动物作文

时间：2026-03-05 00:38:45 动物作文我要投稿

【必备】动物作文汇总五篇

　　在生活、工作和学习中，许多人都写过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编整理的动物作文5篇，欢迎大家分享。

【必备】动物作文汇总五篇

动物作文篇1

　　小时候家贫，因此我没有和同龄的小孩一样，拥有着各式各样的玩具，有位有钱的亲戚见我如此可怜，便关心我，给我送了一条可爱的黄毛狗，因为毛色是黄色的，而且身材高大，所以我们家都叫它大黄。

　　一说起大黄。那在我们村里头，个头算是高大魁梧的了，就像一位狗狗中的大佬，每次和别的狗狗争食物，大黄从来就没有输过…吃起食物来就像一匹饿狼，一大碗食物瞬间就被大黄消灭完!大黄的腿很粗，爷爷老是调侃我说:“今天我们就把大黄的腿用来加菜吧!”吓得我赶紧就把大黄抱起，顿得远远的～

　　落日黄昏，大黄玩耍回来了，在落日的照射下，大黄显得十分耀眼，金灿灿的外表，高大魁梧的身材，在环境的衬托下，变得十分耀眼，迷人～一回到家，大黄就闻这闻那，跑着跑那，像个大忙人似的，其实他一点都不忙…吃饭时，大黄老是用鼻子蹭我，提醒我要把剩下的骨头给它，我每次都会在骨头里留点肉给大黄，它知道我对它好，一吃饭就往我这儿跑。好几次，为了让大黄吃上美味的肉食。我还差点被爷爷打，爷爷老是说：“家里条件如此恶劣，人每天吃饭都成问题，你真是不懂事!”被爷爷骂过以后，我每天吃饭都先夹好菜，然后跑到房间里把肉给大黄，它也懂事，我去上学的`时候，一路送我到学校门口才回家，生怕我在路上遇到危险似的。几公里的山路，大黄都非常熟悉了，每次都送我去上学，就这样，大黄陪伴着我度过了童年的时光…

　　这一年，我上了六年级，大黄有天突然不再像以前那样，早早的送我去上学了。我问了问爷爷：“爷爷!爷爷!大黄今天为什么不送我去上学了?”爷爷笑了笑，说：“大黄年纪大了，跑不动了，所以就去不了了!”这时我才懂得，原来狗狗的寿命是那么短…现在的大黄已经是爷爷级的了，我觉得大王很可怜，陪着我一生，我却没有什么能够给他，他不像别的狗那样，天冷有衣服穿，还有专门的零食吃，我越想越觉得愧疚。于是我摸了摸大黄的头，强忍着泪水，对大黄说：“大黄我要去上学了!你在家要好好的听爷爷奶奶的话。”说完，我便离开了!

　　过了一个星期，我从学校返回家中，在门前待了许久，迟迟不见大黄的踪迹，我问了问爷爷，说：“大黄，它去哪儿了?”爷爷答道：“大黄，前几天病倒了，被村里的大人们给吃了。”我听到这，泪水突然止不住的流下，叫了声：“大黄!大黄!”可它再也听不到我叫它的声音了…

　　再见大黄!愿你不再来这个残忍的世界，祝你走好!我丢下了手里的几包狗粮，这些是我节约了一个星期的生活费给大黄买的，可惜现在大黄不在了…说完，我便走到大黄曾经生活过的地方，回忆着大黄的一点一滴…

动物作文篇2

　　动物喜欢静的环境，不喜欢人类的打扰，不喜欢喧闹的城市，动物喜欢的是拥有属于自己的一个空间，一个自己宁静的环境。

　　在每个东西，每种动物的身上都有自己的一种向往，都会有自己的一种生活方式，这样的方式是属于自己方式，这样的方式是属于他们的方式。

　　在生活中人会有自己的圈子，有的人喜欢安静，有的人会喜欢喧闹。我就是喜欢安静的那类人。安静能让人深思，安静能让人更好的思考。我想想那些生活在大自然中的动物，那些动物们如果没有人类的打扰，动物会过的很好，没有人类的.那些恶劣的人们在动物的这个圈子中打扰，动物们的生活依然平静。可是现在的好多人在恶意的捕杀，恶意的为了能得到更多的钱，这样的才不择手段，侵犯了动物的领地。这样的一种行为打扰了动物，打扰了他们的生活的宁静环境。在这样的环境里要想不让动物受到侵犯，就要约束人，就要让人认识到打扰动物就是打扰自己的生活环境，人类和动物是分不开的，人类的宁静来源于动物的安居乐业，如果动物没有一个好的环境，那么就将会入侵我们的领域，带给人伤害，带给人更多的麻烦，这样生活就会受到危害，这样就事情了和谐。要想让更多的和谐回归，就要给动物一种宁静的环境，听信于动物的启示。

　　这就是动物们给我们的启示，就是要人类与之和谐共处，给予更多的宁静环境和空间。

动物作文篇3

　　随手一拍，几十条聚集在一起的小小生命将离开地球，但它们的依旧会有后代存留在地球，它会让人烦，许多爱干净的人是不允许家里有几百，几十只蚂蚁的。

　　蚂蚁，是比人类存活还久的生物，它并不缺少人类的残杀，也不缺少别的生物的.残杀，蚂蚁是怎么样来的呢？

　　从前，有一只虎，它生活在恐龙时代中，它非常渴望成为地球上的最强生物，可怎么样都无法打败恐龙，依旧只能让它们残杀。

　　它曾听见它的妈妈的故事，传说有一个大门，进入了就能成为天下第一生命，可以一人之下，万人之上。于是，它抱着这颗想法，寻遍山崖海角，寻遍东南西北，终于寻找到，进入了大门。

　　它变成了一只像猩猩的手，像恐龙的角，像牛的头，所以大胆的寻找起了恐龙，残杀了好几只恐龙，自傲心也越来越重，没错，T它现在是无人打得过它，但它终究只是一个人，无法抵挡恐龙的千军万马，所以在几天之后，它挡不了一百多只恐龙的抵挡，当它没有死，而是让它们活捉了，它进入的大门是恐龙家族的秘密，不过恐龙们没有打算杀了它，反而让它们把那只虎捉到那个大门中。

　　那只老虎见到大门大声说：我要最强的力量，我要顶天立定的力量，我要把它们一个个杀死，我要让它们知道得最我的下场……，话还没有说完，就让人拉进了大门。

　　出来后，居然成了一只蚁后，它被恐龙关进了大门，每天生出许多蚂蚁，又由蚂蚁生出许多蚂蚁，久而久之，蚂蚁多了，不过每一只蚂蚁的死，它都得承受许多痛苦…

动物作文篇4

　　师：昨天，老师布置的作业是什么？

　　生：背诵《灰雀》第一自然段。

　　师：我们一起背。

　　生：有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

　　师：想想，老师为什么要我们背这一段呢？

　　生１：因为这一段写的好。

　　师：怎么好？

　　生１：写出了灰雀的颜色。

　　生２：还写出了灰雀的叫声。

　　（一般来说，作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，都要经过由仿写到创作的过程。特别是三年级的小学生来说，从学生熟悉的课文着手，减少习作的坡度。以课文内容为凭借，孩子们能在熟悉材料的基础上开始对材料的积累。）

　　师：同学们读书很认真，收获也很大。老师这儿有两段话，请同学们比较一下，同样是写灰雀，哪一段话写得好？

　　１、公园里有一棵白桦树，树上有三只灰雀。它们颜色很漂亮，叫声也很好听，非常惹人喜爱。

　　２、公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。

　　生１：第二段话写得好，它写出了灰雀的颜色“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，”还有“它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌”。

　　生２：“公园里有一棵高大的白桦树”写出了白桦树的高大，这样写很完整。

　　师：刘老师送你一个词——“具体”。原来的.句子也是完整的,但有了“高大的”就更具体了。

　　生３：把灰雀的叫声比喻成歌声，也很具体。

　　师：不是比喻，是把灰雀当作人了，这样不仅具体写出了灰雀声音的特点，还使句子显得更加生动形象了。是这样的吗？

　　生：是的！

　　（积累掌握写作方法要建立在对写作方法的理解之上。由表及里探究写法，由例子上升到概念，由具体到抽象，以便把握好材料，对材料的取舍做到胸有成竹。三年级的小学生作文刚刚起步，一切都处在萌芽状态，教学就要符合他们的特点，从句子和段落抓起。）

　　师：刘老师家里有一只小花猫，今天学了《灰雀》，我特别想写写那只小花猫，你们帮我出出注意，我可以怎么写？

　　生１：你可以写它的颜色和声音。

　　生２：可以写它的动作、样子。

　　生３：可以写它吃什么？

　　师：对啊！它喜欢吃鱼。我每次去菜场买菜，都要给它带回来它最喜欢吃的小鱼。

　　生４：还可以写你怎么和它玩的。

　　……

　　（“兴趣是最好的老师”也是写好作文的中国。作文教学要取得一定成效，教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。）

　　师：你说得好极了！我们之间好玩的事情可多了！你们知道我为什么想写它吗？

　　生：因为你非常喜欢那只小花猫。

　　师：对，我喜欢！所以，我要表达心中的喜爱之情。就像列宁喜欢灰雀那样，我也要把我的喜欢写出来。这很重要！

　　（练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，所以，要想办法突破作文教学这道难关，让学生用手中的笔写真实的事，表达内心真实的情感。）

　　师：你们有自己喜欢的小动物吗？

　　生１：我喜欢我家的小狗。

　　生２：我邻居家有一只小猫，我很喜欢它。

　　生３：我喜欢我的小布熊。

　　……

　　师：那今天我们一起来写写它们，可以吗？

　　生：可以！

　　（“巧妇难为无米之炊”，没有材料可写是学生习作面临的又一大难题，城市的孩子接触小动物的机会毕竟有限，所以，引导孩子们由说到写，互相启发，拓展思路，是必要的。另外，适当放宽写作的范围，是写作训练对于生活在现代都市里的孩子的必要关怀。）

　　师：请同学们学习课文《灰雀》的一些写法，写自己喜欢的小动物（可以是玩具小动物）。写出小动物的一些特点，写出你怎么喜欢它的。

　　（在充分积累习作材料的基础上，在激起习作情感的同时，布置习作内容。没有生硬的要求，却给学生留了课文表达这根“拐杖”。有了这根“拐杖”，学生很自然地投入到情感的表达之中。）

　　【思考】

　　很久没有教低年级了，这次学校安排我带三年级，而且一接手就是两个班。打开书，我被那一篇篇文质兼美，童心闪烁的文章深深吸引。和学生一起陶醉其中，他们也渐渐喜欢了那些文字，于是，读书、背书成了孩子们喜欢做的作业。可是，一谈到作文就犯难。有记“流水帐”的；有抄作文选的；还有的根本不能动笔。想想也是，毕竟只是三年级的学生，他们需要的是实实在在的训练，于是，我想到了将学习的“疑难点”和“兴趣点”相结合的训练方式——仿写。儿童心理学研究表明，模仿是儿童学习技能的基本手段。就语文教学而言，从学习古代、外国的经验到创造性地加以运用，模仿是一个至关重要的环节。因此，从某种意义上说，模仿也是一种创造。《写小动物》这个仿写训练就是以课文为载体，在感知、理解的基础上收集、积累作者的写法等习作的材料，并给学生提供创造性思考的机会，使他们充分发挥想象力，运用个性化的思维来独立思考问题。主动寻找仿写的关键点，积极地去理解文章，这样既有利提高学生的阅读能力，又能发挥他们学习的主动性。在每个孩子内心深处，都希望自己成为一个“发现者”，当他们用自己的独有的方式认识事物，得到肯定后会获得心灵上的满足，从而对写作产生更为高涨的热情。希望这样的仿写训练能够为三年级习作点亮一盏灯。

动物作文篇5

　　星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨，几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大卡车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛，我知道不幸是的事发生了。

　　当我睁开双眼时，被眼前的情景惊呆了：家燕已经倒在自己的`血泊里了，只见它无力地挣扎了一下，就又倒了下去，它六神无主，双眼半睁，似乎还等着家人来救助自己，可是它已经离去了，去了一个永恒的世界。

　　过了一会儿，另一只燕子走到倒在路上的燕子的身边，可能是母女也可能是同伴吧！只见它依偎在燕子的身边，嘴巴一张一合，仿佛在说：“孩子呀，饭已经烧好了，没事的，把你吓着了，走，我们回去吃饭。”可死去的燕子却一动不动的。“妈妈”不死心，狂叫道：“快醒醒，要吃饭啦！”“孩子”依然没有动静。妈妈用力的煽动翅膀，向孩子喊叫，希望将它唤醒。妈妈又一次展开双翅，似乎想将那只倒下的燕子叼起救走。

　　无奈，它力气太小，妈妈只好忧伤地蹲在孩子身边，拍动着翅膀，似乎还在等待着倒下的燕子能醒过来，和它一起回家吃饭。

　　可是，无论妈妈怎么等，孩子终究没有起来，妈妈绝望了默默地离开了。可是此时，谁会理解妈妈心如刀绞的心情呢？

　　是啊，谁说动物没有情呀！

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