观课报告

[经典]观课报告15篇

　　随着社会一步步向前发展，报告十分的重要，报告具有语言陈述性的特点。写起报告来就毫无头绪？下面是小编收集整理的观课报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

观课报告1

　　经过观摩青教院附小叶漪唯教师的小学低年级识字教学课《7大小多少》，让我对低年级识字教学有了新的认识。关景双教师的评课，也让我在教案的设计、说课和观评课方面受益匪浅。以下，是我对本课的两点看法：

　　一、课时目标具体准确，教学环节一一对应

　　叶教师的课时目标1具体且准确地明确了低年级的识字和写字要求，并且与教学环节紧密联系。

　　如：1.多字是经过字形加一加的方法，多字很趣味，上下都一样。它有一对双胞胎兄弟夕组成；

　　2.牛字是经过古今字形比较，叶教师出示牛字的甲骨文让小朋友猜一猜并说说理由，让学生更好记住牛字。并加深了孩子们对于中华文化博大精深的体会；

　　3.猫字的反犬旁则是经过图文对照，出示带有反犬旁的字和对应的图片，让孩子们找到共同点，明白带有反犬旁的字都和四条腿的犬科动物有关；

　　4.鸟字的笔画竖折折钩，叶教师则是直接经过板书和让学生自主书写来明确竖折折钩的折笔需要顿笔且需要一笔写成。

　　二、教学资料一一落实，但学评并行需加强

　　叶教师在教学环节中一一落实教学资料和教学重难点，但教得时候学评并行还需要加强。

　　如：1.教学环节（二）正确朗读，培育语感中，叶教师强调了自由朗读课文的要求：读准字音，不加字、不漏字、不改字，能够从小学低年级培养孩子良好的读书要求，但也能够强调一下读书的时候身坐正，脚放平等。在学生接龙读儿歌后，叶教师忽略了让其他学生听后评。

　　2.教学环节（三）朗读识字，感知比较中，对于教学难点：量词头、群的'正确用法中，叶教师对于量词头的教学，比较明确详细：体型比较大的动物我们一般能够用头。但对于老虎是一只还是一头，点评讲解不是很到位。

　　总而言之，叶教师的这堂小学低年级的识字教学课《7大小多少》还是相当成功的。作为同样的一年级教师，让我获益良多。

观课报告2

　　盼望已久的教师远程研修开始了，今年的研修为我们建立了一个特殊的平台，给我的感觉犹如“一花一世界，一师一优课，一课一世界”。通过几节课的学习，让我受益匪浅，六位老师不仅给我们展示了他们组织课堂，驾驭课堂的能力，更是为我以后的教学提供了指导和帮助，使我在以后的教学工作中能够更好地开展课程，更好地上好美术课。现将自己的观课情况总结汇报如下：

　　一、闪光点

　　整体来说课堂思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯比较好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

　　（一）生动有趣的教学手段

　　现代教学信息化教学技术越来越发达，本次培训当中主要涉及到了这一块。我们日常教学工作中，信息技术也被广泛利用，多媒体课件教学将电视、录像、范画、故事、游戏、音乐等贯穿到课堂当中来，引导学生增强对形象的感受能力与想像能力,激发学生学习美术的兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。没有兴趣，就谈不上愉快的学习，不能愉快的学习，就没有学习效率，学生的主动参与性就大大的降低。六位老师的整个教学过程中，学生的参与面较大，思维训练量较大，能根据学生在课堂中的学习情况调整教学，帮助学生巩固知识和突破知识的重、难点。同时能引领，指导学生小组内的合作交流，通过互助的形式让学习进行自我探究，从而来完成学生对知识的学习。

　　（二）注重对学生学习评价

　　有人说，好学生是夸出来的，作为老师来说，首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力，合理的评价可以建立起学生对老师的信任感。评价的方式可以是多样性的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。

　　（三）教学理念新颖，资源运用合理

　　在教师的授课中注重师生情感的交流，有较强的'亲和力；注重师生学习过程的互动；教师是学生学习的指导者、帮助者，而不是灌输者，传授者。教具、范作典型。六位教师的课都不以讲为主，以师生对话为主要的学习方式，极具启发性和引领作用。尽可能让学生参与其中，贴近生活、贴近社会，因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。

　　二、教学建议：

　　当然，美中也有不足。通过观课，也发现在教学中有些方面值得商讨：时间安排上还不够合理，比如《大自然之歌》这节课，在研究探讨调色法环节，这是该课的难点，教师运用了大量的图片和精力给予讲解，但是用时过长，有句话说：“听见的不容易记住，看见的很难忘记，做过的容易理解。”只有把课堂还给学生，学生才能真正牢固的掌握知识。遗憾的是老师把时间没卡好，大部分学生作业没做完，最后草草收尾，对本节课影响很大，这是值得注意的地方。

　　总之，在这次观课中感觉受益匪浅，不仅开阔了眼界，还让我学习到了很多宝贵而先进的教学方法，更重要的是为我今后的教学工作指明了方向。我会以此为契机，在以后教学中，认真学习先进的教学理念和经验，转变教学观念，制定切实可行的教学方案。开发多种教学资源，关注学生创新意识和探究能力培养，努力提升自身的美术教学水平！

　　初中美术远程研修观课报告3

　　今年的分散研修运用的是观看给出的六节“优课”课例进行评课和撰写观课报告。这种方式很新颖，操作性很强。与以往的分散研修相比，这次的研修更加个人化，存在抄袭、应付的现象很少，更能突出自主学习的行为意识。我个人是很赞同这种研修方式的。

　　当看到给出的优课课例上的优课加上了引号，我很困惑这是何种用意。通常我们认为能够学习的录像课都应该是获奖的、优秀的课堂实录，所以我个人对这六节课的最初认识就是优质课，既然是优质课还有评价的必要吗？然而通过观看课堂实录、浏览相关资料之后，我对这些“优课”课例有了自己不同的想法，甚至是改变了我之前的认识。下面我就这六节课给我的总体感受做一个观课报告：

　　首先是态度。从两个方面讲述我所说的态度：第一、执课人的态度。拍摄录像课要找一个比较成熟的课去讲，这就容易造成熟课，老师和学生都是在表演，演的熟练精妙、顺的流畅、自然。这样好吗？这样的录像课失去了课堂教学的意义，没有了知识形成的该有的瑕疵。还有的老师认为只要是拍摄录像课，拍完之后送上去评审，最差也能得奖，所以就造成了为奖状而上课，没有了原本的意义。态度没有端正，怎么让录像课真实、实用？第二、观课人的态度。既然让我们观看录像课那就应该都说好话，评课的时候避重就轻，应付了事。这样的观课态度就是去了研修的价值、研讨的意义和学习的本质。

　　然后是设计。我说的这个设计指的是教学设计。我所观看的四节课是我认为没有认真做教材分析和学情分析的，只是照本宣科把教参的内容抄录下来。没有做到执课人自己去思考这节课应该如何运用教材和自己学生的学习情况、知识基础情况。没有做好这些准备，教学的设计也就不能从学生角度去设计，更脱离了学习的主题--学生。

　　再是思想。数学思想方法的渗透在这些课例中很少有体现，教会学生如何去解决问题比教学生怎么解答一个问题重要得多。我们想看到数学思想方法在课堂上被学生灵活掌握、熟练运用，可是我失望了。当然，这与我们平时教学的方式方法有很大的关系。我想：平时的课堂就去运用，老师去讲、去渗透，时间长了学生自然就会形成一种本身的技能。

　　最后是水平。

　　一、教师的基本功水平有高低。尤其是低年级教学的老师，要在普通话和粉笔字上下功夫。课堂上的语言精炼对我们数学教师尤为重要，精炼的语言直击重点，学生听的明白清楚。过多的重复语言容易使学生乏味，学生回答问题之后老师没有必要再重复一遍，因为浪费时间更因为会使其他学生产生误以为是真理的想法。

　　二、备课水平无体现。要想真的备出一节适合学生的课，并不只是研究好教材和做好学情分析，要在这两个基础上独立进行教学设计，也就是说不要把现成的教案原封不动的照搬。当然，照抄教案是现在的一种普遍现象。可是当没有了现成的教案，执教人还会上课吗？这就好比幼儿吃饭要被别人喂，一旦没人喂饭就不会吃了。尤记自己工作的第一年，刚设六年级，教材用的是地方编写的复习教材，没有教参和教案。只能在老教师的指导下独立备课，一年下来所有的课题、课型都是自己设计教案。回想起来真是受益匪浅。以上就是我在观看学习完六个课例后的感受。个人色彩浓重，有什么说什么。曾经有位领导当面告诉我：评课时要说优点，好听的话，不要提缺点。很遗憾，我没有接受。一直以来我就这样评课，我认为评课就应该出现不一样的声音，这样才能有助于教学研究。只是一味的说好听的，那是对执教人（年轻教师）的成长不负责任！只有把问题提出来，在研讨中交流解决才能使教研活动有价值、富有生命！

观课报告3

　　《出板报的启示》观课报告

　　《出板报的启示》一课，选自山美版三年级上册第二单元的第二课，是根据课程标准中“我与学校6:知道自己是集体的一员，关心集体。学会与人交流、合作，分享快乐”的内容编写的。本课是以“出板报的启示”为由头，引导学生对“如何与同学交流、合作”进行探究。

　　回顾山东邹城的陈艳清老师的这节课，有这个几个关键词一直在脑海中闪现：生活、活动、体验。

　　生活体验──让孩子在自己的学校生活中去感悟

　　“走进生活，走进社会”是品德与社会课程的重要理念，家庭、学校、社会都是孩子们生活的舞台，也是他们成长的课堂。因此，引导他们从熟悉的生活实际出发，学会用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，不但可以由近及远、由浅入深地认识生活、了解生活，而且可以帮助他们逐渐体验到人与社会的关系。

　　课前，陈老师在深入研读课标教材的基础上，结合学生特点，课前广泛开展了一些同学间交流、合作的小活动，帮学生收集了大量的第一手材料，从而充分感悟交流与合作的重要性。上课伊始，在学生观看了《三个和尚》的动画片后，陈老师从学校生活入手，向学生提出了这样一个问题：“同学们，在日常生活、学习中，作为学校这个大家庭的一员，大家互相交流、合作是非常重要的，那么怎么样才能更好的和同学交流、合作呢？”从而自然地导入了本节课要学习的内容。接下来，陈老师以蓓蕾小学三年级二班在学校黑板报比赛中荣获一等奖的具体事例引出“出板报的启示”这一话题。

　　活动体验──让孩子在实践中自己感悟

　　听到过的、看到过的、亲身经历过的，哪一种做法能让孩子印象更深，让孩子有真切的感受？各位老师的选择不言而喻，孩子的学习活动不是被动地吸收课本上或教师讲的现成结论，而是亲自参与丰富、生动的思维活动，经历实践和创新的过程，通过自己的思考和探究得到某种知识，感悟出一定的道理。

　　在陈老师的这节课上，学生在“三人两足”游戏的活动中亲自体验到了合作的重要性。在此基础上，陈老师启发学生回归生活，寻找生活中需要大家交流合作的'具体事例。之后，陈老师创设了几个学生学校生活中的情境，引领学生感悟交流合作的注意事项。学生在总结出了这些交流合作的方法技巧后，陈老师继续从生活中选取了一些具体活动，让学生做出正确的选择和判断。

　　在这些与孩子们生活紧密相连的活动中，他们深刻地认识“社

　　会是一个大家庭，生活中处处需要合作。！”我想这就是所有观课这一课的老师希望看到的：从孩子自己的世界出发，让他们用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究社会，自己走进、融入社会生活。

　　陈老师的这堂课还有很多的亮点，非常值得我们学习。如果说一点遗憾的话，我认为陈老师在课堂中黑板报展示这一环节中，如果能选用自己学校自己班级的，可能会激起学生更多的思考。

观课报告4

　　观察点：教学过程

　　观察人：刘丽芬

　　《化学方程式的书写》在九年级化学全书中占有重要的地位，袁美清老师对这部分内容进行有效复习，将所学内容进行了巩固提高。经过集体备课，袁老师又精心的进行二次讲课，教学中采用了自主学习---------合作交流-------------反馈展示---------精讲点拨的课堂教学流程，课堂主线非常清晰。具体体现在一下几个方面：

　　1、 教学重点突出，围绕教学重点设计了多个层面的活动，如写基本的方程式，根据图片写方程式等。关注了学生的差异，满足了不同水平的学生的需求；学案设计的.很好很实用。

　　2、做到了精讲点拨。袁老师充分发挥了老师的支架作用。有必要的示范，有重难点的解疑，将知识进行了梳理，引申和拓展。

　　3、在学生活动中老师及时的给予了反馈、矫正、启发、强化。例如，教会学生自信的在课堂中展示，鼓励学生大胆发言。能对学生进行多元、正面评价，与学生互动融洽。

　　4、袁老师根据课堂教学需求有效的整合教材。在题目的选择上更注重了基础，可以增加典型的中考题。增加根据信息书写方程式的练习。

　　教学建议：课前预习的处理可以采取小组互相讨论、组长展示解疑的方式会更好。

观课报告5

　　随着20xx版各科新课程标准的实施，我们的教育即将步入一个新的时代。我们三年级三位带《道德与法治》的老师一起研读了新《道德与法治课程标准》，新课程标准呈现了下列亮点：

　　一、新课标强化了课程立德树人的育人导向

　　新《道德与法治课程标准》也旗帜鲜明地强调了课程性质：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代，新人打下牢固的思想根基。青少年阶段是人生“拔节孕穗期”，道德与法治课程要精心引导和培育，扣好人生第一粒扣子。

　　二、一体化设计中小学《道德与法治》课程

　　道德与法治课程以“成长中的'我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础；遵循学生身心发展特点和成长规律，按照大中小学德育一体化的思路，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。

　　三、有机融合多种因素，构建全新德育课程体系

　　新课程改革将小学原品德与生活、品德与社会合为“道德与法治”，以道德与法治教育为框架，有机融入国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育，以及信息素养教育、金融素养教育等相关主题，强化中华民族传统美德、革命传统和法治教育。

　　四、增强了操作性指导

　　中小学道德与法治课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教一学——评”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。道德与法治是门有思想，有温度、有深度、有宽度、有故事、有趣味有色彩的课程，我们要把握好这门课程的灵魂和实质，真正让这门课照亮学生的心灵世界，促进学生成长为社会主义的建设者和接班人！

观课报告6

　　今年的研修，我认真地观摩了6节选送的课例，从整理而言，这6节课都是执教老师经过认真的备课、反复的修改、磨课组的共同研究而呈现出来的较好的课堂实录。下面我从教师的教学维度来谈一下自己的看法。

　　1、总体评价：

　　执教者在教学形式和教学方法上都追求多样化，尽可能设计多个教学活动来让学生们参与到课堂中来，从而使学生们更多地接触知识点、理解与操练知识点，以便更好地掌握知识点。无论是词汇课，还是对话课与复习课，执教者都会针对学生们已有的学习水平，认真研究教材，最后确定适合学生们的学习目标和教学流程。但是，纵观这6节课例，教师的教学都遵循“热身或复习---新授---操练---习题巩固或学生总结所学”的教学模式，很常态化。

　　2、主要优点：

　　执教者们在教学方面都本着已“教师引领，学生互动”的原则，让学生们在愉快的课堂氛围下，轻松地习得知识，从而完成本课时的教学目标。执教者们会抓住学生们的兴趣点，以动为主，让学生们多听、多说、多练，在自我思考与小组合作中，尽可能使更多的学生参与到课堂教学中来。有的教师的作业布置，真的体现了分层次化的原则，让学生们课下有兴趣去完成。

　　3、教学建议：

　　执教者在课堂教学中，要更多地放手，让学生们主动地参与课堂。比如，词汇课上，让学生设计检测认读的'游戏；对话课上，让学生们来自主创设更多的适合句型的语用语境并加以操练，而不仅仅是全体同学在教师设定的1个或2个可选语境中来选择练习；复习课上，教师可让学生们才体验当“小老师”的乐趣和成功感，让他们来组织课堂，当然，前提是执教者要把课件给予学生应用或者事先与几个学生沟通好他们的“教学活动”。如果每次都有轮流，相信那会有出乎意料的课堂效果的。

　　我的收获：认真地观课评课后，我收获了很多。作为教师，要想在课堂教学中取得较好的效果，除了研究学生与教材外，抓住学生们的兴趣点，设计“简而动”的教学活动很重要。让学生们真正思维动起来，口语交际动起来，真正体现小学英语的教学理念，多听、多说、多练，让知识点在生活中得以运用。

观课报告7

　　《最后一头战象》这节课在老师的引领下，我们与台上的孩子们一起走进一个发生在动物身上的撼人心扉、令人动容的悲情故事，结识了一头有血有肉、重情重义、 善良忠诚的战象嘎羧，并与战象嘎羧一同经历了生命大限将至时的心路历程——从英雄垂暮时的焦躁不安到重披战甲时的英武豪迈，从重临旧地时的深切缅怀到安葬 自己时的坦然安详，真是：英雄垂暮近黄泉，重披战甲忆当年。凭吊故地念战友，庄严归去共长眠。

　　听这节课总体感觉是：教学思路在清晰连贯中蛇行，教学环节在自然流畅中游走。动态生成中彰显教师的教育智慧，气定神闲中透露教师的扎实功底。之所以这么 说，是因为这是一节本色的语文课堂。本色语文，就是让学生徜徉在内涵丰富的语言文字中，用自己的感官和心灵去触摸语言文字，用自己的情感和体验去关照语言 文字，用语言文字滋养稚嫩的心灵，用自己积淀的语言文字去放飞心灵。本色语文就是用语文的方法学语文，语文的魅力在语文里。这节课主要表现在以下几点：

　　1、本色导入。紧扣题目中的“战象”，以一句“你们见过大象打仗的场面吗?”引领学生快速进入了文本的第一自然段，在对象兵的介绍中学生感受到了战象在战 场上的作用，它们不光驮着象兵浴血搏杀，还像一位勇猛无谓的展示奋力杀敌，“长鼻劈敌”、“象蹄踩敌”，它们像象兵一样威风凛凛、势不可挡。它们哪里是 象，分明是战士，是士兵。对这样的战象，未曾走进故事，便已肃然起敬。在了解了战象的作用，交流了印象之后，老师很自然地引出最后一头战象——嘎羧。这样 的导入方式没有花架子，充满了语文味，刘老师是在用语文的方式导入新课。

　　2、本色理解。阅读理解过程以一个主问题(核心问题)贯通全文——“文中的嘎羧有着怎样的情感，课文又是怎样来表现它的情感的呢?”，这个问题牵一发而动 全身。在这个主问题的引领下，学生首先走进了“段落”的丛林——披挂象鞍，快速阅读，感受战象的所作所为;然后又走进“句子”的丛林 —— 找最能表现嘎羧对象鞍深厚感情的句子，圈画体味交流。此时，学生已经走进了语文的丛林中去感受体味嘎羧丰富的情感世界。但这还不够，老师又继续引领学生在 密林中探幽寻踪，那就是抓词语——你觉得哪个词最能表达嘎羧对象鞍深厚的感情，引导学生抓住描写战象嘎羧动作、神情的关键词语来交流体会，摩挲、泪光闪 闪、久久地、呼呼吹去、久别重逢。因为动物是没有语言的，也没有为常人所明了的表达方式，但它们的行为、神情自然流露出他们丰富的.心理变化与情感起伏。抓 住这些举止神情就能走进它们的内心世界。

　　于是，学生从这些关键词语中真切地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味。凭吊战场部分，刘 老师同样引导学生由段到句到字词，抓住“久久凝望”、“亲了又亲”、“吼叫”体会嘎羧对战友的无限缅怀，对过去惊天地、泣鬼神战斗场面的无比留恋。可以 说，在整个阅读理解的过程中，老师始终关注文本中的语言因素，以语言文字为载体和依托，不仅让学生搞明白语言文字所承载的内容，即“写的是什么”，还让学 生搞明白这些语言文字中所蕴含的情感，即“表达的是什么”，还让学生知道作者是用什么样的语言形式来承载这些内容的，即“怎么写的”。我一直认为:只有铆定语言文字的阅读教学才是真正的语文课。

　　3、本色结课。本色的语文课不仅让学生去触摸语言文字、关照语言文字、感悟语言文字，还会放飞语言文字。这节课的最后，刘老师安排了一个“练笔”环节，读 写结合——卧在坑底的嘎羧眼睛睁得老大，凝望着天空。它凝望的眼睛一定有话想说，它想说些什么?你看到静静躺在墓坑里的嘎羧，又想说些什么?从两个内容中 任选其一写话。可以说此时学生已经体会到嘎羧丰富的情感世界，对这位“战斗英雄”充满了无限的敬意。

　　老师用一种语文的方式为学生提供了倾吐心声、抒发情怀 的机会。于是学生的情感在放飞，语言文字在放飞。听着学生发自肺腑的心声，我们感受到饱含真情的语言文字是温润的，是震撼的，是有生命力的。这就是本色语 文的美魅力。语文课的最高境界有人说是“无痕”，我还想说是“本色”，是“本真”，是“原汁原味”，是“原生态”!

　　最后，由衷地感谢这次研修以及为我们讲课的这些优秀教师，为我们奉上这样一道丰盛的精神文化大餐。大道至简，知易行难。这些优质课充满了无限的魅力，带给 我们很多的思考和感悟，但要知道，光鲜亮丽的背后不知隐藏着多少不为人知的打磨和历练，不知凝聚了多少人的智慧和力量。有一种拥有叫付出，有一种付出叫幸 福。就让我们像这些优秀教师一样，继续执着地行走在语文教学的大道上，让幸福在付出中升华!

观课报告8

　　优化课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求，同时也符合国家教育部的规定——减轻学生过重负担。有效的教学体现在学生的进步和发展，以学生学习方式的转变为条件，促进学生的有效学习，并且要关注学生的情感、道德和人格的养成，这就要求教师自身专业与水平不断地提升与发展。通过对教学过程、培养学生的情感、意识谈谈自己的切身体会。

　　一、何谓课堂教学的有效性

　　课堂教学有效性是指教师通过教学活动，使学生达得预设的学习结果并学会学习，同时使教师自身素质得到积极发展。具体表现在：在认知上，促使学生从不懂到懂，从不会到会;在能力上，逐步提高学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力;在情感上，促使学生从不喜欢数学到喜欢数学，从不热爱到热爱。通过有效的课堂学习使学生学到有利于自己发展的知识、技能，获得影响今后发展的价值观念和学习方法。而对教师来说，通过有效的课堂教学，感受到教师自身的教学魅力与价值，同时享受课堂当中生成的许多精彩的瞬间，让教师不断追求永无止境的数学教学。

　　二、探究数学课堂教学有效性的方法

　　1、关注数学问题的解决过程，让学生动起来

　　数学问题的解决过程实际上是知识的应用过程，是学生把课堂上所学的技能与方法用于训练和巩固的过程，也是学生的情感得以体验的过程。教学实践证明：重视问题的解决过程，即要求教师在教学中要精心设计问题，使问题有层次性，让学生有“跳一跳摘得到葡萄”之感;而且要使问题有挑战性，要给学生留有做数学与思考数学的空间，让学生在课堂中有畅所欲言的机会。

　　案例：在教学“实数”一节时，教师安排了一道思考题：两个无理数的和是否一定是无理数教师给学生两分钟时间，要求他们先各自独立思考再发言。大多数学生列举了两个互为相反数的数来说明问题，如与-、π与-π等，也有学生列举了诸如-2与2-此类的相反数来解释。在教师将要为这个问题画上句号继续教学

　　时又见有学生举手，在那一瞬间教师犹豫了，要让这位学生再发言吗?时间很宝贵啊!但最终还是让这位学生发言了：如果以a=1.…b=1.…，a与b都是无理数，但a+b=2.…却是一个无限循环小数，是有理数，学生举出了一个成功的反例，巧妙地从另一角度解释了这一问题。

　　上述案例中，正是因为教师给了学生思考的空间、发言的机会，才使得学生有了种种解决问题的方法，而且一种比一种巧妙，最终使课堂教学得以有效生成。

　　2、重视知识的形成过程，提高学生参与数学活动的主动性

　　美国著名心理学家布鲁诺说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。”“探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。”所以我们在教学中，必须最大限度地把时间还给学生。让学生在学习过程中去体验、感受、去经历数学。只有这样，才能使学生亲身体验到自己发现的成功喜悦，才能激起强烈的求知欲和创造欲，提高参与数学活动的主动性。

　　案例：在人教版二十四章第四节《圆锥的侧面积和全面积》教学时，笔者提早一天叫学生自己做了一个圆锥模型，上课时说：“这节课我们学习《圆锥的侧面积和全面积》，圆锥的侧面积怎么求呢?你能以你制作的圆锥模型为工具，运用已学的知识探究出圆锥的侧面积吗?能用字母表示圆锥的侧面积的计算公式吗?”经过约2分钟的时间，笔者看到大部分学生都找到了方法------把圆锥的侧面剪开展平成一个扇形，还有一部分学生不知所措。又问：“圆锥的侧面是曲面，怎么求曲面的面积?”“利用转化思想把曲面转化为平面。”大多数学生齐答。一小部分学生欣然一笑，把圆锥的侧面剪开。又过约1分钟，有一学生高兴地喊：“老师我知道了：其实圆锥的侧面积就是剪开的扇形面积S圆锥侧面积=S扇形面积=”，“还有别的表示方法吗?”“老师我的是S圆锥侧面积=rl”，“我觉得是S圆锥侧面积=πrl”，“我认为是S圆锥侧面积=πl”学生抢着答。大概过了五分钟后，我叫各种答案的代表站起来解释。“沿圆锥的一条母线剪开，圆锥的侧面展开图是扇形，根据扇形的面积计算公式，就得到S圆锥侧面积=”“能解释n、R各代表什么吗?”“n指扇形圆心角的度数，R是圆锥的底面半径。”“我的方法和他的一样，但得到S圆锥侧面积=lr，其中l是扇形的弧长，r是扇形的半径。”“我的方法也一样，但得出的S圆锥侧面积=πrl，其中r是圆锥的底面半径，l是圆锥的母线。”“我得到得S圆锥侧面积=πr，其中r是圆锥的底面半径，h是圆锥的高。”“大家说的都有道理，作为公式该选哪个呢?为什么?”“第四种，求圆锥的侧面积，就该已知圆锥的相关量，而第三种虽然也已知圆锥的相关量，但比第三种复杂，所以我觉得应该采用第三种作为公式。”笔者笑着为他鼓起掌。接着，教室里掌声一片。

　　总之，有效的课堂教学作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。需要我们在教学实践中不断的探索和研究，逐步完善和提高自己的教学观念和教学水平。

　　一年一度的远程研修又开始了。本次研修我共有三节观评课，分别是万峰厚老师的《明月千里寄相思》张龙龙老师的《一滴水经过丽江》和姚南南老师的《湖心亭看雪》。看完后深深地体会到了他们丰厚的语文功底、独特的教学风格和教学魅力。下面就张老师的《一滴水经过丽江》一课，谈点自己的粗浅的看法。

　　《一滴水经过丽江》是人教部编版版八年级语文教材下册第五单元《一滴水经过丽江》一篇课文。这篇文章是阿来第三次来丽江受当地政府的'邀请，为中小学生写的有关丽江的散文。作者以“一滴水”作为线索和流动的“镜头”，串起了丽江的地理位置和自然风光。文章恰似一滴水从玉龙雪山形成到汇入金沙江的真实时空历程，构思之巧妙令人赞叹。

　　语文，因情感的滋润而变得春意盎然。在《一滴水经过丽江》的教学中，张老师始终围绕触发学生情感展开教学，字里行间闪烁着诗意的魅力，寄寓了对丽江的赞美和深情。这堂课，张老师想构筑的就是这样一个充满诗意化的语文课堂，采取相应的教学手段，激活学生的情感体验，让文本、作者和教师激起情感共鸣，从而达到“花朵灿烂、果实丰硕”的效果。

　　在本课教学中，我认为张老师最成功的一点就是始终关注学生，用情境营造良好的情感氛围。如课前导入张老师在舒缓的音乐《大美云南、秀色丽江》中，用充满深情的美语，使学生很快融入课文特定的情境，走进作者的情感世界。引导学生小水滴的游踪，并给学生以充分的思考时间讨论和交流，体会作者诗意的语言，感受丽江的魅力。她用贴近学生生活的微信，贯穿课堂始终，建微信群，晒朋友圈，设计群公告等形式，吸引学生眼球，激发学生学习本课的热情。

　　《一滴水经过丽江》是一篇游记散文，诗意的语言，丽江的魅力是文章的闪光点，于是张老师利用学生易于接受的微信去吸引学生，而且在本节课的最后环节，设计书写少年情怀，由课内向课外的拓展、迁移，又锻炼了学生的写作能力和说话能力，增强学生的文学素养。同时也能帮助学生走进自然，热爱自然。但很遗憾，课堂中老师并没有感觉到学生内心的震动和共鸣，教师以成人的阅历和思想把对文本的解读很难被学生理解和接受，语文课成了教师一个人的舞台。所以我在反思，初中语文教学需不需从文化层面纵深处挖掘文本？语文课的有效性是否应基于学生实际运用语文的真实水平？其实语文教学真正要做的是，针对学生的具体实际，营造良好的教学氛围，去启发、诱导，打开学生的心灵通道，使其与文本产生深刻的、内在的交流与沟通。

　　教学设计中，张老师特别关注学生的独特体验和个性化阅读，特别注重采取激励措施，营造民主、宽松、竞争的学习氛围，激发学生的学习兴趣。特别重视引导学生以自主、合作、探究的学习方式，和老师一起和文本实现多边互动交流，目的是让学生积极地、富有创意的去认识文本，自然而然的进入文本，在阅读鉴赏中自行发现，自主建构文本意义。新课标提倡让学生学会自主与合作的学习方式。

　　综观整堂课，张老师引导学生以读贯穿始终，很好的完成了预设目标。分析其原因，有以下几点：

　　1、课堂学习的目标是具体细化、目标明确、操作性强。学生经过一定行动，能够顺利实现目标。

　　2、问题预设形式简洁，内容的延伸度大，有利于学生展开积极的思考。而且最后呈现出来的答案各有特色，只要合理，均能成立，利于培养学生的自信心，带来成功感。

　　3、以微信的形式贯穿课堂始终，极大的激发了学生的参与热情和表达欲望。

　　4、各个环节之间的衔接自然。教师的语言充满语文特有的“美感”。

　　在点拨、评价环节有激励性、启发性。当然，我个人认为还有需进一步做好的方面：

　　1、对文章的写作技巧，要进行归纳整理，落到实处。

　　2、学生的互助学习决不能仅仅流于形式，学生在合作探讨中不仅仅是几个人簇拥在一起，各抒己见，滔滔不绝，学生也应该在倾听，在交流，在反思，在纠正，在质疑，这样的互助才是更有效的。自己应该在小组互助的有效性上做进一步的规范和指导。

　　3、老师的指导与评价要更及时，更具体，更有价值。

　　4、时间有限，学生展示的机会还是太少，如果给学生展示机会与时间，他们学习文章的积极性会更高。

观课报告9

　　学生参与到课堂教学中是指学生能够在课堂上积极地进行听、思、说、读、写、做的活动，是学生在教学中主体地位的最基本的表现形式，是学习效果的根本保证。如果有一个学生在一节课上没有或很少参与到课堂教学中去，那么就相当于这个学生没有上这节课，学习效果更谈不上了。

　　新课标指出在阅读教学中必须面向全体学生，每个学生都参与到学习中来，这也是新课标最重要的一步。让每个学生成为学习的主人，努力提高学生能够参与的度，这是我们每位老师的教学目标，今天观看了王老师的上课过程，让我受益匪浅，下面我就学生的参与度方面做了统计。

　　本班共50人，回答了3次的学生有2人，所占总人数比例的百分之6;回答了三次的学生有6人，所占总人数的百分之12;回答了两次的有20人，占总人数的百分之40;回答了一次的有12人，占总人数的百分之24;没有回答问题的有10人，占总人数的百分之20。从统计的数字来看，参与度很高，老师充分关注了绝大多数学生，真正实现了以人为本，发展个性的目标。

　　一、为每一个学生创造更多的表现机会

　　课上老师尽可能让更多的学生参与到发言中来，而不是一节课下来只有少数学生在反复发言。老师尊重差异性，尊重多样性，尊重创造性，尽量让学生表述与众不同的'见解，没有过早地去追求统一的认识、统一的结论，允许不同的认识和认识的不同水平同时存在。老师重视调动性格内向的孩子发言，及时捕捉他们想表现的瞬间，让他们表现，即使答得不完整，或答错了，也鼓励他们的勇敢。

　　二、让学生享受成功的快乐

　　兴趣与成功是有机的统一体，兴趣可以促进成功，成功可以激发兴趣，使学生因感到能学会而愿意学，因愿意学而学得更好。在教学中，对学生因人而异，因材施教。对问题的设计，优等生可以增加难度，提高力度，以促使其只有起跳，才能摘到果实;中下等生可以降低难度，让每个学生能够在课堂上饱尝成功的喜悦，建立更多的自信，从而充分调动学生的积极性，提高课堂教学质量，进而掌握知识，增强技能，每一个学生都能不断进步。

　　三、老师的提问很有实效性和层次性很强，以学定教。

　　老师的每次提问使多数学生尝试到了成功的乐趣，引发了多数学生的思考，所以学生主动学习的兴趣很浓，课堂气氛很活跃，扎实有效的进行了教学。

　　建议：希望老师在以后的教学中多关注不发言的学生，鼓励学生大胆发言，肯定他们的闪光之处。

观课报告10

　　今年的远程研修我聆听观摩了3节历史课，尤其对张苏苏老师《辛亥革命》这节课印象深刻。下面来谈谈自己的收获与体会：

　　张老师这节课的亮点有：

　　1、利用史料解读辛亥革命的意义，培养学生的史料实证能力。史料分析是学生学好历史的一项重要能力，也是今后研究历史的重要工具，所以在历史课堂中应该着重培养学生的史料实证能力。在这节课中，张老师充分注意到了对学生史料分析能力的培养，注重对学生的方法引导，取得了极好的效果。

　　2、同桌之间互相合作、小组之间互相合作，培养学生的合作探究能力，激发学生的学习积极性。学生之间的合作是一种有效的学习方法，本节课通过同桌之间、小组之间的合作充分激发学生思维，效果显著。

　　3、通过观看视频、漫画的形式，梳理武昌起义的过程，培养学生的空间思维，发展学生思维。从整体上来说，张老师能做到深入把握教材，研究课标要求，设置符合学生认知规律的学习过程，激励学生积极参与教学活动。倡导问题让学生自己解决，方法让学生自己探索，规律让学生自己发现，知识让学生自己获得。课堂上留给了学生充足的思考时间，引导学生主动思考，鼓励学生积极回答问题，培养学生思维灵活性和自主性。

　　听完这节课，我觉得应该在自己的教学中要努力做到：

　　1.认真钻研新课标，转变传统的以教师为主导的.教学观念，应注重为学生创设自主宽松的学习环境，培养学生自主学习能力。

　　2.在明确教学目标的前提下，采用多样化的教学方法，让课堂不再枯燥无味，充满生气，提高自己的课堂教学质量。

　　3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。

　　4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。

　　学生是学习的主人，课堂是学生学习展示的平台。我们必须给学生足够的自主学习、探究合作的机会，让学生在轻松、愉快的环境中主动参与，在学习知识的同时品尝成功的喜悦。真正让学生迈向历史课的舞台。

观课报告11

　　这次观摩一师一优课，不仅给了我们小学英语教师提供了学习和提高的机会，更让我清楚地认识到，不光要有扎实的基本功，还要具备多方面的素质。无论是说、唱、画，还是课堂上所表现出的教育机智，都让我对自己提出了更高的要求。这些优课当中体现出来的亮点值得我好好学习并反思。

　　首先，每位老师都是采取的全英教学。各个教师出色的口语表达让我记忆深刻。标准的发音、富有亲和力的表情和声音，即使彼此第一次见面也能很好的拉近师生距离。而且每位老师都会在自己的课中设置一个精彩的热身导入环节，比如：flash动画（加上动作，边唱边做），闪卡抢答，chant等，老师的课堂操控力和渲染力很强，将这些活动都做得很好，课堂气氛很快被调动起来。

　　其次，教学活动的设计丰富多彩有效，充分调动学生参与的积极性。袁海霞老师，给我们做了很好的示范。她讲授的主题是《Weather》，主要是学习天气的词汇。在操练环节，她设计了“小小预报员”活动，让学生在任务的驱动下，在教师的指导下，借助网络资源，通过自主学习、教师示范、同伴交流等，顺利地完成了任务，从而让学生体会到学习的成功感。然后让学生练习，再进行分小组比试，充分调动了学生的积极性，让学生掌握住了天气的词汇，达到了很好的课堂效果。

　　第三，训练方式与任务型教学相结合。各位老师的训练方式都多种多样，尤其是张晨曦老师的.《Can you play the guitar ?》,设计了全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等。并且任务型教学贯穿课堂始终，Job interview活动让学生在阅读广告之后向全班同学进行调查，询问谁能胜任所招聘的工作，练习运用所学目标语言，它以学生为中心，有利于激发学生主动探索语言第四，创设情景与情感教学。杨雪老师的课给我的印象最深。她讲授的四年级下册的《What time is it ?》。

　　通过这次远程研修，我收获很多，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。这次观课，让我近一步开阔了眼界，明白了教学上应该努力的方向。不断地改进自己的课堂，做学生喜欢的老师，上学生喜欢的英语课。为自己加油：Come on！

观课报告12

　　本节课是第三次打磨。本节课达到了很好的效果，整课堂教学流程更加流畅，教学环节更加紧凑、设计更加科学。我们每个人都有自己的观察角度，分别从学生参与度、小组内组长和组员情况、小组合作学习的整体情况、教学效果和教师活动多个层面。我主要是从观察教师活动来看整个课堂的教学效果。

　　本堂课教师教学环节教师又进行了进一步调整，教学设计比较有层次性，开始的guess and do游戏，比较简单易于学生接受，全员参与，很好的调动了学生的学习热情，为整节课做好了铺垫。趁着游戏的热情，通过复习旧知，拍手chant说过去式而导入新知，设计巧妙过渡自然。本节课的教学目标明确并切合实际，第一个目标是小组合作学会并掌握单词，第二个目标是小组合作学会并理解课文，第三个目标能将所学知识进行拓展运用。小组合作学习时，小组长很好的发挥了作用，组员也积极配合，小组学习的实效性比较高。学生展示的时候热情很高，小组长自信大方，检查方式多变，生生互动很好，课堂气氛活跃。教师调控课堂及时有力，能及时纠正学生的错误，精讲点拨比较到位，师生互动也很默契。整堂课学生的注意力很集中，学生活动整齐有序，与教师配合默契。本次教学环节Who’s lucky dog？这个游戏也有所调整，通过传递选择自己喜欢的数字，回答问题，问题是对前面学习内容的.练习与巩固，简单易答，满足了学生的对游戏的新鲜感和回答对问题的成就感。还有拓展环节也有所调整，更加符合学生学习实际，很好的提高了学生的拓展能力。这也充分说明，本课的教学目标已经充分达成。

　　可以说的是教师的状态非常好，情绪饱满，很好的与学生进行了交流，尤其是小组学习过程和展示过程中，教师做到了很好的指导和精讲点拨，做到了三讲三不讲。教师的评价及时到位，评价语比较丰富。时间把握比较紧凑，均衡分配了单词和课文的学习时间和教学内容。

　　总体感觉这堂课的效果非常好，小组合作的实效性还是我们应该一直关注并探讨下去的问题。打磨课确实是很好的研究课堂教学的方式，让我们真正静下心来研究实实在在的课堂，一次比一次更加合理，更加完美，对我这个年轻教师来说是很好的锻炼和学习的机会。

观课报告13

　　我观评的活动是吴燕老师执教的《老鼠嫁女儿》这一活动，做为工作在一线的老师，我觉得吴老师的活动有很多精彩之处值得我学习。在观看的同时我也在思考，如果换作是我，我会怎样来执教这样一节教育活动。通过自身教育经验的反思，结合本次研修培训关于观评课的学习收获，基于这节活动我从以下几方面做了评析：

　　1、活动设计方面

　　（1）活动目标及重难点定位合理、准确。

　　吴老师执教的《老鼠嫁女儿》活动目标及重难点定位合理、准确，符合大班幼儿的年龄特点，契合大班语言领域的总目标。目标的准确定位为活动的有效开展起到了直接的支撑作用，也给活动有效开展打下良好的前提。

　　（2）活动环节设计清晰、流畅，重难点突出。

　　这节活动以一首喜庆的民乐乐曲导入，再利用课件创设情境把幼儿带入到《老鼠娶新娘》的故事中去，非常的自然、巧妙，不做作。在欣赏故事之后，老师又通过互动的方式和幼儿一同回忆、分析故事中的内容，让幼儿在互相交流的过程中了解“每个人都有自己的强项和弱项”的人性特点，这一环节是幼儿对于故事内容的迁移和提升，通过这一环节很好的实现了“懂得每个人都有自己的长处与短处”这一活动目标。在重难点的学习上，吴老师以“朋友圈”的方式，让“事物相克相生循环往复”这一重难点变得简单易懂，这一环节的设计很好的突破了重难点，结尾部分的“抬花轿”对于兴致正浓的孩子们来说是一种水到渠成般的体验，延续了前面娶亲的故事，也满足了幼儿对于传统文化的好奇心和参与体验的欲望。

　　（3）结尾环节稍显冗长，游戏设计不够合理。

　　在结尾处，吴老师设计了游戏“抬花轿”，这个游戏是为了与前面的故事相呼应，因此点到即可，但从时间的分配上来看，这一有些冗长。另外，游戏的设计也不够合理，孩子们的参与热情很高，都想尝试，但老师用抛绣球的方式显然是达不到孩子的需求的，这两点值得商榷。

　　（4）对于“扬长避短”这一活动目标的落实不够。

　　吴老师在“朋友圈”环节，向幼儿简单说了“扬长避短”的含义，但我觉得解释得不够准确，而且也没有把这一目标深入的开展下去，只是一掠而过，有些敷衍了事。

　　2、信息手段运用方面

　　（1）有效地运用多媒体技术，如音频、课件等服务于教学。

　　活动中，吴老师巧妙的运用了多媒体手段，帮助活动更好的开展。例如：在导入环节的音频播放以及课件中会移动的花桥、掀开轿帘的新娘、突然蹿出的大黑猫等等，强烈的视听觉效果，给幼儿创设了极具想象力的情境，一下子把幼儿吸引到活动中。故事课件的运用，让幼儿在听的同时，能更直观的从画面中了解故事内容，帮助幼儿加深对故事情节的记忆，效果很好。同时，活动中，吴老师十分注重利用音乐来渲染气氛，音乐的选取也十分到位，如由喜庆的唢呐演奏开始导入，讲述故事时，用中国古典音乐《琵琶语》来衬托，结尾与前面的故事呼应，喜庆欢快的唢呐音乐又再次响起等等，这些音乐的利用很好导入，讲述故事时，用中国古典音乐《琵琶语》来衬托，结尾与前面的故事呼应，喜庆欢快的唢呐音乐又再次响起等等，这些音乐的利用很好的渲染了气氛，为课堂增彩不少。

　　（2）在突破重难点方面可以借助多媒体技术。

　　有一点让我觉得十分可惜的是，在讲完故事时，吴老师利用课件将故事中出现的新郎图片全部出示出来，如果这个时候，吴老师能利用课件和幼儿一起交流他们各自的长短处，并在课件上进行“事物相克相生循环往复”的演示，如用指向箭头循环表示，会把“理解事物相克相生循环往复”这一重难点前置突破，再在后面的环节予以巩固，幼儿会理解得更加透彻。

　　3、教师专业素质方面

　　（1）教师为幼儿创设了轻松愉悦的课堂氛围。

　　吴老师在活动过程中，教态自然、亲切，课堂气氛和谐融洽，这给幼儿创设了很好的学习环境，特别是语言活动要求幼儿敢于表达，而这种氛围有利于幼儿的表达，孩子们和老师亲切的交流，畅所欲言，一点也不拘束。

　　（2）教师用自己自身的语言魅力感染着幼儿。

　　语言活动中，对于教师的语言素养要求是比较高的，教师的语言素养高可以给孩子带来积极的示范作用，给幼儿以潜移转化、润物无声的影响。在这方面，能够看出来，吴老师的语言素养是比较高的'，活动中，吴老师语速适中，不急不燥，在讲故事时，如行水流水般娓娓道来，其中也不乏音调、语速的变化，给人一种独特的语言美的享受。

　　（3）教师能够关注幼儿语言能力的培养

　　吴老师在活动中注意了幼儿语言能力的培养，如提问设计能够面向全体、照顾个体，让每个幼儿都能有表达的机会；幼儿在交流的过程中，教师能够帮助幼儿规范语言，如帮助幼儿整理散乱的语言，用一个简单的词句予以概括，再比如交流让幼儿完整的说一句话——“我最强的方面是……”等等，从这些细节中，能够看出吴老师不仅局限于完成本活动的目标，她心中装着语言领域活动的大目标，这对于孩子们来说是长远受益的，非常值得称赞。

　　（4）与幼儿的互动回应还有欠缺之处。

　　活动中，吴老师与幼儿互动频繁，但不是每次互动都是有效的，有时吴老师会有些操之过急，当幼儿没有回答到预期的答案时，吴老师没有及时追问，引发幼儿进一步思考，没能更好体现幼儿学习的主动性。

　　4、幼儿学习效果方面

　　（1）幼儿参与度高，积极投入

　　纵观整个活动，幼儿的参与度很高，能够积极的投入到每一个环节当中，敢于大胆的表达自己的想法，体现了语言活动的特点。

　　（2）活动目标基本实现，重难点有所突破

　　对于活动目标，本活动基本上实现了预期的目标，如果第二个目标中“扬长避短”加以深入展开会更好。在重难点的学习上也有一定突破，幼儿通过学习基本明白了“事物相克相生循环往复”的道理。

　　（3）积累了一定的语言能力

　　在活动中，通过与老师的互动学习获得的经验以及在课堂上老师课堂语言潜移默化的影响下，相信孩子们在语言能力方面有了新的积累。

　　以上只是我对于本活动的一些粗浅认识，不当之处敬请各位同行指教。

观课报告14

　　观看了栾老师的唱歌综合课《歌唱祖国》，受益匪浅。本节课目标明确，要求具体，坚持启发式教学等多种教学方法，注重对学生的评价，以学生为主体，使每个学生有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，教学目标完成度高。取得了较好的教学效果。下面就栾老师的这节课谈谈自己的看法。

　　一、教学目标明确具体。

　　1、学习歌曲并能有感情地演唱。

　　2、指导学生用有气息支持的唱法并以激动、自豪的情绪演唱歌曲，感受进行曲风格，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　3、欣赏、感受艺术作品《红旗颂》，引发学生的关注与思考。栾老师在本节课中目标设置明确、具体，贴合《课标》理念，贴合音乐学科特点，能联系学生实际，并落实在教学全过程中。面向全体学生，注重个性，关注情感、潜力、知识技能、过程与方法的结合。

　　二、教学资料丰富多彩。

　　栾老师的这节课教学资料生动、形象、丰富多彩，有对音乐知识的学习，有发声方面的讲解与练习，有富有感情的演唱和动作的模仿，又有对艺术作品的理解欣赏与分析，有利于学生的音乐审美学习和文化学习。陶冶了学生性情，让学生对课堂产生兴趣与参与的激情，对于改善课堂氛围、提高课堂效率、巩固课堂知识有着很大的帮忙。有利于学生音乐创造与实践等多种潜力的发展。

　　三、教学方法新颖得当。

　　在这节课的设计上，栾老师对学生状况和教学资料进行了综合分析，设计了切实可行，贴合实际的教学目标，获得了用心有效的教学效果。栾教师能合理安排教学环节，让学生循序渐进、层层深入的获得音乐感受和知识。注重了细节的设计，教学环节的衔接，语言的引导，这些细节都是取得良好教学效果的关键。得当的教学方法能激发学生对音乐的探究、感受、表现与创造兴趣，发展潜力，本课中栾老师在“听、赏、唱”的过程中感受和体验音乐风格和特点，较好的解决了教学中的重点难点，准确掌握了歌曲的速度力度及节奏，表现了歌曲的情绪。以多种表现手法，多种形式练习，培养了学生的`合作意识。本课中注重了师生互动，带给了学生自主学习和选取的机会，教学生动，气氛活跃，教学方式多样化，有启发性、激励性，指导及时、灵活、有效，立足学生发展。恰当运用现代教学手段，教学有特色。

　　四、学生学习取得了较好的效果。

　　本节音乐课激发了学生爱国的情绪，每一位学生都是爱国的，学生能感受和理解音乐与相关文化，有初步的音乐审美评价潜力。能大胆想象、思维活跃，获得相应的审美经验和多种音乐技能。获得美感体验，合作意识，乐于表现，有艺术创新的意识和初步潜力，个性突出。取得了较好的学习效果。

　　五、教师有较好的专业素养。

　　这节课中栾老师体现出了良好的音乐素质及综合修养，教学理念先进，教法出新，示范娴熟，教态自然大方，举止得体，有亲和力，富有激情。语言规范、准确、有感染力，基本功扎实，教学应变潜力强。

　　六、存在的不足之处。

　　一方面教师说教有些多，学生自主探究较少。另一方面教师的语气有些强劲有力，语速稍快了些，与歌曲资料不是很温和。总之，栾老师的这节音乐课还是成功有效的一节好课，值得大家学习。

观课报告15

　　《花钟》是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象―揭示原因―实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。听了白老师的讲课，感触颇深，就以下几点谈谈我的感受

　　一、清溪瘦水自成韵。

　　学生的兴趣是学生参与学习的动力，兴趣得到激发，教学效果将会得到提高。白老师努力激发学生的学习积极性，如在教学的导入阶段，她的设计先是采用多媒体出示各种美丽的花的图片，带领学生走进花的世界，有了具体、鲜明的形象，能给学生真切、直观、具体形象的感觉。学生发出了阵阵的赞叹声，这样就吸引学生的注意力，而且学生很快就进入了文本。回顾白老师的整个教学过程，那是一种“耐心等待、自然绽放、不加雕琢”的美。其中给我印象最深的首先是白老师身上那种特有的亲和力，她的教态亲切、自然、大方、得体。虽然偶尔呈现“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”的局面，但整节课娓娓道来，犹如一条潺潺的小溪静静地流淌在孩子们的心田。在这样的环境中学习，学生不会感到任何压力，自然能够畅所欲言。总之课堂上教师的收放自如与学生的积极参与都给人以清新愉悦的感受。有人说“等待是一门艺术”，课中白老师多次留给学生充裕的时间去寻找、去思考、去评价，我相信这与教师自身的人格魅力是密不可分的。

　　二、巧妙运用“多媒体教学手段”。

　　语文课姓“语”，有着自己的.学科特点，“多媒体教学手段”的运用必须从课堂和学生的心理需要出发，让它直接指向语文学习，为学生的学习服务。本节课上白老师多次巧妙地运用了多媒体教学手段，让它真正为教学服务。我们都明白学生的兴趣是学生参与学习的动力，兴趣得到激发，教学效果才会得到提高。在教学中，白老师努力利用多媒体教学手段激发学生的学习积极性。如：在导入新课时白老师首先出示花钟的图片让学生欣赏，这样直观地让美丽的花儿展示在学生面前，学生如同走进了花的世界，有了身临其境之感。这样做既吸引了学生的注意力，又激发了学生的好奇心和求知欲。而当学生还沉浸在美的感染中时，白老师趁机出示最后一自然段介绍花钟，让学生了解什么是“花钟”，自然导入，让学生带着发自内心的渴求走进文本，去感受、体验语言文字的美。再如：各种鲜花的图片与文中美言相结合的展示，这样图文并茂的教学设计，使课堂流露出一种自然的美，生趣盎然，而且与教材情境浑然一体，水乳交融。

　　三、合理利用语文课程资源。

　　白老师这节课的设计意在初读的基础上再引导学生重点品读第一自然段，交流各个时段各种花开放的样子，重点体会作者遣词造句的精准、妙处。让学生在学习之后能运用书中的描写方法，进行仿写。让学生感受不同的写法所展现的植物开花状态，明白采用不同的描写方法，可以使文章更优美，更生动。教学流程环环紧扣，一步步引领学生感知课文，从而体会作者美妙的构思以及大自然的奇妙，这样的设计当然能较好地完成教学目标。

　　在教学时，白老师也恰如其分地做到了。比如：品读第一自然段时紧紧抓住了花开放时的不同样子，让学生体会写法的不同时，去理解和体会同样是写“花开了”，课文里却用了不同的动词来描写花开放的情景，从中体会丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，用词十分优美。然后再让学生体会句子都运用了什么修辞手法，再让学生去仿写，使学生对学习的知识得到了及时的积累与运用。这样悉心的指导我相信学生一定能模仿文中的拟人写法，也能把其它花的开放写得很优美。只可惜时间有限，没能让我们领略到孩子们的奇光异彩。

　　总体来说，白老师的这堂课有许多值得我学习的地方需要我在今后的教学中实践，课堂教学是一门永远值得研究的艺术，我将在不断的学习中不断提高自己的教学艺术，提高教学效率。

【观课报告】相关文章：

观课报告05-18

观课报告09-08

(经典)观课报告09-09

观课报告优秀10-24

观课报告[必备]11-03

[精品]观课报告12-10

观课报告范文07-04

观课报告【精华】06-11

观课报告[优选]09-08

研修观课报告07-10