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课题研究方案

时间:2022-08-27 05:28:48 方案 我要投稿

课题研究方案范文集合8篇

  为了确保事情或工作科学有序进行,常常需要提前进行细致的方案准备工作,方案是书面计划,是具体行动实施办法细则,步骤等。方案要怎么制定呢?以下是小编为大家整理的课题研究方案10篇,欢迎大家分享。

课题研究方案范文集合8篇

课题研究方案 篇1

  一、指导思想:

  围绕区教育局、区教研室提出的各校要大力开展小课题研究的文件精神,全面提升教师的专业素质,关注课堂细节,打造高效课堂,实施新课程标准,充分应用新的教学理念,提高教学水平,进一步达到提质作用。为展示青年教师的教学风采,为广大教师提供学习交流的机会,我校决定于20xx年5月份举行民新小学青年教师教学竞赛。

  二、时间:5月,语文组:

  每周的周四上午第一节;综合组:每周周五上午第一节;数学组:每周的.周五下午一节。

  三、地点:各班教室

  四、活动形式:

  分教研组进行,教师上课的顺序由各教研组抽签决定。

  五、参加的人员:

  语文组:Z

  数学组:Z

  综合组:Z

  六、比赛规则:

  三十分钟的教学(带学生),五分钟的才艺展示。

  第一阶段:

  1、学习,动员,明确意义。(3月份)

  第二阶段:

  2、组内学习、交流、试讲。具体分两次进行。(4月)

  3、请教研室的专家Z老师进行小课题的讲座。

  语文组:第一次:组长组织学习如何上好作文课?作文课的基本步骤?等文章。任教教师试确定上课内容,组内集体备课;第二次备好课在组内说课,并修改。备注:同课异构,写人的文章。

  数学组:第一次:组长组织学习如何上好图形的平移与旋转的课?关键点在哪里?展开讨论,然后集体备课。第二次:组内说课,并修改。备注:同课异构图形的平移

  综合组:第一次:组长组织学习如何有效地组织好课堂教学?组织教学有哪些方法等?第二次:组内说课,并修改。备注:重在组织教学。

  第三阶段:

  3、分组比赛,组内成员听课、评课。

  根据本期小课题研究的内容确定主题:

  语文组:作文教学(写景的)

  数学组:图形的平移。

  综合组:采取多种方式组织课堂教学,内容不限。

  五、具体安排:

  1、参赛对象:全体青年教师。(35岁以下的教师)

  2、比赛方式:分成语文、数学、综合组进行,组内提前抽签决定上课(赛课)次序。

  3、内容:现行的教材,参赛教师必须备好教学设计方案及教学课件。

  4、评委组成:

  各组的全体成员。

  5、评委要求:

  1、自行调好课,保证组内的课全部听到,认真做好听课笔记;

  2、认真参与教研组的评课。

  3、做到公平,公正。

  4、奖项设置:每组评出一个一等奖,其余二等奖。

  5、要求:组内成员必须参加组内的听课,教研组长将对听课情况进行记载。

  6、抽签时间:在四月底教研活动中进行。

  7、电脑的检测及调试:Z

  8、奖品准备:Z

  9、摄影:各教研组长

  10、新闻报道:各教研组长,进行连续报道。

  11、教研组长负责整理每次活动的资料。(包括:照片、新闻、记录表等)

课题研究方案 篇2

研究过程中的重大变化:包括主要研究人员的变化、研究目标及内容的变化、完成时间的变化等



研究过程中调整或修改的课题研究方案



一、课题题目变更为:农村中学教师运用多媒体导入新课的模式研究



二、研究进度安排变化:



第一阶段(20xx年6月—20xx年7月)准备与起步阶段。



先成立课题研究小组,确定课题研究人员,设计切实可行的研究方案,制定课题研究措施,分工落实。准备课题研究的理论材料、教学参考资料,组织发动课题研究,进行课题研究的前期培训,做好课题开始研究的准备工作。



第二阶段(20xx年7月—20xx年01月)实验研究实施阶段。



1.学习相关理论。进一步完善研究目标,落实研究内容 ,全面实施研究方案;组织好各种问卷调查等活动;撰写实验论文和阶段性实验报告;整合资源。同时,对任课教师的课堂导入新课方式进行研究,根据实验效果进一步调整、优化研究的内容、流程和方式。



2.在学校多媒体教室召开开题论证会,要求课题组人员和全校教师共同参与研究,通过课题研究会、成果汇报会等各种形式进行资源共享和经验总结。在实验研究阶段,建立研究资料档案(调查分析材料、课题研究论文等)。在研究过程中不断改善创新,完善研究措施,立足做到完美。



3. 总结阶段



(1)认真撰写研究论文、研究综合报告、经验总结,形成最后成果。



(2)对研究成果汇总进行全面推广与交流。



(3)接受课题专家组的全面评估与验收。



第三阶段(20xx年01月—20xx年6月) 课题成果提升与结题,评估、总结阶段。



整理各种资料,收集相关论文 。对实验研究实施过程中调查数据、教师反思、以及学生课堂学习效果的反馈等相关材料进行分析,对课题的研究材料进行整理,完成结题报告的准备。



在本阶段中,完成整理本项课题研究的各种主要成果形式:



(1)撰写结题报告。



(2)整理学生、学校调查问卷反馈表。



(3)精选优秀教师课堂导入成功案例等。



(4)组织汇编参与研究人员撰写的相关论文。



三、研究目标和内容的变化:



通过前期研究的过程和专家给出的建议,我们课题组成员针对本课题又提出了新的研究目标:



1、下阶段研究对全校教师的听评课力度加大,定期开展校公开课和观摩课比赛,并举行听评课交流会,做好第一手资料的.搜集。



2、在课题研究过程中及时撰写教学反思和随笔,并整理好这些材料。



3、从学生方面着手,多进行案研究,把问卷调查研究做得更加细化,真正了解学生心目中的有效课堂模式,通过本次课题研究让学生真正受益。



4、通过研究,对我校教师要从“监督”到“放手”,让教师真正地养成自觉使用多媒体进行导入新课的习惯,提高教师使用多媒体的水平和操作能力。



5、课题组虽然举行了听评课活动比赛和交流会,但在会议记录和资料整理上还不够到位,下个阶段把这项工作做得再细致点。



6、课题组成员都是一线教师,有的还是班主任,在进行课题研究活动时人手不够,这方面以后要好好协商,争取一起行动起来,多进行课题组内的交流和学习。



四、完成时间:时间安排基本不变



课题研究方案 篇3

  研究课题的题目:小学语言课外阅读现状及对策

  1、课题的来源和期望目标

  素质教育的观念在我国教育界早已深入人心,那么,在课外阅读这个层面上,到底是一种什么状况?我对本班42名学生进行了问卷调查,他们第一兴趣的百分比分别为:文艺娱乐活动28%、体育活动26%、美术活动18%、科技制作10%、阅读活动10%、数学活动8%。由此看来,学生在阅读项目兴趣上低于其它类活动。有的学生说,阅读活动不如文艺娱乐活动有吸引力;有的学生认为,看电视、录像、玩电脑、听音乐,直观、生动活泼,比看书有意思。而大部分学生在选择喜欢阅读哪一类书籍时很多选择了漫画书,只有个别学生说自己爱看童话等名著。造成学生不爱读书、阅读面窄的原因有以下几个方面:1、缺乏阅读兴趣;2、缺少正面引导。因此,要改变这一现状,必须从以下几方面着手:

  一、激发阅读兴趣,培养阅读习惯

  1、选择适当的内容

  根据中年级学生的认知特点,引导他们选择程度适当的读物。可以阅读一些文质兼美的叙事性文章、优秀诗文及趣味性强的少儿读物。这样便于学生运用已有的知识和生活经验读懂作品,能读懂就有收获,有了收获就会有成功的乐趣,自然会产生强烈的阅读兴趣。

  2、开展形式多样的读书活动

  可开展读书演讲会、故事会、诗歌朗诵会、读书笔记展览等,把个体的、小组的、班级的阅读活动有机地结合起来,让学生在丰富多彩的活动中提高阅读兴趣。

  3、尊重孩子个体的差异

  学生对课外读物的解读是有差异的,有时候这种差异会很大。因为课外阅读是一种纯粹的孩子与文本之间的对话互动,这种对话受到孩子的个性、阅历、知识、经验等因素的影响。所以,我们要允许这种解读的差异存在,并且要支持和鼓励这种解读差异。只有这样,课外阅读才是鲜活的,有个性的;只有这样,课外阅读才能成为孩子生命的一部分,成为孩子成长的动力!

  二、教给学生多种读书方式

  1、阅读方法不只是朗读,还要引导学生学会根据阅读材料选择确定朗读、默读、诵读以及精读、浏览等不同的阅读方式;学会使用学用的工具书;对所读内容及时时行圈、点、批、注,理解所读的内容,领悟其中的道理,学习体味作者的遣词造句、布局谋篇和语言风格;养成“不动笔墨不读书”等阅读习惯。教给学生运用自己喜爱的方法边阅读边思考,不断提高阅读速度,促进他们理解能力、分析能力和想象能力的发展

  2、指导学生撰写读书笔记

  主要向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法。摘抄型笔记是从阅读的内容中分类摘抄好词佳句,至理名言,以及优美的片断。提纲型笔记则是对所读的材料进行提纲挈领的概括,帮助学生全面掌握书中的内容。感想型笔记可以把自己在阅读中的想法随时记录下来,走近作者,和作者的心产生共鸣。评价型笔记是对书刊某些方面进行评价,为他人阅读提供借鉴。以为无论何种方法都对提高阅读效果十分有益。阅读中可以让学生运用自己喜欢的`方式记读书笔记,在阅读中积累,在阅读中提高。

  研究的对象和方法

  四(2)班全体学生

  本课题以行动研究法为主要方法,把行动和研究结合起来,在行动中研究,研究中提高。

  初步拟定的研究过程

  主要研究阶段及阶段性研究目标

  20xx年9月,制定研究方案

  20xx年10月-20xx年1月:形成较完善的课外阅读制度,并在班级实施

  20xx年2月-20xx年5月:改进课外阅读教育实验,提高课外阅读教育效益。

  20xx年6月:形成课题研究报告,做好结题的相关工作

  研究结果的表达方式

  撰写课题研究报告

  研究结果在教育、教学实际中的应用的设想

  前苏联教育学家赞可夫认为,提高语文教学质量,不仅靠课内阅读,更多靠课外阅读。新大纳指出;“小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语文的积累,使他们具有初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯。”同时又指出;“开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文,用语文,丰富知识,提高能力。”新大纲强调了课外阅读等语文实践活动对积累语言材料和提高读写能力的促进作用。课外阅读有利于帮助学生积累丰富的语言材料,有利于学生理解能力、想象能力、创造能力的发展,也有利于学生知识的拓展和情感的发展。这是提高学生作文能力的重要途径,是拓展学生智力背景的有效手段。通过这次研究,使课内外阅读相结合,达到课内教学指导课外阅读、课外阅读补充课内教学这种相辅相成的状态,全面提高学生的素质。

  科研主管部门的意见。

课题研究方案 篇4

  (一)课题提出背景及其概念界定

  1.课题提出背景或依据:

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”为了应和“返朴归真”的呼声,为了避免课堂走上“重分析轻感悟”的老路子,于是,“琅琅书声”在新课程背景下的语文教学中唱起了主角。于琅琅书声中,我们看到了一幕幕由师生共同演绎的激情飞扬。每一次聆听中,也总期待着心潮与之共同起伏的时刻,然而,又有几次真能让自己尽兴而归呢!。基于以上情况,提出小学语文课堂朗读训练是当务之急,根据本人所任教年级和区教科室对教师微型课题研究提出的`相关建议,特确立此课题。

  2.课题概念界定:

  本课题研究的对象与范围为小学四年级学生朗读能力的训练。在语文课堂中,如何有效地朗读,如何让学生在朗读中有所收获,如何让朗读读得有意义,这都是要思考的问题。因此,在语文课堂中如何引导学生读出感情,读出韵味,是我们每一位语文教师不懈的追求。于“琅琅书声”中我们共同期待着:“读”占鳌头的阅读教学中,真能“读”当一面!

  (二)研究的目标、内容、措施

  1.研究目标:

  (1)进一步研究小学四年级此年龄段学生学习语文的特点;

  (2)研究设计科学合理的切合学生并利于培养学生提高朗读能力地相关练习片断;

  (3)通过研究,形成小学四年级朗读能力训练的相关方法及系列性集子。

  2.研究内容:

  (1)小学四年级学生语文学习内容及相应的训练要点;

  (2)小学四年级学生学习语文的普遍现象和特点;

  (3)立足课堂,设计提高学生朗读能力的教学方法,并通过反复实践,证明其有效性。

  3.研究措施

  (1)将小学四年级语文教研的内容和训练要点排出并进行整合;

  (2)结合小学四年级学生学习语文的普遍现象和特点设计朗读训练的有效方法;

  (3)通过课堂教学,研究朗读训练是否有效,并归纳整理。

  (三)研究时间与预期研究成果

  1.研究时间:

  2.预期成果:

  (1)研究论文或报告;

  (2)《立足课堂,提高学生朗读能力的研究》。

课题研究方案 篇5

  一、课题名称

  小学语文“自主、合作、学习型课堂教学研究”课题实施方案

  二、课题研究的目的和意义

  研究在学生与教师形成的学习共同体中,建立起自主建构、自我探索、自我导向、自我激励、自我监督的学习策略,通过 “生生互助”“师生互助”的学习形式,实现共同发展的高效、快乐的课堂。

  在全面推进教育改革的基础上,我们学校将以语文学科的研究为带动,以学生全面发展、教师专业发展和学校可持续发展为前提,落实新课程提出的目标,促进学生自主健康的发展,调整教学关系,构建学生自主互助学习型的课堂。

  在课程改革的过程中,我们学校已经取得了许多成绩,为了进一步深化这一课题的研究,推广研究的结果,延伸课题的发展,特制定本方案。

  三、确定实验年级和人员

  4-6年级全部参与研究,1-3年级逐步渗透

  本着有一定研究基础、责任心强、有创造力等原则,在各年级、各学科重点确定以下研究人员:

  语文:李文真、赵玲芳、赵滢、吴敏琼、郑蓉、林水珍

  四、研究的目标

  1、研究个体教学特色,形成适合学生年龄特点的自主互助学习型课堂教学模式

  2、建构有效教学策略,形成教学建议和常规

  3、建立课堂评价标准,引导和促进课堂教学改革

  4、构建先进课堂文化,促进师生和谐健康发展

  本项研究在我们学校已经形成了一定的氛围。多数教师能够正确把握构建自主互助学习型课堂的理论基础。结合我们学校的实际情况,确定下面的近期目标:

  1、让每一位教师在教学中能够激发学生学习探索活动的最大热情;

  2、多数教师在教学中奠定合作学习的基础,形成学生互助学习的习惯和氛围;

  3、部分教师形成自己个性的自主互助教学模式,并对提高课堂教学效益,有一定的研究方向。

  五、研究的基本内容

  (一)语文学科课型推广与研究

  1、推广单元授课教学模式。“单元授课模式”的研究分为三个层次:

  (1)“课型研究 ”,以一个单元为教学单位,自主确定符合学生年龄特点的课型,一般用3-4课时完成一个单元的授课任务;

  (2)“学案研究”,课堂学习形式的研究,就是确定学生采用什么方法,如何掌握知识,并落实教学效率的研究;

  (3)“反思研究”,对于一节课的反思,由过去对教师的语言和行为作重点反思,改为对学生参与程度、学生学习效果等方面的研究。

  2、立体式阅读教学模式的研究。多数教师能够接受在课堂上拓展学生的.阅读量,做到“以读促教”。以前因为缺少读书资料,“主题学习丛书”“语文拓展阅读”等材料已经解决了研究的困难。

  本学期,我们规定语文教师根据年级的不同,每篇课文至少拓展1-3篇阅读材料,具体研究的内容可以借鉴“单元授课模式”的三个层次。

  3、当堂矫正反馈。学生的提高需要自己的内省和反思,更需要教师的纠正和反馈,教师应该通过检测,及时了解学生学习的状况,将正确的信息及时地反馈给学生,帮助学生更好地纠正学习行为。

  4、小组划分。为形成有效的合作小组,在编排小组的时候,一般本着优生、学困生互相搭配的原则,将学生分成四人小组,在具体的学习过程中也可采取两人合作的有效做法。

  教师在充分利用合作小组的同时,形成自己的教学模式,学生形成比较和谐的合作习惯,以便于学生能够有效地进行自主、互助学习。

  六、研究的步骤

  1、20xx年9月份—12月份为探索实施阶段。

  每位教师在学习、讨论、探究的基础上,明确研究的内容,把握研究的方向,探索自己自主、互助、高效、学习型课堂教学的特点,并逐步在课堂教学中实施。学校实验领导小组推门听课检查实验落实情况。

  2、从20xx年1月份—6月份开始,自主互助学习型课堂教学学科特色使用阶段。

  每位教师都能自如地根据本学科的特色进行授课,并且取得很好的效益,形成自己的教学个性。

  3、20xx年9月—12月份,加强集体备课活动,集思广益。

  在自主互助学习型的课堂教学中,进一步体现学生的自主、探究、合作精神,属于学生的自由空间加大,本阶段就针对在课堂操作中生发的影响教学效率的问题进行进行集体研究,探索各种解决问题的办法。

  在本阶段中,学校将组织研究课、公开课、示范课等多种形式的课堂教学展评活动,并且将从中选出部分优秀教师通过研讨会、交流会等形式交流课堂教学中遇到的困难和疑惑,及时释疑答惑,推进课堂教学学科特色模式的顺利行。

  4、20xx年1月—5月份,研究展示阶段。

  学期结束前,教师们根据自己的实践研究,要拿出具有自己特色的个性教案,形成自己个性的教学模式。可以组织侧重学案设计的评选活动。

  5、20xx年6月,研究推广阶段。

  在总结本学期的研究结果后,我们将根据实际情况确定下学期的大范围推广研究方案。

  七、研究的方法

  1、调查法。本学期领导听课的重点放在学生的综合素养上,充分了解教师是否真正落实了学生的主体地位。

  如是否给学生一点时间,让他自己去安排;

  是否给学生一个问题,让他自己去探究;

  是否给学生一个困难,让他自己去解决;

  是否给学生一个悬念,让他自己去质疑;

  是否给学生一个条件,让他自己去锻炼;

  是否给学生一个权利,让他自己去选择;

  是否给学生一个机遇,让他自己去抓住;

  是否给学生一个空间,让他自己去发展。

  通过听课调查了解教师的具体研究情况。

  通过对学生的咨询了解调查教师的实际研究情况。

  2、问卷法。教导处将进行学生问卷调查,了解教师实际的研究情况,及时发现研究中的问题。

  3、交流法。通过教研组以及学校组织的集体研究交流,考察教师研究的具体程度。

  4、测评法。充分利用一些活动,采用一些简便、易于操作的现场测评方式,对课堂教学效率进行实际的考评。

  八、课题研究的成果形式

  小学语文 “自主、合作、学习型课堂教学研究”课题实施方案,最终要通过真实的课堂,展示研究的结果。

  我们将保存学校组织的各种围绕课堂开展的具体活动材料,如:教学案例;课堂实录等。

课题研究方案 篇6

  校本课题是立足于学校的教育教学实际,由学校自主开发、自主实施和管理的科研课题,校本课题的研发,作为校本教科研的三大内容(校本培训、校本课题、校本课程)之一,既是促进学校办学质量的全面提升的基本思路,也是促进教师专业化发展的重要途径。为了进一步推进新课改,走质量兴校,科研强校的道路,我校特制订校本课题研究管理和实施方案。

  一、校本课题的开发

  (一)校本课题的开发将从遵循如下原则和思路:

  1、“校本课题”是针对我校教育教学和管理实践中存在的重点、难点、热点问题而提出的、需要我们通过研究加以澄清和解决的问题;

  2、主张能够坚持“理念先进、选题实际、便于实施、示范特色”的原则;

  3、课题申报以科组为主,鼓励合作,鼓励个人申报,鼓励跨学科申报;

  4、立足于学校现有资源,鼓励开发多种教学资源;

  5、坚持“先培训后立项,边实施边培训”,在做中学。

  (二)校本课题研究的技术路线:

  因此,校本课题的'开发可从学校建设管理、教育教学、德育管理等几方面选题:

  1、学校发展策略研究;

  2、学校定位研究;

  3、学校各职能处室制度建设研究;

  4、学校分配制度改革研究;

  5、学校人事管理和激励机制研究;

  6、学校教育教学质量及其评价研究;

  7、教师考核及其评价研究;

  8、学校高效管理运行机制研究;

  9、教师心理健康的维护研究;

  10、学校文化建设研究;

  11、课堂教学中的学生主体地位和教师主导地位关系研究;

  12、提高课堂40分钟教学效率的策略与技巧;

  13、影响“有效教学”的因素及解决策略;

  14、课堂教学中“提问”的艺术研究;

  15、中学课堂组织和管理研究;

  16、学生厌学的原因与对策;

  17、新课程背景下学生学业成绩评价研究;

  18、新课程背景下各学科教学质量评价研究;

  20、新课程背景下学生作业研究;

  21、学生行为习惯养成的策略研究;

  22、常见问题学生帮教工作基本制度研究;

  23、学习困难学生的教育对策;

  24、优秀学生的教育对策;

  25、新课程下学生综合素质评价研究;

  26、班集体建设和管理的个案研究;

  27、新时期共青团和少先队工作的探索与研究;

  28、家庭、社区参与学校课程建设的实践研究;

  29、新课程背景下学科教学中的德育研究;

  30、学生常见心理问题干预的研究;

  31、一课一练作业研究;

  32、班级管理模式与创新探讨;

  33、教师与学生谈话艺术研究;

  二、校本课题的实施

  (一)实施准备

  1、成立校本课题管理领导工作组;

  组长:z校长

  副组长:z

  组员:z以及各学科组负责人

  2、制定校本课题管理和实施方案;

  3、宣传发动,面向全体教师,广泛征集教学问题和课题意向;

  4、信息集中与筛选,意向访谈调查,可行性分析;

  (二)实施开展

  1、申请报名阶段,填写《兴永一中校本课题研究申请表》

  2、组织评审课题立项;

  3、举行开题仪式并进行培训;

  4、各课题组开展课题研究,要求每两周一次课题组活动,课题领导工作组按计划深入课题组,参与、跟踪、指导和监督;

  5、各课题组上交学期报告;

  6、组织课题结题评审;

  7、组织召开校本课题研究结题汇报会。

  (三)课题推广

  学校根据课题完成的质量情况,进行奖励;并向上一级教研部门推荐。

  三、校本课题的管理

  1、组织。学校成立“校本课题”管理领导工作组,教研室负责校级课题的具体组织实施工作。其职责为制定校本课题管理及实施方案;颁布年度课题指南;组织课题实施培训;组织课题申报、立项、评审,中期检查,成果鉴定、推广等工作。“校本课题”管理领导工作组,由校内外知名专家组成。其职责为评审申请课题,提出资助金额建议,参与、跟踪、检查和指导,中期检查,成果鉴定与推广工作。各课题组由课题主持人全面负责计划和实施,年级组和学科组予以配合落实。

  2、申报。每学年初“校本课题”管理领导小组根据教育发展的需要制订《兴永一中教育教学研究参考选题》,既要避免重复研究,又要有理论和实践价值,使课题研究能最大限度地为教育教学服务。本校具有教育研究条件的教研组和个人均可按规定与参考选题提出申请。申报校级课题以课题组或个人为单位填写《兴永一中校本课题研究申报表》,通过教研室和课题指导工作组审核方可立项。

  申请的课题应具备下列基本条件:研究方向明确,论证充分,研究方法可行;有一定的资料积累和研究基础,切入点有价值;研究计划详备,经费预算合理;课题成果形式要明确;课题承担者具有按计划、期限完成课题的素质和科研能力等。要充分贴近当前教育改革前沿的迫切需要与本校教育教学实际问题,鼓励切入点小、有现实针对性与操作指导性的课题的深度研究,避免低水平重复、立题不当、切入点不明确等情况,每人同时参与的课题原则上不超过2个。

  3、立项。教研室受理课题申报,由课题指导工作组根据本办法规定的原则和条件对申报课题进行资格审核。通过资格审核的课题可以正式立项。

  4、中期评估。课题完成时间一般为1—2年。课题负责人应按时、按质认真实施课题研究计划,作好中期检查汇报,在约定期限内提交课题成果。课题因特殊原因无法按时完成,课题负责人应写明说明报告,申请延期完成,报课题管理领导小组批准。教研室定期检查科研课题的实施情况,召开课题实施情况汇报会,查找不足及时调整。

  5、结题。凡立项的课题,结题时都需提交结题申请书,并对课题进展情况和成果进行总结,写出结题报告(或实验报告)或按课题研究计划提交相关课题研究成果。内容包括:立项依据、研究方法、研究(实验)情况、研究(实验)成果等。学校组织科研处及课题指导工作组进行结题,结题完毕后,课题组长应将完整的结题材料送交教研室存档。

  6、推广与奖励。每学年结束,“校本课题”管理领导小组定期举行教科研汇报会,进行教育教学成果评选,对各课题组的研究报告、课例及论文进行评优,并选送已结题的优秀课题参加教育科研部门组织的评奖活动,对于获市级以上奖励课题的负责人和有关人员进行奖励。

  学校建立教师专业成长档案,所有成果将作为聘任考核、评优评奖、职称评审或外派学习培训的优先条件。

  7、经费。学校将设立教师专业发展基金,作为教师业务培训、参加会议、购买书籍资料、出版印刷、实验设备设施、成果奖励等方面的专项经费。经费使用由个人、课题组科研处提出申请,由学校统一审批,严格实行报销制度。

  兴永一中

课题研究方案 篇7

  一、研究的目的与意义

  数学概念是数学知识的基础,也是数学思维与方法的载体,是解决数学问题的前提。现代的一些学者认为“数学的学习过程,就是不断地建立各种数学概念的过程。”从这个角度上说,数学的`概念教学应该是教学命脉之一,所以我们教师应该认真研究数学概念,思考其相应的教学对策和措施。在我区教师专业素养大赛课堂教学比赛中,初赛与复赛确定的课题《相交线》《变量与函数》都是概念课,从比赛中看有接近一半的选手在概念教学上还存在一些问题,许多教师往往忽视概念教学的重要性,教学中教师只简单地给出定义,尤其不重视概念的形成过程,只重视概念在解题中的应用,这也是我们选择概念课教学来研究的目的之一。此项研究也是我们学科十二·五哈市科研课题《新授课研究》的子课题。那么如何在原来研究的基础上,进行数学概念课教学?在教学中应让学生经历概念的形成和发展过程,体悟在此过程中的思想方法。将做为我们学科本年度研究的小课题。

  二、研究的策略及过程设计

  1、吃透概念的结构,研究揭示概念教学的主要过程。

  教研员与名师工作室的八名成员,做为课题的先行组织者,利用名师工作室的名师团队,进行研究、分析、论证,形成概念教学的主 要框架。本学期每位名师利用此框架进行教学实践一次,深度体会感悟。

  2、学科开展专项教研活动,从理论层面到实践操作,进行系列

  研究,检验并完善形成的教学框架,学科教师经历研究的过程,体会教学中应让学生如何经历概念的形成和发展过程,体悟在此过程中的思想方法。

  计划本年度两个学期,每学期进行一次专项研究。

  本学期11月12日利用教研活动,进行概念教学实践研究。 形式:名师工作室教师同课异构。

  3、分团队在教学实践中在此领悟其内涵,形成比较完备的概念教学基本框架。

  4、区域联合体活动研究,区域联合集体备课,确定概念课教学内容,可在区域联合体活动中通过同课异构加以论证。

  11月26日区域联合体活动,名师参与指导的青年教师同课异构。

  三、研究方法

  采取调查研究法、行动研究法。

  四、研究人员确定

  1、名师工作室所有成员

  2、六、八学年全体教师

  五、成果的预期

  1、形成比较完备的概念教学基本框架。

  2、学科教师在教学实践中广泛应用。达到学科教师会备概念课,会上概念课,会评概念课。

课题研究方案 篇8

  幼儿园课题研究计划

  一、课题名称:《幼儿生源问题初探》

  二、问题的提出:本园位置处于孟家沟村,前身为孟家沟小学,地理位置较为优越。幼儿园的性质为公立幼儿园,无论在幼儿教师师资队伍和教学物资等方面都有着得天独厚的优势。但幼儿园的生源现状却不甚如人意,许多家长把孩子送去了相对较远的孟家沟仁和小区里面的私立幼儿园。目前国家正在大力发展幼儿教育,这对我们幼儿园的发展是个很好的机遇,但生源是幼儿园生存发展的根本,在有利的环境下,如何扩大幼儿园的生源,更好的发展我们的幼儿园,提高幼儿园的知名度成了我们当务之急所面临的问题,所以我们选择了这一课题。

  三、研究对象:幼儿园全体幼儿及其家长

  四、研究时间:20xx年10月-20xx年6月

  五、研究方法:以实验研究法为主,观察法、操作法、调查法、谈话法、文献法等方法为辅。

  六、研究的目的:

  (一)让幼儿认识各种常见的色彩,学习正确的涂色方法,对多种色彩感兴趣。

  (二)通过幼儿对周围环境和美术作品的感知,诱发幼儿兴趣,陶冶幼儿情操,开启智力,在获得美感和喜悦的同时激发幼儿的创新精神。

  (三)通过“观察—体验—发现—想象—表现—创造”来开展活动,让幼儿观察、游戏、创作等具体实践活动来进行,学习色彩的运用。

  七、课题研究步骤:

  (一)准备阶段:20xx年9月

  1、认真学习《纲要》精神,学习有关美术教育方面的文章,进一步更新教育观念,改变传统教育模式,以幼儿为主体,贴近幼儿实际,注重活动的操作性和启发性,循序渐进、由潜入深,促进幼儿运用色彩能力的发展。

  2、对小二班幼儿进行认识色彩、运用色彩水平的测试,为开展《幼儿运用色彩绘画初探》课题做准备。

  3、根据幼儿的实际情况制定研究计划。

  (二)实施阶段:20xx年10月——20xx年6月

  第一阶段(20xx年9月——20xx年1月)

  1、收集有关作品,组织幼儿共同欣赏,以激发幼儿对色彩的兴趣。

  2、根据幼儿的实际情况,选择相关内容进行运用色彩绘画的教学,初步培养幼儿对色彩的.兴趣。

  3、收集相关材料,阶段小结。

  第二阶段(20xx年2月——20xx年6月)

  1、调整策略,选择适合小班幼儿运用色彩绘画的教学内容进行指导,提高幼儿运用色彩绘画的水平。

  2、启发引导幼儿、为幼儿创设一个宽松、和谐的环境,选择各种内容,运用各种手段,开运用色彩绘画教学,让幼儿在美术活动中感受和体验,引导幼儿发挥想象,富有个性的表现自己,在活动中展示出天真稚拙的美、大胆的创造,增强幼儿的兴趣和自信心。

  3、对幼儿进行后测,并收集相关材料。

  (三)总结阶段:20xx年5月——20xx年6月

  1、做好总结工作,整理资料,撰写研究总结。

  2、收集幼儿的作品,布置作品展

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