教师培训方案

【热门】教师培训方案范文汇总九篇

　　为确保事情或工作顺利开展，常常需要预先制定方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的教师培训方案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教师培训方案 篇1

　　一、 培训主题

　　学习信息技术，提高课堂效率，做现代化的新教师。

　　二、 选题依据

　　1、朱局长继08年“全面优质年”后，将20xx年定位为“教育信息化推进年”，教育局在对各校“教育信息化程度”上将有一系列的措施。

　　2、本学期，区教研室也将分学科组织教师进行网上命题竞赛和各学科课件制作比赛。

　　3、我校力争在20xx年实现全校三分之一的班级多媒体进教室。

　　4、用多媒体教学有助于增强信息的表达、表述的效果，有助于提高课堂信息传输的效率，激发学生的学习兴趣，可以大大提高课堂教学效益。

　　5、作为乡镇小学，我校教师年龄层次偏大。教师计算机水平参差不齐，总体水平较低，与省级实验小学称号不符。乘着“教育信息化推进年”的东风，随着“多媒体进教室”的即将实现，对我校教师进行计算机分层培训，显得格外迫切。

　　三、培训设计

　　（一）培训目标：

　　1、通过培训，使45周岁以上教师大致了解计算机操作的基础知识，了解word和 Excel的基础操作，会上ftp站点登陆成绩并上传成绩,复制、粘贴、删除文件，比较熟练使用家校通发送信息，申请电子邮箱并会用电子邮箱发送、接收信息，能上网下载图片、文字、视频、声音素材。

　　2、通过培训，使45周岁以下青年教师掌握word和 Excel的高级操作，学会用word 制作学科试卷 （拼音、分数、表格、插入公式、插入图片、排版），上百度网搜集素材（图片的格式、声音的格式、视频的格式、图片透明），会发送电子邮件，用ppt做较复杂的课件（ 插入图片、文字处理、插入声音、声音的控制、动画效果），能用画图软件进行简单的图片处理（裁剪 改变大小 简单画图），学会用微软录音机对音乐进行裁剪、合并

　　（二）实施办法：

　　1、人员安排：全体教师 （分两个层次：45周岁以上，45周岁以下）

　　2、上课人员安排：

　　45周岁以下 孙振宏主任

　　45周岁以上 薛 顺 海

　　3、时间安排：双周周三下午业务学习时间

　　4、地点安排：

　　45周岁以上 2号楼一楼教师电子备课室

　　45周岁以下 2号楼三楼右边学生微机房

　　四、培训思路

　　培训分四阶段实施：讲座学习、练习指导、上传作业，竞赛汇报

　　第一阶段，高手讲座。请计算机水平较高的电教组教师孙正洪、薛顺海对教师进行讲座培训。

　　第二阶段，练习指导。要求全体教师在系统学习后，在规定时间内自己练习，教师指导。（由于老教师可能学习起来较慢，需要帮助的也较多，所以再给45岁以上这一组安排一个电脑高手：王梅津老师，到时有不懂的可以向他们两人请教）

　　第三阶段，上传作业。在规定时间内自己练习，并上传每次布置的练习作业。

　　第四阶段，竞赛汇报。学校统一时间、地点、内容进行分层竞赛。

　　五、纪律要求：

　　这次培训是由学校统一布置安排的大规模、全员参与的学习、培训活动，既是信息技术培训，同时也是本学期校本培训内容（要算继续教育学时的），学校非常重视，为了使本次培训活动能够落到实处，让大家在较短的时间内能够学到教多的、有用的知识，特别提出以下纪律要求：

　　1、按时到达规定地点，不迟到，不早退，有事要请假

　　2、每次学习时要签到，不代签

　　3、上课过程中不随意走动，不大声交谈

　　4、由于电脑房内禁止吸烟，并且里面有许多女教师，请各位男同胞多多给予照顾，学习期间不吸烟。

　　六、保障措施：

　　1、07年学校进行过一次教师信息技术培训竞赛，取得了较圆满的结果，教师参与热情较高。

　　2、与校领导沟通，商讨落实培训任务。

教师培训方案 篇2

　　一、培训目标

　　针对深化课改中全省中小学一线教师遇到的教学设计能力不强、课堂教学效率不高、教学科研能力不足、自我成长和发展遇到困惑等问题，面向全省各学段、各学科和班主任教师开展专题远程培训。通过线上学习、网络交流、自主学习、专家在线、任务驱动等形式，有针对性地帮助一线教师解决教育教学和管理中的实际问题，进一步提高我省一线教师的整体素质和教育教学水平。

　　二、培训对象及培训时间

　　（一）培训对象

　　各市根据当年省教育厅下达的网络培训专题任务，有针对性地选择合适的学段学科和班主任老师参加培训。培训对象必须基本掌握信息技术的常用操作与网络的应用技能。各地在完成省级网络培训计划的同时，可以申请适当增加参加网络培训的人数。

　　（二）培训时间

　　培训时间一般安排在每年的6月初至12月底，具体时间以系统里项目开展时间为准，由各地按照当地需要在规定时间段内选定；学员网络学习时间为15天；学时数为30学时。

　　三、培训内容

　　20xx年网络培训课程具体内容见《20xx年省级网络培训课程简介》（培训报名平台下载）。

　　四、培训形式

　　主要采取线上学习与线下交流相结合的模式。

　　1.以网络自主学习为主，登录站自主学习，并借助网络环境与网络培训辅导人员及其他学员进行交流互动，完成培训课程；

　　2.结合线上学习，线下自主拓展学习其他相关内容；

　　3.各市有计划地组织线下集中交流讨论，提高学习成效。

　　五、培训管理

　　1.所有参与培训的教师信息全部来自于v省中小学教职工信息管理系统已审核通过的教师信息，原v教师教育网站分配的帐号作废，默认的使用身份证号作为登录名，初始密码为身份证后6位（待定），如果无法登录需要和学校负责教职工系统的管理人员联系；

　　2.网络培训项目的设立、报名在v省中小学教师培训管理系统中完成，流程和其他面授培训一致，具体报名方式为：学校报名、区县审核、培训基地审核；各地市的相关基地不再负责培训班的建立、人员的管理、辅导员的指定等工作；

　　3.学员初次登录时需要完善个人的手机信息，用于接收培训班重要通知；

　　4.学员在培训期间登录系统，在线学习课件、完成作业、参与论坛讨论（原班级论坛取消，每个项目设立1个论坛，论坛在培训班结束之后将依然保留）、参与专家在线；

　　5.学校管理员、区县管理员、大市管理员需登录系统查看管辖范围内学员参与培训的进度，督促学员按时完成学习要求；

　　6.学员在培训班结束后一段时间内完成相关问卷调查，否则将无法获得成绩；

　　7.各机构在系统里完成优秀评比、表彰等工作；

　　8.培训合格后学员自行在系统内打印培训证书。

　　六、培训考核

　　根据各项目要求，主要考核学员学时数、完成作业合格率、参与讨论率、参与专家在线率和现场考核情况（现场考核方式另行通知），具体按照系统内设定参数进行。

　　（一）、组织方法

　　1.由省教师培训中心对“省—市—班级”的学习数据进行实时监控；

　　2.将参训率、在线学习时数、作业完成率、参与讨论率、作业质量等作为定量监控的重要指标；

　　3.定期召开学情通报会；

　　4.市项目办参照省项目办发布的学情数据协调管理本市工作；

　　5.辅导人员引导学员深度学习，有效学习，避免和克服形式化、表面化；

　　（二）、考核内容（非实验操作类）

　　学员考核办法，对学员网络学习情况进行三项考核（见下表），系统结合学习数据照此评定学员成绩，80分及其以上者为合格。

教师培训方案 篇3

　　一、整改工作的指导思想和目标

　　“教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平，热爱教育事业，教书育人，为人师表。”这是《中国教育改革和发展》指出的要求。是的，教师是学生学习的榜样，应该时刻注意自己的师德师风，虚心听取别人的意见，即时发现问题并解决问题。作为教师，还要有良好的工作作风，正确的教育思想，从各方面都做到典范作用。

　　二、存在问题及整改措施

　　对照自己，发现自身也存在着许多不足之处。主要有以下几点：

　　整改问题一：对学生的关心爱护不够，教学中有时会说学生几句

　　整改措施：

　　由于我没有担任班主任，和学生接触的机会也不多，对于每个学生具体情况的了解不是很深，上课时，有的学生调皮捣蛋，影响了教学正常进行，这是我会说他们几句，甚至让他们站在一旁。也许这已经伤害了学生的身心，也会导致师生关系不融洽。所以，在教学中要树立良好且正确的师生关系，真正做到尊师爱生，教学相长。教师要树立时刻为学生服务的思想，

　　面对每一个学生，并用同一个标准去对待，尊重他们的人格，使他们的身心都能健康的发展。课后，主动走进学生的世界，和他们说说话，做做游戏?，通过各种途径来关心、爱护、走进学生。

　　整改问题二：教育理论专业知识不够透彻； 工作经验不足

　　由于是刚刚担任四年级英语和科学教学工作，没有丰富的教学经验，在专业知识上也缺乏实践，对于学习的理论知识还理解的不够彻底。所以我也提出改进措施：

　　整改措施：

　　1、深化自己的专业知识，提高教育理论。不断地像其他前辈请教，探索新知识，改进自己的教学方法，提高专业知识的运用能力。

　　2、刻苦钻研，相互学习，相互帮助，虚心求教，努力提高教学水平。

　　3、坚持学习教育教学知识，多听课，多动笔，不断给自己充电，真正做到因材施教。

　　4、主动，积极的做好本分工作，发扬奉献精神。 整改问题三：工作作风不够扎实

　　也许是每天都在做着同一件事，有时会感到厌烦，对于新事物的出现，只会有一时的新鲜感，时间一久，又会厌烦，做事情都抱着混的态度，不会认真的做事。

教师培训方案 篇4

　　为实现达到高技能人才的培养目标，系里迫切需要建立一支具有扎实的理论基础和较强的专业实践能力的“双师型”教师队伍，根据国家对职业院校双师型教师队伍建设的基本要求，制定本办法。

　　一、“双师型”教师资格认定条件

　　1、教学能力

　　（1）具有扎实的专业理论基础；

　　（2）能胜任本专业两门以上课程的教学；

　　（3）能主编所任课程的教学大纲，参编相关课程的教学大纲；

　　（4）胜任与专业相关的实验.实习、实训、课程设计组织与指导工作；

　　（5）能运用现代教学技术进行教学，教学效果好，受到学生和同行好评。

　　2、教科研能力

　　（1）能承担综合课程开发工作，并编写课程教材；

　　（2）积极探索中职教育教学规律，进行教育教学改革。

　　二、“双师型”教师资格认定程序

　　1、“双师型”教师资格认定每年受理一次，一般时间为每年九月。

　　2、教师个人提出申请，填写医学系“双师型”教师资格认定申报表，并提交相关支持材料。

　　3、申请人由系部对申请人的申报表及提交的材料进行初审，提出初审意见，最终由学校认定。

　　4、由学校颁发“双师型”教师资格证书。

　　三、“双师型”教师的待遇

　　1、对确认为双师型教师资格的教师，按学校《关于教职工提高学历学位和进修有关问题的暂行规定》享受相应待遇。

　　2、对确认为双师型教师资格的教师，在技术职务评审或专业进修等方面给予优先。

　　3、每年优先选派“双师型”教师参加专业、行业的交流会议。

　　4、有计划地优先选派“双师型”教师到职业教育发达的地区考察学习。

　　四、“双师型”教师的职责

　　1、学年应承担一门及以上实践课程（课程设计、实训、实习等）的教学工作。

　　2、五年内要参加以下实践活动中的一种：

　　（1）根据工作需要安排其到周边医院兼职或工作，了解医院信息，增强行业职业实践能力；

　　（2）主持(或主要参与)实验室建设。

　　五、“双师型”教师队伍的建设

　　1、要重视“双师型”教师队伍建设，要在分析专业需求和教师队伍结构的基础上制定“双师型”教师培养计划,注意教师群体的知识结构、能力结构和技能结构的整体优化。

　　2、在每年预算的教师培训经费中划出一定比例专用于“双师型”教师队伍建设。

　　3、要为教师申请“双师型”教师资格创造条件，要在政策上给予倾斜。鼓励教师积极参加实践、参加专业技能培训并考取高级技术（技能）等级证书。

　　4、在培养的同时也要加大“双师型”教师的引进力度，通过各种努力，建设一支符合学校办学宗旨要求的”双师型”教师队伍。

　　5、要积极与医院联系，建立良好的合作关系，建立稳定的“双师型”兼职教师队伍，聘请有实践经验又能胜任教学任务的专家或技术能手来承担实践教学任务，对教学效果优秀者给予奖励。

教师培训方案 篇5

　　随着课改的推进，全面提高教师综合素质已成为教育专业发展和教师个人成长的迫切需要。为转变教育观念，与时俱进，在搞好常规教学工作的基础上，抓好对课改的管理和教师校本培训工作，以研促教，以研促训，使课改实验能稳步向前推进。教师培训工作是提高教师实验素质教育的能力的基础性工作，是促进教师专业发展的有效途径。为确保我校教师培训工作的扎实、有序进行，特制定教师培训工作制度。

　　一、加强领导、注重宣传

　　1、成立以校长为组长的“校本培训领导小组”，以分管校长为常务组长，负责学校校本培训组织、管理、服务、教学、教研、科研资料积累等项工作

　　2、学校教务处要把推进课改作为中心工作，为课改服好务，负责教师学科培训、教研、科研组织管理工作；要搞好《课题研究》，及时搜集、总结、报道、推广学校、教师在课改中的经验，积累、整理课改相关资料。

　　3、要通过多种形式广泛宣传课改，让社会、家长、学生了解课改的目的、意义和要求，努力争取社会、家长、学生的理解、支持和配合。

　　4、建立充分调动教师参与校本培训积极性的激励机制，对工作中涌现的有突出贡献的先进集体和个人进行表彰奖励，对课改过

　　程中的优秀成果进行及时推广。

　　二、转变观念，落实措施

　　（一）努力转变观念树立“五个意识”

　　意识决定行为，观念指导课改。增强使命感，强化课改责任意识，逐步树立“五个意识”，努力完成课改实验任务。

　　（1）要树立课程意识，倡导学生自主、合作、探究学习。课程不仅是文本课程，更是体验课程；课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。教师要创造性地变被动地使用教材为主动地挖掘教材，成为课程的开发设计者。

　　（2）要树立开放意识，让学生在学习过程中走进社会，走进生活，拉近与社会、生活的距离，让教学内容，教学时间、空间，教学策略等呈现开放性，注重科学和生活的有机整合。

　　（3）要树立综合意识，把创新意识和实践能力的培养渗透到教育教学中。要对学生进行综合素质的培养，让科学精神与人文精神成为学生发展的双翼，在广泛的学科渗透、熏陶、体验和积累中增长知识。

　　（4）要树立评价意识，让每个学生能体验到成功和快乐。评价既要关注了学生的学业成绩，又发现和发展了学生的潜能；既要了解学生的需求，又要帮助学生认识自我，建立自信。要使评价从单纯的书面测验、考试检查学主对知识技能掌握情况转变为运用多种方法综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步。

　　（5）要树立情感意识，尊重学生富有个性的情感体验和思维方式；尊重学主的人格，爱护和培养学生的好奇心和求知欲，重视情感、意志、动机、信念等人格因素的价值；与学生情感互动，心灵沟通，共同发展。

　　（二）认真开展活动，落实各项措施

　　1、按规定开齐课程。按规定使好课程教材，教者要深入理解教材，把握编者意图，体会教材特点，灵活运用教材。在课改教学新理念指导下，组织课堂教学活动，培养学生基础性的学习能力。

　　2、上好社会实践课，搞好校本课程开发，增强课程育人的针对性和有效性，满足学生的兴趣和需要，培养学生创造性的学习能力。学校以教师为主体，争取家长、社区人士的参与，结合本校优势，学生的兴趣和需要，开发或运用校本课程。要在积累延伸或开发性资料的基础上，编写，收集学生开发性阅读材料。

　　3、认真开展课改教师参加以专题讲座、讨论、案例分析、经验交流、教学观摩等形式为主，以解决观念转变问题的通识性培训；以《课程标准》解读为主要内容，结合教材，以教师实施新课程，操作新课程为目标，主要解决在教学实践中发现的问题为主的学科性培训。要本着“边实践、边培训、边总结、边提高”的精神，落实好平时的分散培训，在过程中为广大教师提供示范、跟踪指导，及时发现和解决在实验过程中出现的问题。要充分发挥校园网的.作用，搜集材料，供教师们学习和讨论，以提高理论水平和业务能力。

　　4、大力开展以学校为本的教学研究，建立以校为本，自下而上的教学研究制度。

　　（1）要发挥好教研组的作用，认真要研究课程。要做好学生学习情况调查，确立教学的起点和重点，了解学生学年内的变化；要开发课程资源，以有利于学生的学习；教师要形成互动教研，教学反思，课后案例分析的习惯。

　　（2）教师要认真开展好“八个一”活动：每课写一次教学反思；每周一次集中教研，探讨教学中存在的问题；每学期向学校提供一个典型教学案例分析；每学期上一节研讨课；每学期写六篇学习《课标》或专业理论学习的心得体会；每期至少写一篇课改研究论文；每人建一个班级学生成长记录袋；每学期订好学科实验计划，计划内容的制定，可从学情分析、教材的理解、教学目标、教学策略、教学进度五个方面入手，计划要简明实用。

　　（3）形成课改例会制度，搞好集体备课工作。集体备课时间要保证，每周活动一次，每次不少于一节课，要人人参与，讲究实效。集体备课主要解决老师们在钻研教材中的困惑和疑问，交流处理教材的方法，探讨如何创造性使用教材，及时解决新课程实施中出现的点滴问题。

　　（4）大力开展“一课多教”“一课三研讨”的教研活动，研讨时要谈理念、谈观点、找问题、讲困惑、提建议。

　　5、改革课堂教学。课堂教学是教师观念转变的载体，是新课程实验的关键环节。教学中，教师既要让学生获取知识与技能，又

　　要帮助学生形成积极主动的情感、态度、价值观，倡导学生自主、合作、探究性的学习。

　　6、走“科研兴校”之路，教师要强化搞课改就是搞科研的意识，紧紧围绕课改深入研究实验过程中的具体问题，要通过科研提升教师的认识水平与研究能力，使教师在实践与理论的对接中逐渐实现教学行为的转变。学校要通过调研，将课改的关键点，困难点纳入教育科研内容。在课改实验过程中解决教师面临的具体问题。教师要在教学实践过程中不断反思、总结，写出经验论文，积极投稿。

　　7、评价要突出“以人为本，关注人的发展，促进人的发展”的课改基本理念。在按照市教育局评价体系对学校、教师、学生进行评价的基础上，根据本校的实际积极有本校特色的评价方法，促进教师和学生发展。校本部对各校的评价主要看发展，注重在实际考察过程中；对教师的评价重在看发展、看变化，不把教学成绩作为唯一的标准。教师要积极建立学生成长记录袋，记录下学生在学习期间的各种变化、发展和进步。

教师培训方案 篇6

　　一、指导思想

　　为了进一步深化嘉定区教育综合改革，贯彻落实《嘉定区中小学教师暑期培训工作方案》要求，围绕当前教师课堂教学、教师教育管理、教师心理等教育热点问题，开展南翔学区联盟及校本培训，通过全员、分项、分类，线上线下相结合的培训形式，解决教师教学中面临的问题与困难，提高教师的课程、课堂教学能力，促进教师专业发展，提升教师专业素养。

　　二、培训目标

　　1、通过《对接教育综合改革，深化品质教育实践》的专题报告，让广大教师进一步了解嘉定教育的发展，激发教师自主学习、自我发展、自我提高的积极性和创造性，提升对教师职业的认同感与责任感。

　　2、通过学科本体知识、作业命题等“1+5”专业能力的培训，优化教师教育教学能力，促进教师专业发展，优化课堂教学，促进学生快乐成长。

　　3、通过教育科研、教师培训管理、慧雅阅读灯项目的培训，建立可持续学习机制，促进学校教师培训管理、课程建设等方面的发展。

　　4、通过联盟与校本研修，加强集团、学区间学校的横向协作，提升集团、学区、联盟，以及各学校不同层面的教育变革攻坚能力。

　　三、培训时间及内容

　　四、培训对象

　　20xx年全体在编教师

　　五、组织保障

　　1、建立推进机制

　　校长室暑期教师培训实施的第一责任人。学校成立以校长为组长的领导小组和以教学分管副校长为组长的工作小组，组织落实好学校的暑期校本培训工作。

　　(1)南翔中学暑期校本培训领导小组

　　组 长：浦秋静

　　副组长：顾敏豪

　　组员：管晓艳、金玉成、华秋琴、李琳、凌雪花

　　(2)南翔中学暑期校本培训工作小组

　　组 长：顾敏豪

　　副组长：凌雪花

　　组员：赵萍、郭飞、陈德福、华秋琴、陆慧华、张丽杰

　　2、完善运行机制

　　为了确保培训工作顺利实施，各部门要加强沟通与合作，共同做好培训前的组织与准备、培训中的管理及培训后相关数据资料、档案收集、总结等工作，深入学习培训材料。

　　3、严格培训要求

　　参训教师要严格遵守培训纪律，积极参与培训，完成各项培训作业。

　　4、加强经费保障

　　教师培训期间的就餐在培训项目学校，执行每人每天25元标准，暑期教师培训的外聘专家讲课费由学校承担。

　　5、建立考评机制

　　暑期教师培训将按学时计算学分纳入“十三五”教师培训学分考核，校本培训开展情况、教师培训的出勤率、参与度等将纳入学校教师培训管理工作考核。

　　6、做好后勤工作

　　安排好车辆，组织好在校教师的培训和用餐，确保学校网络快速畅通，培训好摄影师，对培训进行整理、对资料进行统计。

教师培训方案 篇7

　　经过几天的学习，我认真梳理了第一阶段必修课的内容，了解了第一阶段总共有三个维度的学习任务，理清了学习的模块内容和思路，这有助于我纵观全局，总体把握培训学习的内容，在此基础上，结合甘州区辅导教师张传军的指导计划，特制定本次个人培训研修的计划。

　　第一阶段：能力测评、选课指导与学习共同体建设

　　学习时间：20xx-01-15至20xx-01-24

　　学习目标：登录自测、测评选课、加入工作坊

　　学习过程：

　　1.登录注册，进入个人空间，体验网络研修学习功能环境 。

　　2.开展信息技术应用能力测评 。

　　3.进入个人空间，根据选课指南选课 。

　　4.阅读“教学计划安排表”和考核要求，了解明确项目整体安排与要求。

　　5.加入工作坊，建立学习共同体。

　　第二阶段：聚焦信息技术创新教学的网络研修

　　学习时间：20xx-01-25至20xx-04-24

　　学习目标：学习理念篇、热点篇、技术篇、方法篇和案例篇课程内容

　　学习过程：

　　1.课程自主研修

　　(1)重构知识，提升素养——理念篇研修(20xx.1.25-1.31)

　　(2)关注前沿，开阔视野——热点篇研 (20xx.3.1-3.6)

　　(3)触摸技术，整合教学——技术篇研修(20xx.3.7-3.20)

　　(4)聚焦能力，精练技能——方法篇研修(20xx.3.21-4.10)

　　(5)创新教学，重塑课堂——案例篇研(20xx.4.11-20xx.4.24)

　　2.参与课程BBS“主题研讨”及问题讨论

　　3.发表研修日志，完成考核作业，针对作业开展作业指导与互评

　　4.工作坊研讨活动

　　5.信息技术应用能手经验分享活动

　　6.参加微课程大赛(从现在开始着手设计微课)

　　第三阶段：校本研修实践

　　学习时间：20xx-04-25至20xx-05-22

　　学习目标：校本研修实践阶段

　　学习过程：

　　1.20xx年4月25日-5月4日 在本校完成一次信息技术应用专项技能测试考核，促进“信息技术应用技能”的巩固与提高。

　　2.20xx年5月5日-20xx年5月31日

　　( 1)在本校以教研组为单位开展信息化教学设计活动，提交信息化教学设计方案。

　　( 2)在校内完成一次信息技术手段支持的课堂教学，促进“信息化教学实践”的训练与达成。

　　第四阶段：研修成果荟萃

　　学习时间：20xx-05-23至20xx-05-31

　　学习目标：研修成果展示与总结

　　学习过程：

　　1.课例分享、交流活动

　　(1)研磨的课程制作成微课例上传至平台。

　　(2)以个人或学科工作坊为单位提交。

　　(3)线上同伴互评、专家课例点评

　　2.研修成果上传、分享与交流

　　3.完成培训后调查问卷和训后测评

　　4.培训总结

　　平时的教育教学工作任务重，压力大，有时可能会耽误培训学习，要克服一切困难，按时登录学习，积极参与讨论学习，按时完成作业，保证不要掉队。

教师培训方案 篇8

　　为进一步突出中等职业技术教育特色，提高任课教师的实践能力，建设一支既有丰富理论知识又有较强实践动手能力的“双师型”教师队伍，根据教育部有关文件精神，结合我系实际，特制定本办法。

　　“双师型”教师的能力要求：

　　1、教学能力

　　（1）具有扎实的专业理论基础；

　　（2）能胜任本专业两门以上课程的教学；

　　（3）能主编所任课程的教学大纲，参编相关课程的教学大纲；

　　（4）胜任与专业相关的实验、实习、实训、课程设计组织与指导工作；

　　（5）能运用现代教学技术进行教学，教学效果好，受到学生和同行好评。

　　2、教科研能力

　　（1）能承担综合课程开发工作，并编写课程教材；

　　（2）积极探索中职教育教学规律，进行教育教学改革；

　　具备下述条件者，可以认定为“双师型”教师：

　　1、获取国家专业初级（或以上）技术职称；

　　2、在申请认定之日的前一年内有在能全面指导学生专业实践实训活动；

　　3、利用寒暑假在医院实践学习不少于2个月者。

　　“双师型”教师资格认定程序：

　　1、部系应大力倡导本系教师结合自己的专业情况，按照以上条件积极申报双师型教师资格认定；

　　2、凡符合双师型教师资格的教师，向系里提出申请，并提供相应的证明材料，由系里进行初步审核；

　　3、经系审核后，向学校推荐。

教师培训方案 篇9

　　骨干教师是教师队伍的中坚力量，在教师队伍建设中起着承前启后的重要作用，骨干教师的质量和数量不仅体现教师的整体素质，而且是提高教育教学质量的重要保证。为充分发挥骨干教师的模范作用和辐射效应，结合我校实际，特制定骨干教师培训计划。

　　一、 骨干教师基本要求

　　1、忠诚党的教育事业，具有强烈的事业心、责任感，良好的师德修养

　　2、具有积极进取，开拓创新的精神

　　3、能正确理解新课改理念，具有较强的教育科研能力，

　　4、能熟练运用现代媒体进行辅助教学，能自制课件，能独立承担公开课、研究课等教学任务。

　　5、具有较高的文化修养，对其他教师起指导答疑作用

　　6、治学严谨、工作认真，为其他教师的表率

　　二、培训目标

　　1、进一步强化专业思想，掌握学科的教材教法

　　2、提高教育教学的实际操作能力

　　3、提升教育教学理念

　　4、发挥骨干教师的示范带头作用

　　三、培训内容

　　1、师德修养

　　学习中外教育家、中国特级教师教学思想、职业道德理论，现代教育家的理论艺术。

　　2、教育教学方法

　　学习新的教育教学方法，在课堂中灵活运用，提高授课艺术和课堂效率

　　3、组织骨干教师说课、上课、评课，做到理论和教学实例相结合。

　　四、培训措施

　　1、强化学习，不断提高自身理论水平

　　观念的更新比行为更重要。要加强教育教学理念及相关理论知识的学习，把握教育发展的时代脉搏。因此，要求青年骨干教师多读书、精读书，每月要写一份读书心得体会，每学期要精读1-2本教育专著，积极参加各类专家讲座，广泛地学习、吸收等。

　　2、以课堂为载体，切实提高专业水平

　　要求做到课前要深入分析教材，分析学情，精心设计教学过程，课后认真反思。每学期组织两节公开课，适时组织骨干教师参加地、市级教育教学培训，不断提升骨干教师的业务水平。

　　3、学校领导深入教研教改第一线，帮助骨干教师发现问题、解决问题，研究对策及采取措施。

　　4、骨干教师应积极开展教育教学研究活动，主持或参与校级科研课题并承担任务。

　　教师队伍建设，尤其是骨干教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，本学期，我们要坚持以骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设。

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