了学生的动手能力，由抽象到直观再到抽象的数学思维过程，锻炼了学生的思维能力及自主学习能力。从中我也明白了一节完美的数学课应该分为“学”，“探”，“展”，“结”，“清”这五大环节。
上午第三节和下午第一节都是江苏省南通第一中学特级教师，南通市教研室主任符永平老师讲的《一元二次方程》章头图导学课和《等腰三角形》，整个过程他都围绕“学什么”和“怎么学”着两条线展开，让学生学会了自己去发现，自己去解决。章头图通常都是被我们忽视的，在教学中，我们常常是把它一带而过。而符老师却通过章头图引导学生在发现中感受全章知识的生成与构建；引导学生发现问题（本章要解决的问题）和解决问题的基本方法，并鼓励学生将带着问题有目的的走向下面的自主学习，体验和训练数学“再创造”，不断培养全章学习的信心；有效对学生进行良好学习方式训练和学法指导，对全章科学、高效学习做最好的引领；引导学生在真切感受生活数学、诗意数学、文化数学、方法论数学中，使有效激发学生创新意识的可操作教学成为可能。
下午第二节是符老师的讲座，给我印象最深的是他的高效课堂4G理论，G1是机械灌输，强化记忆和模仿训练等与一堂课时间的比，G2是重视技能，知识技巧和应试方法的训练等与一堂课时间的比，G3是重学习方式改善，重良好学习习惯养成等与一堂课时间的比，G4是重学生的发现，重学生的创造学习培养等与一堂课时间的比，他认为如果这里面的时间不是一堂课的45分钟，而是代表孩子的一生，从四个词语阐明了4G理论，它们分别是负效，低效，有效，高效。
综合几位老师的讲课和讲座，他们都在向我们传导着这样一个共同的信息，那就是老师要如何引导学生带着问题进课堂，尝试发现数学，感受数学本质，体验和训练数学“再创造”，让学生带着问题和强烈的探索欲望走出教室。要想提高课堂效率，我们老师要做到真正把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，而我们老师只能是导演。
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