关于设计方案
为了确保工作或事情能高效地开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那么我们该怎么去写方案呢？以下是小编整理的关于设计方案，希望能够帮助到大家。
关于设计方案1
在药品的营销中，产品进入药店，摆上柜台，只是从商业单位转移到下游而已，只有把产品销售出去，才完成了整个销售过程。在产品、营销手段同质化日趋严重的情况下，如何让你的产品脱颖而出，抓住顾客的眼球，就需要不定期的有针对性地开展一些促销活动。如何设计一个切实有效的买赠活动方案呢？
1．创意要新
现在终端的竞争已进入白热化状态，每个药品生产企业都把“决胜终端”奉为“天条”，在终端投入了大量的人、财、物力，而买赠活动对于抢占市场份额、拉动销量是最直接、最有效的，因此非常频繁，真正是“你方唱罢我登场”，但大多都是采用一些日用品作为赠品，如洗衣粉，香皂等等，缺乏新意。当然，这些方法并非无用，既然大家都在用，“存在即合理”。只是假如你能够设计一个有创意的买赠方案，既能拉动销量，又能提升品牌形象，一箭双雕，相得益彰，何乐而不为呢？创意要新、奇、特，就需要走出既定的思维模式，大胆设想、小心求证，不能闭门造车，经常到终端走走看看，贴近药店经营者和顾客，他们对你的产品最有发言权，因此，他们也知道自己最需要什么。
2．关联性要强
赠品的设计要与产品本身有一定的关联，不能“风马牛不相及”，否则，就是败笔。笔者在一家以生产糖尿病药品著称的企业基层任职时，曾设计过一个“捆绑销售”方案。买“××丸”赠“尿糖试纸”。该方案所采用的赠品是糖尿病患者控制尿糖的一种经济实惠的有效检测方法，关联性既强，赠品的价格又低，每盒约1元左右，而一盒药的零售价都要十几元钱，投入产出非常合理，在实际操作中取得了较好的效果。其它如感冒药送鼻炎片（或滴剂），心脑血管药送丹参片（如果是送药的话，最好是你自己的产品，这样对其它品种也有促进作用，假如你的产品线较短，那只能是“给他人做嫁衣裳”啦），药用牙膏送牙刷等等，都是不错的。但要分清主次，如鼻炎片送感冒药，就有点牵强附会了，因为感冒可能会伴有鼻塞、流鼻涕等鼻炎症状，但鼻炎却并不都是由感冒引起的。这一点一定要切记。
3．实用性、可操作性要强
这里有一个治疗“乳腺病药”的促销方案，买一个疗程的药，赠文胸一个。此方案创意、关联性都不错，但可操作性不强。因为女式内衣的尺寸有好几个，而实际送出时，又不知道哪个型号需要多少，采购时就需要各个尺寸的都打宽一些。假如活动周期较短，由otc代表现场配合做2—3天的话，活动结束后还能够及时退换，但如果活动周期较长，而且赠品是由药店控制，实际操作起来就非常麻烦，所以只能忍痛割爱，放弃这个方案。
除了以上三方面，还不能忽视赠品的成本控制，因为这直接关系到促销活动的投入产出比，同时，如果赠品的受关注度高于产品本身，则起到喧宾夺主的反面效果，就像是戏台上面“跑龙套”的`抢了“角儿”的戏，本末倒置了。记住，它只是“绿叶儿”，顾客永远不会为了得到赠品而去买对他毫无用途的药品。
假如你的产品附加值较高，或者是按疗程推荐的话，赠品的价值不妨稍高一些，以提高顾客的购买欲望。否则只能采用些小礼品。至于赠品的采购，在各地大都有一些小礼品批发市场，可以经常到那里看一下，许多药品企业订制的礼品都可以看到，也许你会有意想不到的效果。
关于设计方案2
活动课是近几年来中学历史教学中新增加的内容。开设活动课的目的在于改变学生单纯接受教师传授的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将知识加以综合、应用于实践的机会，并形成积极的学习态度和良好的学习策略。活动课课型是以探究性学习为主要特征，即在历史学习中，学生通过形式多样的探究性活动，来获得知识和技能，培养探究能力和应用能力，以活动促发展，并获得情感体验。本文着重探讨了提高初中历史活动课教学效率的作用。
一、活动课是历史课程改革的重要组成部分
传统教学观往往把活动课认为是第二课堂或课外活动，认为它只能作为课堂教学的补充，真正的人才培养和掌握知识的重要途径是课堂教学。这种认识是片面的，新教材在历史活动课教学设计中帮助老师走出了这一误区。
活动课内容与老教材中的习题或思考题不同。老教材中的习题或思考题大多要求学生在课本上寻找答案，而不要学生付出更多更复杂的劳动，这种仅仅停留在对基础知识考查的练习方式不能适应当前的教育形式和社会发展对人才的需要。新教材中的活动课，让学生真正地活起来，动起来。它要求学生不能把目光仅局限于课本之中和狭小的课堂之上，要转向更广阔的社会和大自然，要开动脑筋思考，要放开双手实践。因此，它适应了当前教育的新形式，对于培养具有高素质的人才起着至关重要的作用。
二、活动课教学是培养学生创新能力的重要载体
创新教育是教育发展的根本，是素质教育发展的最高形式。活动课与其它课相比，更能培养学生的创新能力，它本身就是一种创新。活动课给了学生一个很大的创造空间，它要求学生结合所学的知识，多方位、多角度思考问题，大胆想象。答案可以仁者见仁，智者见智，甚至异想天开。
例如，如何评价秦始皇？活动方案：先看一段有关秦始皇的录像，然后学生即兴辩论，秦始皇是功大于过？还是过大于功？为了增强对抗性，教师要求学生按不同观点临时调整座位，形成两大方阵。但有少数学生认为秦始皇功过相当，他们坐在两大方阵中间，和另外两派据理力争。尽管这少数学生观点并不新颖，但他们不畏对手强大，敢于标新立异的创新思想值得表扬。
因此，对于充分激励学生的创新意识，开发学生的创新思维，活动课教学是对学科内容最好的弥补。
三、活动课教学是培养学生实践能力的重要途径
历史活动课中，要求学生动手实践的内容占相当部分，这些内容是学生掌握书本知识、应用书本知识的锻炼，是学生理论联系实际的尝试，也是学生课堂自我评价的一种依据。有的.活动课要动手实验、制作；有的要搜集资料、绘制图表；有的要走进社会进行调查研究。
例如，寻找历史活动课方案：要求学生调查自家历史、绘制家谱；搜集家乡历史名胜古迹的有关资料，设计出家乡名胜古迹一日游的线路，并准备好解说词。这样的实践活动不可能闭门造车。而且无论学生学习成绩好坏，学校教学条件优劣，都能很好地进行，具有极强的操作性、实践性。同时，活动范围延伸很广，可从课堂到课外，从家庭到社会，为学生创造了一个自主实践的平台。
四、活动课是提高学生学习历史兴趣的重要手段
从教学心理学看，活动课能充分发挥学生主体作用，调动学生学习积极性，促进学生身心健康发展。如果学生整天处在紧张、单调的上课、作业、考试等学习活动中，则对学生的健康发展是不利的。而丰富多彩的历史活动课则能给学生的学习、生活增添轻松、愉快的氛围。
兴趣是学生最好的老师，它是推行和发展历史素质教育的原动力。与其他学科相比，活动课有着无法比拟的优势：形式的多样性、知识的广泛性、学生的参与性强、能通过实践体验历史，它还可能不受教材、班级、场所的限制。这种形式大多以小组合作为单位进行，这既能克服学生因年龄、心理特征造成的不足，又能充分发挥集体的智慧，容易使学生获得成功的体验，因此学生非常欢迎历史活动课。
例如活动课编历史小故事，学生由兴趣而产生了强烈的求知欲，并能对收集到的各种信息资源做出反应，深入思考，究其根源。新教材在活动课的选材上，相应选择一些典型、生动、有趣的历史资料，激发学习历史的积极性。
五、活动课教学是培养学生综合素质的重要方式
活动课教学不但对学生的创新意识和实践能力的培养起着重要作用，而且也是培养学生综合素质的重要方式。其一，活动课加强了学生非智力素质的提高。活动课可以使学生养成独立思考和独立完成任务的能力，可以锻炼人际交往的能力以及领导与被领导的能力，可以养成团结协作的精神和不畏困难的顽强意志。其二，活动课加强了与其他学科的联系，许多活动课，学生必须综合运用语文、政治、地理、美术等知识才能完成。例如，辩论、演讲和小论文等形式的活动，必须运用语文知识，同时也是语文能力的锻炼；编写历史板报，则要有一定的美术功底。
事实证明，这些丰富多彩、生动活泼的历史活动课开设，不但为学生提供了展示自我的机会，而且给学生学习生活增添轻松、愉快的氛围，极大地调动了他们的学习积极性，提高了他们的综合素质，为学生形成自主、合作、探究的学习习惯奠定了良好的基础。作为教师，只有提高自己的学科专业素养和教育专业素养，遵循开展活动课的原则，开动脑筋，设计丰富多彩的教学活动形式，才能让学生的创新思维活跃起来，活动课才会焕发出生命力。
关于设计方案3
教学分析：
这篇课文图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京改革以来的巨大变观。
教学理念：自主学习、合作探究
教学目标：
1.学会本课生字及由生字组成的词语。
2.了解课文内容，感受北京夜景的美，激发学生的热爱之情。
3.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：
学会本课生字，感受北京夜晚的`美，朗读长句子，理解词义。
课前准备：课件、挂图、生字卡、搜集关于北京的资料
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.出示课件
今天老师要带同学们到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1.学生自由读课文，划出生字。
2.读准生字的字音，再将生字连成词，读一读。
3.轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
4.全体齐读词语。
三、再读课文，理解新知
1.你们的词语读得真不错，你们能把课文也读好吗？
2.请一位同学试一试，其他同学一边听一边想：夜幕下的北京哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
3.说说看，他读得怎么样？
4.指导朗读。
第二课时
一、复习
1.指名朗读课文。
2.齐读课文。
二、理解课文内容，指导朗读
1.教学第二自然段。
①出示挂图，展示东西长安街夜景。
②说说你看到了什么？
③教师范读第二自然段。
④你读懂了什么？有什么不明白的问题。
2.学生自主学习第三自然段。
①出示画面，读相应的自然段。
②说说你看到了什么？你读懂了什么？有什么不懂的问题。
③学生分四人小组自学讨论。
④分小组汇报讨论结果。
⑤分男女生比赛朗读第三自然段。
3.学习第三自然段。
①出示王府井、西单等商业街的画面。
②方法同上，重点说说，你在街道上看到什么？
4.学习第四自然段。
①出示故宫夜景图，让学生感受故宫的美。
②理解年轻让学生了解故宫。
③齐读。
5.齐读第五自然段。
①理解辉煌。
②想一想这一段与哪一自然段相呼应？
三、朗读课文，评出最佳朗读奖。
第三课时
一、复习检查
1.出示生字、词卡片、指名认读。
2.指名朗读全文。
3.看图说一说，北京的夜晚，给你留下了怎样的印象？
二、课外延伸
北京是我国的首都，它历史悠久，景色美丽迷人，请你把收集的北京夜景的图片，展示出来，让大家欣赏。
三、复习巩固
1.认读生字、词语。
2.识记字形，指导书写。
3.比一比，组成词语。
问（）句（）
府（）些（）
奇（）闪（）
勾（）咐（）
紫（）夺（）
四、作业
1.指导完成课后作业。
2.把下列词语补充完整。
（）流不（）
（）光（）色
（）（）闪闪
（）幕降（）
（）灯（）照
（）彩（）目
板书设计：
北京亮起来了
长安街
灯的海洋 环形路
王府井 辉煌
光的世界 西单亮丽
故宫
(总)(分)(总)
关于设计方案4
第一部分设施完善工作
一、后山游步道、厕所建设、表演项目工作
工作要求：确保后山游步道、游步道栏杆、旅游公厕建设在9月28日前全部到位，能正式启用；确保后山高空飞车表演、高空走钢丝、高空溜索在9月28日前能搬迁到新址开始表演、运营。
责任人：张建文
二、后山停车场建设工作
工作要求：确保后山停车场能在9月28日前能正式交付使用。
责任人：李苏华、肖建峰
三、景区道路整治工作
工作要求：确保后山旅游公路两侧无建筑垃圾、杂草、树枝；确保旅游公路上空的电线、管线架空高达到5米以上，以保障车辆通行。
责任人：欧阳坤
四、老停车场整治工作
工作要求：整理老停车场，确保停车场内无堆放杂物、无垃圾。
责任人：吴家奇
五、应急停车场建设
工作要求：9月30日前，将预留地整平成应急停车场，并用石灰划好车位线，做好引导标识。
责任人：欧阳坤、夏锦贵
六、洞内灯光、水景维修工作
工作要求：确保洞内灯光、水景在9月28日前全部排查、维修到位。
责任人：李苏华、肖建峰
七、票务系统安装工作
工作要求：9月18日前，新版税务二维码门票印刷到位；9月25日前，验票机器、售票电脑、电源应到位；9月25日前，人员培训到位，正式启用新版门票；9月28日前，洞前卷闸门、售验票闸道栏杆安装到位。
责任人：李苏华、肖建峰
第二部分孽龙洞景区迎国庆人员职责安排
一、综合协调组
人员：高凌、戴怀林、邓瑞萍、阳宜春、曾钦荣、陈训华、周梅玲、李苏华
职责：负责景区内外综合协调工作。
二、营销宣传组
人员：高凌、张建文、肖叶
职责：负责景区营销宣传及景区内外标识建设、团队接待、节日氛围营造。
三、行政及票务组
人员：周梅玲、廖艳、伍丽萍、邱茜、辜燕、喻凤、廖婷
职责：负责景区门票管理与销售。
四、导服组
人员：邓瑞萍、李涛、肖叶
职责：负责景区入洞口和万年水平线下阶梯处导引。
五、客服组
人员：张建文、汤海慧
职责：咨询台咨询服务、游客中心导引
六、水电通信保障组
人员：刘丽华、曾小建、喻春
职责：负责景区水电通信保障。
七、日常环境卫生保障组
人员：天天保洁公司、增加临时保洁工4名
职责：负责景区内环境卫生保洁工作。
八、门禁验票组
人员：张良、严清华、肖博文、保安２名、杨岐乡值班人员2名
职责：负责进洞验票和秩序维护、一层洞口坪秩序维护。
九、洞内巡逻组
人员：李苏华、肖建峰
十、后山及道路秩序维护组
人员：戴怀林、罗亮、夏锦贵、罗鑫、保安２名、清溪交警中队干警2名、杨岐乡带班领导和值班人员6名、安全社区干部2名
职责：负责后山停车场、出洞口、游步道及道路秩序维护。
十一、交通运输组
人员：文雷、赵远、柳锐宏、罗鑫
职责：负责景区工作人员接送。
十二、后勤保障组
人员：吴家奇、黄友珍、易福香、黎巨品
职责：负责食堂用餐保障，后山人员用餐就近定点定标安排。
十三、游客中心及停车场管理组
人员：阳宜春、欧阳坤、周欣、赵远、柳锐宏、保安大队、杨岐乡值班人员2人
职责：负责游客中心及停车场管理与秩序维护。
十四、管委会门口及老停车场管理组
人员：徐克辉、聂颖、张秦、文雷、杨岐乡值班人员1人
职责：负责管委会门口上山路口、老停车场管理。
十五、治安、医疗应急组
人员：欧阳坤、文雷、赵远、柳锐宏、杨岐派出所干警2名、县中医院医护员2名
（说明：杨岐乡应急队员、安全社区和清溪村干部、保安、交警中队干警、派出所干警、中医院医护人员、临时保洁工由戴怀林、李苏华、阳坤同志衔接落实。）
十六、工作要求
1、统一思想，提高认识，认真遵守工作纪律。所有人员务必在每天7：30以前到达景区，并下到所在责任岗位，18：00以后方可下班。除特殊原因，任何人不得迟到、早退和请假。
2、强化理念，提升服务，切实做好接待服务。所有人员务必要把来景区参观的游客当成自己家来的亲戚一样看待，热情接待、热情讲解，向游客提供全方位的优质服务。
第三部分孽龙景区国庆期间旅游接待安全稳定
工作预案
为确保在国庆期间不出现影响社会大局稳定的问题，实现“一手抓安全稳定、一手保服务质量”的目标，建立和完善统一指挥、运转协调、科学有效工作机制，特制定本工作预案。
一、成立景区国庆节期间安全稳定工作领导小组
组长：柳本伙
常务副组长：谢浔峰
副组长：王均洪、高凌、戴怀林、邬浩、邓瑞萍、阳宜春
成员：张建文、吴家奇、周梅玲、徐克辉、李苏华、欧阳坤、罗亮、聂颖
国庆节期间安全稳定工作领导小组主要负责景区各项安全稳定工作的'统一领导，指导安全保障工作的实施，在紧急状态时，统一指挥和调动景区所有人力资源，及时、有效地完成各项突发事件的处置，确保景区各项工作的稳定、安全和有序。
二、景区社会安全稳定保障工作
（一）成立安全稳定保障组
组长：戴怀林
副组长：陈训华、吴家奇、徐克辉、罗亮、聂颖、陈赞林
（二）保障措施
1、预防为主，化解矛盾。做到早发现、早报告、早控制和早解决，将事件控制在萌芽阶段。
2、针对景区周边村民、涉旅企业和景区一线员工关注的或集中反映的问题，要认真对待，及时进行调查、了解，组织研究解决，并在此基础上，做好有关说明、解释和安抚工作。
三、游览秩序安全保障工作
（一）成立景区游览秩序维护及安全保障工作领导小组
组长：戴怀林
副组长：周梅玲、阳坤、李苏华
（二）保障措施
1、落实预案、明确责任。启动景区秩序维护安全保障预案，按照预案认真细致进行部署，要按照“分片包干、分段负责”的原则，明确安全保障工作总体负责人和各项工作的具体责任人，细化责任、明确任务，做到任务清晰、责任到人。
2、加强隐患排查。各片区、路段负责人要加强景区各游览道、护栏等设施及危险地域的安全检查工作，发现安全隐患后要立即设置明显警告标识，并第一时间上报、反馈，同时，做好现场维护和设施修缮的落实、追踪。
3、加强投诉管理。景区各投诉点实行全日制上岗，各主要区段要实行领导带班负责制。各执勤点采取巡查流动受理方式管理，对于各类投诉要按照“投诉不出景区”的原则，及时予以处理。
4、加强急救保障管理。广泛公布景区急救中心电话，根据需要进一步完善救护设备、备齐救护药品。同时，要密切加强与市立医院、市急救中心120的联动。
四、交通秩序安全保障工作
（一）成立交通秩序安全保障工作领导小组
组长：戴怀林
副组长：吴家奇、徐克辉、欧阳坤、罗亮、叶波
（二）保障措施
1、加强景区道路及各入口的管理，规范车辆停放秩序，严格控制区内车辆运行时速。
2、科学规划停车场和临时停车点，使社会营运车辆和游客车辆均停放有序，防止车辆严重拥堵事件和交通事故发生。
3、协调当地交警、公安派出所、所在村社区积极参与交通秩序安全保障工作。
五、水电通信安全保障工作
（一）成立水电通信安全保障工作领导小组
组长：高凌
副组长：周梅玲、李苏华
（二）保障措施
1、做好国庆节前变压器、发电机、控制箱等供电和大型用电设备的检修工作，确保国庆节期间各供用用电设备能安全运行。
2、做好发电机组燃油储备工作，确保各发电机组能随时安全平稳发电供电。
3、加强与供电部门的对接和协调，确保电网供电正常，及时了解电网供停电计划，并做好应对措施准备。
4、及时了解天气气象情况，特别是要做好暴雨、雷雨天气对供电用电设备损害应对工作。
关于设计方案5
【教学目的】
１、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚；
２、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力；
３、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。
【课前准备】
１、拍摄学生参观特殊学校的活动场景；
２、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事；
３、自己最烦恼的事是什么；
４、了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他。
【教学过程】
一、创境揭题
情境一：
１、师：今天，我们上一节口语交际课，请看大屏幕。
（师点击课件，课件出故障。）
２、请老师帮忙，课件恢复正常。
３、引入教师对帮助者的感谢。
４、引导学生向他表示感谢！
（师生共同鼓掌表示感谢。）
情境二：
１、播放课件：
公益广告洗脚的录像，说说自己的感受吧。
２、师揭题：
感谢和安慰。
二、学会感谢
１、刚才这个画面能播放出来，还得感谢谁呀？我们已经用掌声表示了感谢。想想，还能说些什么来表示我们的'感谢？我们感谢他的态度应该怎样？
板书：
真心实意
２、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢？
（师生互动、生生互动，引导学生在交际中真心实意表示感谢并及时给予评价。）
３、师小结。
三、学会安慰
１、老师也有件事想请你们帮忙。前几天，咱班设立了这个小烦恼信箱，（课件出示：小烦恼信箱）里面收到了很多来信。你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗？
２、从小烦恼信箱里抽出信，生生互动，根据学生安慰该生的话语。
情景三：
１、（放录像天地对话）３１岁的聂海胜叔叔和他妻子女儿的天地对话。请大家认真听、仔细看，他们说了些什么？
学生看后，师问：聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么？聂海胜叔叔有什么反应？
２、师小结：
安慰别人，就需要我们真心实意，用鼓励、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心，使别人得到真正心灵上的安慰。
板书：
话语得体
３、你们看，我们的小烦恼信箱还有很多有烦恼的同学需要沟通：
请同学们把自己的烦恼在小组里说一说，其他同学试着用你们得体的话语真心实意地去安慰同学，排解烦恼。
（小组交流，师参与其中。）
４、小组愿意上台展示安慰同学排解烦恼的招数？
全班互动交流，教师注意引导、组织学生进行评价。
四、整合升华
１、在生活中处处都有感谢和安慰。最近，我们班的同学去了纳溪区特殊学校参观，老师这里有一组参观的镜头。请大家认真听、仔细看，这些同学对残疾人们说了些什么？残疾人们有什么反应？
２、师总结，同时大屏幕出示：
诗《安慰》。
（播放歌曲《感恩的心》）
【板书设计】
感谢和安慰
真心实意
鼓励、同情
话语得体
关于设计方案6
一、学习目标：
1把自己读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。
2自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思 写清楚，学习运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。
3读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
4读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。
5熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷。
二、课前准备：
1布置学生读一本好书。
2实物投影仪。
第一课时 口语交际
一、名言导入：
对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。
列宁说：‘书籍是巨大的力量。”
高尔基说：：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“没译本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”
伏尔泰说：“我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”
歌德说：‘读译本好书，就像和许多高尚的人谈话。’
别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”
今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。
二、自由交谈：自己读过哪些好书。
三、介绍一本好书：
1指名介绍一本好书
a请一名同学介绍一本好书。
b征求大家的意见，想了解哪个同学的哪本书，请那位同学介绍。
2小组开始互相介绍。
3各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
4教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
5根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。
四、再读名言，能说说通过以前读书的经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？
小结：名人们说的书，应该都指好书。今天，我们谈到的书，应该说也好似“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？
五、生活拓展：
1 请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
2 在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志”的'活动，使学生对读书产生持久的热情。
课后反思：
第二、三课时：
一、导入激情，拓展思路：
1导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。
2读习作提示，想想自己最想写什么。
3全班交流：最想写什么？
教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。
二、自主习作
三、师生评议作文
1 交流自己写了什么内容。
2 小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。
在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。
3 同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。
4 教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后在读一读。
四、拓展阅读风格各异的小文
1 导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。
2 自己读文章
第四课时 我的发现 日积月累
一、复习导入
1 读词语盘点中的词语。
2 听写词语。
3 互相纠错。
二、读对话，了解内容
1 自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？
2 同桌分角色读，进一步读好对话。
三、谈一谈，小东有什么发现
1 谈一谈小东有什么发现？
2 谁还有相同的发现？
3 抓主要内容，你还发现有什么好方法？
学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。
四、读课本中的歇后语
1 读六个歇后语，说说发现了什么？
2 熟读歇后语。
3 讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。
五、说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用——使句子形象生动
1 “水滴穿石——非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。
2 他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字——入木三分。
3 你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州——骄兵必败。
六、趣味语文
1 自读二个小故事，读熟练。
2 你觉得趣在哪？说一说。
3 读对子，反复吟诵，感悟趣。
水车车水，水随车，车停水止
风扇扇风，风出扇，扇动风生
花甲重逢，增加三七岁月
古稀双庆，更多一度春秋
4 拓展作业：
把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。
七、阅读延伸
课外作业：读选读课文。
课后反思：
在教学过程中主要采用任务驱动的教学理念和分层次教学方式。
信息技术在本次教学中具有很大优势。第一，教师通过网络教室软件实现演示法使教学更加直观、清晰，教师的操作通过网络直接传送到每一台学生机上。学生可清楚看清每一步操作并可在教师的指导下用手边的鼠标、键盘模仿。第二，实现分层次教学的思想。教师系统讲解保证每一个学生达到了本课基本要求。给出足够的时间让学生自己练习，可以让学有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力。
关于设计方案7
教学目标
1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2．学习作者观察事物和积累材料的方法。
3．学习生字词，积累好词佳句。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2．学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学时间
1课时
教学过程
一、创设情境，激发学习兴趣
教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特
点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。
二、感知课文内容，引导主动参与
1．师提问：课文是按什么顺序火烧云的？
2．生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。
3．师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。
4．师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！
5．学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
6．指名说出天空中有哪些颜色。
7．师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？
8．指导学生感情朗读此段并试着背诵。
9．师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！
10．让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。
11．模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。
三、指导朗读，培养语感
四、想想说说，课外延伸
1．师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？
2．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。
《火烧云》教学设计思路
《火烧云》是一篇状物物抒情散文，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境优美，给人以美的熏陶，是培养学生审美能力的上乘之作。教学时，我根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。
一、 抓住一个“奇”字，想象情景美
课文1-2两节写火烧云上来时，地面和天空的景象。作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往！教学这两节时，我引导学生抓住一个“奇”字，启发学生思考：1、火烧云的霞光有哪些奇妙的.地方？2、人们的心情怎样？3什么是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”？
二、 抓住一个“多”字，领略色彩美
课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千，教学时，启发学生思考：1、火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？
2、“还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的色彩？
三、 抓住一个“快“字，体味形态美
课文的第4-----7节主要写了火烧云的万千姿态及其无穷变化。教学时抓住三幅画面动静相间的美，启发学生理解火烧云少纵即逝的神奇变化。
四、 抓住一个“变“字深悟情感美
课文一直在“变“中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。最后，让学生仿照课文，写一片段，做到读写迁移，激发美好情感。
关于设计方案8
执教者：马井学校杨xx
主题活动名称：感觉气球
主题活动类型：心理游戏
主题活动设计思路：
每个人都会面对各种情绪，然而这些情绪因何而来人们并不是很了解。通过连接感觉气球的方式可以让孩子们了解各种情绪的来源，让孩子们在活动中体验各种情绪所带来的不同感受，儿童往往不懂得正确地宣泄自己的消极情绪，通过踩气球的方式正好可以帮助他们释放可能压抑的消极情绪。通过这个活动，教师会引导学生面对自己的情绪并帮助他们学习解决情绪问题的方法。
活动目的：
提供一个支柱，帮助了解学生心里的感觉，学会面对和解决情绪问题。
活动场地：室内
活动人数：40——50人
活动道具：纸张、水彩笔、气球
活动步骤：
1、热身活动：小游戏
2、每位同学发一张纸，一支笔
3、指导语：
同学们喜欢气球吧，今天我们要一起画自己的感觉气球，首先请大家挑选自己喜欢的水彩笔，然后在白纸上画下三个气球，气球一定要画得大些，因为一会儿我们还要在气球里写字。
4、等画好三个气球之后，教师指导语：“现在在你画的第一个气球里，写下所有你的感觉，比如快乐、愤怒、伤心、苦恼、高兴……”“然后在第二个气球里写下一些与你有关系的.人，比如爸爸、妈妈、朋友、老师……”“在第三个气球里，写下你印象深刻的事情，比如做作业、逛公园、上学……”“最后请大家对这三个气球做连线，比如妈妈带你去公园，你很高兴，那么把高兴、妈妈和去公园连起来，都明白了吗？”
5、在写完后，给每个小组成员发一个气球，在小组成员给气球充满气后，教师可以指导学生说：“现在你们可以把自己的身体想象成这个气球，气球里有很多感觉，有快乐，也有悲伤和愤怒，当我们像气球那样充满了愤怒、悲伤、苦恼与沮丧的时候，大家想想，我们会舒服吗？那么当我们苦恼、沮丧、悲伤的时候应该怎么办才能帮自己解决问题，重新变得快乐呢？”
6、以小组为单位，大家集体讨论应对的方法，可以针对感觉气球里面写的具体事情随便说自己认可的有效的解决方法，最后每个小组推选一个成员与全班同学分享本组想出的所有解决办法。
7、最后，教师引导学生将充满气的气球想象成烦恼的气球——里面包含了愤怒、悲伤、苦恼、沮丧等各种消极情绪，大家集体将气球踩破，释放消极情绪。
活动的分享与延展：
在写消极情绪的时候，教师要引导学生思考当遇到苦恼时应该怎么办，在学生分享完他们想到的应对方法时，教师要及时给予鼓励，同时给学生讲解有效应对苦恼的方法。
应对苦恼的方法，可以用五个字概括，分别是停、听、想、试、奖，具体是：
停——首先告诉自己，这种情绪不好，这种感觉不好，马上停下来！
听——安静地听一听自己心里的声音，到底在苦恼什么呢？
想——想一想应该怎么办，有没有人可以帮助我，有没有办法可以解决？
试——不管怎样，先试一试我想的办法灵不灵。
奖——我尝试过了，要奖励自己！现在觉得好一点了，给自己鼓励一下；好像还是苦恼，拿再试试别的办法！
活动注意事项：
由于此活动最后的环节是踩气球，因此教师要提醒同学们注意安全，防止气球崩破，炸到眼睛。
关于设计方案9
一、素质教育目标
1．学习抓住事物的特征，由总到分的说明顺序。
2．学习掌握作比较、举例子的说明方法。
3．体会说明文语言的多样性。
4．体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。
二、重点、难点及解决办法
重点：(1)抓住事物特征，由总到分的说明顺序
(2)掌握作比较、举例子的说明方法
难点：体会说明文语言的多样性
解决办法：
1．复习说明文有关的文体知识。
2．分组讨论、填表、比较等方法理解文章的结构内容。
3．放映教学记录片《苏州园林》或结合课文看苏州园林的照片，体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。
三、课时安排
2课时
四、学生活动设计
1．说话训练。课前进行5分钟说话训练，有利于培养学生的说话能力。要求学生结合说明文的文体知识，介绍一处建筑物。
2．以导游的口吻介绍苏州园林的建筑布局，感知文章的结构内容。
3．分组竞赛。学习过程中把全班分为男女两组，每组成员答对一个问题给本组加1分，课后评出优胜组并选出最佳表现学生以激发课堂气氛和参与意识。
4．拟题训练。学习本文后结合说明文的文体知识进行拟题训练，培养学生的阅读能力。
五、教学步骤
第一课时
导入新课
同学们，我们伟大祖国历史悠久，名胜古迹星罗棋布，在世界上是首屈一指的。请你们介绍一下自己知道的名胜古迹或身边一个建筑物。(自由发言，进行课前5分钟说话训练。)同学们，你们听说过诗句江南园林甲天下，苏州园林甲江南吗?苏州园林现存近200处，它们有悠久的历史。苏州园林的设计者和匠师们把根据自己的艺术趣味和审美理想，将大自然的景物概括、提炼，创造了一个个富有诗情画意的艺术世界。
今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文《苏州园林》
(一)明确目标
1．复习说明文的文体知识，明确说明文的阅读要点。
2．学习本文抓住特征、以总分的结构形式进行有条理说明的方法。
3．体会苏州园林的图画美、艺术美。
(二)整体感知
1．请同学朗读全文，然后以导游的口吻介绍苏州园林的建筑特色。(朗读课文时学生自愿朗读，培养学生的竞争意识。)
以导游的口吻介绍苏州园林的建筑特色如下：苏州园林有100多处。设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林各各不同。可是苏州园林在不同之中有个共同点：游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。因此我国各地园林或多或少都受到苏州园林的影响，成为其他地方园林的标本。如果谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不应错过。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或一道同样的回廊。追求自然之趣，不讲究对称是苏州园林亭台轩榭布局的特点。
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠或者重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间，具有一种艺术美。池沼大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，在上面安排上桥梁，并且安排两座以上的桥梁，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岩，总是高低屈曲，任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头或者种些花草。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，真是鱼戏莲叶间的入画一景。
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树也相间。没有松柏，也没有阅兵似的道旁树。有的园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋，开花的时候满眼的珠光宝气，无限繁华和欢悦。
苏州园林里也注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着。墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍，增加了景致的层次和深度，几乎可以把整个园林翻了一番。
苏州园林的每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香，甚至开窗正对着白色墙壁，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨尽量做到工细而决不庸俗，简朴而别具匠心。苏州园林极少使用彩绘。梁子和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，墙壁白色，墙壁下面铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合，给人以安静闲适的感觉。而到花开时节，各种花明艳照眼。
2．为了加深对苏州园林的感性认识，更好地理解文章内容，放映教学记录片《苏州园林》或结合课文看苏州园林的照片。这样可以更形象地感受苏州园林的建筑特色，感受苏州园林的图画美、艺术美。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程
1．复习提问。(出示幻灯片并男女竞赛)
(1)什么叫说明文?
(2)说明文从对象上可分为哪两类?从语言角度可分为哪两类?
(3)如何理解说明对象的本质特征?
(4)常见的说明顺序有哪些?
(5)常见的说明方法有哪些?
(6)说明文的语言有哪些特点?
(7)说明文、记叙文和议论文三种文体有何区别?
(8)你认为阅读这种文体应从哪些方面入手?
(9)我们以前学过哪些说明文?并结合说明文的阅读知识点举例说明?
引导学生回答如下：
(1)说明文是介绍客观事物的形状、性质、构造，解说事物的成因、功用、关系等，以说明这种表达方式为主的文体。
(2)说明文从对象上可分为具体事物说明文和抽象事理说明文。从语言上可分为平实性说明文和文艺性说明文(也叫科学小品文)。
(3)说明对象的本质特征是指本事物区别于其他事物的显著标志。也就是这个事物所具有而别的事物所没有的特征。说明事物是首先必须抓住事物的特征。如《人民英雄永垂不朽》一文中就抓住了说明对象人民英雄纪念碑的特征巍峨、雄伟、庄严。
(4)说明文中为了使说明文字条理化，常运用一定的说明顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙文的时间顺序相似。空间顺序要特别注意空间位置，注意事物的表里、大小、上下等位置和方向。逻辑顺序主要用于说明事理的文章，分析事物的因果关系，揭示事物的发展规律。
(5)要想把事物说明得好，还要讲求方法。说明方法很多，常见的有：分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表等。
(6)说明文的语言，要求简练、准确，讲究分寸。有时也运用生动性的语言进行说明，使说明事物更加通俗易懂、生动形象。
(7)记叙文、议论文与说明文的区别在于：记叙文重在记叙、描写和抒情，以形象感人，以情动人；议论文重在阐明主张，批驳谬论，以理服人；而说明文要实事求是地比较客观地说明事物，使人增长知识和技能。
(8)阅读说明文应从下列几个方面入手：明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言的准确性的特点。
(9)(略)
2．背景、作者简介。
背景这是一篇为摄影集写的序文。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。可是那出版社还没有把摄影集编好，说是收集到的照片不太满意。好在作者从小生长在苏州，几处园林他都熟悉。还有，他借助陈从周教授编撰的`《苏州园林》中的195幅精美的照片作参考，亲手写了这篇序文。序文写好后不知何故，这本新的《苏州园林》迟迟不出版，《百科知识》杂志的编辑部知道了，要求让他们先发表，于是作者就以赠陈从周教授的词《洞仙歌》中的一句《拙政诸园寄深眷》为题目，发表在《百科知识》1979年第4期上。发表的时候删去了最后几句话，拙政诸园寄深眷这句话在第一段里，第一段也删去了，题目只好改了，改成了《苏州园林》
作者简介
叶圣陶(18941988)著名作家、教育家。原名叶绍钧，江苏苏州人。历任小学、中学、大学教员，当过编辑。从1914年开始写短篇小说。1921年，他和茅盾、郑振铎等人发起组织了文学研究会，提出为人生的主张。短篇小说集有《隔膜》《火灾》等，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等，长篇小说有《倪焕之》。有优秀的语言艺术家之称。在语文教学和教材规范化方面也有独特的贡献。
3．生字词。(采取形式是男、女各派一名代表，另找一名学生叫写，看谁写得对，写得规范)
如：轩榭丘壑嶙峋镂空
自出心裁：出于自心的创造和裁断。
4．文章内容的具体分析。
分组讨论明确下列问题
(1)作者是如何评价苏州园林的?
(2)苏州园林总的特点是什么?文中围绕这一总特点如何展开做具体说明的?
(3)苏州园林在亭台轩榭的建筑布局方面有何特点?
(4)苏州园林假山和池沼配合方面有何特征?
(5)文中第6自然段中隔而不隔，界而不界如何理解?
(6)这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序?
引导学生明确回答如下：
(1)作者评价苏州园林我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。标本一词确切地说出了苏州园林在我国园林艺术中的地位和影响。
(2)苏州园林总的特征是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。文章首先抓住苏州园林总的特征，然后从亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次以及角落的修饰，门窗的图案、色调的处理等七个方面，有条不紊的加以说明。
(3)苏州园林建筑的特点是追求自然之趣，不讲究对称。
(4)苏州园林假山堆叠的特点是艺术美。游览者攀登的时候忘却苏州城市；只觉身在山间。而苏州园林的池沼的特点是高低屈曲，任其自然。
(5)文中第6自然段中隔而不隔，界而不界中隔是指有墙壁隔着，不隔是指墙壁上有砖砌的各式镂空图案。界是指有廊子界着，不界是指廊子两边无所依傍。这样就使园林层次多了，景致深了。
(6)因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。
(四)总结、扩展
苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处。通过周密的观察，从个别中概括出一般，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明，做到了以一统百。这种由总到分、由主到次的说明顺序值得我们学习。请同学们再次欣赏教学记录片《苏州园林》，感受苏州园林的图画美、艺术美，进
而增强对祖国大好河山的热爱之情。
(评出本节课获胜组并选出最佳表现同学给予表扬。)
(五)布置作业
完成课本练习第一、二题。
（六）板书设计
苏州园林
叶圣陶
关于设计方案10
【教学目标】
1、诵读课文，体会课文写景的精妙和作者的感受。
2、学习借景抒情的写法。
【教学重难点】
1、学习借景抒情的写法。
2、理解十多年前紫藤萝的遭遇。
【教学方法】
1、诵读法。
2、摘抄优美语句。
【教具】
1、多媒体教学：配乐朗诵磁带。
2、幻灯片投影字词：配文插图，语句揣摩练习。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、导语设计
同学们，生活中的花鸟虫鱼，你最喜欢哪一种?哪一种能触发你的联想，牵动你的情思?(大家发言)，的确，只要做生活的有心人，你作家那样用“第三只眼睛”──发现美的眼睛细心观察，并认真体会，那么，山水花木鸟兽虫鱼等平常之物都会给我们带来丰富的联想和深刻的启迪，今天，让我们到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的色彩，倾听生命的歌唱吧!
二、作者介绍
作者宗璞，原名冯宗璞，其小说《弦上的梦》1978年获我国优秀短篇小说奖，另外创作了大量的游说、散文，《西湖漫笔》、《紫藤瀑布》、《丁香节》、《水仙辞》等作品清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
三、研习课文
1、朗读课文，整体感知。
2、自由朗读，根据语境理解字词。
3、听录音磁带，进一步体会课文内容。
4、学生表情朗读，深入其境，准确把握内容。
5、设计问题，让学生初步感受文章写了什么，抒发了什么情怀。
明确：学生在诵读的基础上，抓住了紫藤萝瀑布的特征勾出紫藤萝联想到的“生命”，“精神的喜悦和生的宁静”、“生死迷”、“手足情”等字眼，为下文理解作者抒发的感情作准备。
6、具体研习，突出重点，突破难点。
7、前一部分描写盛开的紫藤萝，运用了什么修辞方法，这样写有什么好处?
明确：用比喻、拟人修辞方法形象生动的描绘了紫藤萝盛开的景象，紫藤萝成片成片的盛开时，居然能“像一条瀑布 …… 在流动、在欢笑”、“那紫色的大条幅上”泛着的“点银光”，多像“迸溅的水花;那是阳光下跳动着的紫色的花，都是鼓满了帆的船;漾满了笑意的脸，何其蓬勃，何其辉煌?作者用贴切的比喻、拟人，绘声绘色地把紫藤萝开放的盛景展现在读者面前。
8、怎样理解特定历史时期有关紫藤萝的故事?
明确：萧条的政治气候禁锢着人们对美好生活的追求，花也有情，竞寂寥得“东一穗，西一穗，伶仃地挂在树梢”，后来，连“稀零的花串也没有了”。可是花并没有枯死，那顽强的根，纵然饱经摧折也孕育着希望的种子，随时准备破土而出。看;“紫萝又开花了”开得那样盛那样”，它汇成了奔腾的瀑布。立在瀑布边，掬一捧入口，便是滋润着干枯的心田：扶摸鼓胀的花朵，便是起锚生命的航船。
这一段故事，是作者极尽铺陈点染之能事，描写了紫藤萝开放的盛景后，笔锋陡然一转后写的，理解这一段的故事，可略为交代背景。
9、设置思考题：凋零了的紫藤萝后来怎么样?以此来引导学生根据上下文理解，紫藤萝的一荣一枯，正昭示着生命的价值和希望的可贵。
10、朗读第8段和第11段，体会作者的感情。
明确：如瀑布般的紫藤萝盛开着，散发着蓬勃的生命的.气息，高奏着昂的希望的乐曲，解开了“生死谜”抚慰着“手足情”，不是吗?只要种子在，花谢了还有再开的时候，只要真情在，许多失去的还有再来的时候，人生在世，纵有艰难险阻，可“生命的长河是无止境的”暗礁险滩又怎能阻碍“满装生命的酝酿好的”紫色的花舱“驶向彼岸呢?”
11、仔细品读，体会情景交融的写法：
一切景语皆情语，朗读写景语句，让学生勾画出景物描写中渗透了作者情感的语句。
如“辉煌的谈紫色的”中的“辉煌”抒发了作者对瀑布的生命力的盛赞之情。“流动”、“欢笑”传达了生的喜悦，“东一穗，西一串伶仃的挂在树梢”表达了作者失落的怅惘的情绪。
学生通过朗读，体会景中之情，学习了情景交融的写法。
12、迁移训练：
以《绿色的海洋》为题，抓住森林的特点，运用恰当的修辞方法，借景抒情，写一段150字左右的短文。
四、布置作业
本文能给你什么联想和启示?课后写一篇练笔。
【板书设计】
紫藤萝瀑布
宗 璞
景───────────情
看花：花瀑 花穗 花朵
生命长河无止境
忆花：生死谜 手足情
生命的美好与永恒
思花：不幸 无止境
关于设计方案11
一、指导思想
为切实抓好我园开学安全工作，增强全园师生的安全和法制意识，提高师生的自我保护意识，根据教育局的安排和布置，结合我园实际，今年3 月25日是第18个全国中小学生安全教育日，第五周确定为“安全教育周”。通过“安全教育周”活动，进一步提高我园及全园师生应对事故的应急处理能力，确保校园安全，师生平安，确保正常的教育教学秩序，严防各类事故发生，提高幼儿的自救自护能力，特制定“安全教育周”活动方案。
二、活动时间
3月25日—3月29日
三、活动主题
主题为“普及安全知识，确保生命安全”增强安全意识，提高自我保护能力。
四、组织领导
为加强对“安全教育周”活动的组织与领导，切实开展教育活动，特成立领导小组：
组长：李凤英(全面负责)
副组长：王燕霞(负责活动的组织、实施与协调)。
成员：苏振奋 吴碧珠 陈锦文 钟夏荔 许毓梅(负责各部门、各组教育活动的具体实施)。
五、活动安排及具体措施
1、利用教师集体学习机会进行“安全教育周”总动员，提高教师对安全教育工作的认识，认真落实“安全教育周”活动方案。
2、利用晨间讲话对幼儿进行安全教育，重点对幼儿生活、游戏及交通安全教育，本周国旗下的.讲话以“安全教育”为主题。
3、进行一次彻底安全隐患大检查。对户外玩具、室内电路、锅炉、楼梯间、教室等重要部位进行全面细致地检查，不留死角，发现安全隐患，立即整改，幼儿园自身不能解决的要上报主管部门协调解决。
4、教育幼儿不乘坐三轮车，维护好园门口接送幼儿时的交通秩序。要求和教育幼儿注意饮食卫生，不买三无食品，不带危险物品入园，加大晨检力度，值周教师要负责检查和督办
5、各班级开展一周的安全教育课程。重点做好上下学交通安全、预防溺水、饮食卫生安全、消防安全、应对自然灾害、防范校园伤害等知识的教育，真正做到安全知识入脑入心，进一步提高中小学生的安全意识和避险能力。。
6、组织一次全园性的安全疏散演练。利用大课间时间开展安全疏散演练，让全体师生巩固疏散逃生自救的路线和要领。
关于设计方案12
授课年级：初中一年级 授 课 人：
羽毛球教学设计
一、 指导思想
本课以“终身体育、健康第一”为指导思想，选择中学《体育与健康》中羽毛球发球为教材，目的是提高学生的体育意识。在课的设计上朝着求实、探索、创新的思路开展。以学生为主体，充分调动学生学习的积极性和主动性，注意学生团结协作、互帮互助良好品质的发展。
二、 学情分析
羽毛球项目在我国较为普及。学生对奥运会，世界杯冠军（林丹、张宁、谢杏芳、鲍春来等）十分了解，但对该项目的技术掌握程度参差不齐，动作不规范，对该项目只停留在“玩”的层面上，连最基本的发球技术、站位、单双打场地的概念模糊不清。在让学生了解羽毛球运动或理解基本技战术介绍著名运动员时采用多媒体教学；在教学过程中教师主要采用讲解示范法，然后学生练习，在练习过程中采用多种方法，如分层教学法、多媒体教学法、个别辅导法、骨干学生引领法、引导法、探究法、模仿法等。
三、 教材分析
教材内容是羽毛球项目。羽毛球的基本技术（正反手握拍，准备姿势，正手发、击高远球，各种步法) 。该模块的教学内容应该说是全新的，初中学生虽然接触过羽毛球运动，但不是在课堂教学中，更多的学生是在学校的课外活动课或是
平时锻炼身体时参加的。所以该项运动先前大多没有经过系统的课堂教学。因此，该模块与初中教材关联甚少，在初中阶段是一项具有很强吸引力的教学模块。
四、 教学目标
一、认知目标：进行羽毛球的启蒙教学，让学生了解、认识什么是羽毛球，知道羽毛球的基础技术的锻炼方法、游戏方法以及简单比赛的组织方法和基本规则。
二、技能目标：让学生初步掌握羽毛球基础技术的各种练习方法，学会一些羽毛球游戏方法及简单比赛的组织方法和基本规则，使学生的身体素质、动作反应速度、灵活性和基本的运动能力得到提高。
三、情感目标：让学生了解锻炼身体的好处、体验到参加体育锻炼和参与羽毛球运动的.乐趣，培养对体育的兴趣和积极、主动学习和团结互助的精神，激发参与体育活动的热情，为终生体育打下基础 。
五、教学策略与手段
在教学过程中采用多媒体教学和教师的讲解示范与学生的练习结合。多媒体教学主要是理论教学、优秀运动员的讲解、观摩比赛、裁判规则讲解等情况下采用。讲解示范是在技术、战术教学过程中采用；学生的练习可以采用分层教学法、多媒体教学法、个别辅导法、骨干学生引领法、引导法、探究法、模仿法等。
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活动目标：
1、复习巩固各种建构技能，能根据场地的设计，建构雪地上的景色。
2、合理利用各种辅助材料来建构。
3、学习与同伴协商，分工合作，共同完成建构任务。
4、能珍惜别人的建构成果，并能粗浅地评价他人的成果。
活动准备：管状积木、各种雪花片、白报纸、蛋糕盒、稻草、胶水、剪刀、插塑积木、椅子两张、彩色纸若干、酸奶罐等。
活动过程：
一、谈话，引起幼儿的兴趣
1、冬天来了，哪个娃娃到我们班来了？（雪娃娃）
2、雪娃娃的`家在哪里？（雪地上）
3、今天我们就来建构雪娃娃的家―美丽的雪地。
4、我们一起帮雪娃娃想一下，雪地上有哪些东西？
二、和幼儿一起设计建构图纸
1、鼓励幼儿上前来设计图纸。
2、让其他幼儿上前补充设计图纸。
3、让幼儿通过商量来选择自己的建构任务。
三、提出建构要求
1、要求幼儿自己自由选择建构材料，并能轻拿轻放。
2、要求幼儿在建构过程中能与其他幼儿相互合作，共同完成建构任务。
3、要求先完成建构任务的幼儿能帮助未完成任务的幼儿建构。
四、幼儿开始建构提醒幼儿建构时要懂得谦让，并珍惜大家的建构成果。
五、游戏评价
1、让幼儿说说自己、或与其他幼儿合作完成的建构成果。
2、说说在建构过程中碰到什么困难，是如何解决的。
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新学期开始了，同学们怀着激动的心情迈入了新的学校，开始了初一的新生活。在告别了小学的六年生活之后，初中新的学习方法将对他们有着新的挑战与冲击。下文为您准备了七年级上册政治教学设计的'内容。
一、 教学内容及计划教学课时。
1、 上册共六课，24个小结，其中：
绪论 计划课时4节
第一课 正确看等自己 6节左右
第二课 锻炼心理品质 8课时左右
第三课 善于调节情绪 7课时
第四课 磨练坚强意志 6课时
第五课 能够承受挫折 9课时
第六课 勇于开拓进取 6课时
复习考试 9课时
2、 下册共五课
第七课 发挥性格优势 养成良好习惯 8课时
第八课 待人真诚热情 建立真挚友谊 9课时
第九课 融入社会生活 陶冶高尚情趣 9课时
第十课 培养爱国情操 树立崇高理想 8课时
增强自律能力 培养健康人格 8课时
复习考试 12课时左右
二、实施素质教学中拟入教学计划应达到的目标为：
1、 以课堂课时为基本单位，以课时达标为基础实现大纲要求，务必达到的学生思想素质教育进行整体教学。
2、 每课或课时的教学目标仅以提高学生思想素质进行。
3、 政治思想课教导学生如何做人，如何成长(健康成长)其目的性为较强较实惠，教学中要诱导好。
4、 注重实际，面向全体，尽可能切入学生实际思想，以免政治课为空洞的理论说教。
5、 教学中充分注重从学生中反馈收集以矫正和调控教学的作用，从而增强学生的学习信心，促进优化课堂教学，全面提高教学质量。
三、教学工作计划具指导性外，在教学中还应随时根据教学实际修改进行，非一成不变，持前面章节的课时分配。仅是一个大概，这是教学中的灵活性所在。
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《公输》选自《墨子·非攻》，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。文章情节生动，一波三折，悬念迭生；人物形象鲜明；言辞巧妙、锋利。
书读百遍，其义自见。教学本文，应以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、品读法。在疏通文意的基础上，先整体把握课文，然后启发学生研习课文。先设疑，再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，然后点拨总结、拓展延伸。
教学本文，重在引导学生品味墨子的劝说技巧，理解墨子的反侵略主张，认识非正义战争的罪恶，尽自己所能为和平作贡献。
教学目标
知识目标
1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2．了解墨子及其非攻主张。
能力目标
1．体会墨子高超的劝说艺术。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
德育目标
认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点
1．积累文育知识，提高学生的自学能力。
2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
教学难点
鉴赏墨子的劝说技巧。
教学方法
1．诵读法
2．讨论点拨法
3．品读法
教具准备
多媒体，录音机、示范朗读磁带，教学图片
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
[教学要点]
资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。
[教学步骤 ]
一、导语 设计
设计(一)
鲁班是我国古代有名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人——墨于。
设计(二)
当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。(多媒体插放动漫flash)
二、资料助读
1．关于先秦诸子散文
先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个发展阶段?以《荀子》和《韩非子》为代表。
先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
2．《墨子》及墨子
墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张·兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为·显学”。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
3．公输
公输，名盘，也作·“般”或·“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。
三、朗读课文，整体感知
1．教师示范背诵课文，学生听读，把握字音。
多媒体显示：
生字：
械(xiè) 轩(xuān) 舆(yǔ) 犀兕(xī sì) 鼋(yuán) 罨(tuó)
鲋(fù) 梓(zī) 褊楠(piá nán)
多音字：
请说之(shuō) 长木(zhàng) 公输盘(bān) 见我于王(xiàn)
禽滑厘(gǔ)
通假字:
公输盘不说(通“悦”，高兴)
子墨子九距之(通“拒”，阻挡)
子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡)
公输盘诎(通“屈”，理屈)。
2．教师播放示范朗读磁带，教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。
3．教师适当指导朗读。
示例：
(1)子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。
(2)公输盘曰；“夫子何命焉为?”
读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意。
(3)子墨子曰；“壮方有侮臣者，愿借子杀之。”
读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。
(4)公输盘曰：“吾义固不杀人。”
“义”字须重读，显示公输盘以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。
(5)子墨子曰：“然胡不已乎?”
读出疑问语气，显示质问、责备，催促之意。
(6)公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣”
公输盘在无言以对的情况下，只好虚晃一枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上。要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气。
(7)王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”
注意“善哉”的虚伪。“虽然……”则体现了一个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横。
(8)公输盘曰；“吾知所以距子矣，吾不言。”
子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”
公输盘在心里做着阴暗的.盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。子墨子敏锐地揭穿这一阴谋，显示出胸有成竹、镇定沉着之意。
4．选两位学生分角色朗读，其余同学评点。
四、译读课文，疏通文句，熟悉文意
1．学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。
2．以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。
3．教师指导学生积累本课的文言知识。
教师分发文字资料，内容如下：
(1)解释下列加点的词语。
请献十金(请允许我，表敬词)
荆之地方五千里(土地方圆，与现代汉语表意不同)
公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意)
(2)一词多义
公输盘不说(高兴) 见公输盘(拜见)
请说之(解释) 胡不见我于王(引见)
虽然，公输盘为我为云梯(这样)
然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)，
不可谓知类(事理)
为与此同类(类别)
为楚造云梯之械(这样)
子墨子闻之(代词，指代造云梯攻宋这件事)
宋何罪之有(宾语前置的标志，结构助词)
臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词)
吾知子之所以距我(“的”，结构助词)
(3)翻译下列句子
夫子何命焉为? 译：先生(有)什么见教呢？
宋何罪之有? 译：宋国有什么罪过呢?
胡不已乎? 译：为什么不停止(攻宋)呢?
胡不见我于王? 译：何不向楚王引见我呢?
此为何若人? 译：这是什么样的人呢?
五、理清行文思路，把握文意
提问：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?
明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。
提问：谈谈你对本文思路的看法。
学生讨论。
成果展示：
1．以“见”字一线穿珠。
墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘
(1～12) (13～16) (17～22)
墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。
2．以人物思想、态度的变化为线索组织全文。
背景交代
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