语文微课教学设计方案

语文微课教学设计方案

　　为了保障事情或工作顺利、圆满进行，就常常需要事先准备方案，方案是有很强可操作性的书面计划。方案要怎么制定呢？下面是小编整理的语文微课教学设计方案，欢迎阅读与收藏。

语文微课教学设计方案1

　　【教材分析】

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示威的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示ü和yu的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü的形。

　　第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

　　第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yīwūyú和音节yā。

　　第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔画笔顺。

　　i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的`难点。

　　【教学目标】

　　１、学会i、u、ü３个单韵母和y、w２个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学会整体认读音节yi、wu、yu。

　　３、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

　　【教学重点、难点】

　　１、i、u、ü的发音办法和带调读韵母是这次教学的重点。

　　２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

　　【教具准备】

　　１、配合学习i、u、ü、y、w和yi、wu、yu发音的录音带。

　　２、i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　〖教学目标〗

　　１、学习i、u、ü的读音。

　　２、读准i、u、ü的带调读音。

　　〖教学重点、难点〗

　　１、i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。

　　２、读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。

　　〖教学过程〗

　　一、复习韵母a、o、e及带调的ａ、o、e

　　出示卡片，齐读指名读。

　　二、学习单韵母i、u、ü的读法及四声

　　１、教学单韵母i：

　　⑴出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母i的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和i的形相似）

　　教师范读ｉｉｉ，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。

　　（发音办法：发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。）

　　⑵读准i的四声：

　　i是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）

　　谁能说说单韵母i的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习i的四个声调。（自读，相互检查，教师检查）

　　⑶教学i的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后i上的点儿就不写了）

　　可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。

　　⑷复习i的四声。

　　２、教学单韵母u：

　　⑴读准u的音，认识字母形。出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范u的发音，u的发音要领：发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习。

　　u的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似）

　　⑵读准单韵母u的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵u的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习u的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读）

　　⑶复习u的四声。

　　△课间休息。

　　３、教学单韵母ü：

　　⑴读准ü的音，认识字母形。出示图片观察图画。提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母的第二声，谁会读第一声？

　　字母ü的发音要领：发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。教师范读ü，学生随读，自练，教师检查。

　　认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母形体相似）

　　⑵读准ü的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读ü的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）谁能用ü的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”……）

　　⑶复习ü的四声可按顺序或打乱顺序读。

　　三、复习i、u、ü的读法及四声

　　１、巧记口形，读准字音：

　　注意口形，练习发音，教顺口溜：

　　牙齿对齐ｉｉｉ，嘴巴突出ｕｕｕ，像吹笛子。

　　２、发音练习，出示小黑板：

　　⑴先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。

　　⑵利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按i、u、ü的顺序读，再打乱顺序读。

　　３、带学生读书。强调ü的调号在两点的上方，i的调号去点写调。

　　四、小结

　　这节课我们学会了i、u、ü三个单韵母的读法和四声，表扬表现好的同学并给予鼓励。

语文微课教学设计方案2

　　教学目标

　　1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

　　2、搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

　　3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。

　　教学重点：

　　口语交际（学生开口说）

　　教学难点：

　　习作（学生动笔写）

　　教法学法：

　　读、说、写相结合

　　教学用具：

　　人教版小学语文三年级上册语文园地三教案教学设计

　　1、实物投影仪。

　　2、把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

　　3、词语卡片。

　　教学过程：

　　1、谈话导入，激发兴趣。

　　同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可生画的）。

　　师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的来的快乐，是吗？板书：秋天的快乐

　　师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。

　　2、拓展思路，展开话题。

　　a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学生自己先说说。

　　b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。要求：

　　（1）把做的事儿说清楚。

　　（2）说出自己的快乐。

　　（3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。

　　3、讲评结合，促进交流。

　　a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。

　　b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。

　　c、师生评选最佳学生。

　　4、学习小结，指导实践。

　　小结学生交际的情况（以肯定为主的`不足，以指导学生生活实践。

　　5、拓展活动

　　画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

　　教学后记：这节课我主要是培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。让学生搜集相对的词语，引导学生在积累和运用中学习语言。

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