二年级学生注意力状况调查报告

时间：2020-08-27 16:57:36 调查报告我要投稿

二年级学生注意力状况调查报告

　　调查的目的：

二年级学生注意力状况调查报告

　　按课题总体步骤，我们对四新小学二年级65名学生就“学生注意力状况”进行了调查。目的是通过调查了解我校二年级的注意力状况，找到造成每个人注意力的原因，以便找到一条缩短差距的途径。

　　一、调查的方式：

　　采取抽样问卷调查，在二年级一班65人，走读生44人，住宿生21人。本次调查共十道题，可以根据自己的情况而答，十道题都是选择题，采取不记名的方式，以提高调查的准确性,这样的确定力求调查的范围更广泛，更能代表不同的群体。现将调查结果分析如下。

　　二、调查内容及分析

　　调查表设计十道题，从学生注意力状况，对注意力作用的认识，注意力不集中发生的时间及原因等方面设题，以较全面了解学生注意力的情况。下面就其中的几道题进行调查与分析：

　　问题一：为了是自己上课注意力注意力集中，你将采取什么措施（）

　　A、与课堂无关的东西不摆在桌上 B、让同桌监督你 C、不采取

　　分析和建议:就此问题调查了同年级的另一个班,调查的情况是共有65人参加了这次调查。有39人选择与课堂无关的东西不摆在桌上，占60%；有13人选择说自己让同桌监督你，占20%；还有13人选择说自己不采取，占到20%。表面上学生在成绩上有差距，实际上在注意力上有差距，这才是造成学业差距，升学差距的主要原因。

　　问题二：你在学习时注意力能集中多长时间？

　　A、 25分钟以内 B、25—35分钟 C、35—45分钟

　　问卷表明：大约有79%的学生只能集中25分钟之内，有18%的学生能集中25—35分钟，只有3%的学生能集中到35—45分钟。

　　分析和建议：每个人注意力集中时间的长短不一，一般而言，会随着年龄、发展情况及个别差异而有所不同，年龄愈长，注意力持续的时间也会相对的增加。

　　根据研究指出人平均的专注长度为：２岁孩子平均约７分钟，３岁平均约９分钟，４岁平均约１２分钟，５岁平均约为１４分钟。小学生平均15—25分钟，初中生为25—35分钟，高中生为35分钟—1小时。教学上通常每节课只安排40分钟，就是这个道理。科学的授课时段设置，既利于学生更加有效地学习和掌握课堂讲授内容，也保证了教师课堂教学的完整性。

　　分析和建议：造成注意力不集中的原因是多方面的。生理方面由于学生在小学时大脑发育不完善，神经系统兴奋和抑制过程发展不平衡，故而自制能力差，注意力不集中，但随着年龄的增长，注意的时间逐渐地延长。病理方面轻微脑组织损害、脑内神经递质代谢异常等可引发儿童多动症，表现为注意力不集中；有的学生先天气质中对任何声光、嗅、味、触觉的敏感度较别人高，因此容易受到周围刺激的干扰而分心；饮食与环境方面，糖果、含咖啡因的饮料或掺有人工色素、添加剂、防腐剂的食物，常见的如方便面类食品、烤羊肉串，用饮料代替喝水，维生素缺乏，环境污染造成血液中铅含量过高等会刺激孩子的情绪，影响专心度；学生心理焦虑，学生由于家庭矛盾、意外变故等环境因素导致情绪不安、焦虑，而出现心不在焉；父母对子女期望过高、压力过大，使学生整天精神紧张状态，也影响其注意力集中；环境原因，有些家庭把孩子学习的房间装饰得像新房一样，光线过强,饰物过多,构成视觉干扰，在大脑中形成多个兴奋点,影响孩子的注意力。

　　问题三：你上课有注意力分散的情况吗？（）

　　A：（）人 B：（）人 C：（）人： D：（）人

　　（注：A：经常有 B：有时会有 C：：偶尔会有 D：从来没有）

　　分析：

　　可以讲每个人都会有注意力分散的时候，只是程度可能不一样。这也说明我们做这个课题研究的重要性和必要性。

　　问题四：你觉得影响你课堂学习注意力的因素有哪些？请在你认可的选项前打勾（可多选）。

　　1、生理因素：

　　（）人 A：睡眠不足,大脑得不到充分的休息。

　　（）人 B：生病或者身体不舒服。

　　（）人 C：先天性多动症。

　　（）人 D：早饭、中饭没吃好，饥饿。

　　分析：

　　这里有两个倾向，一是我们的学生睡眠大都不足，这对他们的身体成长不是一件好事，有可能我们的作业量比较重了，应引起我们足够的重视。二是学生可能有生病的时候，需要我们教师充满关怀，善待孩子，特别是留意班上发生疾病的孩子，尽量让他们感受到老师对他们的温暖！

　　2、心理因素：

　　（）人 A：学习压力大，过度紧张和焦虑。

　　（）人 B：心情不好，情绪异常。

　　（）人 C：对学习没有信心，常常有自卑感。

　　（）人 D：对某些学科不感兴趣,甚至厌倦这门学科。

　　分析：

　　适度的压力能使人情绪处于兴奋状态，活跃思维能力，增强反应速度。但从上面的数据来看明显地感到学生的学习压力过大了，这就可能带来一些负面的效果，比如坏心情，没兴趣、对学习缺乏信心等等，而这些都直接影响了课堂学习的注意力能否有效集中问题。同时我们也发现学习兴趣对学生注意力的影响也是很大的。我们需要努力培养学生学习兴趣。

　　3、外在因素：

　　（）人 A：老师上课不生动，没有吸引力。

　　（）人 B：师生关系不好，不喜欢这门课的老师。

　　（）人 C：学习内容枯燥、简单。

　　（）人 D：老师拖课，或者占课。

　　（）人 E：老师没有较好的课堂监控能力。

　　（）人 F：老师的衣着打扮产生影响。

　　（）人 G：周围同学的干扰。

　　（）人 H：外界环境（如噪声、教室外有人走过等）干扰。

　　（）人 I：天气异常（如炎热、寒冷等）的干扰。

　　分析：

　　学习环境是否安逸和谐对学生的注意力可以产生很大的影响。从统计来看，绝大部分孩子都反感外界的干扰。比如噪音、教室外有人走动，周围同学的干扰。同时我们也发现学生对老师的影响也很敏感，教师上课缺乏生动，趣味，学生学习积极性会受到很大限制，特别是老师拖堂，外面的声音必然会对学生造成巨大的身心影响，这是我们应该引以为戒的。此外数量不少的学生对改善学习条件也提出了要求。

　　问题四：你希望老师、学校在哪些方面加以改进，帮助你集中课堂学习注意力？

　　主要建议为以下几个方面：

　　1. 希望教师的教学更生动有趣，喜欢幽默型的教师。

　　2. 希望在教学活动中多些互动，多请学生发言，开展游戏活动。

　　3. 多鼓励表扬，少批评训斥。

　　4. 改善教学条件（尽量多使用多媒体设备，安装空调），减少干扰（如施工，杜绝有

　　人随意在走廊上走动，包括家长）。

　　5. 杜绝拖课，更不要占用副课。

　　分析：

　　从调查中我们感到减少学生注意力分散，我们有很多工作要做。

　　第一，关注学生情感需要，努力为学生创造一个和谐的学习环境。

　　我们每节课都要能做到以热情饱满的精神状态、从容大方的举止、慈祥安逸的表情、和蔼可亲的目光来面对和感染我们的学生，那么我相信这样的课学生一定感到很愉悦，注意力必然会高度集中。我们还应注意到一些特殊的孩子，他们有的好动，有些孩子看起来很安静，其实他的思维早已跑出教室，注意力严重分散。对于这些孩子，我们需要认真分析原因，给予更多的关爱，适时的鼓励和耐心的疏导。这样从心理上和生理上为学生创造一个和谐安全的学习环境。

　　此外，对家长随意在教室外走动，为个别学生送作业，这种现象需要提请学校有关部门注意。

　　第二，明确学习目的，培养学习兴趣

　　如果说前面所提的.创设良好的学习情境是从教的角度将学生的无意注意引导为有意注意的话，那么明确学习目的的意图在于从学的角度来发挥学生学习的主动性，进一步把学生的有意注意转变为有意后注意。这种注意力的培养，对于中高年级学生来说益发显得紧迫和重要。因为只有明确了学习目的，才能产生进一步学习的需要，形成学习的推动力和浓厚的间接兴趣。

　　第三，精心设计课堂教学活动，来保持一定的学习兴趣。

　　小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意，而对于比较抽象的概念、定理，他们则不感兴趣，因而不易长时间地集中注意力。在教学过程中，我们应该努力站在学生学的角度来精心设计每一个问题，安排每一个活动，并适时合理运用游戏、故事、动画演示和幽默等形式，充分利用孩子的好奇心，让他们在疑问中求知。把培养孩子的注意力与兴趣结合起来，让他们在“快乐”中求知，把我们的教学变得趣味十足，精彩无限。

　　第四，严谨执教，提高教师自身教学艺术水平

　　我们一方面要努力提高教学效率，自觉遵守学校教学规章制度，按时上下课，严禁随意占课拖堂行为，尊重和爱护学生身心健康。这其实也是让注意力有个适度地张弛的科学性教育原则问题。一方面要讲究教学艺术，比如课堂的叙述、讲解、朗读等都应该具有强烈的感情，语言绘声绘色，语调抑扬顿挫。这样艺术化的教学语言会引起学生的有意注意，产生积极倾听的欲望。同时能根据具体的情况做出不同形式的激励评价，真诚而热情地给予孩子肯定与赞赏，这样的激励性语言表现出的是教师对学生言行的关注，在这种欣赏、激励、赞美的评价形式之下，学生无疑会产生仔细倾听的不竭动力。

　　当然，学生们都是从客观上来找寻原因，他们尚缺乏从主观上来主动反思自我的能力。而这一点，也是培养良好注意力的重要方面。

　　三、结论：

　　经过此次调查，我们看到我校二年级学生在注意力方面的一些状况，同时也看到与生源一流学校的差距。影响学习成绩的因素很多，但它有主次之分，注意力的问题无疑是极为重要的。无数成功人士和团体的实例已证明了这点，如何培养学生的注意力，需要在一定的科学理论指导下进行，同时应提高全体老师对注意力作用的了解及认识水平。

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