方案

教学设计方案

时间:2023-04-24 10:21:03 方案 我要投稿

有关教学设计方案范文6篇

  为保障事情或工作顺利开展,就常常需要事先准备方案,方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。我们应该怎么制定方案呢?下面是小编整理的有关教学设计方案范文,希望能够帮助到大家。

有关教学设计方案范文6篇

有关教学设计方案范文1

  教学目标:

  1、背《望洞庭》,积累古诗,感受祖国山川之美。

  2、阅读短文《为银杉保险》,了解有关保险的知识。

  3、看图作文。

  4、欢庆国庆节,自办小报。

  教学重点:

  阅读短文《为银杉保险》,了解有关保险的知识。

  教学难点:

  指导学生写好作文。

  教学时间:

  三课时

  课前准备:

  搜集、交流有关保险的知识。教学过程:

  第一课时

  一、读一读、背一背

  望洞庭

  (唐)刘禹锡

  湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。

  遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。

  二、在理解的基础上背诵。

  反复吟诵,读出诗的韵味。在熟读的基础上背诵下来。

  三、朗读《为银杉保险》,理解内容。

  请同学们用自己喜欢的学习方式自学:

  (个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)

  1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。

  2、讨论交流:

  (1)这篇短文讲了一件什么事?

  (2)你还知道那些有关保险的事情?

  (3)交流你搜集的资料、知识。

  第二课时

  教学目标:

  看图作文。

  教学重点:

  有顺序地观察图画。

  教学难点:

  指导学生写好作文

  教学过程:

  一、出示作文要求

  看图作文,作文要符合图意。

  二、读题目要求,使学生初步了解作文内容。

  三、再读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?学生可以写从书中的图画上看到的和想到的,也可以写从自己最喜欢的图画上看到的和想到的。

  四、仔细观察图画,看懂图意。

  有序观察,看懂图意;

  合理想象,丰富画面;

  编写故事,符合图意。

  四、学生作文,教师巡视

  五、个别面批,指导差生

  六、交流作文,修改作文

  第三课时

  教学目标:

  实践活动,提高学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写等能力。

  教学重点:

  提高学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写等能力。

  教学难点:

  学生筛选搜集到的资料,办有特色的小报。

  教学过程:

  一、激发学生参加活动的'积极性。

  办小报,迎国庆。引导学生关注祖国的发展变化,激发学生热爱祖国的情感。

  二、指名读《实践活动》中的办小报,迎国庆。

  三、全班讨论,明确办特色小报活动的程序和方法。

  1、起报名。要有自己的创造性。

  2、版面安排。美观大方,图文并茂,错落有致。

  3、书写工整,尽量不写错别字。

  四、展示小报,互相学习。

有关教学设计方案范文2

  【教材简析】

  《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童,凝练的诗句中充满了童真、童趣。《清平乐·村居》以轻快、流畅的语言,徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图,令人深深地沉醉其中。

  【教学目标】

  1、识记本课7个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。

  2、进一步了解宋词的有关知识。

  3、借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思,想象诗歌描写的意境,体会作者的感情,感受童年生活的情趣。

  4、想象诗词所描绘的情景,并在说的基础上改写成一篇短文写下来。

  【教学难点】

  想象诗词描写的意境,体会作者的感情,感受童年生活的情趣。

  【课前准备】

  1、了解诗人的生平。

  2、收集有关宋词的资料。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入,激发兴趣

  童年,是纯真、难忘的`岁月。身处童年,我们每天都在编织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天,我们要学习的《古诗词三首》也真实地再现了多彩的童年生活。这节课我们要学习的是《牧童》和《舟过安仁》。看看这几个孩子的身上是否有你们的影子。

  二、初读古诗,整体感知

  1、用自己喜欢的方式读古诗《牧童》,要求:

  读正确,读通顺。

  2、指名读诗,正字音,尤其注意“铺、蓑”的读音。

  3、反复多读几遍这首诗,通过,结合课文注释,想想词语的意思,想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。

  4、指名交流,适时点拨。

  三、再读古诗,理解诗意

  1、再读古诗:

  想想每句诗的意思,可以与人合作。

  2、汇报:

  用自己的话说说每句诗的意思。

  3、根据学生回答,教师适时小结出各诗句的意思。

  4、全班齐读此诗。

  四、想象诗境,悟其感情

  1、教师有感情朗读,学生闭目想象。

  2、学生发言,把所想到的画面说给大家听。

  3、学生采用不同形式的朗读,边读边体会诗人的思想感情。

  4、全班交流,教师适时点拨引导。

  (诗人吕岩借写牧童悠然自得的生活,抒发了自己淡泊名利,追求自由自在的乡村生活的思想感情。)

  5、自由读诗,要求带着和诗人一样的感情朗读。

  6、练习背诵。

  五、总结学法,自读感悟

  1、总结学习方法:

  刚才我们通过初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情的方法学习了《牧童》。请你用这种方法学习《舟过安仁》。

  2、自读古诗,了解大意:

  ⑴自由读诗,要求读准、读通,看看注释或借助字典查不懂的词。

  ⑵指明学生读,正音。

  (注意读准“篙、棹”。)

  ⑶多种形式读诗,要求正确、流利。

  ⑷自学,看看能否弄清诗的意思,提出不明白的地方。特别提示:看图理解是好方法。

  ⑸小组交流。全班交流。教师适时点拨。

  3、再读感悟,体会诗境:

  ⑴自由读诗:

  边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。

  ⑵全班交流,说说你所想象的画面,要求:

  内容具体,人物形象生动。

  ⑶师生共同评析。

  4、品评诗句,悟其感情:

  诗人通过细心的观察,把两个顽童刻画得栩栩如生。猜猜诗人当时是以一种怎样的心情在观察两个孩童?

  (喜爱。)

  5、感情朗读,熟读成诵。

  六、拓展活动

  1、课外读读写儿童的诗。

  2、推荐背诵杨万里的其它诗。

有关教学设计方案范文3

  教学目标

  1、认识蜻、蜓等14个生字。会写蚂、蚁等6个字。

  2、正确、流利地朗读儿歌。

  3、有观察小动物的兴趣。

  教学重点

  1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

  2、通过阅读,让学生在优美的语言环境中识字。

  3、通过儿歌,让学生走进大自然,注意观察夏天的景物与气候。

  教学难点:

  1、在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。

  2、通过阅读儿歌,让学生了解夏天的景物于气候特点。

  教学过程:第一课时

  一、看图识字,引出生字

  1、夏天就要到了。在夏天,同学们都喜欢干什么呢?(学生自由发言)

  2、我请大家看一幅很美的.图,请大家看一看,想一想,图上都有什么呢?(出示彩图)

  出示生词卡片(有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等)

  3、他们在干什么呢?能不能用比较精彩的语言告诉老师?打开书57页读读。

  出示生词卡片:展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙

  二、小组合作,学习生字

  游戏:找朋友找出生字新朋友

  1、带拼音读词读句:谁认识这些生字新朋友?

  2、去掉拼音小帽子,你们还会读吗?练练吧!(自由练读)

  3、男女生比赛读。

  4、抽读生字卡片。(打乱次序)

  5、学生摆字卡。(边读边摆成3排)

  6、学生找字卡。(识字大王、识字小老师)

  7、游戏:拍手找朋友:图文结合谁是我的好朋友?我是你的好朋友。

  游戏:捉迷藏这些生字躲到了课文里,大家还认识吗?

  三、朗读感悟,兴趣学习

  1、自由试读识字儿歌。

  要求:

  (1)读准每个字的字音。

  (2)共有几句话,作上记号。

  请同学分别读这三句话。

  请挑一句你最喜欢的,赶快练练吧!

  2、合作学习:请把你喜欢的这一句,读给小组的同学听一听。

  3、全班展示读。反复练读这三句。

  4、表演读:星星创作奖神秘奖品奖给读得最好,表演得最好的小组。

  要求:每组挑一句最喜欢的,边读边表演。看哪一组读得最好,表演得最好。时间1分钟。

  5、全班展示:全班配合读,小组表演。

  6、小组比赛读。

  7、拍手连读。

  8、游戏:找尾巴全班拍手读,一人排顺序。

  读课文或边儿歌:

  小蜻蜓展翅飞

  小蝴蝶捉迷藏

  小蚯蚓造宫殿

  小蚂蚁运粮食

  小蝌蚪游得欢

  小蜘蛛结网忙

  四、合作学习,识记生字

  1、分类学习法:这么多生字怎么学更轻松呢?孙老师教你们一的好办法,就是分类学习法。

  2、小组讨论法:这些字可以分成两类,哪两类呢?同桌讨论一下。

  第一类:蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

  第二类:展、运、网

  (1)学习第一类字:运用形声字的构字规律识字

  1)编儿歌:蜻青青小虫天上飞

  2)虫+熟字:虫+青、虫+廷、虫+胡、虫+丘、虫+引、

  虫+马、虫+义、虫+科、虫+斗、虫+知、虫+朱

  编儿歌记生字:虫和青,蜻蜓的蜻;虫和廷,蜻蜓的蜓

  (2)学习第二类字:

  1)抽读生字卡片

  2)去掉拼音读

  五、指导写字

  1、指导写蚂、蚁。

  这两个字都是虫字旁,应该写得左右大致相等。虫字下面的提不要写成横。

  右边的马、义要写得瘦长一些。

  2、教师范写。

  3、学生书空。

  4、学生描红。仿写。

  3)兴趣延伸

  同学们,课下还可以观察一下,夏天其它动物都在干什么?

有关教学设计方案范文4

  【教学目标】

  1、认识__六个生字。

  2、有感情地朗读课文,能分角色把故事的内容演一演。

  3、了解课文的内容及叙述顺序,学习作者按一定顺序写的表达方法。

  【教学重点】

  引导学生读懂课文,理清__叙述的顺序,学习作者按一定顺序写的表达方法。

  【教学过程】

  一、谈话导入,揭题解题

  春秋末期,齐国有个大夫叫晏子。

  板书:

  晏子

  他的真名叫晏婴,那为什么又叫他晏子呢?(想想:古时候,哪些人的称呼中有子?)为什么会有这样的称呼呢?孔子、孟子等都是古代的大学问家,晏婴之所以也称为晏子,肯定有与众不同的地方。今天,我们要学的就是晏子出使楚国的故事。

  板书:使楚

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读文,要求:

  ⑴动口、动手、用心朗读。

  ⑵思考课文主要写了什么事?是按什么顺序来写的.? 2、全班交流,检查自学情况。

  三、细究重点,突破难点

  读了课文,大家都知道楚国国势强盛,楚王想侮辱晏子,可最后却不得不尊重晏子,(板书:楚王不得不尊重晏子)这是为什么呢? 1、学习课文第三自然段:

  ⑴快速默读这一段,思考、讨论:

  楚王是怎样侮辱晏子的?晏子又是怎么对付的?找出有关的句子。指名回答,并板书:

  钻墙洞:钻狗洞=访狗国

  ⑵品析晏子应付的话,体会妙处:

  晏子的话到底妙在什么地方呢?(出示晏子的话。) ①指名读晏子的话,想想晏子反驳的话中哪一句最厉害。小组讨论,派代表发言。

  ②如果晏子想把他的意思表达得更明白些,该怎样说? ③为什么晏子不把他的话说得更明白有力些呢? ⑶指导朗读:

  面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择?(出示课件)让我们冷静地来读一读。

  2、自学四、五自然段:

  ⑴小组合作学习四、五自然段,要求:

  ①反复诵读,理解楚王和晏子话中的含义,不懂的地方用笔划记出来。

  ②根据第一个故事的板书,设计这两个故事的板书写下来。

  ⑵反馈自学情况:

  ①质疑问难。

  ②选择有特色的板书指名上台书写。

  ③表演评价。

  3、刚才我们认真学习了这三个故事,下面请同学们任选一个故事进行表演,可以是组内合作,也可邀请自己的好朋友一起表演。

  4、从语言、动作、感情几方面进行评议。

  四、课堂总结,学习写法

  1、总结课文内容:

  这节课,我们学习了晏子出使楚国时与楚王进行斗争的三个小故事,仔细琢磨了晏子反驳楚王的话,领悟了他的话中软中带硬,十分巧妙,终于使楚王搬起石头砸了自己的脚,不敢不尊重晏子了。那么,你相对晏子说点什么? 2、学习了这篇课文,你有什么收获或受到什么启发?引导学生从__内容与写作特点两方面来谈。

  五、课后练习,拓展延伸

  1、为了更好地了解晏子,推荐阅读《东周列国志》一书。

  2、复述故事:

  如果你是当时晏子使楚的随从,回齐国后,你会怎样向齐王汇报情况? 3、齐王得知这件事情后,他会怎么说?齐国的老百姓得知后又会怎么说? 4、把下面的句子改写成四个字的词语:

  ⑴大伙儿把袖子举起来,就是一片云。 ( )

  ⑵大伙儿甩一把汗,就是一阵雨。 ( )

  ⑶街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。 ( ) ⑷撒个谎吧,怕犯了欺骗大王的罪。 ( )

  【板书设计】

  晏子使楚

  受到侮辱巧妙反击挫败楚王

  钻墙洞钻狗洞=访狗国只好开城门

  不中用下等人──下等国只好陪着笑

  没出息水土不同只好赔不是

  楚王不敢不尊重晏子了

有关教学设计方案范文5

  课题:

  《都市精灵》

  课型:

  新授课

  课时:

  一课时教具:多媒体

  教学目标:

  1、学习运用多种表达方式揭示主题的写法。

  2、关注生存环境,保护人类的朋友。

  教学过程:

  一、 导入新课:(先放腾格尔的《天堂》然后导入)蓝蓝的天空,绿绿的草地,还有那洁白的`羊群,这才是我们人类的天堂。在那高楼林立的现代都市,是否也有这人间天堂?今天我们就随着现代作家舒乙走进《都市精灵》,去感受人和自然的关系。

  二、展示目标:

  三、整体感知:速读课文,完成以下问题:

  1、圈点出疑难字词。

  2、圈点疑难问题。

  3、⑴、现代文学馆的“一景”、“一宝”、“一幸事”分别是什么?作者对此流露出怎样的感情? ⑵、作者认为每座城市都应有每座城市钟爱的小动物,北京有没有?作者对此有什么感情?作者是怎样描绘在一些大都市里人与鸟、鱼、兽友好相处的画面的?字里行间渗透着作者怎样的感情?

  四、深入探究:

  (一)、表达方式综合运用,揭示__深刻的主题。在作者描绘的人与鸟、鱼、兽相处的众多画面中,你最喜欢哪一幅?为什么?

  (二)、关注生存环境,保护人类的朋友。 作者说:“由于人类的霸道和生存环境的不断恶化,鱼、鸟、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。”你认为人类有哪些霸道行为?应该怎样克服自己的“霸道行为”,保护好“生态环境”,与鱼、鸟、兽友好相处?

  五、梳理总结: 作者面对某些大都市成为“孤城寡人”的现状,希望人类能有“与狼共舞”的远见和魄力,渴望人与自然的和谐发展。

有关教学设计方案范文6

  教学目标:

  1、在具体的情境活动中,让学生体验加法含义,并学会5以内数的加法。

  2、让学生亲身体验,利用身边的物体摆一摆,初步理解加法含义。

  3、使学生能够看图说图意,并能够正确列式计算。

  4、初步培养学生提出问题、解决问题的能力,让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。

  教学重点:体验加法含义,学会5以内数的加法。

  教学难点:能够正确看图列式。

  教学准备:计算机、实物展台、投影。

  教学设计:

  (一)创设情境

  教师左手在盒子里拿出3枝红色铅笔,右手在盒子里拿出2枝黄色铅笔,然后把两只手中的粉笔合起来,问学生一共是几枝粉笔。

  (二)动手操作,体验加法含义

  1、小朋友们也拿出自己笔盒里的铅笔,看课件学着试一试。师:一共有几枝铅笔?师:你们是怎样算出5枝铅笔的?生:这只手有2枝铅笔,那只手有3枝铅笔,合起来就是5枝。师:对了,这合起来的过程我们可以用一个算式表示。

  2+3=5 (师边讲解边板书演示。):加号师:把两部分合起来就可以用一个加法算式表示,小朋友们想一想,这2+3=5还可以表示什么呢?(教师进一步让学生对算式含义进行扩展。)

  2、摆圆片。教师出示幻灯片课件,演示摆桃子的过程。

  (1)书上是摆桃子,我们可用圆片代替桃子,先摆1个,再摆3个,学生依照老师的样子摆。师:一共有多少个?同学们会做这道题吗?生:1+3=4。师:这1,3,4分别表示什么?(师引导学生把抽象算式放到具体情境中理解。) (2)参照课件演示,放手让学生自己摆一摆书上的第2,3题,把2+□=□,□+□=□补充完整。 (学生独立操作,教师个别指导。) 3、根据身边事物提问题,加深对加法含义的理解。在我们身边,比如教室里,能不能找到加法问题呢?(师表扬学生善于发现。) 4、试一试,运用加法含义。(教材第22页的“试一试”。) (1)引导学生看图(课件出示),要把同类的车子合起来,与警察没关系。

  (2)学生独立列式计算。□+□=□ □+□=□

  (3)组织学生结合图与同桌说说算式。

  (三)应用新知,解决问题(书上的.“练一练”)

  1、第1题,放手让学生计算出结果,对学习有困难的学生可让其先摆学具,直观得出算式结果。

  2、第2题,让学生看图,独立列出算式,再进行小组交流,第2幅图画会出现4+1=5,3+2=5两种情况,教师在角度观察图,列出不同算式。

  3、第3题,先让学生看图,找出每个盘子放苹果的规律,师进一步追问,如果再放一盘苹果,你认为放几个?说出理由。

  4、说一说,算一算。(利用信息技术演示课件,出示小明一家的图画。)

  (1)学生独立观察图,找出同一类型的东西把他们合并起来,如凳子和凳子合起来,梨和梨合起来,花盆和花盆合起来。

  (2)这题具有一定开放性,学生提出的问题只要符合图意,都应该给予适当的表扬。教师小结:这节课我们一起认识了加法,加法问题在我们生活中随处可见,放学后,大家可以在校园里或者在家里找一找,看看你还能发现哪些用加法计算的问题,下次带到课堂上和小朋友交流。

【教学设计方案】相关文章:

教学设计方案11-09

教学设计方案教学设计03-01

《母鸡》教学设计方案03-14

墨子的教学设计方案03-13

写作的教学设计方案03-13

《猫》的教学设计方案03-13

《画》教学设计方案03-13

《夏》的教学设计方案03-13

功的教学设计方案03-13

统计的教学设计方案03-13