【集合】实用的动物作文
无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编为大家整理的动物作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
动物作文 篇1
爷爷的朋友给我们送来一只小狗，我们给它起名叫豆豆。
豆豆是一只小公狗，来到我家时只有两个月大，它的毛色灰黄，是那种典型的狼犬，它的食量很大，从不挑食，什么都吃，长得很快。
豆豆的性格怪怪的，它总是昼伏夜出，白天藏在窝里不肯出来，除非是大小便，才悄悄地走出窝，完事后就又躲到窝里。喝水，吃东西也不让人看见，总是背着人。爷爷说，这只小狗是返祖现象，是狼的性格。豆豆从不对任何人摇尾巴，即便是天天给它喂食的爷爷，最多也只是伸伸舌头。
为了培养豆豆和人的感情，爷爷每天晚上散步的时候，总是把它从窝里拽出来，然后用绳子拴着。
它和我们一起去散步。起先它总是不肯走，要人拖着走才行，慢慢的，一来二去，豆豆很快明白了散步的好处，然后，每次再散步时，它就像正常小狗一样高兴了，一走到草地上，它还兴奋地打滚。
不知道豆豆那种昼伏夜出的性格能不能改变，可我心中还是认为它是一只很可爱的小狗，我喜欢它。
【评语】这是一篇状物的文章，小作者不仅描写了小狗豆豆的`的外形，性格，还描写了小狗和我们一起散步时的情景，表达了对小狗的喜爱之情。文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
动物作文 篇2
狮子是万兽之王，而狮子大部分都是胆子非常大的人，而那胆子小的呢？
从前，有一个动物王国，哪里是狮子的天下，所有的动物必须服从它们，不服从的只有死路一条，哪里的赋税也非常多，很多小动物因为交不起赋税而离开了动物村。可动物村的`王国却说：“无能力者何生存之，任人宰割何尝不是好事”。
有一个非常胆小的狮子，也正是动物村王国的正子，他生下来就煎熬着各种各样的训练，可他每次训练都很差劲，连比他小几岁的狮子都训练的比他好，胆子也比他大几倍。他的父亲渐渐对他有了偏见，连他的兄弟也开始远离了他。
直到有一天，那个国王终于下令，废除正子，改立次子为太子，他的生活更加糟糕了，连一些下人都逐渐的欺负他，在街上动物也对他指指点点，好像把对国王的恨都发在了他身上，可怜的他不得不离开王国。
他离开王国后来到了虎的村子，那个村子对他非常尊敬，以为是狮子国王请来的使者，立即将他接进宫殿，那个狮子非常开心，可以说那一天是他生命中最美好的一天，可突然在下一秒，他胆怯了，虎国王突然说，我的霸虎将军身怀绝技，想请你讨教一翻，也可以为我们助信，不知使者以下如何。
虽然他非常胆小，但胆小自有优良处，所以他非常聪明，他说：我喝得有点多，明天还得赶路，所以我先回去休息了。虎村子没有人敢阻拦他，也没人说他。
第二天，他趁着太阳刚起山，就离开了村子，他遇到了兔子，那只兔子好像从狮子王国来，对他说，国王知道你以太子的名声骗吃骗喝，只是国王已经废了你，你何必纠缠不停呢？所以国王叫来杀了你。
狮子开始跑了起来，可他的速度那比得过兔子，他想起了小时候听过的故事(龟兔赛跑)，所以开始跑了起来，可跑没俩步，就被捅了一刀。小Q写。
动物作文 篇3
最近我家养了几只螃蟹，这是妈妈特意给我买的，因为我想吃螃蟹。我们把螃蟹都放在了一个大水桶里，这样它们就爬不出去了。
在吃螃蟹的前几天里，我认真地观察着它们的一举一动。一次，我想看看螃蟹的外形，就大胆地从水桶里拿起一只螃蟹仔细地看起来：这只螃蟹身披着一件青灰色的铠甲，肚皮白白的，上面还有几道条纹。眼睛像小米一般，嘴里不停地吐着泡泡。最显眼的还是他那威风的大钳子和那像尖刀般锋利的腿。
还有一次，我想看看螃蟹是怎样走路的，就叫外婆帮我把螃蟹放在地板上。那只螃蟹走路时快时慢，有时横着走，有时直着走。最有趣的是，它直着走的'时候，身体是不碰地面的，钳子和脚会把它撑起来，这样才走得快。
一天，我又观察螃蟹，看见有一只最霸道的螃蟹用钳子紧紧地夹住另一只螃蟹的腿。被夹住腿的那只螃蟹拼命地挣扎着，好不容易才摆脱了大钳子。可是，它的一只腿却断在大钳子里。
那只横行霸道的螃蟹真可恶，竟然欺负别人，不过它也有可怜的一面：我经常看到它踩在别人的背上，想逃出这像地牢一样的水桶，可惜不够高，还是没有得逞。从这点看来它们都渴望自由，回归到大自然的怀抱里。
我现在希望人类不要大量捕获这些“小生命”，让它们自由地生活。
动物作文 篇4
假如我变成动物，我想成为一只小小鸟。因为我是一只小鸟，所以我无所谓，因为我是一只小鸟，所以我善良，我坐在屋檐上，不觉的抬头仰望，仰望着那处于自由的鸟儿，仰望这属于我的天地和自由。
你瞧，我的模样非常漂亮，眼睛像闪闪发光的黑宝石，浑身的羽毛像淡蓝色的锦缎，我的爪子红红的，指甲尖尖的，虽然很纤细，却非常有力量，当我张开翅膀飞翔的时候，天空中会出现一道道蓝色的光环，人们就会看到乐于助人的.我来了。
清早，我飞到了一幢宿舍楼前，这里住着一位行动不便的老奶奶，她每天都很寂寞，我站在了窗台上，抖了抖美丽的羽毛，清了清嗓子，为老奶奶表演了一首歌曲，老奶奶她高兴得直拍手，乐得合不拢嘴。我拍拍翅膀，对老奶奶说：“奶奶再见喽，我还要帮助其他人呢，有时间来找您”奶奶她对我摆手，我恋恋不舍的飞走了。
我继续前行，在一处正在施工的工地上，工人们正在吃力地搬运着重物，在烈日熏下，他们汗流浃背，我快速的俯冲下来，用强壮的爪子抓起了重物，一次次地把它们运到工程需要的地方，在我的帮助下，工人们减轻了劳动的强度，施工速度加快了，太阳快落山了，工人们也要下班了，我又飞走了，心里别提多么的开心。
忙了一天了，真有些疲倦了，我快活地飞回了家，舒舒服服地睡起了大觉，因为我明天还有许许多多地事情要做呢，还要去帮助人们！
动物作文 篇5
趁着放暑假，我和爸爸妈妈一起去参观杭州动物园。
一下车我们就看到“杭州动物园”几个金镏的大字，在耀眼的阳光的照射下闪闪发光。
走进大门，迎面就是一张指示图，我们沿着青石铺的小路，首先来到猴馆。
只见猴子浑身长满了黄色长毛，一张桃形脸蛋上镶嵌着两颗黑宝石似的眼睛，滴溜溜在眼眶里打转，红红的屁股上长着一条细细长长的.尾巴，走起路来尾巴高高翘起，真是有趣极了！
“看，猴子吃核桃了”不知谁喊了一声。我连忙走上前去看。哟，只见一只瘦小的黄毛猴，用左前爪抓住核桃，塞进嘴巴里，“啪”的一声，核桃被咬碎了。那只猴子用右前爪把核桃肉挑出来，塞进嘴里，又把核桃壳往旁边一丢，就到别的地方去找吃的了。“这只猴子真聪明。”“是啊！”游客们你一言我一语地夸奖着这只猴子。
看完猴子，我们还看了长颈鹿、羚羊、孔雀、斑马……都各有各的本领，使游客赞叹不已。
今天，时间老人好像要赶火车似的，走得特别快，我怀着依依不舍的心情离开了杭州动物园。
动物作文 篇6
动物不适合上学校，因为蛇没有手，没有脚，做不了笔记。
动物不适合上学校，因为丹顶鹤的脚实在太长了，桌子太低了，脚都没处放。
动物不适合上学校，因为树懒速度太慢，作业没做完，会被留在学校。
动物不适合上学校，因为猪身上有泥巴，会把教室弄得脏兮兮，上课还老是打呼噜。
动物作文 篇7
◆教学目标：
1．引导学生抓住动物特点进行习作。
2．积累词句，学习运用新的描写动物的方法。
3．激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。
◆教学重难点：
1．指导学生抓住动物特点进行写作。
2．引导学生运用本单元学习的表达方法。
◆教学准备：
1．学生课前观察小动物，搜集小动物图片、照片或画动物画像。
2．教师查找有关动物的资料。
◆课前游戏：
1．谈话激励。
师：老师今天除了来上课以外，还有一个重要的任务：找朋友。看看哪些同学会听、会说、会学习，老师就把我衣服上这些漂亮的粘贴画送给这些新朋友们。
（生兴奋地望着老师）
2．手指游戏。
师：我们先来做个手指游戏吧。伸左手，伸右手，手指交叉。转动手腕，把两只手的食指放在鼻翼两侧，再松开两只手，使手指不再交叉。你能行吗？
生（兴致很高地仔细观察并跟着老师做）：不行。
师：没关系，待会儿下课了，老师会把这个秘密悄悄地告诉我那些会听、会说、会学习的新朋友们！
（评：移班上课，课前游戏拉近了师生关系，也放松了学习情绪。）
一、猜谜导入，激发兴趣
师：老师听说我们四（五）班的孩子猜谜特别厉害，是真的吗？
生（得意地直点头）：齐声说：是的！
师：可别光说不练哟！老师来的时候还带来了一位我最喜欢的动物朋友的照片，大家来猜猜它是谁？请认真听：它是一种动物，身上有毛，有耳朵鼻子，还有四条腿。大家能猜出它是谁吗？（师扫视全班见有部分学生举手，请了一名女生）
生：这个动物朋友有可能是猫、也可能是狗或小兔子。
师：很显然谜底只有一个，你刚才说是可能是这些，能确定吗？
生：不能，因为有这种特征的动物很多。
师：猜不出来了吧！但这能怪你们吗？
生：不怪我们。
师：那怪谁呢？
生：怪老师。
师：怪老师什么？
生（七嘴八舌地说：）没说清楚这种动物的特点。
（评：通过游戏来营造情境，激发学生的参与积极性，同时让学生体验到没有表达出动物的特点，也就不能让人充分把握住谜底是何种动物，感受抓住特点表述的重要。）
师（做恍然大悟状）：现在老师明白了，让我来想想这个神秘朋友的外形特征，请大家再来猜猜：它身上的毛乌黑、蓬松，像披着一件黑色的大衣，我们全家都叫它“黑将军”。两只耳朵向下耷拉着，走起路来耳朵一扇一扇的，脖子上的小铜铃发出清脆的声音，好像在告诉我们本将军来啦。它的两只眼睛又黑又亮，目光炯炯有神。鼻孔总是湿漉漉的，嗅觉特别灵敏。天热的时候，它总喜欢伸出舌头直喘气。
生（边听边举手，听完后齐声说）：是小狗！
师：现在老师抓住这个动物的特点后，同学们一下子就猜出来了，的确很厉害。那你们是抓住他的哪个特点猜出来的呢？
生：我觉得大多数的狗的毛都是黑色的，所以我就猜出来了。
生：在我们熟悉的动物中只有狗的耳朵才是向下耷拉着的。
生：我知道狗在天热的时候就最喜欢把舌头的、伸出来散热了，所以我肯定它是狗。
师：通过刚才的.猜谜游戏，你有办法让别人一下子猜出自己说的是什么吗？
生：一定要抓住这个动物的特点。
（评：精彩的示范，让学生体会到抓住特点描述的重要性，也极大地激发了学生参与口语交际的兴趣，从中学到描述抓住特点的方法。）
师：谁来让伙伴们猜猜你的动物朋友是谁？可千万不要犯老师刚才的错误哟，一定要抓住动物的外形特征，而且还要按照一定的顺序来介绍。
生：它头戴一顶小红帽，油亮的脖子，金黄的脚，穿着一身花衣特神气，走起路来蹦蹦跳跳。
师：谁猜出来了。
生：我觉得是小白兔。
师：为什么？
生：因为小白兔走路就是蹦蹦跳跳的。
师（笑着说）：可是你没发现它还戴着小红帽吧，你看见过戴着小红帽的兔子吗？
生（笑）：没有。
师：谁再来猜一猜？
生（争着举手）：是大公鸡。
师：我们在猜的时候一定要把这些特点结合起来想一想，才能猜得准确。（发现还有许多同学举手）再请一位同学来说说你的动物朋友的外形特征，让大家来猜猜。
生：它的背上有壳很硬，上面有一些淡淡的花纹，眼睛很小，像两颗黑色的米粒，一碰就缩回去。两只前爪像钳子，被它夹一下可疼了！如果你用草棒斗它玩，它就会发怒，两只钳子举得老高老高，像电视剧《射雕英雄传》中“裘千刃”的“铁沙掌”一样，可厉害了！它有八条腿，爪子很尖，爪子上还长着一些细毛。它的腹部有一片白色的鳞片,像一扇大门，它有二片方形的嘴唇，喝水时一张一合，有时还会吐出一串串珍珠似的小泡泡！
生（很认真地听完后举起了手）：是螃蟹！
师（走过去望着这个孩子说）：你观察得这样仔细，说得这么清楚，大家怎么会猜不出来呢？我们把掌声送给这位会观察，会表达的同学！
（生鼓掌）
（评：学生进入模仿性学习和口语交际训练，积极互动，表现也极越来越好，抓住特点描述动物特点的方法被学生基本掌握。）
二、范例引路，打开思路
师：动物是我们人类的朋友，它们不仅外形可爱，让人喜欢，它们的生活习性更有趣。就说老师这位叫“黑将军”的朋友吧，它睡觉有趣极了，它总是把身子缩成一团，把头埋在身子里，只露出耳朵和眼睛。说起它的耳朵，还真奇怪：它睡觉前，耳朵还是耷拉下来的，可睡觉时，一只耳朵就会竖起来，只要周围有一丝动静，它的另一只耳朵就会跟着竖起，立刻睁开眼睛，看看虚实。这时的“黑将军”就像个极其机敏的哨兵。
师：老师刚才只说了“黑将军”生活习性中的一个方面，除了睡觉，动物还有哪些生活习性呢？
生：吃食。
生：游戏。
生：脾气。
生：活动。
……
（评：通过示范来揭示怎样表述或写作动物的生活习性，这比简单的知识教授要好得多。）
师：你们的动物朋友又有哪些与众不同的生活习性呢？你可以选择其中的一个或几个方面和同组的小伙伴一起分享一下！如果能用上我们在第四单元学到的表达方法会有意想不到的效果。
（生在小班长的组织下兴高采烈地交流自己喜欢的动物朋友的生活习性）
（师到个别小班了解学生的交流情况，等大多数学生交流完后组织学生全班交流）
生：我家有一只小狗，它最喜欢捉老鼠。
师：它是狗啊，捉老鼠是谁的任务呀？
生（齐声说）是猫！
师（笑着故作奇怪地说）：真是狗拿耗子，多管闲事儿！可是它为什么要捉老鼠呢？
生：它也是因为从来没有见到过老鼠，觉得奇怪。每次听到有老鼠出动的声音，它就会机灵地跑出来，把那些偷东西的坏家伙消灭掉。
师：有了这只小狗，你们家就不用再养猫了。这样的动物朋友，难怪你会这么喜欢它！
生：……
（评：模仿学习的基本上进行自主创新，从一个角度表述动物的生活习性，落实较好。但，学生的表述还比较简单，不够生动具体，这儿教师“往深入处沉”的引导不够。）
三、深情回忆，真情交流
师：是啊，每一种动物都有他的可爱之处，可是你们知道老师为什么把狗作为我最忠实的朋友吗？
（生用期待的目光望着老师）
师（深情讲述）：“黑将军”和我们一家人长期生活在一起，建立起了特别深厚的感情。每当我们出去散步时，它就像保护神一样寸步不离地跟在我们身后。有一次，我们在一条乡间小路上遇到了一条大黄狗，它凶巴巴地朝我们直冲了过来，我当时也被吓得手足无措。还是我们的“黑将军”镇定，它冲上前去，使出自己的看家本领，三两下就把敌人给赶跑了。现在大家知道我们为什么叫它“黑将军”了吧。别看我们的保护神平时这么威武，可是他也有胆小的时候。告诉你们一个小秘密，它天不怕地不怕，就怕坐电梯。我们逛商场时坐着电梯轻轻松松地就到了楼上，可一转身发现“黑将军”不见了，原来呀它还在电梯的入口处吓得直哆嗦呢！家有“黑将军”，真是有喜有忧，有滋有味，其乐无穷啊！
师：相信同学们和你的动物朋友之间一定也有许多感人的、有趣的故事，让我们来听一听吧！先告诉你的同桌。
（评：再一次通过示范，引导学生描述动物从“与人相处”人情化的角度展现，是一种简单抓住特点表述的深化。由于教师示范的生动性、真实性，不仅示范、引领作用好，而且也有极大的激励、煽动作用。）
（生与同桌交流自己的最喜欢的动物之间曾经发生过的故事）
师：老师已经等不急了，特别想知道同学们和小动物之间曾经发生过哪些感人的、有趣的故事。
生：有一天，我在家里没事儿做，我就特别想知道那只螃蟹的那个盖子里面究竟有些什么东西？我试着用手去把的盖子打开，可是又怕它的那对大钳子。咦，有了！我把妈妈平时织毛衣的线剪了一段下来把它的大钳子给绑起来，然后放放心心地打开了它的盖子，发现里面有很多只小小的透明的螃蟹。我拿去问妈妈，妈妈告诉我，这是一只母螃蟹，她要生小宝宝了，让我把它给放了。我就把它放了。
（生还没等那个学生说完，就有好多同学举起手了）
师（望着发言的学生说）：看来有很多同学有话要对你说，大家想说点什么。
生（纷纷举手）：我觉得曾宇航做得不对，动物是我们的朋友，怎么能伤害它呢？
生：我觉得曾宇航是不是太残忍了。
生（曾宇航）：反正母螃蟹生小螃蟹的时候还不是要打开盖子的，我只不过是帮了它一下忙呀！
师（摸着这个孩子的头说）：孩子，我们还是遵循事物发展的自然规律吧，很多事情你是帮不上忙的。
（生若有所思地点点头）
师：刚才同学们对曾宇航同学揭盖子这个做法发表了自己的看法，相信该怎么做更好，他一定有自己的想法了。那他把这件事的过程说得怎么样呢，大家有什么看法？
生：他说得很具体，语言也很生动，听起来很有趣。
师：要想做到这些可不是一件容易的事儿，平时在生活中一定要——
生（齐声说）：仔细观察。
生（一生补充）：还要亲自去做。
师：对，还得不断地学习、积累好的表达方法。看来同学通过第四单元的学习，收获真是不小啊！
生：……
（评：这一段交流中创生出意外的精彩，师生互动中进行了人文精神的培育。同时，在故事交流的基础上，教师不失时宜地进行引导学生进行理性感悟，说、写得精彩缘于观察与实践体验。）
四、整理思路，指导写作
师：这些动物有灵性，和我们的关系非常密切，是人类的朋友。我们在第四单元学习的课文写的都是一些作家身边的小动物，特别生动有趣。相信我们班的小作家们也能用自己的笔写出你最喜欢的动物，我们来比一比哪个小作者笔下的小动物最可爱，老师将授予他最佳小作者的奖章。大家先来看看书上的习作要求。
（生齐读习作要求）
师：你打算怎样写呢？
生：我打算先写小兔子可爱的外形，再写它有趣的生活习性，再写它和我之间亲密的关系。
生：我对小狗的生活习性最感兴趣，我就打算重点写它的生活习性。
师：同学们可以在外形、习性、关系之中选择自己感兴趣的内容来写，如果你还有其它方面的内容也可以写。注意要抓住动物的——
生：特点。
师：写出自己的——
生：真情实感。
师：先给自己的作文命一个新颖的题目吧。
生：淘气的小狗。
生：蟹将军。
生：白玉。
……
（生尝试写作，老师巡回指导。）
（评：紧扣教材上的习作要求作必要的写作指导，并指导学生进行命题，耗时不多，处理妥当。同时教师注意了习作提示的激励性。）
五、指导修改，共同提高
师（与一生商量后拿他的习作交流）：我们一起来欣赏一下这位同学的作品。
（出示习作片断：我一向讨厌狗，它总是从前院叫到后院、一刻也不停地狂吠。平时老爱跑来跑去的，害得我们到处去找）请同学们来评价一下这位同学写的这个开头。
生：作文的第一句，他是仿照16课《母鸡》的写法来写的。
师：学以致用，是个会学习的孩子，送你一颗星。（在第一句的旁边画一颗星）我们来看第二句。
生：我觉得那个“害”字可以改成“让”。
生：我反而觉得这个“害”字写出了小狗的淘气！
师：这个“害”就是让，使的意思，可是小作者用害可真不简单呐，就像刚才这位同学说的那样，更能表现出小狗的淘气，表达自己的真情实感。了不起，再送你一颗星。（在第二句旁边再画一颗星）
师：看来呀写作文并不是一件难事儿，同学们已经迈出了坚实的第一步，相信你们一定会成功的。
……
（评：教师善于从学生习作中挑选有代表性的文章进行点评，评点得细致、深入，特别是对“害”字的评述非常到位，对学生很有启发性。值得一提的是，整个写作的时间并不多，但学生能写出一定量的文字也实属不易，说明学生的思路的确被打开了。）
（总评：这一堂抓特点写动物的习作课，实际上是将习作与口语交际融为一体的训练课。整个教学中，教师注重学生喜闻乐见的情境的营造，注重切身的示范引领，注重在有效参与、切实互动中进行扎实的有层次的训练，无论口语交际与习作都达到较落实的程度。这是一堂优质课。）
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