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小学读后感的格式
细细品味一本名著后，相信大家的收获肯定不少，此时需要认真思考读后感如何写了哦。千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是小编收集整理的小学读后感的格式，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学生读后感的格式 1
一、 格式和写法
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。
题目可以用《xxx读后感》，也可以用《读xxx有感》。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。
所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。
你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。
我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。
因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。
叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
读后感以“感”为主。
要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。
在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。
在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。
小学读后感的格式 2
读后感的格式通常包括以下几个部分：
一、题目
读后感的题目应该简明扼要地表达文章的主题或者你的感受。
二、引言
在引言中，可以简单地介绍阅读的背景或者作者的背景，并对文章或书籍做一个简单的概述。
三、主体部分
主体部分是整篇读后感的核心，主要是对文章或书籍的内容进行分析、评价和思考。在这里，可以针对各个方面进行讨论，比如主题、情节、人物、语言、思想等等，自己的感受也要充分地表达。
四、结尾
在结尾中，可以简单地总结全文，强调自己的观点和表达出的思想感受，并提出一些个人的问题或者对未来发展的看法展望。
以下是一篇读后感的格式范文：
题目：《寻路中国》读后感
引言：《寻路中国》是一部描写中国不同地方的旅行纪实，作者安德烈·马尔罗（Andrea Marcolongo）用自己亲身的经历和感受来表达自己对中国的认识和思考。
主体部分：作者在书中通过自己的旅行长途跋涉到了中国各个角落，包括海南、云南、北京等地。她用自己的笔触和语言，将当地的风土人情、人们的生活、文化习俗都生动地展现在读者眼前。同时，作者也通过自己的思考和感悟，表达了对中国文化和历史的思考和解读。在书中，作者深度剖析了汉字，认为汉字是中国文化的核心所在，表达了对中国文化的热爱和敬意。
结尾：读完《寻路中国》，我对中国的认识更加深入和全面。通过作者的描写和思考，我感受到了中国文化的博大精深和不同地区的多样性，也更加珍惜了自己的语言和文化。同时，我也对中国的未来充满了期待和信心。
范文：
《送东阳马生序》读后感
每个人都渴望在优越的生活条件下，过上无忧无虑的幸福生活。但是，任何事情都是一分为二的，人们在享受优越的生活时，也极易养成惰性，尤其是青年学生。读了宋濂的文章——《送东阳马生序》，我对此感受尤深。
宋濂从小勤奋好学，家里贫穷，没钱买书来看，就常常向藏收的人家借，亲手抄录，和他们约定日期归还。在非常冷的冬天里，砚台都结了坚固的冰，手指冻得没法屈伸，他仍然不敢懈怠、偷懒。
当他出外去追随老师的时候，背着书箱、拖着鞋子，走在深山大谷中。酷寒的冬天、凛冽的冷风，大雪积了好几尺深，脚、皮肤都冻裂而不知道。他博览群书，最终成为明代的大学士。
时光过去了600余年，今天我们的生活、学习条件与600余年前相比，发生了不可同日而语的变化。我们坐在宽敞明亮的教室里，老师和颜悦色地为我们传道授业解惑;我们不需要抄书、不需要长途跋涉，也没有寒冻之苦，可是，我们真正像宋濂那样用心求学了吗?
有时候我坐在窗明几净的教室里，心却飞到了窗外;对老师苦口婆心的教诲，我缺乏应有的兴趣和激情;父母不惜自己省吃俭用，为我提供便利的学习条件，我却不知心存感激……
与宋濂相比，我自感有相当的距离。正如宋濂所言，我的学业没有大的进步，如果不是因为我的天资不够聪明的话，只能归因于不如宋濂专心和勤奋了。
我曾经看过标题为《要“穷”孩子不要“富”孩子》这样一篇文章，印象很深。
这是一篇关于澳大利亚父母教育孩子的文章。文章介绍说，澳大利亚是一个发达国家，每个家庭都相当富裕。但是，父母却让孩子们过着清贫的生活。冬天父母让孩子穿很薄的衣服，磨炼他们的意志;从小让他们到大海中冲浪、冒险，锻炼他们的胆量。
我想，也许这就是澳大利亚之所以成为发达国家的原因之一吧!
梅花香自苦寒来。在今天优越的生活条件下，希望学校、家庭乃至整个社会多给孩子提供锻炼的机会，磨炼其勤奋好学、不怕吃苦的意志，使其在优越的生活条件下有更出色的表现。
《假如我失去三天光明》读后感
暑假里我又一次认真的读了《假如给我三天光明》这本书，她给我的启示非常非常大。主人公海伦·凯勒是一个双目失明的人，但是她没有被身体的缺陷击败，她以超人的毅力，跟着老师努力学习，克服一个又一个的困难，和老师一步一步向前走，她硬是从一个一无所知的孩子，成长为一个对社会有用的人才。
海伦·凯勒说：忘我就是快乐。因而我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴里的微笑当作我的快乐。海伦·凯勒没有被残酷的命运而吓倒，她的生命中充满了活力、信心与希望。就是这样她通过坚持不懈的努力，克服重重困难，终于在1896年的10月走进了从小梦寐以求的哈佛大学，完成了她的大学学业。海伦·凯勒说：我努力求取知识，目的在于希望日后能活用，为社会为人类贡献一点力量。
海伦在书里写到：假如能给我三天光明，第一天，我要看人，希望长久的看着自己的老师，然后再去看朋友、家人；第二天，我将怀着敬畏之心去看看我生活的地方，看看人类的进步；第三天，我将去看看这整座城市，看看过去，再看看现在。这也是海伦·凯勒有视觉的后一天，也是全书的结尾。
读完书后，我被海伦·凯勒的精神深深地感动了。她一个人生活在无光无声的世界里，创造出这一奇迹全靠一颗不屈不挠的心。海伦·凯勒接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了光明，后又把慈爱的双手伸向全世界。海伦·凯勒这种身残志不残的精神非常值得我们学习。
《红楼梦》读后感
以前，读《红楼梦》时，对它的熟悉始终停留在，大皆不过谈爱情上，对它产生爱好的缘由也完全是由于中间掺杂了林黛玉和贾宝玉的爱情故事;直到现在，取下这束之高阁的《红楼梦》，如品茶一般，细细品读，忽觉爱情不过是一味不行缺少的香料。
《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，围绕两个主要人物的情感纠葛，描写了大观园内外众多青年男女的爱情故事。
《红楼梦》是中国古代四大名著之一，也是古典小说的巅峰巨著。书中刻画了众多人物形象：林黛玉、贾宝玉、薛宝钗、王熙凤·······尽管他们的生活境遇和抱负追求各不相同，他们的爱与恨、苦痛与欢快也呈现在不同的情节，但他们的悲剧命运却是相同的。《红楼梦》通过爱情悲剧产生的社会环境的描绘，深刻而尖锐地批判了封建社会制度、政治吏治、婚姻制度、伦理关系，满腔悲愤地控诉了封建主义的惨酷无情和灭亡人性，大胆地预示了封建社会必定走向灭亡。
与其说林黛玉在贾府的地位和自身的软弱是悲剧的起因，还不如把责任的轨道推向万恶的封建社会。以无春为首的封建集团无情地扼杀了贾宝玉和林黛玉之产的爱情。使她们在花季般的年龄里享受不到应当享受的欢乐与幸福。我可以体会到”满纸荒唐言，一把辛酸泪“，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的味道。
在这本书中，贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧，几代人的命运沉浮，其中，所蕴含的人生哲理，世态人情值得我们去反复品尝，咀嚼一生。
《海底两万里》读后感
打开《海底两万里》，我就被书中的情节吸引了，好像我也同书中的主人公阿龙纳斯一起乘坐“诺第留斯号”潜艇，开始了充满传奇色彩的海底之旅。我感叹作者儒勒.凡尔纳的想象力，他居然能在电灯还没发明的社会背景上做成一个用电作为动力源泉的水下“怪物”。
阿龙纳斯被美国海军部部长邀请去寻找令人不得安宁的“独角鲸”。他在船上结识了尼德兰，并成了好朋友。他们一次次地追捕“独角鲸”，但都没有成功，在一次捕捉中，不幸和尼德兰、仆人康赛尔一起掉入水中，却意外游到了这只怪物的脊背上，这才惊奇的发现，这惊动一时的“独角鲸”，只不过是一艘用钢铁做的奇妙潜艇。原来这艘潜艇是尼摩舰长在太平洋上的一个荒岛上秘密建造的。其舰身坚固，利用海洋中的钠发电。尼摩舰长也不管教授同不同意就带他们开始了海底旅行。他们从太平洋出发，途经珊瑚岛，印度洋，红海，地中海，然后进入了大西洋，最后，在挪威海峡附近的迈尔大漩流中分别。
一路上，他们看到了许多稀奇的海底动植物和奇异景象。在引人入胜的故事中，作者还告诫人们：在现代科学技术造福人们的同时，也要防止做出危害人类的行为，提出要爱护海洋生物，谴责滥杀滥捕的现象。面对100多年前先知者的呼吁，我陷入了沉思，这书只是让读者感受丰富多采的历险和海洋知识的吗？
其实，儒勒.凡尔纳也是在告诉我们：没有做不到的，只有想不到的，只有具备一定的科学背景，才可能带来源于现实或高于现实的想象，否则将不是科幻，只是空想。
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