关于教学设计方案范文合集九篇
为了确保工作或事情顺利进行,通常需要预先制定一份完整的方案,方案是书面计划,是具体行动实施办法细则,步骤等。我们应该怎么制定方案呢?以下是小编收集整理的教学设计方案9篇,欢迎阅读与收藏。
教学设计方案 篇1
一、教学目标
1、会认“德、段、婆”等12个生字。
2、默读课文,能说出课文中哪些新科技给自己留下很深的印象。
3、有科学幻想意识。
二、教学重、难点:
1、重点:认识本课12个生字,会默读课文,知其大意。
2、难点:幻想未来,能说出自己心中的未来世界是什么样的。
第一课时
教学过程:
(一)导入新课。
1.随着现代科技的高速发展,我们的社会发生着巨大的变化,那么,若干年后人类世界又是什么样的呢?今天,我们一起来看看阿德想象的未来世界吧!
2.齐读课题——《阿德的梦》。
过渡:阿德到底做了一个什么样的梦呢,请打开书我们一起来学习课文。
(二)默读全文,读准字音。
1.请大家默读课文,默读的.速度可以稍慢一点,注意圈出课文中的生字和新词,然后借助拼音默默地再读几遍,并找出不懂的词语作上记号。
2.小组内提出不懂的问题,互相交流讨论。
3.汇报学习情况。
(三)再次默读全文,亲身感悟梦境。
1.请大家再次默读全文,看看从哪个自然段可以知道是一场“梦”?
2.结合课文中的七幅插图想一想每个自然段写的是什么内容。
3.阿德梦见了什么? 小组交流朗读体会。
4.指名汇报交流情况。
5.出示儿歌,学生自读、齐读、个别读。儿歌如下:
阿德早起要旅行,乘坐飞船是新型。起飞时间还未到,可视电话传真情。
电话屏上见外婆,聊起畅销新车型。预订新车无污染,动力来自太阳能。
飞船呜呜长呜声,阿德落地未成行。原来未系安全带,欠叫一声梦惊醒。
提问:儿歌中的每一句分别说的是课文中的哪一段?
6.同桌讨论后,指名回答。
(四)看图读文,感悟“梦”的奇
1.随连环画逐段读文,想想课文中说的事,哪些与现实不一样。
2.同桌交流读书体会。
3.课文中哪些新科技给你留下很深的印象?
4.你从阿德的梦中,想到了什么?
(五)感悟实践
1.学了这篇课文,谁来说说你心中的未来世界是什么样的?
2.请大家动笔把自己心中的未来世界的样子画出来吧!
(六)布置作业:完成课后生字,抄写生词。
第二课时
(一)读文排序,看图识字。
1.出示课文连环画,让学生自读全文后按顺序排列。
2.对应图贴出相应的生字卡。
3.小组交流识字经验,发现识字方法。
(1)自己拼读字卡。注意读准“型、屏、订”都是后鼻音;区别“呜—鸣”;“德”的右边中间有一横;“预”的左边没有撇。
(2)找出已经认识的生字,和同学交流认识的途径。
(3)找出难认的字,和同学一起讨论用什么办法记住。
(4)小组汇报识字方法。
4.练习给生字组词。
(二)积累词语。
认读“载人飞船、顺便、移居、打发、时光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、销售、预订、长鸣”等词语。
(三)实践交流。
1.默读全文,自己说说你心中的未来世界是什么样的。
2.展示自己画的未来世界,并在小组内交流。
3.学生上台向全班展示交流。
4.把画得好的作品展出于展示台中。
(四)课堂总结。
(五)布置作业:完成本课配套练习内容。
板式设计: 32、阿德的梦 作业设计:连一连
载人飞船 火星旅游 乘坐 亲人 打开 商品
定居月球 新型飞船 看望 时光 睁开 电脑
可视电话 掌上电脑 打发 电话 预订 鞋带
网上购物 太阳能汽车 拨通 飞船 系好 眼睛
教学反思:
教学设计方案 篇2
文章摘要:本文章的主要内容是关于清澈的湖水 –教案精彩推荐7,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
清澈的湖水 –教案精彩推荐7
教学目标:
1、认识12个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。
3、保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
4、促进阅读和想象能力的发展。
教学重点:
能正确有感情的朗读课文,感受小洁心灵的美好,培养保护环境卫生的意识。
教学难点:
朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。
课前准备:
1、生字词卡片
2、配套课件
3、录像:保护环境的广告片
4、收集保护环境的标语或广告词。
教学时数:两课时
第一课时
一、创设情境,导入新课。
1、出示插图
2、提问:当我们荡舟湖上,看到这些美景,你的心情如何?
3、揭示课题:今天,我们就一起来学习27课
4、板书课题,启发思考:先板湖水,让学生提示是什么样的湖水?再板清澈的
5、生齐读课题
二、初读课文,认记生字。
1、学生自读课文,画出生字词,哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2、你发现哪个字比较难读呢?(学生汇报,师出示相对应的卡片,强调重点字音。如:侧是平舌音,卷要读圆唇,演要读前鼻音,扔的后鼻音要读到位等。)
3、小组学习:把你认为难读的字在小组里一起拿来学习,大家共同解决困难。
4、发船票(开展读字词游戏):老师准备带你们去欣赏这清澈的湖水以及那儿的美景,船已经停靠在岸边了,小组长手里有很多船票,上面有去掉拼音帽子的生字娃娃,谁全都把生字娃娃的名字叫出来了,小组长就会把船票给你。我们就可以去游览了。www.jiaoanba.com
5、检查学习情况(出示去掉拼音的生字词,生认读打乱顺序读):要出发了我们再与生字娃娃道个别,记住它们的样子。
三、细读感受,赏读体会
1、课件演示清澈的湖水以及周围的美景
2、你都看到了哪些景物?
3、这么美的景物,书上是怎样具体描写的呢?请找出文中描写景物优美的句子读一读。
4、把自己喜欢的句子,美美地读给同桌听。
5、指名读,并说说为什么要这样读?
6、谁来当小小导游:配上音乐,指名朗读写美景的句子。
7、齐读写美景的句子。
8、尝试把自己喜欢的背下来。
9、这样的景色给你怎样的感受?小洁的感觉如何?
10、引发想象、换位体验:如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物,你的感受会怎样?
11、看到这些美景小洁也陶醉了,可她又在企盼,她会企盼什么呢?
12、自己试着有感情朗读课文前四个自然段
13、指名有感情朗读课文前四个自然段,组织学生进行评议。
14、配乐朗读课文1----4自然段,比一比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。
四、指导书写,练习写字
1、出示生字失、觉,引导学生观察,说数自己是怎样来记住这些字?
2、找一找哪个字最难写,难写在哪里?
4、重点强调:觉字的下面不要写成贝。
5、学习目字旁的写法,请学生观察并注意带目字旁的'字一般要写得左窄右宽。
6、学生先描红,再临写。教师巡视指导。
7、组织学生评议,把写不好的多练习几遍。
第二课时
一、复习导入
1、复习生字词
(1)同桌指读生字条
(2)出示生字卡片,随机指读
(3)背诵自己喜欢的课文内容
二、指导朗读(1----4自然段)
1、读读说说
(1)出示句子:
湖水像一面镜子。
山石像一只正要跳起的青蛙
(2)指名读句子
(3)引导学生说说文中还有哪些景物像什么?
(4)用像来说一句话
4、出示课件:清澈的湖水以及周围的美景。指名学生来当小导游,配上解说词。(1----4自然段)
5、有感情齐读课文1-----4自然段
三、学习课文
1、启发思考:小洁在企盼什么呢?你们还有什么疑问吗?
2、 企盼是什么意思?你有过哪些企盼?
3、小组讨论
4、学生用企盼说说自己有过什么企盼。
5、学生质疑:小洁现在在企盼什么?下了船的小洁飞快地跑向何处呢?她为什么要这样做呢?
6、学生与老师讨论交流这些提出的问题。
7、课文几次写小洁紧紧攥着面包纸?攥是什么意思?你曾经攥着些什么?(指名表演攥这个动作)
8、学生找出相关的句子,读一读。
9、从这儿你体会到什么?
10、应该怎样读才能表现小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?(重读紧紧地攥着)
11、出示句子:
小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里。
小洁手里还是紧紧攥着面包纸。
12、指名读这两句话。(教师随机指导)
13、全班齐读
小洁回头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。他指的是谁?你从看他一眼和企盼的目光中体会到什么?
14、想象讨论:为什么小洁眼睛一亮,飞快地向前跑去?她跑哪儿去?
15、创设情境:如果你现在就在湖边,你分别会对那个小孩子和小洁说几句话,你会说些什么?
四、指导写字
1、出示扔、掉、眼、睛、纸、船。引导学生观察(结构特点、偏旁、以及每个笔划在田字格中的位置)
2、学生说说自己观察后的发现。
3、复习提手旁的写法,指导扔、掉两个字的书写。
3、师重点指导:目字旁的写法,首先要让学生把木和目字区分开。把目字旁称为眼目旁,同时引导学生把字形与字义结合起来记忆眼、睛两个字。
4、教师范写眼、睛两个字,请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。
5、学生描红、临写,把不好写的字多写几遍。教师巡视。
五、扩展交流
1、交流课前收集的保护环境的标语或广告。
2、出示清澈的湖水以及周围的美景,让学生设计一个广告牌,配上一段广告语。
3、出示课件,展示这段广告片。
教学设计方案 篇3
学习目标
①认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字冠率。
②有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。
③学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
④感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
课前准备
实物投影,有关田园风光的图片、文字。
A案
第一课时
●导入课题,揭示课题
同学们,你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗?今天,老师将和你们一起走进乡下人家,去感受乡村生活的美好。
●自由读文,整体感知
①自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,画出生字新词。
②同桌互读课文,并交流生字新词的读音。教师重点指导巢字的音和形;冠率的音、形、义。
③指名分段读文,教师指导朗读重点句子。想一想,乡村生活给了你怎样的感受?
④组内互读课文,交流个人感受。
⑤仔细观察插图,默读课文,画出你认为课文描写最美的一处乡村风景,并联系课文想想自己的理由,可以在书的空白处写出来。
●教师小结,再现全文
乡村生活真是太美了,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,请你想象乡村生活的画面,再读一读全文吧!
●写写生字,记记新词
cháo shì mì tǎng
1.归( ) 装( ) ( )食 ( )若
2.
第二课时
●复习导入
通过学习,我们知道乡村生活是多么淳朴自然,又富有情趣。能否将你最喜欢的语句读给大家听,让我们一同来感受美、品味美。
●品味语言
①组内品读,交流感受。
②全班交流,指导朗读。
a.几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。(拟人化的手法使人感觉生动、自然)
b.青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。(对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱)
c.从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。(运用拟人化的手法,体现了宁静、和谐的农家生活画面)
教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。
③体味语言,感情朗读。
将自己感受最深的内容试着有感情地朗读。
④体会课文最后一自然段,进一步深化主题。
a.自由朗读这一自然段,怎样理解这句话?
b.同桌交流。
c.全班交流。
●积累语言
①有感情地朗读全文,边读边想画面。
②仔细读一读你喜欢的部分,并把它们背诵下来。
③认真抄写或默写你喜欢的部分。
●阅读链接
①自由朗读《在天晴了的时候》。
②想一想作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,说说你的感受。
③全班交流。
④有感情地朗读,并试着背诵自己喜欢的诗句。
●布置综合性学习任务
B案
第一课时
●看图引题
①出示课文插图,观察并思考:图上画的是什么样的生活?哪些风景给你留下了较深的印象?试着说一说。
②今天,通过课文学习,老师将和你们一同走进这充满生机的田园生活。
●看图读文
①自学生字新词,同桌交流,教师指导。
②边看图边读文,注意读准字音,读通句子。
③再读课文,边读边想画面,然后说说你有什么感受?
a.乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。
b.乡村生活自然亲切、优美恬静。
c.乡村生活不论什么时候、不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
思考:作者是怎样描写这浓郁的乡村生活的`?抓住了哪些生活的场景?
④默读课文,自由学习,画出自己不理解的地方。
⑤小组合作交流。
⑥全班交流,教师指导解疑。
●教师吟诗小结
是啊!乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,不信你听!
屏幕出示:长藤绿叶瓜架,
春雨竹笋鲜花。
雄鸡悠闲自在,
小桥流水戏鸭。
夕阳鸟儿如画,
纺织娘高唱甜蜜,
最美乡下人家。
●学生整体感知
你认为教师自创的这首小诗怎么样?你有什么感受?发表一下你的感受吧!
①可以像老师这样吟诗。
②可以试着读读课文。
③可以作为导游向大家介绍乡下人家。
第二课时
●回顾课文
①我们已经感受了乡下人家生活的恬静、自然、亲切,谁能把自己的感受通过读课文,展示给大家听。
●指名读文,交流欣赏。
●精读课文
①自由朗读课文:你认为课文描写的哪一处乡村风景最美,画出来,反复读,并联系课文说说自己的理由。
②小组合作交流。
③全班交流,教师指导朗读并对语言文字进行训练,体会写法。
如:几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
如果将探出头来换成长出来,会是什么感觉?试着读一读,并体会一下,这样写有什么好处?
●品味语言
①有感情地读一读你划分出的段落,边读边想象画面。
②有感情地朗读全文。
●积累语言
把你认为写得最美、最生动的句子抄下来,并试着背诵。
●拓展语言
①自由朗读《在天晴了的时候》。
②想一想作者描写了哪几种景物,是怎样描写的?说说你的感受。
③全班交流。
④有感情地朗读,背诵自己喜欢的诗句。
●布置综合性学习内容
教学设计方案 篇4
〖教学目标〗
1.结合生活实际,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。
2.使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系,发展学生的数感。
〖重点难点〗
结合实践经验,理解多一些,多得多,少一些,少得多,差不多的含义
〖教学设计〗
(一)情境导入
小明的爸爸是个养殖专业户,这些鸡,鸭,鹅除了支付小明的学费和一家人的开销外,还有结余呢!今天,我们一起去他家的养殖场去看看,看看谁能发现和提出数学问题。
(二)自学质疑
(1) (出示主题图,引导学生仔细观察。)
师:同学们,这幅图漂亮吗?生:好漂亮啊!
师:你知道这是什么地方吗?生:养殖场。
师:养殖场都养了些什么呀?
师:你仔细看一看,有多少只鸡?多少只鸭?多少只鹅?
养殖场有92只鸭子,22只鹅,还有100只鸡。
师:请同学们仔细想一想,看看还有什么新的发现,然后告诉老师。
生1:我发现养殖场中鸡最多,有100只,鹅最少只有22只,
(鸡比鹅多得多)。鸭子92只,鹅有22只,(鸭比鹅多一些)。
生2:我发现:鸭子92只比鸡100只少一些,鹅22只比鸡100只少得多。
师:还可以怎么说呢?
生1:鸡100只比鸭子92只多一些,鸭子92只比鹅22只多一些。[也就是说鸭子比鸡少一些,鹅比鸭子少一些。
(3)质疑反馈,点拨引导。
你能用刚学过的多一些、多得多、少一些、少得多,从现实生活中举几个例子来说明呢?
生1:教室里,有一位老师,44个学生,学生比老师多得多。
师:反过来呢?
生2:老师比学生少得多。
生3:妈妈买了15个苹果,22个梨,(梨比苹果多一些),(苹果比梨少一些)。
(三)巩固练习,扎实新知
同学们,我们来看智慧老人为我们准备了什么。
1.跑步的`有86人。
2.我爸爸今年37岁。
3.这半篮有28个松果。
引导学生看清题意,再让学生独立解答,最后集中交流,进行评价。
(四)实践作业,强化新知
用3、6、4的三张卡片中的两张组成两位数,最大的数是多少?最小的数是多少?
教学设计方案 篇5
【设计思路】
大班幼儿的运动能力逐步增强,规则意识也逐渐形成,但合作互助的意识相对较弱,为了进一步培养幼儿在游戏中正确运用交往合作的能力,逐步积累合作互助的经验。我依据班内幼儿的兴趣和年龄特点,设计了体育游戏《跳跳车》,让他们在自由组合的过程中,不断尝试并积累经验,感受同伴之间合作互助的重要性,提高合作互助的技能。同时我选择了贴近幼儿生活的游戏材料——米袋,并贴上了四种色彩不同的图形,让幼儿在游戏的过程中以配对、分类组合等形式进一步巩固对图形的认知,让幼儿在玩的过程中感知图形,体验游戏所带来的乐趣。
【活动目标】
1.巩固双脚蹬地跳跃的技能,发展身体的弹跳力。
2.巩固对正方形、长方形、三角形、圆形的认识,增强同伴间合作互助的能力。
3.感受体育游戏带来的'快乐,能积极愉快地参与活动。
【活动准备】
1.贴有各种图形的米袋数只。
2.场地上画有大型的正方形、长方形、三角形、圆形图形。
【活动过程】
一、开汽车进场。
幼儿开车进入场地,找一个地方停下来。
二、以检查汽车的形式,开展热身运动。
幼儿随教师口令,做从头到脚的热身准备活动。
三、幼儿取米袋,练习单人跳。
1.幼儿自取米袋,想办法让自己跳起来。
2.在场地上找到和自己一样的大图形,按箭头所示沿图形的边缘跳一跳。
四、两辆图形一样的跳跳车组合,练习双人跳。
1.选一个和你一样图形的跳跳车组合,变辆双人跳跳车。
2.两人合作自由跳。
3.在场地上找到和自己一样的大图形,按箭头所示沿图形的边缘跳一跳。
五、四辆不同图形的跳跳车组合,练习四人跳。
1.四个幼儿组合,变一辆跳跳车,每辆跳跳车要有四个不同的图形组成,四辆车连起来一起跳。
2.教师与幼儿一起尝试。重点检查幼儿的组合情况,引导幼儿的合作互助。
3.游戏《逛大街》。
六、以检查车的形式,开展放松运动。
幼儿检查自己的车,从头到脚做放松运动。
七、以变魔术的形式带领幼儿整理米袋。
教学设计方案 篇6
教学目标
知识目标
1、使学生理解什么叫解比例,掌握解比例的方法,会解比例。
2、使学生能够应用解比例知识,解决生活中的数学问题。
能力目标
培养学生综合运用知识的能力。
情感目标
使学生感悟数学知识的魅力,感受到数学就在我们身边。
教学过程:
一、导人新课
教师:上节课我们学习了一些比例的知识,谁能说一说什么叫做比例?比例的基本性质是什么?应用比例的基本性质可以做什么?这节课我们还要继续学习有关比例的知识.这节课我们要学习解比例。(板书课题)
二、新课
1、自学解比例。
(1)学生自学教材35页的解比例。
(2)学生交流解比例的意义。
(3)教师归纳:(出示课件)
我们知道比例共有四项,如果知道其中的任何三项,就可以求出这个比例中的另外一个未知项。求比例中的未知项,叫做解比例。解比例要根据比例的基本性质来解。
2、教学例2。
出示例2。
(1)学生读题,理解题目里的.条件和问题。
(2)学生试着解答此题,一名学生演板。
(3)师生共评。
(4)归纳用比例解应用题的方法:
A.设出题目中要求的未知量为x;
B.根据比例的意义列出比例;
C.运用比例的基本性质解比例;
教学设计方案 篇7
【教学重点】
1、了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。
2、体会语言的简洁、洗炼。
【教学难点】
方仲永“泯然众人”的原因是什么?即如何理解课文最后一段作者的思想观点?
【课时安排】
一课时。
【教学内容和步骤】
一、课文导人,简介作者,解释文题
伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言:“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”他用勤奋的一生发明了无数的东西,对人类作出了巨大贡献。被誉为“发明大王”,人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才”呢?他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点,自恃聪明,自认为有天赋。结果最终沦为庸才、蠢才,方仲永就是这样-个人。
简介王安石:北宋政治家、思想家、文学家。字介甫,晚号半山。唐宋八大家之一本文采用随笔的形式而写。借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点、叙述是基础,阐明道理是核心。文题含义:为仲永的经历遭遇而感伤。
二、学生自读课文,掌握以下内容
1、掌握下列加点字的读音:
隶 泯 扳 称
2、对文中的“之”“于”进行归类:
之 忽啼求之:它,指书具.代词。
借旁近与之:他,指仲永,代词。
余闻之也久:这事,指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”,代词。
下能称前时之闻:的,助词。 '
卒之为众人:语气助词,不译。
于 环谒于邑人:到,介词。
于舅家见之:在,介词。
贤于材人远矣:比,介词。
爱于人者不至:从,介词。
3、从文中找出词类活用的词语:
⑴ 邑人奇之:以……为奇,形容动词作动词。
⑵ 宾客其父:把……当作宾客,名词作动词。
⑶ 利其然:以……为利,名词作动词。
⑷ 伤仲永:哀伤,感伤,形容词作动词。
三、朗读课文,理清课文结构
1、朗读时注意下列语句的停顿:
⑴ 未尝|识书具,忽|啼求之。
⑵ 借旁近|与之,即|书诗四句,并|自为其名。
⑶ 其诗|以养父母、收族为意。
⑷ 自是|指物作诗|立就,其文理|皆有可观者。
⑸ 父|利其然也,日扳仲永|环谒于邑人。
⑹ 余闻之也|久
2、理解课文结构层次:
全文可分两部分:
第一部分:第1、2段,简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。
第二部分:第3段,作者阐明观点看法。
说明:第一部分以叙事为主,第二部分以议论为主。
四、请一位同学复述第1、2段的内容
1、思考:课文写丁方仲永的才能发展经历有哪几个阶段?
三个阶段:第一阶段,幼年作诗的非凡才能和天赋。“即书诗四句”,“指物作诗立就”,“文理皆有可观”。
第二阶段,写十二三岁的方仲永才能大不如先前,“不能称前时之闻”。
第三阶段,写方仲永完全变成一个平庸之人。“泯然众人矣”。
2、思考:这三个发展阶段的叙述。有见有闻,有详有略,这样安排组织材料有何好处?
写仲永年少时天资聪慧:以“闻”的形式,写仲永十二三岁才思“不能称,前时之闻”;以“见”的形式,写方仲永最终平庸无奇;又以“闻”的形式;“见”和“闻”有机结合.叙述真切可信,课文详写第一个阶段,铺陈方仲永才能初露的情形,暗示其前途无量。而其父的贪利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写,几笔点出;方仲永沦落平庸的情形,引入深思。这种详略处理,有力地突出了文章主旨,鲜明地体现了“伤”的含义。
五、齐读第3段,思考下列问题
1、这一段在语言表达方式上有何特点?
采用了议论的形式。
2、这一段“受于天”指什么?“受于人”又指什么?
“受于天”是指人的先天条件好,即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教育。
3、这一段讲了几层意思?作者要表明的主要观点是什么?
讲了两层意思:从“王子曰”到“不至也”,揭示仲永才能泯灭的原因,即“受于人者不至也”。从“彼其……”至文末是第二层,由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”,结局更加可悲。这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。
六、领悟课文语言表达简洁、洗炼的特点
1、文中“忽啼求人”、“即书诗,四句”、“自是指物作诗字就”三句中的几个副词对表达文意有什么作用?
使真切、形象,使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。
2、理解“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学”一句的语言特色。
这一句用极其凝炼的'笔墨,揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个“利”字,写出其父贪求钱财、目光短浅的性格,“环谒”概括了其父求财的可鄙行为,“不使学”更是一语中的,批判其父的错误做法,暗示仲永“泯然于众”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切,寥寥数语便起到了言简意赅的效果。
七、齐读全文,加深对课文主旨的理解
八、语言表达训练
以“方仲永的悲剧所想到的”为题,在课堂上即席发言,谈感受。
要求:
1、声音洪亮,用普通话发言。
2、中心鲜明,讲话的层次清楚。
3、时间在2分钟左右。
九、布置作业
1、完成课后练习三。
2、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条。
教学设计方案 篇8
教学目标
1、培养学生仔细观察,认真分析,虚心求教的科学态度。
2、学会本课生字新词,能读准多音字“调、觉、难、别、结”的读音,理解有关词语。
3、能找出“发现、孤独、确实”的进义词。
4、能正确地朗读课文。
教学重点 继续练习用正确的方法读懂日记;懂得获得知识的科学态度。
教学难点 从课文内容理解什么是获得知识的科学态度。
第1课时
教学目标
1、了解课文大意。
2、学会本课生字新词,能读准多音字,理解有关词语。
3、能找出“发现、孤独、确实”的近义词。
4、能正确地朗读课文。
教学过程
1、谈话揭题、解题,导入 新课
(1)春天到了,大地复苏,百花争艳。小蝌蚪也耐不住性子也出来了游玩了。在这美好的春光里,小朋友去踏青,找春天,却发现了一只不合群的小蝌蚪。
(2)读课题:理解“不和群”是什么意思?
(2)导入 :这只小蝌蚪为什么“不和群”?学了课文你就能解决这个问题了。
2、默读课文,初知大意,讨论:
(1)这只小蝌蚪为什么不合群?
(2)它不合群的原因是什么?
3、学生自学后检查
(1)让学生说说这些字该怎么记?字型分析:孤、扭(笔顺)略。
(2)指名接读课文,正音。(成群接队、闹别扭、调皮、觉得、难道、请教、略微)
(3)作业 本第一题。
(4)写出下列词语的近义词。
发现( ) 孤独( ) 确实( )
(4)解释词语并造句:别扭、悠闲
4、讲读第1段
(1)这一段交代了哪些情况?(人、地、时、事)
(2)我看见了什么?发现了什么?
(3)看图,说说这只不合群的小蝌蚪是怎样游的?(理解“孤零零”)其他蝌蚪是怎样游的?(理解“成群结队”)
(4)“闹别扭”是什么意思?为什么说像闹别扭似的?
(5)齐读
作业 :抄写生字
第2课时
教学目标
1.培养学生仔细观察,认真分析,虚心求教的科学态度。
2.读懂这只小蝌蚪为什么不和群的.原因。并能为青蛙妈妈写一则寻儿启示.
3.能正确地朗读课文。
教学过程
一、复习引入
二、讲读第2段
讨论:
(1)为了让它回到大伙儿中间,我们想了个什么办法?(看插图联系课文说一说。)
(2)用“----”划出写我把这只小蝌蚪拨进蝌蚪群的句子,想一想我拨了几次。
(3)我们两次拨蝌蚪,结果怎样?用“﹏﹏”划出有关句子。
(4)两次拨蝌蚪,结果是否一样?从哪些词语可以看出?(第一次:“从队伍中钻出来”、“单独”;第2句:“仍旧”“从队伍中钻出来”,“自个儿”)
三、齐读第3段。
①比较句子,说说有什么不同。
难道它们不是一家人?
它们一定不是一家人!
②“不是一家人”指什么?(不同类)课文用第1句而不用第2句说明什么?(能有根据地大胆地设想,但不轻易下结论。)
四、学习第4段
(1)他们的假设对吗?从哪能个词可以看出?(确实)为什么说它们不是“一家人”?
(2)我和永明是怎样获得可靠的结论的?(请教老师)
(3)创设情景:永明和我怎么问老师?
(4)讨论:青蛙的蝌蚪和癞蛤蟆的蝌蚪到底有什么不一样?读后表达:可以画图、可以填表,可以用语言表述。
五、第5学习段
“这样”指什么?我和永明终于弄清了这只小蝌蚪为什么不合群的原因,心情一定会怎样?以这种心情读这段课文。
六、总结全文
(1)这篇课文主要写一件什么事?这件事跟时间有什么关系?(春天是蝌蚪活动的季节)
(2)我和永明能弄清不合群的小蝌蚪独游的原因靠的是什么?
七、综合提高:
这只不合群的小蝌蚪就这样离家在外面,请你为青蛙妈妈写一则寻儿启示;(讨论在启示中要写清什么?)
教学设计方案 篇9
1、教学目标
【知识与技能】 引导学生用发现的眼睛观察雨的变化,用长短、粗细、疏密不同的点和线,表现雨中的情景。
【过程与方法】 通过观察雨中的情景,感受人与自然的关系,体验创作的乐趣。
2、教学重点、难点及解决措施
教学重点:学习观察方法,发现不同的雨,用长短、粗细、疏密等不同的点和线。
教学难点:表现人物动态、雨具在雨中的不同情景。
解决措施:通过观看图片,观察雨的多种形态,引导学生对比、欣赏,体验用点、线不同的美感画雨景。
三、教学准备
教师:课件、不同雨声的录音
学生:彩笔或油画棒
4、教学过程
(1)导入新课
师:(播放雨声的音效录音)猜一猜,你听到的是什么声音?
生答(下雨的声音)
板书?? 下雨啦
(二)探索新知
看视频,欣赏图片,观察下雨的情景,边看边想用怎样的`线画看到的雨,老师示范引导,说说看到怎样的雨景。
展示课件:你们听,这是什么声音?(下雨的声音)
那雨是什么样子的?是大雨、小雨还是……(出示有关雨的图片)。提问:你从哪里看出是小雨?(生答听着雨声沙沙,看着画面上细细的雨丝)(出示城市里雨中情景)快看雨下大了地上有很多积水,汽车驶过溅起很大的水花,水花真漂里亮啊!谁能给大家说说水花什么样子,怎样能画出来?(生讨论说说)我们创作的时候可以试试画画。
(出示范画课件)
欣赏图片《听雨图》,教师讲解。
简单的几笔勾画出一幅悠闲的雨景,几笔瓜叶仿佛让我们看到一幅绿油油的瓜田画面。小朋友在听雨,给人以美的享受。
(出示雨中情景图片)学生欣赏;看看别的小朋友是怎样表现的。
教师引导学生欣赏,重点讲解。
提问:你最喜欢哪一幅图片?画面上表现了什么,给大家说说。
3、谈创作,学生作画
这节课我们欣赏了这么多作品,知道大家也想创作一副雨景图。我们先来谈谈创作雨景应该注意些什么?
(教师结合图片和学生讨论,重点讲解)
学生自由创作,教师巡视辅导
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