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学前教育实训报告（通用21篇）
在现在社会，接触并使用报告的人越来越多，不同的报告内容同样也是不同的。那么报告应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的学前教育实训报告（通用21篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学前教育实训报告 1
学前教育系于xx年11月18日—22日安排了为期一周的认识实习，在学生结束实习之际，特将本次实习情况总结如下：
一、实习的组织情况
本次认识实习参加的班级有学前021班、022班、023班，共计126人，采用半日实习的方法，集中在幼儿园12个教学班。这次实习的特点是人员集中、地点集中、行动集中，便于指导，便于管理。在进行认识实习之前，带队教师进行了实习动员，讲清了认识实习的目的、意义，到幼儿园之后应该看什么、记什么、实习结束应该完成的作业是什么，以及一些注意事项和纪律要求。安排了带队教师吴桂芹和李影两位老师。
二、实习的内容
1、观察幼儿园各年龄段教学班的半日教学活动内容，初步了解幼儿园的工作性质与过程。 2、观察幼儿园的环境布置与建设，了解幼儿园环境布置的`特点及环境对幼儿园教学的作用。 3、观摩幼儿教师是如何组织教学活动的，初步了解自己未来的角色与工作状况。 4、观察保育员是如何进行保教工作的，初步了解保教工作的重要性。 5、了解当今幼儿园对幼儿教师素质与能力的要求，明确自己的专业特点与努力的方向。 6、写出观察日记、见习报告、自己的感想和实习专题总结。
三、实习的收获
1、本次实习达到了实习目的，圆满、顺利地完成了实习的各项任务，使学生初步了解了幼儿园的工作性质、特点与过程，也了解了自己未来的去向与专业定位。
2、学生能够遵守实习时间和实习纪律，在实习的过程中能够帮助幼儿园做一些力所能及的事情，如拖地、打扫卫生和环境布置等。
3、观摩了幼儿园最好的、最具有超前意识的活动课程教学，使学生对幼儿园的教学模式有了一定的感性认识。
4、每个实习学生都写出了见习报告和实习专题总结，都有不同的体会与感想。
本次认识实习达到了预先的实习目的，完成了实习任务，使学生对幼儿园和幼儿有了一个感性认识，对专业教育的开展和使学生形成稳定的专业思想起到了应有的作用。认识实习是学前教育专业一个不可缺少的实践教学环节，认真组织和高度重视实践教学是高职教育教学的办学特色和需要。只有抓好各教学阶段的实习，才能提高高职学前教育专业学生的职业能力，才能为高职教育的进一步发展起到应有的促进作用。
学前教育实训报告 2
一、实践背景与目的
学前教育是指对幼儿进行的早期教育，旨在促进幼儿全面、健康、和谐的发展。本次实践活动是为了深入了解学前教育的实际情况，并通过实践活动，提高自身的教育能力和幼儿教育意识。
二、实践活动的内容及过程
1.参观幼儿园
在实践活动中，我们前往当地的一所幼儿园参观。通过观察幼儿园的环境和教学情况，了解幼儿园的日常管理和教育方法。
2.观摩教学
在观摩教学环节中，我向教师学习了一些教育技巧和方法，并通过实际操作，模拟了一节幼儿园的课程。通过这个过程，我深刻地感受到了幼儿教育的.挑战和乐趣。
3.与幼儿互动
为了更好地了解幼儿的需求和特点，我参与了一些与幼儿的互动活动，例如故事讲解、游戏玩耍等。通过与幼儿的互动，我加深了对幼儿思维和行为的理解。
三、实践活动的体会与收获
通过此次实践活动，我收获了以下几点体会：
1.幼儿教育需要耐心与关爱
幼儿教育是一项需要耐心和关爱的工作。在与幼儿互动的过程中，我意识到幼儿需要我们的耐心和关注，只有与幼儿建立起良好的互动关系，才能更好地促进他们的发展。
2.幼儿的发展是多样化的
每个幼儿的发展都是独特的，他们具有不同的兴趣、特点和能力。作为幼儿教育者，我们需要充分了解每个幼儿的个体差异，以更好地满足他们的需求。
3.教育方法需要灵活与创新
幼儿教育需要使用灵活和创新的方法。在观摩教学和与幼儿互动的过程中，我学会了一些教育技巧和方法，例如故事讲解和游戏化教学。这些方法能够激发幼儿的学习兴趣和参与度，促进他们的全面发展。
四、思考与总结
通过这次实践活动，我更加深入地了解了学前教育的实际情况，同时也提高了自己的教育能力和幼儿教育意识。我会继续学习和探索学前教育领域的知识和方法，为幼儿的健康成长贡献自己的力量。
学前教育实训报告 3
时光飞速，实习的日子就这样无声无息的过去了。回头看看这几个月，有开心、有难过、有辛酸，但最多的还是自己对于工作、对于社会的不同看法。20xx年xx月xx日我怀着欣喜的心情来到了xxxx幼儿园进行为期一年的实习生活，这次实习让我们感受到了幼儿园的一日生活。工作中有苦也有乐，但更多的是收获，这次实习我受益匪浅。古人云：纸上得来终觉浅，要知此事必躬行。这是一次理论与实践相结合的实习，把理论应用到实践当中并在实践中积累更加丰富的理论知识。在幼儿园老师的帮助下我从一个什么都不懂的新教师逐步走向了解幼儿的教师。
一、实习的目的与意义：
一年说长不长，说短不短。一年期间我明白了实习的目的。
1、初步获得组织幼儿教育、教学的方法，培养从事幼教工作的实际能力。在学校的四年里学习到很多理论知识，但没有实践一切只是纸上谈兵，没有人可以在空中架起楼阁，楼阁必须有坚实的地基，而我的坚实地基则是教育实习所积累的经验。
2、进一步熟悉幼儿园的全面工作，加深对幼儿园教育任务的理解。在学校上学的我们早已习惯学校的作息与被别人教育的角色，到幼儿园后，每天的流程还是要经过一段时间适应，才能很流畅的进行下去，而且，当我站在教育者、老师这一岗位上时，我知道我的责任更重大了，我要带给幼儿的究竟是什么？难道只是教会他书本上的'知识吗？答案是否定的！一个人95%的习惯养成是在5岁之前，幼儿在幼儿园最重要的并不是他学会了多少本领，而是他是否养成了良好的行为习惯，这一点对他今后的入学乃至一生都是至关重要的。
3、增强热爱幼教工作，热爱幼儿的思想情感，增强事业心和工作责任感。幼儿园老师，多少美丽的光环，但它很重，因为她必须要有爱心、耐心、细心、事业心、责任心，所以她必须付出加倍的爱，这不是每个人都能做到的。在一个普通的幼儿园，一个小型班也有十七八个幼儿，面对这么多的幼儿，要做到不落下每一个，这几乎是不可能的，所以幼儿园为每一位幼儿编写了成长档案，老师们在填写档案的时候可以更加了解每一位幼儿的个性特点，每个月都可以看到他们的成长，也让老师和家长之间有了更多的沟通。
4、把所学的基本理论、基本知识和基本技能初步地综合运用于实际教育工作。在实践中检验、巩固、提高、丰富所学理论知识和技能，初步树立正确的教育思想。在学校老师只是问你件事应该放在一天中的什么时候进行比较合适，怎样才能更好的达到教学目标？但在幼儿园似乎并不怎么行得通，只有当你了解本班的幼儿，了解他们针对某件事情可能会做出的反映，才能定出合适的发展目标，把教育与实践较好的结合起来。
5、了解当前幼儿教改动态和社会对当前幼儿教育的要求。明确幼教工作的重要作用及今后的努力方向。这个世界每天都在变化，幼儿教育也不例外，作为一名幼儿都，不仅要拥有过硬的专业技能，还要掌握先进的教育理念，才能更好的服务于幼儿，使幼儿更加健康茁壮的成长。
二、实习的内容与过程：
在到了幼儿园后，根据我的实际情况，园长把我安排在中班。在我和幼儿初步认识和接触的过程，了解和他们相处一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他们成为朋友，并站在他们的角度考虑问题。
例如：1、不要以正规学校教育去要求幼儿，减少幼儿玩和睡的时间。
2、教育方式应符合幼儿的心理，以游戏形式对幼儿施以各种教育，让幼儿在欢乐中学习，使生理器官和个性品质都得到健康发展的。
3、尊重幼儿的自然发展，给以适当的帮助和指导，促进幼儿的全面发展。教学的过程，也就是活动设计过程。活动在学前教育中具有极其重要的意义，活动设计在幼儿教育理论课程中也占有特殊的地位，在小学教育中活动往往被理解为是教学的辅助形式，而在学前教育中则代表着教育的全部。
幼儿园里没有单纯的讲授和课本，一切教育都需要幼儿心理和身体系统的投入，都需要通过活动来成。通过一年的工作和学习我总结出了幼儿教育的三种模式：
1启发式。表现为一切活动都不是按照预先设计好的程序来进行的，唱主角的是孩子而不是成人。孩子们可以凭自己的兴趣去随意活动，并可以不受拘束的从一种活动转到另一种活动。
2秩序式。表现为每一东西都有它固定的位置，每一项活动都是在有秩序的方式下进行的。幼儿有有条不紊的秩序中生活，会感到舒适和安心，并有助于培养他们做事一丝不苟的精神和责任感。
3传统式。在这种模式里，一切活动都是由教师安排和指导。这种传统的习惯和结构有助于培养幼儿的安全感，并教会幼儿去组织自己的活动和合理的安排时间。我认为这次幼儿园实习最有价值的就是对工作的概念有了了解，同时对今后要做的工作有了更感性的认识。相信我一定能成为优秀的幼儿教师，和幼儿一起去感受成长时的快乐。
三、实习的收获及不足：
在这一年里，从老师们身上，我看到了为人师表散发出的耀眼光芒，给了我实习生活带很多启发性的思维。在校时总会以为当一位幼儿老师肯定很好玩，很轻松，但来到这里我改变了这个想法，每次上完一堂课我都有深的感触：想要当好一名好的幼师真的不是件容易的事！看着带课老师给孩子门上课，我认真的学习她的上课方式和管理课堂纪律的方法。即使这样，我还是遇到了很多在校期间没有学过的，毕竟试教和正式的时候的心态是不一样的。听课了之后我开始讲课，孩子们还是如我想象中一样，乱成一团，根本不听我讲课，后来我用小组比赛来管他们的纪律，这样不但可以培养他们的团队精神。还可以为课堂带来一些活力。慢慢发现，孩子们开始接受我喜欢我，这是让我兴的一件事了。我才发现，原来对待孩子真的是要非常的用心，给他们多一点的关爱，他们自然就会喜欢你。虽然我在实习期间很忙碌，但感觉到很充实。同时也明白了一件事，要做个好老师除了要有丰富的专业知识以外，还必须要有其他课外知识，这样才可以让你的学生在和你闹在一起之外还能尊敬你。这个时候才知道，其实幼师还是很好当的，只要你用正心态去对待。就在这样忙碌的实习生活里，一年也就这样过去了。这一年经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这是见证我这样一个全新的成长。使我认识到正确的人生观，价值观。时间就是这样无情，头也不回的流逝掉，是的，谁都不愿意被时间丢下。而我们也随着时间的流走一点一点的成长。而曾经的纯真也随着风雨的磨灭转变得成熟。也许这正是成长的代价。每经历过一次，收获就多一些，成长也就又迈进一步。
让我们一起为了美好的明天奋斗吧！
学前教育实训报告 4
一、我县学前教育的现状及存在的问题
(一)基本情况
全县城区共有幼儿园27所，其中国有1所，集体1所，民办(私人)25所；共有幼儿班106个，其中小班37个，中班33个，大班36个；在园幼儿数3341人，其中小班980人，中班1041人，大班1320人；教职工总数252人，其中专任教师149人，专任教师中学历合格者131人，专任教师中专业合格者71人，保育员4人，其他教职人员99人。
(二)数据分析情况
1、县城区幼儿园国有、集体太少，只占13.5%，私人的太多，占86.5%
2、幼儿园班额过大，国家规定小班(3-4岁)25人，中班(4-5岁)30人，大班(5-6岁)35人，混合班30人。我县实际：第一幼儿园小班3个，135人，每班45人，超20人；中班3个，119人，每班40人，超10人；大班3个，155人，每班53人，超18人。老干幼儿园小班2个，65人，每班32-33人，超8人；中班2个，81人，每班40-41人，超人；大班2个，111人，每班55-56人，超20人。民办幼儿园中，小班也有每班达40人的(小燕子)，中班最高有每班48人的(中英文)，大班也有50人的(小天鹅、小燕子、蓓蕾)。国家规定最多不得超标5人。
3、师资队伍与要求差距大。国家规定，幼儿教师学历合格率为100%，专业合格率为80%。我县情况为，专任教师为149人，学历合格的131人，合格率为87.9%，专业合格的71人，合格率只有47.65%，其中，金苗幼儿园3个教师中没有一个专业合格的幼师。
(三)存在的'主要问题
1、办园条件差
一是所有幼儿园室外活动场所有限，有的甚至没有室外活动场所，只租用了有限的民房。
二是无象样的大型玩具供幼儿玩耍。
三是环境卫生差，安全设施不够，特别是冬季取暖没有空调设备，全部用碳火或电火，安全隐患大。
四是食堂普遍没按营养搭配，购买的点心质量差。
2、师资力量弱
一是专任教师学历合格率和专业合格率与规定相差太大，学历合格率只达87.9%，专业合格率只达47.65%。
二是教师的教学方式与现实的幼儿需求不太相适应，老套的较多。
三是幼师综合素质不高，琴、棋、书、画、歌舞样样行的少。
3、缺乏科学的办园准入机制。如办园的硬件条件和师资配备没有具体量化标准，班额过大和其他办园条件不达标没有具体的处罚措施；还有就是缺乏对办园的监督机制。
4、没有科学的收费标准。如达到什么标准收费多少没具体标准。
二、解决问题建议思考
(一)规范办园行为
1、规范学前教育机构名称，不得对家长有误导作用和与实际不相符的办园行为。
2、严格控制班额，确保教学质量。
3、严格学前教育分支3
机构管理。各级各类学前教育机构申请设立分支机构的，须分别经原审批机关批准后才能设立。
4、加大对非法办园的清理力度。对未取得办园许可而擅自办园招生的学前教育机构，由教育行政主管部门会同公安、司法、物价、财政、民政等有关部门依法予以撤销，并给予相应处罚。对于被取消的学前教育机构，要通过各种媒体渠道向社会公布。
(二)规范管理行为
1、进一步完善实施分类评估制度，并把评估结果通过媒体向社会公布。
2、实施类别动态管理制度。对学前教育机构类别实行动态管理。通过年审复评，对质量提高的要进位进类，质量降低的要降位降类。教育行政主管部门要对学前教育机构进行定期评估和不定期检查、督导和排位排类。
3、严格实行办园准入制度。学前教育机构要实行幼儿园园长、幼师和其他工作人员准入制度，要持证上岗。对不适合岗位要求和不符合任职资格的人员应及时调离工作岗位。
4、规范收费管理。各级各类学前教育机构要严格按《收费许可证》规定项目和标准收费。
5、加强安全工作。按照健康第一和安全第一的要求抓好安全管理工作。应建立房屋、设施、消防、交通、食品等安全防护和检查制度，防止各种意外伤害事故发生。
(三)规范教育教学行为
1、规范兴趣班的管理。在一日活动时间之外举办收费兴趣班，按照规定，本着家长自愿的原则，不能强迫幼儿参加，并向家长公示收费标准。
2、规范课程和教材管理。要按照《幼儿教育指导纲要》选择适宜的教材，要建立符合实际、突出地方特色的教学方案。
3、规范实施健康、社会、科学、语言、艺术五大领域的教育，促进幼儿体、智、德、美全面和谐发展。
学前教育实训报告 5
一、实践概况
在学前教育实践中，我主要参与了一所幼儿园的教学活动。该幼儿园是一所私立幼儿园，拥有50名学生，其中有2名特殊儿童。我在幼儿园担任教师助理的角色，负责协助班级教师进行日常教学和管理工作。
二、实践过程
1.观察和记录
在实践过程中，我通过观察和记录了学生的行为、表现和进步。我每天都会在班级中观察和记录学生的学习情况，包括学生的兴趣爱好、学习动力、交往能力等方面。通过观察和记录，我能够更好地了解每个学生的特点和需求，为后续的教学工作提供依据。
2.指导和辅导
我与班级教师一同开展了许多教学活动，为学生提供了指导和辅导。我们根据学生的兴趣和能力安排了多样化的教学内容，包括绘画、手工制作、音乐欣赏等。通过与学生的互动和指导，我能够帮助他们提高学习技能、培养学习兴趣，并解决他们在学习过程中遇到的问题。
3.与家长交流
在实践中，我积极参与了与家长的交流活动。与家长的交流对于学生的学习和成长至关重要，因此我们组织了家校签到活动、亲子活动等，加强了与家长的联系和沟通。我与家长交流了学生的学习情况，向他们介绍了学校的教学理念和教育活动，以及在学习和管理中遇到的.问题。通过与家长的合作，我能够更好地了解学生的家庭背景、家庭教育方式，从而更好地配合家庭教育。
三、实践收获
通过这次学前教育实践，我收获了很多宝贵的经验和知识。首先，我学会了观察和记录学生的行为和进步，这让我更好地了解每个学生的需求和特点，为后续的教学工作提供了依据。其次，我能够更好地与学生互动和指导，帮助他们提高学习技能和培养学习兴趣。最后，我学会了与家长合作和沟通，加强了与家长的联系，促进了学生的全面发展。
四、反思与建议
在实践过程中，我发现自己在一些方面还存在不足之处。首先，我需要提高自己的观察和记录能力，更全面地观察和记录学生的进步和问题。其次，我需要进一步提高自己的指导和辅导能力，更好地帮助学生解决问题和提高学习能力。最后，我需要提高自己的沟通和合作能力，与家长更好地合作和沟通。
在今后的学前教育实践中，我将继续努力改进自己的不足之处，不断提高自己的教育能力和专业素养。我将继续关注学生的学习和发展，为他们提供更全面和优质的教育服务。我相信，通过自己的不断努力和提升，我能够成为一名优秀的学前教育从业者。
学前教育实训报告 6
在学习上
我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的英语听读写能力。对office办公和其它流行能熟练操作，并在因特网上开辟了自己个人空间。平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高!
在生活上
我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。
在工作上
我通过加入院学通社与合唱团，不但锻炼自己的组织交际能力，还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力。更加认真负责对待团队的任务，并以此为荣!
一、专业知识上
专业知识掌握牢固。
二、工作上
三年担任班级团支书，校学生会委员，系学生会部长，在担任期间受到了老师及同学的信任及好评。
三、思想修养上
品质优秀，思想进步，笃守诚、信、礼、智的做人原则。在校期间，光荣成为预备党员，虽然还为能成为一名正式党员，我依然在不断认真改进我的不足之处，不断努力加强我的`专业理论。
四、实习与社会实践上
我对自己严格要求，注重能力的培养，尤其是实践积极及能力更是我的强项。我还积极地参加各种社会实践，更让我学会了思考，学会了如何做人、如何做事、如何与人共事。抓住每一个机会，锻炼自己。大学三年来，邯郸学院培养了我自尊、自信、自立、自强的一面，同时培养了我实事求是、开拓进取的作风。
学前教育实训报告 7
刚走进这个幼儿园就给人很不一样的感觉，环境的充裕及美观都深深的吸引着我，整体的设计及布置，我们十个一起的同学一开始就被随机挑选到不一样的幼儿园，而我很庆幸的被留在总部裕锦幼儿园，我们抵达幼儿园时已是中午，稍微整理宿舍吃晚饭，随后园长召集园骨干教师，领导班子为我们开了介绍会，并安排每个骨干老师带一个实习老师，带领我的是幼儿园的副园长兼小d班班主任，也是亲子班的现任老师，在班上随意观察后所以老师就集中在舞蹈厅内排练早操，而自己则每个班去观察，对这个陌生环境的模式进行摸索。经过三天的摸索，自己已经完全了解了幼儿园的运作及生活作息，这三天自己主动跟着老师完成班上的保育工作，默默的做事，并仔细观察每一个老师。这也是我实习一个很深的体会，不管你去什么地方工作，从事什么工作，刚到一个新的环境首先得学会沉默，少说话多做事，多观察。同时还要学会怎样去吸收有用的东西，如何辨别。
一个星期下来自己对这个幼儿园的整个流程几乎完全成陌生转向熟悉了，来到这边老师们称赞我的第一就是字写的好看，很多自己在学校觉得很基础的东西和知识在这里会让人对自己刮目相看。这让我想到了“只要你播撒努力和希望的种子，用汗水和智慧浇灌，总有一天会发芽的”，但我也知道这些优势只是因为这里的老师大多是中专的，所以告诉自己要更努力，不努力，一直被夸奖就会被拉到中专的水平线上去，因为很多夸奖不是自己已经足够优秀了而是别人在用较次的水平来评价自己，所以更需要对自己的定位，不要盲目的相信别人对自己的评价，第二个星期，副园长开始带我去亲子班，并耐心的培养自己，让自己慢慢接触亲子班，很多东西会随着时间慢慢显示出来，两个星期在这里的实践让自己知道自己的知识跟经验还远远的不足，自己还需要很长的历练及经验沉淀，所以第三个星期园长让我接手亲子班的时候，我会选择推辞，因为自己觉得还没准备好，但很巧的一次老师有事外出，需要的带班，一次的尝试就是新的开始，第一次后副园长就完全让我自己一个人接手亲子班，虽然自己之前想过要推辞，但还是接了下来。想到既然尝试了就要努力，很多新的东西只要自己怀着一颗心去努力学习，揣摩就会慢慢学会，每个星期天下午，自己一个人会待在亲子班教室备课，准备下一周五天的课程：设计课程，找材料，做出作品及准备幼儿的材料。没有课本，自己课外书一本书一本书去参考去思索，备课一次比一次困难，一次比一次花费时间，刚开始自己一个人待在小房间里，时间长了会困倦，会静不下心来，但几个星期下来，自己慢慢学会沉浸在其中，从选课到作品出来，每当自己从小房间走出来，整个幼儿园落入黑暗就剩下自己一个人的时候，我知道我做到了，我学会了享受一个人的安静，做到了心境淡然并享受着自己小小的成就感，在自己上课期间，有一次新来了三个孩子，还有陪同的家长试听，我知道自己的水平也许并不专业，也不能让这些家长马上认可，但当自己一个人面对那么多质疑的眼光时，我没有紧张，我告诉自己要自信的笑，这一次课上的很有压力但也比较顺畅，我不知道那些家长是否认可我了，但我确定我做到了一个老师该有的教态。两个月的实习期我带亲子班带了六个多星期，在这里我学会了怎样放下自己外界的角色走进孩子的世界，学会了如何自信的笑，更懂得了笑容是跟别人沟通最好的沟通桥梁，怎么样与家长沟通会让家长同意自己观点并认可自己，几个星期的课程设计也让自己的思维，想象力，动手能力得到一定的提升，怎么的.设计才能让自己的课更完善，更能吸引孩子！最大的收获是它让自己的感觉到了
自己的付出及自己价值的体现！
十月份刚好是幼儿园的教研活动月，每个老师以其他老师为学生准备一节公开课，刚开始第一次园长就以试探性的方式点自己起来评课，在以后的公开课中，自己也会被频频点起来做点评，这些点评自己在学校已有一点的经验，所以得到其他老师认可并很期待我的课会上的怎么样，在点评过多之后，该自己上公开课了，自己写教案，准备教具，在班上事先教学，经过多次修改，自己的公开课也得到了很多老师的认可，在整个教研月中自己学到的不仅是教学上的完善，
更多的是在众多不同的评价和眼光中如何摆正自己的心态，如何作一个专业的教学点评。
这个学期刚好赶上评“教师与家长双优”的评估，每天都在整理班上区域材料，布置班上环境，加班加点，各种评估工作的准备，在评估节目中自己也有参与书法展示，还有班上环境的设计也参有自己的想法。很辛苦但忙碌的时间换来的是每个领域，每个工作的了解和接触，让自己对幼儿园各种活动的流程都有了一定的了解。
两个月来，自己在两个小班待过，第一个是小d班，带班的副园长很和蔼的一位老师，她从来不会拉扯孩子，最多会严厉点说话，但是孩子很听她的话，她的话语中带着一种不可抵抗的威严，这是我一直想要学习的，在小a班待了一个多月，主班很年轻，一些事情的处理上还欠缺，但是她有很强的亲和力及对孩子的感染力，她的教学很生动，这两个老师不管是教学还是专业性都很好，让自己学会耐心对待孩子，慢慢摸索怎么跟孩子沟通，让孩子接受自己，喜欢自己，懂得了孩子很皮，不听话的时候，自己再怎么生气都不会有很大的效果，要静下心来看这些孩子的行为，你会发现其实孩子就是孩子，他们只是想玩，天性的散发，懂的怎么适当去教育孩子，懂得孩子需要些什么，知道自己的教学经验还很欠缺！
不管到哪个新的地方都会被老师们“排斥”，被指使做各种的保育工作及体力活，跟老师之间的相处，年龄差距带来的思想上，行为上，甚至语言上的难于融合，到一个新的环境各方面的适应。，从陌生到熟悉，幼稚到成熟，各方面的反差。整整两个月里，自己深深的体会到心态不管在哪里,什么职位都很重要，要学会摆正自己的心态，低调做人高调做事，用心去看待每一件事，用微笑去感染每个人，用行动去证明自己，总有一天会得到属于自己的那一份收获的!
学前教育实训报告 8
一、实训目的和背景
学前教育实训是为了让学生更好地了解学前教育的理论知识和实践技能。通过实践，学生可以亲身体验学前教育的工作内容和工作环境，提高自己的教育教学水平和专业素养。
二、实训内容
本次学前教育实训的内容主要包括以下几个方面：
1.观察和记录幼儿的行为和表现。通过观察和记录，了解幼儿的个性特点和发展情况，为后续教育教学提供依据。
2.参与幼儿的游戏和活动。与幼儿一起进行游戏和活动，培养幼儿的'动手能力和合作意识。
3.设计和组织教学活动。根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计和组织适合幼儿参与的教育活动，促进幼儿的全面发展。
4.负责幼儿的日常生活照料。包括喂饭、换尿布、洗澡等日常照顾，提供良好的生活环境和生活习惯养成。
5.与教师和家长进行沟通和交流。与教师和家长合作，共同关注幼儿的教育和成长。
三、实训过程
1.前期准备
在实训开始之前，我先对学前教育的理论知识进行了系统学习，包括了解幼儿的发展特点、认识到教育的目标和方法等。同时，我还准备了一些教具和教材，以备实训时使用。
2.实训期间
实训期间，我根据教师的指导和要求，参与了一系列的实践活动。我观察并记录了幼儿的行为和表现，了解了幼儿的个性特点和发展情况。同时，我还参与了幼儿的游戏和活动，并设计和组织了一些教学活动。在日常生活照料方面，我也负责了一些日常照顾工作，如喂饭、换尿布等。
3.结束总结
实训结束后，我进行了总结和反思。我认识到学前教育是一项要求非常高的工作，需要丰富的知识和综合的能力。通过实训，我不仅加深了对学前教育的理解，还提高了自己的教育教学水平和专业素养。
四、实训效果
通过这次学前教育实训，我对学前教育的理论知识和实践技能有了更深入的了解。我学会了观察和记录幼儿的行为和表现，设计和组织适合幼儿参与的教育活动，负责幼儿的日常生活照料，与教师和家长进行沟通和交流等技能。同时，我还提高了自己的沟通能力、组织能力和服务意识。
五、实训总结
学前教育实训是我们学习过程中的重要环节，通过实践，我们可以更好地将理论知识应用到实际工作中。通过这次实训，我深刻认识到学前教育是一项高尚而有挑战性的工作，需要我们具备丰富的知识和综合的能力。通过实践，我不仅学到了很多新知识，还提高了自己的教育教学水平和专业素养。我相信，只有不断学习和实践，才能成为一名优秀的学前教育工作者。
学前教育实训报告 9
（一）蒙台梭利的儿童观
1、儿童具有“内在的生命力”从心理方面看：在儿童心灵中有着一种深不可测的秘密，随着心灵的发展，它逐渐展现出来。从生理方面看：幼儿体内含着生机勃勃的冲动力，它们是内藏在儿童身上的个人力量。正是这种本能的自发冲动赋予他们积极的生命力，促使他们不断发展。幼儿具有两种本能，一是主导本能。“当一个新的生命诞生时，它自身包含了神秘的主导本能，这将是它的、特性和适应环境的源泉。二是工作本能。对人来说工作是本能性的，是这一物种的特征。人是通过工作构造自己的，幼儿正是通过不断的工作进行创造，使自己得到充分的满足并形成自己的人格。蒙台梭利还特别指出：“我们必须承认，儿童内在的本能不仅对他身体的发展和营养，而且对各种心理功能的发展都在起作用。
2、儿童具有“吸收性心智”蒙台梭利认为幼儿是一个“精神（心理）的胚胎”，因为婴儿有一种创造本能，一种积极的潜力，能依靠他的环境构筑起一个精神世界。幼儿的精神生命是独立于、优先于和激发所有外部活动的。尽管幼儿缺乏经验，但幼儿所拥有的最丰富的潜力能使他自己适应外部世界并防止外部世界的伤害。幼儿具有一种下意识或无意识的感受能力，积极地从外部世界获取印象和文化模式，并有一定选择地进行吸收，成为他的心理的伊部分。并一直保持下去，甚至影响其一生。
3、儿童心理发展具有“敏感期”蒙台梭利发现儿童在不同的年龄阶段对不同的事物或活动特别敏感或有特殊的兴趣与爱好而导致对这些事物或活动的选择性吸收。蒙台梭利强调说：“正是这种敏感性使儿童以一种特有的强烈程度接触外部世界，在这时期，他们容易地学会每样事情，对一切都充满了活力和激情。同时，儿童不同的内在敏感性使他从复杂的环境中选择对自己生长适宜的和必不可少的东西，使儿童对某些东西敏感，而对其他的东西无动于衷”。在这本书中，蒙台梭利详细地为我们讲述了“秩序的敏感期”、“细节的敏感期”、“行走的敏感期”、“手的敏感期”、“语言的敏感期”。蒙台梭利认为教育者应抓住幼儿的敏感期进行教育。因为幼儿的这种敏感性是一种暂时的倾向，如果错失了幼儿的敏感期，一种自然征服的机会就丧失了，永远的丧失了。
（二）蒙台梭利的教育内容
1、感官教育
蒙台梭利教育的最著名的特点就是感官教育，其目的在于促进儿童感觉的发展，主要包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉的发展。加强儿童肌体对环境的敏感性，从环境中吸收对自己成长有益的因素，同时感官教育还可以培养儿童的注意力和形成秩序的观念，为儿童人格的形成打下基础。蒙台梭利的感观教育主要是通过感官教具来实施的，蒙台梭利为发展儿童的感官专门设计了各种教具。比如：训练视觉的教具有圆柱体、粉红塔、色板、长棒、几何图形卡、二项式、三项式等，训练听觉的教具有音乐钟、音筒等，训练嗅觉的有嗅觉筒，训练味觉的有味觉瓶，训练触觉的有触觉板、布盒、温觉筒、温觉板、重量板等。蒙台梭利要求教师按照儿童的内在需要，在儿童不同的敏感期将不同的教具呈现在儿童的生活环境中，让儿童通过操作逐步形成概念，产生逻辑思考和语言，形成自己的知识构架。
2、其他方面的教育
另外蒙台梭利还特别重视日常生活教育、读写算和文化科学知识的教育、社会性的教育、道德感和美感的教育。在“儿童之家”里，蒙台梭利开设了不少诸如练习走路、正确的呼吸、说话乃至开抽屉、开门锁、系鞋带、看书等一系列的练习日常生活技能的教具。[7]蒙台梭利的“写”的练习是先于读的，她制作了学习字母的教具，先让儿童用手触摸字母的形状，再让他们像握笔一样握一根小木棍触摸字母。儿童触摸时，教师告诉他每个字母的名称。蒙台梭利将这种基于人类学的书写方法称为“自发书写法”。[8]另外，蒙台梭利开设的混龄编班就是发展儿童社会性的，在混龄班里，大孩子从照顾小孩子的活动中体验帮助别人的快乐，小孩子从大孩子那里学习自己不懂的东西并得到帮助。在一些日常生活活动中如安排餐桌、打扫庭院等活动中学习轮流、等待、分工、合作及其他社会交往技能。蒙台梭利的美感教育主要是美的环境和音乐教育。她要求“儿童之家”的环境要有艺术性，符合美的`要求。这种美并不是奢华，而是“艺术的美”。蒙台梭利为儿童开设了“走线”活动，培养儿童对音乐节奏和旋律的感受力、理解力，在她感官训练教具中还有音乐钟和五线谱板等，用来发展儿童对音乐的感知和创造能力。
（三）蒙台梭利论环境
论教师，论自由。蒙台梭利认为儿童的内在潜能是在吸取环境中诸因素的情况下发展起来的，是儿童的个体与环境相互作用的结果。所以成人有义务为儿童提供适宜他们发展的“有准备的环境”。这个有准备的环境是成人为剔除儿童周围不适宜他们发展的因素而创造的有规律的、有秩序的生活环境。蒙台梭利对“儿童之家”可以说是她为我们树立的“有准备的环境”的典范。在“儿童之家”里，一切以儿童身心发展为中心，教师通过环境提供儿童身心发展的一切需要，到处充满自由、快乐与爱。儿童能按照自己的内在规律自由发展。例如，在“儿童之家”里，教师没有桌子，没有权威，几乎没有教学，而儿童是活动的中心，可以自由、随意地到处走动选择他自己的作业。有跟儿童的身体相适应的物体，明亮的教室，装饰着花朵的低矮的窗户，仿制现代家庭的家具的微型家具，小桌子，小扶手椅，漂亮的窗帘。儿童可以方便地打开小厨以及厨内存放儿童可以随意使用的各种物品。在蒙台梭利的教育思想体系中，教师并不处于主导的地位，或是显要的位置，而是作为环境和设备的“看守者”，作为儿童和教具之间相互影响的“帮助者”，作为儿童工作和发展的“观察者”教师要热爱儿童，尊重儿童，相信儿童的内在生命力。教师要排除对儿童的一切先入之见，要有“服务于儿童的精神”。教师的仪表要有吸引力，令人喜爱。并且保持整齐、清洁、沉稳而又庄严。教师的举止要轻盈而文雅，给儿童美的印象。教师要做儿童的观察者、引导者，善于观察儿童，了解每个儿童的特点和需要并设法满足儿童的需求，针对需要给予个别指导。来的，这种冲动的外在表现就是儿童的自由活动。蒙台梭利指出，真正的科学的教育学的基本原则是给学生以自由，即允许儿童按其本性个别地、自发地表现。对儿童的自由活动采取何种态度是区分教育优劣的分水岭。但是允许儿童的自由活动并不是说放纵儿童，而是让儿童有按照自己身心发展的需要自我发展的自由。蒙台梭利肯定地说“儿童之家”是要纪律的，而且“儿童之家”里的儿童也是守纪律的。蒙台梭利认为儿童的精神本来是倾向于纪律和秩序的，只要给儿童以彻底的自由，充分让其自我活动一定会达到纪律的状态。
（四）幼儿心理歧变的分析、成人与儿童冲突的克服在本书中，蒙台梭利很详细地分析了八种幼儿心理歧变。
例如，心灵的神游、心理障碍、依附、占有欲等。分析了产生歧变的原因、表现及解决办法。总的来说，儿童所有的歧变都有一个根源—儿童不能实现他发展的原始计划。那是因为在他的形成时期他遇到了一个有敌意的环境。在儿童的生长和发展中，儿童和成人之间往往会发生冲突，正如蒙台梭利指出的：“当儿童的发展达到他能够独立行动的阶段时，儿童与成人的冲突也就开始了。”成人不准儿童的小手东摸西碰，不准儿童进行日常生活的练习等。这样处于支配地位的成人对儿童的自发活动的压抑然造成儿童纯洁心理状态的创伤，使得儿童不能正常的发展，以致产生心理的歧变。蒙台梭利认为，儿童跟成人的冲突主要是由成人引起的，并且分析了详细的原因及现象。为教师和父母提供了解决成人与儿童的冲突的方法。
蒙台梭利教育思想对我们的启示
蒙台梭利在感官教育方面的成就是最显著的，也是最易被人们接受的一个特点。她的感官教育理念被现在许多的幼儿园所接受并推崇。她设计的感官教具都深受儿童的喜爱，儿童通过“工作”锻炼了他们视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉器官。同时有些教具还培养了儿童日常生活技能，比如“系扣子”“系鞋带”等工作的设计很好地培养了儿童的生活自理能力，通过蒙台梭利设计的“走线”活动培养儿童对音乐节奏和旋律的感受力。通过这些训练幼儿每天的进步家长都看在眼里，所以也深受家长的认可。我个人非常赞同蒙台梭利这一教育方法。另外，蒙台梭利发现的幼儿心理发展的“敏感期”的理论对现在幼儿教育界也有很大的影响，人们了解了儿童的敏感期，在适当的时候给予儿童合适的环境刺激以满足儿童内在的发展需要。顺应了儿童的年龄特点，学习起来事半功倍。蒙台梭利提出的其他观点对现在教育也很有借鉴作用，比如对教师的要求，对环境的创造的要求，提倡尊重儿童的独立人格，允许儿童根据自己的兴趣、能力和需要自由活动等。这些观点对现在也很有指导意义。但是，人无完人，况且蒙台梭利毕竟生活在19世纪末20世纪初，她的学前教育思想在今天看来仍存在着极大的历史局限性。比如，她不鼓励培养儿童的想象力，让儿童画画时只能照着实物画而不许发挥儿童的想象力来画。对游戏也存在着偏见，主张让儿童多“工作”少游戏。反对儿童玩玩具，她的许多观点带有浓厚的宗教色彩。她提倡表扬儿童但是又反对奖励和惩罚儿童。但是，瑕不掩瑜，我们必须承认蒙台梭利对世界各国幼儿教育界的贡献是不可磨灭的。我们应将蒙台梭利教育思想中适应现代社会的部分发扬光大，为现代社会服务。
学前教育实训报告 10
刚走进这个幼儿园就给人很不一样的感觉，环境的充裕及美观都深深的吸引着我，整体的设计及布置，我们十个一起的同学一开始就被随机挑选到不一样的幼儿园，而我很庆幸的被留在总部裕锦幼儿园，我们抵达幼儿园时已是中午，稍微整理宿舍吃晚饭，随后园长召集园骨干教师，领导班子为我们开了介绍会，并安排每个骨干老师带一个实习老师，带领我的是幼儿园的副园长兼小d班班主任，也是亲子班的现任老师，在班上随意观察后所以老师就集中在舞蹈厅内排练早操，而自己则每个班去观察，对这个陌生环境的模式进行摸索，学前教育实训报告。经过三天的摸索，自己已经完全了解了幼儿园的运作及生活作息，这三天自己主动跟着老师完成班上的保育工作，默默的做事，并仔细观察每一个老师。这也是我实习一个很深的体会，不管你去什么地方工作，从事什么工作，刚到一个新的环境首先得学会沉默，少说话多做事，多观察。同时还要学会怎样去吸收有用的东西，如何辨别。
一个星期下来自己对这个幼儿园的整个流程几乎完全成陌生转向熟悉了，来到这边老师们称赞我的第一就是字写的好看，很多自己在学校觉得很基础的东西和知识在这里会让人对自己刮目相看。这让我想到了“只要你播撒努力和希望的种子，用汗水和智慧浇灌，总有一天会发芽的”，但我也知道这些优势只是因为这里的老师大多是中专的，所以告诉自己要更努力，不努力，一直被夸奖就会被拉到中专的水平线上去，因为很多夸奖不是自己已经足够优秀了而是别人在用较次的水平来评价自己，所以更需要对自己的定位，不要盲目的.相信别人对自己的评价。
第二个星期，副园长开始带我去亲子班，并耐心的培养自己，让自己慢慢接触亲子班，很多东西会随着时间慢慢显示出来，两个星期在这里的实践让自己知道自己的知识跟经验还远远的不足，自己还需要很长的历练及经验沉淀，所以第三个星期园长让我接手亲子班的时候，我会选择推辞，因为自己觉得还没准备好，但很巧的一次老师有事外出，需要的带班，一次的尝试就是新的开始，第一次后副园长就完全让我自己一个人接手亲子班，虽然自己之前想过要推辞，但还是接了下来。
想到既然尝试了就要努力，很多新的东西只要自己怀着一颗心去努力学习，揣摩就会慢慢学会，每个星期天下午，自己一个人会待在亲子班教室备课，准备下一周五天的课程：设计课程，找材料，做出作品及准备幼儿的材料。没有课本，自己课外书一本书一本书去参考去思索，备课一次比一次困难，一次比一次花费时间，刚开始自己一个人待在小房间里，时间长了会困倦，会静不下心来，但几个星期下来，自己慢慢学会沉浸在其中，从选课到作品出来，每当自己从小房间走出来，整个幼儿园落入黑暗就剩下自己一个人的时候，我知道我做到了，我学会了享受一个人的安静，做到了心境淡然并享受着自己小小的成就感。
在自己上课期间，有一次新来了三个孩子，还有陪同的家长试听，我知道自己的水平也许并不专业，也不能让这些家长马上认可，但当自己一个人面对那么多质疑的眼光时，我没有紧张，我告诉自己要自信的笑，这一次课上的很有压力但也比较顺畅，我不知道那些家长是否认可我了，但我确定我做到了一个老师该有的教态。
两个月的实习期我带亲子班带了六个多星期，在这里我学会了怎样放下自己外界的角色走进孩子的世界，学会了如何自信的笑，更懂得了笑容是跟别人沟通最好的沟通桥梁，怎么样与家长沟通会让家长同意自己观点并认可自己，几个星期的课程设计也让自己的思维，想象力，动手能力得到一定的提升，怎么的设计才能让自己的课更完善，更能吸引孩子！
学前教育实训报告 11
大三第一起至12月，在会计实训室8104，进行了以北京东方板业有限为模拟的会计实务操作练习。
一、实习目的
会计实训主要是为了提高我们的实际应用水平。在实训过程中，通过做分录，填制凭证到制作账本来巩固我们的技能。通过财务会计实训，使得我们系统地练习企业会计核算的基本程序和具体方法，加强对所学专业理论知识的理解、实际操作的动手能力，提高运用会计基本技能的水平，也是对所学专业知识的一个检验。通过实际操作，不仅使得我们每掌握填制和审核原始凭证与记账凭证，登记账薄的会计工作技能和方法，而且对所学理论有一个较系统、完整的认识，最终达到会计理论，会计实践相结合的目的。
二、实习内容
我以模拟企业的经济业务为实训资料，运用会计工作中的证、账等对会计核算的各步骤进行系统操作实验，包括账薄建立、原始凭证、记账凭证的审核和填制，各种账薄的登记、对账、结账等。在学了基础会计、财务会计、中级会计等课程之后，我虽然掌握了其理论知识，但对于把这些理论运用到实践还是有一定难度，不能够把理论和实践很好地结合起来。众所周知，作为一个会计如果不会做账，如果不能够把发生的业务用账的形式体现出来，那么就不能算做会计。
在实训中，我首先掌握了书写技能，如金额大小写，日期，收付款人等等的填写。接着了解其模拟企业的企业资料、原的核算方法的选用，以及填写相关的数据资料。再继续审核和填写原始凭证。然后根据各项经济业务的明细账编制记账凭证。根据记账凭及所附原始凭证逐日逐笔的登记现金日记账、存款日记账以及其他有关明细账;往后我根据各个明细账登记了总分类账。并与有关明细账、日记账相核对。
在本次会计实训中,我们实训的内容以一个较大的模拟的会计资料为基础,结合专业教材的内容，对会计主体的必要简介,相关资料的提供,有关经济业务的'提示和说明等等。在实训中,我们充当单位的记账人员，掌握了应该如何处理具体的会计业务和如何进行相互配合,了解如何纳税,如何处理活动、经营、往来结算等具体业务,弥补我们在课堂学习中实践知识不足的缺陷,掌握书本中学不到的具体技巧,缩短从会计理论学习到实际操作的距离,也可通过实训的仿真性,使我们感到实训的真实性,增强积极参与实训的兴趣。
会计理论来自于会计实践,是会计实践经验的概括,同时又对会计实践工作加以指导,所以我们在会计专业学习中,不仅需要构建出较完整的理论框架,而且还要树立起完整的操作理念。然而,会计专业教材是以系统讲解会计理论为主,列举的典型会计业务只是为印证阐述会计理论。所以我们将教材的理论知识学完以后,进行这次综合模拟实训。实训重在动手去做，把企业发生的业务能够熟练地反映出来，这样才能证明作为一个会计人员的实力。比如课本上及会计模拟实验中都要求将记帐凭证分为收款凭证、付款凭证及转帐凭证三类凭证，刚开始分不清三者的区别，往后就孰能生巧了，还有就是总账、明细账、银行存款日记账等的填制，虽然现在还有点手生，但只要细心，一步步的填制，我对自己往后熟练的填写很有信心。然后就要把实训书上各种单子、凭证剪下来附到转账凭证、付款凭证、首款的凭证的后面，方便以后的查看。最后就是装订，小小的装订还有问。
三、实训
作为一名未来的会计人员，我们现在刚刚起步，往后会学到更多的，并且有很多东西需要我们自己去挖掘。况且会计学科是一门实践操作性很强的学科,所以会计理论教学与会计模拟实训如同车之两轮、鸟之两翼,两者有机衔接、紧密配合,才能显著提高我们掌握知识的质量。在课本上我们所学到的理论知识只是为我们的实际执业注明框架、指明方向、提供相应的方法论，真正的职业技巧是要我们从以后的实际工作中慢慢汲取的。而针对实际操作中遇到的一些特殊的问题，我们不能拘泥于课本，不可纯粹地“以本为本”，而应在遵从《企业会计准则》与《企业会计制度》的前提下，结合本企业的实际情况可适当地加以修改。这就将从课本上所学的理论知识的原则性与针对实际情况进行操作的灵活性很好地结合起来。还有就是作为一名未来的会计人员，我们应该具有较高的职业道德和专业素养。只有好好通过这会计实训的过程，我们在后走出校门才能更好地投入到工作中去。
四、实训
在实训期间，尝试了不同的工作，例如、记账、核算等。在其期间，我也曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于有时候登账登得错漏百出。甚至有段时间，发现越错越烦，越烦越错，这只会导致“雪上加霜”。反之，只要你够用心、够仔细、够耐心、够用心地做，反而会左右逢源。你会发现越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超曾说过这样一句话：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。
因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸!这次会计实习中，我可谓受益匪浅。
学前教育实训报告 12
实训背景
在 XX进行为期X周的学前教育实训，重点参与幼儿语言领域教学活动，旨在将理论知识应用于实践，提升语言教学能力。
实训内容
观察学习：在实训初期，我深入班级，观察主班教师组织的语言教学活动，如故事讲述、儿歌学习、日常对话引导等。学习教师如何运用生动的语言、丰富的表情和肢体动作吸引幼儿注意力，激发幼儿语言表达兴趣。
参与教学设计：在教师指导下，我尝试设计语言教学活动教案。以《小兔子找朋友》的故事教学为例，我围绕故事内容设计提问、角色扮演等环节，旨在引导幼儿理解故事寓意，提高语言表达和想象力。
教学实践：独立开展语言教学活动。在《小兔子找朋友》的`课堂上，我通过播放故事动画、展示图片等方式导入课程，引导幼儿观察画面并提问。在故事讲述过程中，运用夸张的语气和表情模仿角色对话，幼儿们积极参与，主动回答问题。在角色扮演环节，幼儿们踊跃上台表演，将故事中的情节生动展现，课堂氛围活跃。
实训收获
通过本次实训，我深刻认识到语言教学中趣味性和互动性的重要性。生动的教学形式能有效激发幼儿的学习兴趣，而积极的互动能让幼儿更好地参与课堂，提高语言表达能力。同时，我也发现自身在课堂节奏把控和突发情况处理上存在不足，需要进一步学习和锻炼。
学前教育实训报告 13
实训背景
为掌握幼儿园班级管理的方法和技巧，我在 XX参与班级管理实训，深入了解班级日常管理工作。
实训内容
日常管理：协助教师进行幼儿的一日生活管理，包括晨检、进餐、午睡、如厕等环节。在进餐环节，引导幼儿养成良好的用餐习惯，鼓励幼儿独立进餐；午睡时，帮助幼儿整理床铺，安抚入睡困难的幼儿。
纪律管理：学习运用多种方法维持班级纪律。当幼儿出现打闹、注意力不集中等情况时，通过游戏化的.指令、有趣的儿歌等方式吸引幼儿注意力，引导幼儿遵守班级规则。
幼儿行为观察与引导：对班级幼儿的行为进行观察记录，分析幼儿行为背后的原因，并与教师共同制定引导策略。例如，发现一名幼儿在集体活动中总是孤僻、不愿参与，通过与家长沟通了解到其家庭环境因素影响，教师和我便在日常活动中主动关注该幼儿，鼓励他参与简单的游戏，逐渐增强其自信心和社交能力。
实训收获
此次实训让我明白班级管理是一项细致而复杂的工作，需要教师具备耐心、责任心和良好的沟通能力。科学合理的班级管理能为幼儿营造一个安全、有序、温馨的学习生活环境，促进幼儿的健康成长。同时，我也学会了如何根据幼儿的特点和需求，制定个性化的管理策略。
学前教育实训报告 14
实训背景
游戏是幼儿学习和发展的重要方式，为提升幼儿游戏活动组织能力，我在 XX开展相关实训。
实训内容
游戏观察：观察幼儿园不同类型的游戏活动，如角色游戏、建构游戏、区域游戏等，了解幼儿在游戏中的表现和需求，分析游戏对幼儿发展的促进作用。
游戏设计与准备：设计角色游戏《超市购物》，准备相应的游戏道具，如商品卡片、购物篮、收银台等。在设计过程中，充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设置不同的.游戏角色和任务，以提高游戏的趣味性和教育性。
游戏组织与指导：组织幼儿开展《超市购物》游戏，引导幼儿明确游戏规则和角色职责。在游戏过程中，观察幼儿的游戏行为，适时给予指导和帮助。当幼儿在游戏中遇到问题，如商品价格计算错误、角色冲突等，我引导幼儿自己思考解决办法，培养幼儿的问题解决能力和合作意识。
实训收获
通过实训，我掌握了幼儿游戏活动组织的基本方法和技巧，认识到游戏对幼儿全面发展的重要意义。在游戏中，幼儿能够自主探索、学习和交流，教师应作为引导者和支持者，为幼儿提供良好的游戏环境和适当的指导，促进幼儿在游戏中快乐成长。
学前教育实训报告 15
实训背景
音乐教育是学前教育的重要组成部分，为提升音乐教学能力，我在 XX进行音乐教学实训。
实训内容
音乐教学观摩：观摩幼儿园教师的音乐教学活动，包括歌唱教学、音乐欣赏、节奏训练等。学习教师如何选择适合幼儿的音乐作品，运用多种教学方法激发幼儿对音乐的兴趣。
音乐教学实践：设计并开展歌唱教学活动《两只老虎》。在教学中，我先通过播放动画视频引导幼儿熟悉歌曲旋律，然后逐句教唱，运用拍手、跺脚等方式帮助幼儿掌握节奏。同时，鼓励幼儿进行歌词创编，发挥幼儿的创造力和想象力。
音乐教具制作：制作简单的音乐教具，如沙锤、手铃等，用于辅助音乐教学。这些教具不仅增加了教学的'趣味性，还能帮助幼儿更好地感受音乐的节奏和韵律。
实训收获
本次实训让我体会到音乐教学在学前教育中的独特魅力。通过丰富多样的教学方法和教具使用，能够有效激发幼儿的音乐兴趣和表现力。同时，我也意识到自身在音乐素养和教学方法创新方面还有待提高，需要不断学习和积累。
学前教育实训报告 16
实训背景
美术教育有助于培养幼儿的创造力和审美能力，我在 XX开展美术教育实训，探索幼儿美术教学的有效方法。
实训内容
美术课程观摩：观察幼儿园美术教学活动，包括绘画、手工制作、美术欣赏等。学习教师如何引导幼儿观察生活，激发幼儿的创作灵感，以及如何评价幼儿的美术作品。
美术教学实践：组织绘画教学活动《美丽的春天》。我先带领幼儿观察春天的图片和实物，引导幼儿描述春天的景色和特点。然后，鼓励幼儿用画笔表现自己心中的春天，在绘画过程中，我巡回指导，帮助幼儿解决绘画技巧上的问题。
幼儿美术作品评价：参与幼儿美术作品的评价活动，学习从幼儿的创作意图、色彩运用、画面构图等方面进行评价，以鼓励和肯定为主，保护幼儿的创作积极性。
实训收获
实训使我认识到美术教育是幼儿表达内心世界的重要方式。教师应注重引导幼儿观察生活，培养幼儿的'观察力和想象力，同时给予幼儿充分的创作自由。在作品评价中，要以发展的眼光看待幼儿的作品，鼓励幼儿不断进步。
学前教育实训报告 17
实训背景
为增强幼儿体质，培养幼儿的运动兴趣和能力，我在 XX进行幼儿体育活动实训。
实训内容
体育活动策划：根据幼儿的年龄特点和身体发展水平，策划体育活动方案。设计了《小动物运动会》的体育活动，包含钻爬、跳跃、投掷等多种运动项目，旨在锻炼幼儿的身体协调性和灵活性。
体育活动组织：组织幼儿开展《小动物运动会》，在活动前，向幼儿讲解活动规则和安全注意事项。活动过程中，鼓励幼儿积极参与，为幼儿加油助威，激发幼儿的竞争意识和团队合作精神。
运动安全保障：学习如何在体育活动中保障幼儿的安全，检查活动场地和器材的'安全性，关注幼儿的身体状况和运动表现，及时发现并处理安全隐患。
实训收获
通过实训，我掌握了幼儿体育活动组织的基本流程和方法，深刻认识到体育活动对幼儿身心健康发展的重要性。在体育活动中，教师要注重活动的趣味性和安全性，让幼儿在快乐中锻炼，在锻炼中成长。同时，我也提高了自己的应急处理能力，能够应对体育活动中可能出现的突发情况。
学前教育实训报告 18
实训背景
家园共育是学前教育的重要环节，为了解家园共育的方法和策略，我在 XX参与家园共育实训。
实训内容
家长会参与：协助教师组织家长会，向家长介绍幼儿在园的学习生活情况，宣传学前教育理念和方法，听取家长的意见和建议。在家长会上，我通过展示幼儿的作品、照片和视频，让家长更直观地了解幼儿的成长进步。
家访工作：参与家访活动，深入幼儿家庭，了解幼儿的家庭环境和成长背景，与家长进行面对面的沟通交流。在家访过程中，我向家长反馈幼儿在园的表现，听取家长的期望和需求，共同探讨促进幼儿发展的教育方法。
家园沟通平台维护：负责班级家园沟通平台的信息发布和回复工作，及时向家长传递幼儿园的活动通知、幼儿的学习情况等信息，解答家长的疑问，保持与家长的密切联系。
实训收获
此次实训让我明白家园共育对于幼儿成长的重要意义。良好的'家园沟通能够促进家长和教师之间的相互理解与合作，形成教育合力。在与家长沟通交流的过程中，我学会了如何倾听家长的意见，如何用恰当的语言与家长沟通，提高了自己的沟通能力和家园共育工作能力。
学前教育实训报告 19
实训背景
关注幼儿心理健康是学前教育的重要任务，我在 XX开展幼儿心理健康教育实训，探索幼儿心理健康教育的方法和途径。
实训内容
幼儿心理观察：对班级幼儿的心理状态进行观察记录，关注幼儿的情绪变化、行为表现和社交情况，及时发现幼儿可能存在的心理问题。例如，发现一名幼儿在入园后长时间出现焦虑、哭闹等情绪，我通过与教师和家长沟通，了解到该幼儿是因为分离焦虑导致。
心理健康教育活动开展：设计并组织心理健康教育活动《我不害怕》，通过故事讲述、情景模拟等方式，引导幼儿认识和面对恐惧情绪，学习克服恐惧的方法。在活动中，幼儿们积极参与讨论，分享自己害怕的事情和应对方法，活动取得了良好的效果。
个别心理辅导：对存在心理问题的`幼儿进行个别心理辅导，运用游戏治疗、绘画治疗等方法，帮助幼儿缓解不良情绪，调整心理状态。在对上述分离焦虑幼儿的辅导中，我通过与他一起玩游戏、建立信任关系，逐渐缓解了他的焦虑情绪。
实训收获
实训让我认识到幼儿心理健康教育的重要性和紧迫性。教师应具备敏锐的观察力和专业的心理健康教育知识，及时发现幼儿的心理问题并给予正确的引导和帮助。同时，我也学会了运用多种方法开展幼儿心理健康教育活动，提高了自己的心理健康教育能力。
学前教育实训报告 20
实训背景
幼儿园环境对幼儿的发展具有潜移默化的影响，为提升幼儿园环境创设能力，我在 XX进行环境创设实训。
实训内容
环境创设方案设计：根据幼儿园的教育理念和幼儿的年龄特点，设计班级环境创设方案。确定以 “自然探索” 为主题，围绕该主题规划教室的墙面布置、区域划分和材料投放。
环境布置实施：与教师和幼儿一起进行环境布置，利用废旧材料制作装饰品和教具，如用纸箱制作恐龙模型、用树叶制作贴画等。在布置过程中，充分发挥幼儿的.主体性，鼓励幼儿参与设计和制作，让幼儿在动手操作中感受环境创设的乐趣。
环境创设效果评估：对环境创设的效果进行评估，观察幼儿在新环境中的行为表现和学习兴趣，听取教师和家长的意见和建议，对环境创设进行调整和完善。
实训收获
通过实训，我了解到幼儿园环境创设不仅要美观，更要具有教育性和互动性。一个良好的环境能够激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的主动探索和学习。在环境创设过程中，要注重幼儿的参与，让环境成为幼儿学习和成长的重要资源。同时，我也提高了自己的审美能力和动手能力，掌握了环境创设的基本方法和技巧。
学前教育实训报告 21
实训背景
教学评价是学前教育教学的重要环节，为掌握科学的教学评价方法，我在 XX进行教学评价实训。
实训内容
教学评价方法学习：学习学前教育教学评价的基本理论和方法，包括幼儿发展评价、教师教学评价等。了解不同评价方法的特点和适用范围，如观察法、作品分析法、成长档案袋评价法等。
幼儿发展评价实践：运用观察法和作品分析法对幼儿的学习和发展进行评价。通过观察幼儿在日常活动中的表现，记录幼儿的'行为和能力发展情况；对幼儿的绘画、手工等作品进行分析，评价幼儿的创造力、想象力和动手能力。
教师教学评价参与：参与教师教学评价活动，从教学目标的达成、教学方法的运用、教学过程的组织、教学效果等方面对教师的教学活动进行评价，学习如何客观、准确地评价教师的教学工作。
实训收获
本次实训让我认识到教学评价对于学前教育教学的重要性。科学合理的教学评价能够为教学活动提供反馈，促进教师教学水平的提高和幼儿的全面发展。在评价过程中，要遵循客观性、全面性、发展性等原则，运用多种评价方法，确保评价结果的准确性和有效性。同时，我也提高了自己的教学评价能力，能够运用所学知识对教学活动进行科学评价。
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