【实用】介绍动物的作文3篇
无论是在学校还是在社会中，大家总少不了接触作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的介绍动物的作文3篇，希望对大家有所帮助。
介绍动物的作文 篇1
“重庆市大巴山动物园的珍惜濒危动物―五只大熊猫患上了离奇绝症需送国外抢救治疗，请同学们伸出援助之手，帮助那正要踏进死神殿堂的动物们吧！”第三节课间休息时，广播里传出动员大家出动的号召。
听到广播号召，同学们三三两两在教室议论起来，这时，只见班长杜鑫走上讲台，大声对我们说：“同学们，保护珍惜动物是我们共同的责任，大家都把平时的零用钱捐献出来，为抢救大熊猫做一点贡献吧！”大家听了，齐声拥护。班长到座位上拿出笔记本，就开始纪录同学们捐款了。同学们一起围了上来，手里拽着一元、二元、五元的钞票，争先恐后地递给班长。班长的`周围被围得水泄不通，不停地收钱，记载，一会大颗的汗珠开始从太阳穴顺流而下，汗珠最后降落在等记的课桌上。
下午第一节课的上课铃响了，老师来到课堂看到了同学捐款的场面，静静地观看着，脸上露出了欣慰的笑意。捐款登记完了，老师对我们说：“一会儿，学校将要举行捐款仪式，我们到操场上集合，请大家遵守秩序。”
全校同学们都来到操场上，主席台中间矗立着一个捐款箱，校长简单介绍后开始进行捐款仪式。校长，老师们依次走到捐款箱，投进了捐款，各班的班干部也带着全体同学的心愿走上捐款席，用一张写着多少钱，捐款慢慢地投了进去，同学们默默地注视着，脸上充满了自豪。
“一年级一班捐款125元。五年级六班捐款145元。总收到捐款4千多元，感谢同学们的爱心！”校长宣读完毕，操场上响起热烈的掌声。
这次活动，让我感到，我们要充满爱心，因为只有爱能创造奇迹！
介绍动物的作文 篇2
你们知道我最喜欢的动物是什么吗？——就是那毛茸茸的小猫！ 虽然我家没有小猫，但是邻居叔叔家有两只可爱的小猫，我一有空，几乎都在叔叔家。逗那些惹人喜爱的小猫咪玩儿！
其中一只叫咪咪，它很斯文，浑身的白毛如雪似的，中间夹着几团墨黑的毛儿，白的白，黑的黑，黑白分明，一点也不显得乱。它那两个小灯似的眼睛一闪一闪的，见我低头见它，就张大嘴让我给它数牙似的，等我数完了牙，咪咪就亲切地喵喵直叫。
另一只叫多米，它身上的毛一块黄一块白，黄斑错落十分明显。多米很顽皮很活泼，每当我一进叔叔家门，它都很亲切地往我身上扑，用身子蹭我的腿，痒痒的，很舒服。可我往里一看，每次都失望——多米有一个坏习惯：每天把自己的窝玩得一团糟。我抱起多米，在它头上轻轻地打了一下：“多米要乖，不能弄乱自己的窝啊！”多米从我的怀里挣脱，看了我一眼，就跑走了。第二天，奇迹发生了！多米不再调皮了！它乖乖地坐在窝上，笑眯眯地等着我的到来！
叔叔家的玩具很多。有一次，我看到了一个杆子，上面绑着一个充气小鱼。我拿起杆子，把小鱼挂在多米和咪咪面前，开始摇动。多米和咪咪一看，一下子兴奋起来，开始互相打闹。好像在说：“喂！你不要抢我的`鱼！”听叔叔说，曾经它们为了这个打了一战呢！嘿，果然如此！多米的目光里闪烁着愤怒的神情，紧紧地盯着咪咪，嘴巴稍稍撅起，很神气的样子；咪咪起先低着头，整个身体好像瘫痪了一样趴在地上，似乎被多米得意洋洋的样子镇住了。不过，咪咪还是站了起来，一下子精神焕发！多米和咪咪互不相让，滚来滚去，像个“三色球”。我一想：等会儿不好的事情就发生了，那可是两败俱伤！多严重啊！就马上抱开它们，并且端来新鲜鱼给它们吃，多米这才消了气，咪咪也停了下来。
瞧！叔叔家的小猫多生气勃勃啊！
介绍动物的作文 篇3
教学目标：
1、通过复习课文，知道作者是抓住小动物的外形和动作两个方面的特点，把动物写得很有情趣、有顺序。
2、学习例文的写法，写自己喜欢的一种小动物，把动物的特征写出来(外形、动作、声音等)。
通过复习课文，把握写作方法，能按要求完成习作。
教学难点：
把自己喜欢的小动物，写详、写清。
同学们是不是见过很多动物?(是)如天上飞的鸟，地上的爬虫，水里的游鱼，动物园里的猴子大象，家里养的小猫小狗等。今天，我们就来写写自己最熟悉、最喜欢的小动物。在这之前呢，请同学们先回想,我们学过的课文《白鹅》，是怎样来写的?
(一) 抓住了特点“高傲”
(二) 有顺序：从叫、走、吃三个方面来写，一个特点一段，如果长的话，可以分几段来表达一个特点。
(三)具体：用具体的事例来说明它的特点。
(四)正确运用修辞(如比喻、拟人等，)
二、 小结归纳
写小动物要害是描写它们的特征，并用具体的例子来加以说明这个特征，才会使人明白。
老师：一般写小动物应该描写它们的'哪些地方?
(板书：外形、动作、声音、生活习性、事件。)
三、 师生共同总结出写作方法。
1、要有顺序
2、抓住特点，详略得当，
3、 重点要突出，(因为，我们不可能把这种动物的每一个特征都写出来，如果都写出来，就太长了，所以要重点写好一个方面。)写好过渡句。
四、共同构建作文框架(以一种动物为例，学生可以按照这种方法，构思其它动物的写法。)
【注：本环节，最好是说一段，写一段。免得学生最后一下子不能记得清。】
(1)家里有猫的同学举手。你们家的猫，你的感受是什么?用“我们家的猫真让人感到( )”来描述;或者用“我们家的( )真是一个( )的家伙。”(开头如何写：要总写猫的特点。)表现在哪些地方?(样子、睡、吃、玩……)
〖写开头。〗
(2)为什么这样说?你能用具体的事例一个个说清楚吗?(中间部分的写作内容。先用口语来表达。也可以让学生上讲台来表演一下。)
样子：包括颜色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴……什么样子的?
A：指名说，其他学生补充。B：连起来说一说。
〖描写动物的样子。〗【注：你可以不写猫，也可以写出狗、猪、蚂蚁等。】
(3)睡：常常睡在什么地方?一天睡多长时间?怎么睡的?你家里的人看见了，说什么?表达了人们对猫怎样的感情?
A：指名说，其他学生补充。B：连起来说一说。
〖描写动物的“睡”。〗
(4)吃：爱吃什么?其他的东西是怎样吃的?他为什么爱吃肉?现在还逮老鼠吗?为什么?怎么办呢?他偷吃家里的东西吗?你怎么发现的?怎么说的?赶走了吗?为什么?
〖每说完一个，再连起来说一遍。争取说的连贯通顺。在说的时候，注意指导学生的语言、用词、句子。〗
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