汉语拼音方案

时间：2022-09-15 14:50:29 方案我要投稿

关于汉语拼音方案范文锦集7篇

　　为了确保工作或事情有序地进行，就需要我们事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。方案应该怎么制定呢？以下是小编为大家收集的汉语拼音方案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于汉语拼音方案范文锦集7篇

汉语拼音方案篇1

　　一、教学要求

　　1、学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和带调韵母拼成的音节。

　　3、学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ 4个整体认读音节。

　　4、认识7个字，会读儿歌。

　　二、教材说明

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳与靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬与靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅图用狮子的

　　“狮”和老师的“师”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，狮子与靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅图用红日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。

　　第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。

　　第三部分是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔画笔顺。

　　第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书，老爷爷在看他的孙子学骑车。

　　第五部分是一首儿歌。

　　ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音和整体认读音节的发音是本课教学的重点，也是难点。

　　三、教学建议

　　(一)教学准备

　　1、配合学习ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　2、本课的生字、词语卡片。

　　(二)字母教学

　　教学时要强调，发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都叫翘舌音。(1)以图示音，初步感知。(2)教师示范，按发音部位和发音方法

　　指导规范发音。(3)学生反复练习，体会发音要领。(4)对比练读ｚ—ｚｈ、ｃ

　　—ｃｈ、ｓ—ｓｈ，区别比较，掌握发音要领，让学生记住带有“椅子”(ｈ)的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。

　　(三)整体认读音节教学

　　教学ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要利用ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ读得长些发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。二是要与ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母ｉ在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读。

　　(四)拼音教学

　　进行拼音教学，要以学生自己练习为主，教师只作重点指导。看图读拼音，注意读准声母，看清韵母的声调。要采取多种形式来读，如自由读、指名读，横排读、纵排读等，以巩固拼音效果，达到准确拼读。

　　(五)书写指导

　　要告诉学生ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ都是由两个字母组成的，要靠拢，不能分开。ｒ的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。

　　(六)认读字词，读儿歌

　　配合拼音练习、认字，课文配有一幅图和一首儿歌。图中四个词的.读音都有本课新学的音节。教学时要提醒学生看清字母和声调读准字音。整体认读音节要直接读出。本课生字较多，字形较复杂，要借助图中人物的活动，儿歌中的句子，通过反复认读来熟悉生字。有的字学生已经熟悉，如“书”，课本封面就有，只需提醒一下即可。认读的形式力求多样，激发学生认读的兴趣，如开火车读，指名认读，两人比赛读等。

　　(七)扩展活动

　　1、听录音或教师发音，辨别平、翘舌音。

　　声母：ｚｚｈｓｈｓｃｃｈ

　　音节：ｃｉｃｈｉｚｉｚｈｉｓｈｉｓｉ

　　2、拼读下面的词。

　　ｓｈí ｓì ｓｈìｚｉｓì ｚｈī ｓì ｓｈí

　　ｓｈí ｚｈǐ ｚｈú ｚｉｓｈǔｓｈù ｃｈǐｚｉ

　　ｒìｌì ｚｈíｒì ｒìｑī hēｃｈá

　　3、读一读，看谁读得准。

　　ｓì ｓｈì ｓì，ｓｈí ｓｈì ｓｈí，ｓｈí ｓì ｓｈì ｓｈí ｓì，ｓì ｓｈí ｓｈì ｓì ｓｈí。ｓｈí ｓì ｂù ｄú ｓì ｓｈí，ｓì ｓｈí ｂù ｄú ｓｈí ｓì。

　　4、用“读、骑、车、话”口头组词，看谁说得多。或四人小组抽签选字，开火车口头组词，一人说一个词，不得重复，看哪列“火车”最长。

　　(八)课时安排

　　教学本课可用3课时。

　　四、参考资料

　　ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音方法发ｚｈ时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。发ｃｈ时，发音动作跟ｚｈ大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。发ｓｈ时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。发ｒ时，发音动作跟ｓｈ基本相同，只是发音时声带要颤动。

　　ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音部位都是舌尖和硬腭，发音时舌尖是翘起的，叫翘舌音。

汉语拼音方案篇2

　　一、测试目的：

　　汉语拼音是一年级语文学习的一个重要内容，是识字、正音、学习普通话的重要工具。为更好地落实汉语拼音部分的目标要求，全面检验学生汉语拼音学习的效果，以便教师在接下来的教学中，查漏补缺不断复习、巩固、运用汉语拼音，发挥好汉语拼音对学生语文学习的重要作用，确实打好拼音的基础，特制定本方案。

　　二、测试安排：

　　本次检测分笔试和口试两项，分为班级检测和学校抽测。

　　具体如下：

　　1、班级检测：笔试、口试试卷均由备课组长提供，每班全员参与，统一时间进行，下周四前检测、分析完毕。

　　2、学校抽测：每班6名学生参加，包括班级推荐的3名和随机抽查的3名同学，于下周五下午第二节课开始。

　　3、内容包括：单个拼音字母的认读、韵母的认读、单个音节的认读、音节词的.认读、拼音句子的认读。

　　三、检测地点：

　　各班教室、综合教室4

　　四、口试要求：

　　1、测试老师先在测试卷上填写学生班级、学号；然后把测试卷递予被测学生，让其逐题拼读各题中的拼音，并将学生错误的地方圈画出来，以便试后教师分析；最后在被测学生的试卷上打下分数。

　　2、学生拼读时教师不催促，如学生第一遍读错可作适当提示，如：“你再看看仔细”或者“看清楚，应该读什么”等。如提示一遍后仍不能正确读出则扣分。

　　五、试后分析：

　　各班先对试卷情况进行条目式分析后汇总至备课组长处，由组长牵头对本校汉语拼音口试情况进行汇总分析，并将分析情况及时送交教导处。

　　六、奖项：

　　本次检测设学生个人奖和班级综合奖。

汉语拼音方案篇3

　　一、验收目的：

　　汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙，是识字教学的基本途径和主要手段，是帮助学生识字、阅读、学习普通话的有效工具。根据《小学语文课程标准》对汉语拼音教学的总要求，结合本校教学工作安排，本着让孩子“边玩边学，边学边用”的原则，特策划了本次拼音验收活动方案，在整体了解一年级学生的拼音学习状况的同时，进一步培养孩子的学习兴趣，提升对汉语拼音的.应用能力。

　　二、组织成员：

　　语文备课组长；一年级语文教师；一年级配班老师；五年级年级组长及少量学生

　　三、验收对象：

　　一年级全体学生

　　四、验收准备：

　　1、制作声母卡片23张、韵母卡片（水果式样）36张，不重复，可带声调。

　　负责人：

　　2、制作音节卡片，分单音节字、双音节词、四字词语等，共4*8=32张。

　　负责人：

　　3、制作ppt：谜语十二条，负责人：余晓薇

　　4、制作成绩卡、准备小星星或小红旗、贴花（四种印章也行），

　　负责人：

　　5、跳绳4根，皮球五个。

　　6、事先将学生分成十人一组。

　　五、验收组织形式：

　　1、整个验收过程采用进阶制，共分成四个等级：声母（青蛙跳跳跳）、韵母（水果大丰收）、音节（摸“石头”过河）、句子（谜语猜猜猜）。每一等级都有相应的验收内容与获取的奖励标志，一个环节完成后进入下一个验收环节。

　　2、每十人一组同时进入验收环节，以抢答或闯关形式，让孩子们在运动和游戏中挑战自我，“拼”出精彩，“拼”出激情，“拼”出自信；在运动中成长，在游戏中学习。运动闯关的设置由易到难，通过一关学生就可以获得相应的爬山虎小印章，四关全过后获得红旗一面并被评为“拼音能手”；获得爬山虎印章总数最多的班级评为“优秀班级”。

　　六、验收要求：

　　1.验收老师和学生态度要亲切，学生遇到障碍，耐心等待。

　　2.声母、韵母、整体认读音节学生第一次读错，给予提示，允许读第二次。

　　3.音节可以直呼，也可以拼读，学生第一次读错，给予提示，允许读第二次。

　　七、验收过程：

　　第一关：青蛙跳跳跳

　　负责人：郑婕、潘虹五年级学生4人

　　游戏地点：孔子学堂

　　游戏准备：声母卡片2*23张

　　游戏规则：

　　1、学生排队青蛙跳上场，依次发给3张声母卡片。

　　2、学生一字排开，前面教师（或学生）举声母卡片，有相同卡片的孩子向前跳一个地砖格，并读出声母读音，正确者获一枚爬山虎印章，错了退回原位，三张卡片全部读正确的跳三格，获三枚印章。

　　第二关：水果大丰收

　　负责人：孙娟、五年级学生4人

　　游戏地点：一（3）班

　　游戏准备：水果式样的韵母卡片36张，用磁铁反面贴在画有水果树的黑板上。

　　游戏规则：

　　1、学生单脚跳三个，再换脚跳三个，五人一组从教室后跳至黑板前摘取韵母水果，然后背对黑板，依次大声朗读手中的韵母水果，正确一个获得一枚爬山虎印章，全部正确获取三枚印章。

　　2、将读过的卡片交给协助的五年级学生贴回黑板，换第二组上场。全部结束后进入下一个验收环节。

　　第三关：摸“石头”过河

　　负责人：、五年级学生4人

　　游戏地点：一（2）班

　　游戏准备：

　　1、跳绳四根

　　2、将16张桌子拍成四排，按单音节、二拼双音节、三拼双音节（可包含整认音节等）、四字词语（共32张）分四个等级、两批用磁铁贴在相应的桌子背面。

　　游戏规则：

　　1、学生从后门进入教室，将十人分成三人、三人、四人共三组进行检测。

　　2、每一组依次向前，拾起跳绳跳10个，方可进入游戏

　　3、进入“小河”后，每一张桌子就是一块“垫脚石”，学生可迂回前进，每前进一步，可选择左右两张桌子作为前进方向，不可跳着选，每过一排可得一枚印章，全部通过可得四枚

　　4、学生每选择一张卡片，协助的学生就补上相应的卡片，读过的卡片，收上来，循环使用

　　第四关：谜语猜猜猜

　　负责人：、五年级学生4人

　　游戏地点：一（1）班

　　游戏准备：

　　1、皮球五个

　　2、谜语卡片十二张

　　3、相应ppt

　　游戏规则：

　　1、进入后门，五人一小组，拍皮球五个以上进入游戏。

　　2、选择ppt谜语入口，将会有十二座小房子，每个小房子上面都有一个编号，选择相应的编号（不得重复），链接一条谜语。

　　3、将学生选定的谜语用纸条发给他们，各自准备两分钟。

　　4、规定时间后，根据快慢顺序进行朗读、猜谜，获取相应的爬山虎印章。

　　5、本关共三枚印章，读正确可得2枚印章，可以读慢一点。猜出谜语可得一枚印章。

　　第五关：观看动画片，分享快乐，我是最守纪律的拼音娃娃

　　负责人：

　　游戏地点：道德讲堂

　　八、奖励设置

　　1、获得印章全部12枚的学生可评为“拼音王”，在“真棒”下面贴上爬山虎印章；8-12枚的学生可评为“拼音能手”，在“很好”下面贴上爬山虎印章；8枚以下的学生可评为“拼音小能手”，在“加油”下面贴上爬山虎印章；发相应的奖状；

　　2、印章总数多、“拼音能手”多的班级评为优秀班级，发相应的奖状。

汉语拼音方案篇4

　　【教学目标】

　　学会３个声母 g k h ，能够读准音，认清形，正确书写。

　　【教学重点】

　　读准音，认清形。

　　【教学难点】

　　会拼读音节。

　　【教学用具】

　　挂图。

　　【教学过程】

　　一、复习

　　〖学生活动〗

　　１、认读单韵母,说说发音时嘴巴的变化情况。

　　２、开火车轮读音节和音节词。

　　〖教师活动〗

　　１、出示单韵母卡片。

　　２、出示拼读音节和音节词。

　　如：di ta li

　　le di tu

　　ba po bo

　　学生拼读时可能一下子分不清 b 和 p，可引导学生先借助顺口溜区分一下，再练习拼读音节。

　　二、借助情境图，学习拼音字母

　　〖学生活动〗

　　１、学生说说图上画了是谁？他们在干什么？他们谁的本领大？

　　２、生跟着老师念情境儿歌。

　　３、学生观察图片，说说图与字母的相似之处。

　　４、生练习跟读拼音。

　　５、各种形式练习发音。

　　６、学生看图自编顺口溜。

　　７、练习拼读呼读音。

　　ge ke he

　　〖教师活动〗

　　１、出示图。

　　２、根据学生回答编儿歌。

　　３、出示声母 g k h 。

　　４、在相应的字母旁边出示相应的.图片。指导学生观察图和拼音相似部分。

　　５、师师范发音。并简单说说发音方法。

　　６、师指导正音。

　　７、指导学生看图编顺口溜。

　　８、指导拼读呼读音。

　　生编不出来，师可以指导工作学生仔细看图后再编。

　　如：g 鸽子鸽子 g g g。

　　g ９字加弯 g g g 。

　　三、作业设计

　　〖学生活动〗

　　１、生观察老师书写字母。

　　２、生描红。

　　３、生练习临写。

　　〖教师活动〗

　　１、师板书字母。重点指导写好g中的弯。

　　２、师巡视指导，指出不足之处。

汉语拼音方案篇5

　　【教学目标】

　　能正确认读 g k h 与单韵母组成的音节，继续学习拼音方法。

　　【教学重点】

　　学生练习自己拼读音节。

　　【教学难点】

　　学会拼读方法。

　　【教学用具】

　　挂图。

　　【教学过程】

　　一、复习学过的'字母及拼音

　　〖学生活动〗

　　１、学生认读字母。

　　２、学生利用顺口溜区别 b 和 d g。

　　３、拼读音节：

　　ge ke he

　　〖教师活动〗

　　１、打乱顺序让学生认读字母。

　　２、指导区别 b 和 d g。

　　二、学习拼读音节

　　〖学生活动〗

　　１、学生观察拼音，说说每组音节有什么相同之处与不同之处？（从声母与韵母处区别）

　　２、学生按师说的方法练习自由拼读音节。

　　３、按上法自由拼读以下音节。

　　４、请好生拼读音节，其余学生跟读。

　　５、各种形式练习拼读音节。

　　〖教师活动〗

　　１、出示音节：

　　ge ke he

　　gu ku hu

　　２、师指导拼读方法：

　　摆好声母的口形，发韵母的音。

　　３、师个别指导：

　　生拼读不出来，师可以指导拼读。

　　三、巩固练习

　　〖学生活动〗

　　１、学生自由拼读音节。

　　２、说说拼读方法。

　　３、选自己喜欢的音节拼读。

　　４、学生选音节领读。

　　５、同桌学生互相领读。

　　〖教师活动〗

　　１、师巡视指导。

　　２、师注意正音。

汉语拼音方案篇6

　　一、测试时间： 20xx年12月19日中午

　　二、检测人员：

　　z负责测试z（一1班）

　　z负责z（一2班）

　　z负责z（一3班）

　　三、测试内容：

　　1．声母、韵母的朗读（共20个，每个1分）；

　　2．整体认读音节、带声调音节及双音节词语的'朗读（共40个，每个音节1分）；

　　3．句子的朗读（共40，每个音节1分）；

　　满分为100分。检测时要特别关注学生是否发音准确，如：前后鼻音、平翘舌音及轻声读得是否标准；句子要求通顺，不读破句。检测时，每错一个扣一分。

　　星级评定标准：

　　五星级：能读正确每个拼音，句子朗读流利，不读破句，声音响亮。

　　四星级：拼音错误率在5个以内，句子朗读流利，不读破句，声音响亮。

　　三星级：拼音错误率在6个到15个以内，正确读好句子。

　　二星级：拼音错误率在16个到25个以内，正确读好句子。

　　一星级：拼音错误率在25个以上。

汉语拼音方案篇7

　　汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，因此，精心设计教学过程，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活是必不可少的。

　　一、形式多样激发热情

　　我在《汉语拼音ieueer》一课的教学中，依据儿童的心理特点，创设了一些富有趣味的方法，充分调动学生的学习热情。课堂上我有效利用媒体手段，编织了一个有拼音、有图形、有声的教学场景。教学语言力求儿童化，具有亲和力、感染力及鼓动性。孩子们在掌握拼音的发音、书写和运用的环节时，我以多种教学媒体进行直观教学，编儿歌、小老师领读、小组开火车、男女生赛读等多种形式朗读，进行发音练习，这一过程激发了孩子们的积极性。同时，针对低年级拼音教学应本着以读为主，以人为本，以学定教这一原则，兼顾多种方式的体验。在教学形式上我插入了不同环节的设计，运用创新的`精神、灵活的方法巧记拼音字母，使学生形成知识组块，加快识记拼音字母的速度，提高拼音教学的效率的同时，培养了学生的学习兴趣，发展学生的个性心理品质。

　　二、学习新知加强巩固

　　我在教学的设计上还注重了新旧知识的结合学习。由于学习过程中有遗忘的特性，在开课前我先复习了已经学过的六个复韵母，并用手在空中写声调，加强四声的练习。在学习ieueer的过程中与前面学过的复韵母进行音形写的区别，包括与声母相拼时要注意什么。如：jqxy与ü相拼时，小ü的两点要去掉的规则。此时回顾顺口溜“小ü见了jqx，去掉两点还读ü”，强化这个知识点的重要性。还有整体认读音节ye、yue 的教学，讲到这个知识点时，我又将已学的整体认读音节板书出来让学生用多种形式读，不仅学习了新知还及时的巩固了旧知，这对低年级学生来说是很有必要的。

　　三、贴近生活便于记忆

　　在三个复韵母的教学过程中，结合图片，生动形象的帮助学生记忆，同时，及时的给新知做拓展练习。如：椰子的yē 爷爷的yé 田野的yě 树叶的yè ，读一读，记一记。每一个复韵母都做这样的练习，相信学生也不会觉得这节课的知识枯燥乏味。

　　我认为以多种游戏形式贯穿课堂，导入自然，使各环节间的衔接紧凑有效。直观、形象的衔接才能有效引导激发学生的学习的情趣。在这三个复韵母的学习过程中，自然流畅的过渡才能紧紧抓住学生的学习兴趣。

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