农村小学德育活动形式现状的调查报告
在日常生活和工作中，我们使用报告的情况越来越多，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。你所见过的报告是什么样的呢？以下是小编整理的农村小学德育活动形式现状的调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、调查目的和意义
品德课程是学校对未成年人进行思想道德建设和进行品德教育的重要途径。它的实施对于加强未成年人的思想道德建设有非常重要的意义。就小学生而言，由于年龄特点，他们特别好动、注意力容易分散，但是他们喜欢各种形式的活动，在活动中学习适合他们身心发展状况，又能调动学习积极性、激发兴趣，达到预期的教学目标。所以说，德育活动形式多样化能发挥良好的德育教育效果。但是，就目前现状而言，由于诸多因素的制约，小学德育活动课程的实施还存在着一些不容忽视的问题。因此，了解小学德育活动的形式状况，对做好德育工作，进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》至关重要。为了了解我乡小学德育活动课程的基本现状，为教育行政部门的决策和业务部门开展教育科学研究工作提供依据，本学期我们对全乡小学德育活动形式多样化的开展状况展开实证性调查。
二、调查方法、对象
此项工作以调查表的形式进行，对全乡13所小学89位小学教师进行抽样调查.共发放教师问卷20份，回收20份，有效率为100%:学生问卷20份，回收20份，有效率为100%。并据此提出具有针对性的对策，以推动小学德育工作的开展。
老师调查问卷的主要内容是本乡小学品德活动形式现状、教师对于品德活动多样化的认识、学校教职工对于德育工作的重视程度及德育教育的成效等26个问题。学生问卷针对小学品德活动形式现状和学生满意程度而设了20个问题.
三、调查时间
20xx年3月
四、调查结果与分析
为了较为全面地把握我乡德育活动形式的状况，本次调查访谈了13所不同层次小学（其中1所城镇中心小校、有8所村级完小、4所村级初小）的20位教师，采用不记名的方式，打消教师的顾虑，调查结果较为真实有效。其基本情况统计如下：
（一）德育课程开设情况较好
这次调查的几所学校均能按课标要求开设德育课程，所有学校都开设了国家课程：《品德与社会》，其中30%的学校开设了地方性课程；在周课时安排上所有学校符合课标要求（低段3节、高段2节）。
（二）德育课程教师队伍组成现状
13所学校德育课程教师队伍组成情况如下：1、专职教师：无；2、班主任：80%；3、学校校长或主任：10%；4、科任教师：10%
（三）德育活动的形式单一
在调查问卷中我们发现尽管绝大多数学校按要求开设了相应的德育课程，但课程实施却存有明显问题，主要表现在：
1、上品德课是为考好试。在调查中发现，有近50%的教师上《品德与社会》课时照本宣科，25%的老师让学生自学，只有25%的老师进行简单的讲解。但都要求学生熟读教材，背会课本上的重点来应付考试。学生虽然背得烂熟，但他们觉得这样的品德课非常枯燥，而且背过了考过了也就忘记了，并没达到品德教育的目的。
2、各种形式活动的开展情况：
13所学校，其中大约60%的学校每周开展一次升国旗和国旗下的演讲活动，大约23%的学校每学期邀请外来演讲团开展一次感恩教育，大约23%的学校每学期邀请法制副校长进行法制讲座，开展一次法制教育。大约90%的学校有德育学习专栏，但是学生由于课业繁忙，很少光顾。
由于师资缺乏等种种原因，使品德教育主要限于简单的说教，品德教育的成效不容乐观。
五、农村小学德育活动形式的建议与措施
（一）认清形势，统一认识，确保德育的首要位置。
我国的教育目标明确提出，要培养德智体美劳全面发展的一代新人，德育的首要地位是不容置疑的，我们一定要树立德育首位的战略观念。在新形势下，我们必须从应试教育的漩涡中冲出来，要意识到“学习不好出次品，品德不好出危险品。”的严重后果。教育的根本在于育人，培养品德高尚，人格健全，素质优良的一代新人是教育工作者的神圣职责。要根据《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》要求，结合《中小学德育工作规程》、《中小学德育纲要》等德育规章，解放思想，从少年儿童身心发展的实际出发制定实施计划，从舆论宣传和制度建立切入，保证德育工作落到实处。同时，确立正确的教育理念，遵循教育规律，采取切实措施，坚决扭转重智育轻德育，“一手硬、一手软”的不良倾向。使之不仅学会知识，还要学会学习、学会做人、学会生活、学会劳动、学会关心、学会审美。我们要明确“德育无小事，事事都育人”的'道理，真正把德育首位放在战略的高度去思考，通过学校这个主阵地，向社会输送德才兼备的合格人才。
（二）把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体，努力培养学生的社会责任感和奉献精神。
对学生的德育教育，如果只是单纯的说教，其效果只是事倍功半。对好动且适合形象记忆的小学生来说更是收效甚微。因此要根据小学生身心发展规律，寓德育于教育活动之中，只有结合小学生的自身实际，开展丰富多彩的德育实践活动，开展系列班队活动、丰富多彩的课外活动，组织形式活泼、丰富多彩的各类竞赛活动，开展感恩教育、诚信教育，培养自信心和荣誉，进行心理健康教育、办心理专栏，充分发挥国旗下演讲和校园广播站的宣传作用等。让学生在活动中得以认知、体验和锻炼，才能得到事半功倍之效，努力培养学生的社会责任感和奉献精神。从而使学生从小就能具有良好的道德观、人生观，形成良好的心态，沿着健康的人生道路发展，将来成为对祖国有用的人，有益于人民的人。
（三）建立健全农村小学校德育工作的管理机制。
建立健全以校长为核心的德育工作体制，组建校领导、党员、少队辅导员、德育办公室主任、骨干教师、班主任代表等参与的德育工作领导小组。校长全面负责德育工作的组织领导，安排实施德育工作计划的时间和安排和人员、经费的落实。副校长、党员、少先队辅导员、德育办公室、骨干教师、班主任代表等负责学校德育工作的实施和管理。其次学校德育办公室要发挥品德教育核心和监督作用，配合校长做好学生的德育工作，认真抓好教职工的思想政治工作，还要加对强少先队工作的指导，充分发挥他们在加强德育和做好教职工思想政治工作中的组织作用。另外要充分发挥心理健康室作用，心理健康教育老师要对部分学生进行耐心地心理输导，使其能够沿着健康的轨道快乐地成长。班级是学校德育工作的主阵地，班主任是学校实施德育工作的直接执行者，要创建良好的班级氛围。
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