小学教育教学质量提升方案
为了确定工作或事情顺利开展，就需要我们事先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那么问题来了，方案应该怎么写？以下是小编为大家整理的小学教育教学质量提升方案，希望对大家有所帮助。
小学教育教学质量提升方案1
一、总体目标
1.办学条件明显改善。整合教育资源，优化学校布局，保障公办优质学位供给，完善学校功能室及信息化建设，有效解决教学和学生就学中遇到的各种问题。
2.师资力量充分保障。改革教师管理方式，实行教师“走教”制度，解决薄弱学校学科教师不均衡问题。持续抓好师德师风建设和能力培训，完善教师补充机制。
3.教学质量不断提高。深化人事制度改革，完善教师考核评价机制，发挥职称评审的激励导向作用，减轻教师非教学性负担。开展联校教研活动，提高教学水平。
二、主要措施
（一）加强教育补短板建设，持续改善办学条件
1.解决教学楼破损严重、运动场不足的问题。通过争取上级资金以及债券资金，向深圳帮扶指挥部等单位争取支持，于20xx年前解决全镇小学教学楼破损、运动场不足的问题。
2.补齐功能室及信息化设备。通过争取上级资金以及债券资金，于20xx年前补齐以下功能室及多媒体设备：计算机室1间、书法教室9间、美术教室5间、音乐教室8间、舞蹈教室6间，图书教室2间、仪器及器材储存室7间、心理咨询室6间，团（队）室7间、卫生室8间、科学实验室4间。多媒体一体机35台、教师电脑65台。
(二）优化学校布局，保障公办优质学位供给
1.整合教育资源，动态撤并“麻雀学校”。鉴于沥背小学只有15名学生，于今年8月底予以撤并。其他小规模学校（不足100人），根据实际情况，实行动态撤并调整。
2.加强教育发展规划，新建标准化小学。根据人口从乡村向城镇集中的趋势，结合“十四五”规划，适时在螺溪镇中心幼儿园上侧（螺溪老圩河对面，已预留教育用地约30亩）新建一所标准化小学，设置24个教学班，新增1080个学位。
（三）优化师资配置，推进教师走教改革
1.建立联校共同体。进一步优化教师资源均衡配置，缓解师资紧缺和开齐开足课程存在压力等问题，缩小城乡、区域、校际之间师资差距。螺溪镇中心小学建立和完善科学、合理、有序、规范的镇（区）域内教师走教机制，实施联校共同体方案，按照以强带弱原则，全镇10所小学建立两个联校共同体：第一联校共同体以螺溪小学为龙头学校，成员由螺溪小学、欧西小学、新溪小学、正大小学、书村小学组成；第二联校共同体以新良小学为龙头学校，成员由新良小学、欧田小学、良洞小学、南和小学、各安小学组成。
2.实施教师“走教”帮扶制度。在联校共同体区域内建立教师“走教”帮扶制度。镇中心小学负责统筹安排专业教师，参与“走教”的教师由中心小学直接管理，日常教学工作由龙头学校安排，将“学校人”变为“学区人”,对点走教，双向管理，达到资源共享、人才交流的目的，加快建立科学、均衡、人文、灵活的用人机制，促进教育均衡发展，全面提高教育教学质量。“走教”帮扶试行时间初定为一学年，一学年后对此进行评估，再确定是否继续推广实施。
(1）20xx年秋季学期开始，实行全学科教师走教模式，以解决薄弱学校学科教师不均衡问题。由联校共同体龙头学校螺溪小学、新良小学统一安排联校共同体组成学校课程及科任教师，挑选各学科专业素质高的教师，到薄弱学校走教，促进薄弱学校提升教育教学质量。
(2）走教教师确定后，中心小学委托龙头学校对走教教师进行集中培训。培训重点内容为：走教的意义、走教的方法、走教课堂的构建等。
(3）科学、合理安排走教课程。根据各学校实际情况进行走教，既要考虑龙头学校的实际情况，又要结合教师本人的实际，尽量集中安排。同时也要协调好各校之间的课程安排，一些小规模学校（麻雀学校）的课程可以考虑两个年级的课程合并归一，以充分保证教育教学质量。
（4）开展专项考核，总结走教经验。走教教师实行由镇中心小学负责管理考核，每学期抽取走教的一个班级进行考核，进行现场听课评分，考核成绩纳入年度考核。联校共同体一并负责走教教师每学期工作情况的总结，以书面形式向中心小学报告工作中取得的成绩经验、存在的问题和改进的措施以及新学期工作计划。
3.实施教师随班循环教学制度。为全面促进螺溪镇小学教师的专业成长，提升教师专业素养，便于教师系统地掌握教材，明确各年级的教学目的和重点、难点，准确把握新课程标准改革要求，紧密衔接知识，充分了解学生，加深师生情感。20xx年秋季学期开始，全镇小学实行教师随班循环教学制度，进行循环教学。
（四）加强教师队伍建设，提高教师整体素质
1.开展教师培训。
(1）大力开展校本培训，通过对教师教学能力的培训、考核和展示活动，提高教师的课堂效率，提升全体教师实施新课程标准的能力。
(2）全面落实教师全员培训制度，每名教师每年应接受不少于90学时的培训。
(3）开展专任教师培养。每年派出10％左右的专任教师参加市级、县级教师的培养培训。
(4）提升教师信息技术应用能力。开展“智慧教育”与“多技术融合”两种应用模式下教师信息技术应用能力的全员培训，每名教师每3年接受不少于50学时的信息化专门培训。重点推进“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”“粤教同一堂课”应用，打造一批智慧教育示范学校和智慧教育典型案例，促进信息技术与教育教学融合创新发展。
(5）加强骨干教师培养。每年按照教师队伍总数10％的比例培养本校骨干教师，充分发挥骨干教师在教师专业发展中的示范带动和辐射作用。每年向县推荐骨干教师、校长、班主任培养不少于10名。
2.提高校长办学治校能力。加大校长培训力度，实施校长全员培训，组织参加市县有关校长培训项目。建立校长校内听课评课制度和领导班子“推门听课”制度，提高校长指导教育教学的能力素质。每年6月底对校长（含副校长）考核一次，并将结果作为校长聘任和续聘的重要依据。
3.健全师德建设长效机制。
(1）建立师德工作报告制度。镇中心小学要落实抓师德建设主体责任，每半年向县教育局报告一次师德工作情况。加强师德师风问题的明查暗访，加大对师德失范问题查处力度，落实集中通报工作机制，持续抓好违反教师职业行为十项准则典型案例通报。
(2）每年9月组织开展师德建设主题教育月活动。坚持师德第一标准，把师德表现作为教师资格认定、选聘录用、考核评价、职称评聘、评优评先、定期注册的首要内容，把师德师风建设贯穿教师发展和管理全过程。
（五）加强教育教学管理，提升教育教学质量
1.各学校每周一要庄重举行升旗仪式，开展爱国主义教育、革命传统教育、国防教育和双拥宣传教育，以增强学生的民族自尊心和自豪感。
2.各学校开足体育课程，确保学生每天运动一小时，积极开展大课间跑操、课间操运动，确保学生全员参与，大课间体育运动做到动作整齐划一、充满朝气活力，使之成为校园最亮丽的风景线。开齐开足音乐、美术等艺术课程，加强美育与各学科的渗透与融合。开展劳动教育，组织学生参与综合实践活动、校内劳动、校外劳动，鼓励学生积极参加家务劳动，体验劳动的收获和快乐，增强学生的动手能力和劳动意识。
3.贯彻落实好“双减”政策，切实减轻义务教育阶段学生课业负担和校外培训负担，加强“五项管理”，认真组织课后服务，有效促进学生全面发展，健康成长。
4.广泛开展中小学安全教育日、国防、防溺水、交通安全、校车安全、食品卫生安全、消防安全、毒品预防、生命健康等专题教育活动。
5.建立教育教学例会制。镇中心小学校长每月至少主持召开一次教育教学工作会议，分析全镇教育教学工作，及时解决存在问题。
6.建立完善教育教学管理制度。加强教学管理，突出教学中心，提高教学效率。制定并实施《螺溪镇小学教育教学常规管理实施细则》，镇中心小学每学期进行2次教学教研常规检查。
7.继续深化课程改革。更新教学理念，实施“决胜课堂”行动，转变课堂模式，提高课堂教学质量。每学期进行2个学科教师优质课比赛；每学期每学科进行2次“同课异构”教研活动；每学期进行1-2次名师示范交流活动；每学期每位教师举行1次公开课。
8.建立教研活动制度。每学科成立镇中心教研组，落实“教研活动日”，每周进行1次集体备课和教研活动。镇教学专干和中心教研组长实行包片负责制，建立基层联系点，深入开展“走进学校，走进课堂，贴进师生”活动。
9.建立集体备课与联片教研机制。两个联校共同体龙头学校分别制订切实可行的“教研日”“教研周”“教研月”计划和实施细则，使联校教研达到预期的效果。
（六）深化评价制度改革，完善教育激励机制
1.深化教育人事制度改革。积极推进“县管校聘”工作，合理配置教师资源。选优配强小学校长，赋予校长适当的管理权限。探索打破教师一聘终身制的管理模式，建立能上能下、优胜劣汰、合理流动的竞争机制。中高职称教师要在一线教学，不可占用管理岗位，否则要重新核定工资待遇。
2.突出教育教学质量导向作用。将教育教学质量作为绩效考核、评优评先、职称评聘、职务晋升的重要内容，以教学成绩作为评优评先的重要标准。
3.强化教师绩效考核。绩效工资分配、职称评聘、荣誉表彰要坚持向一线倾斜，向积极参与“走教”的教师倾斜，向表现优秀、成绩显著的`教师倾斜，突出“多教多酬，优教优酬”。职称评聘过程中要做到公平、公正、公开，真正为学校评审出一流的人才。对表现较差的教师，要采取相应的处分，以激发教师内生动力。
4.营造尊师重教良好氛围。广泛发动乡贤捐资助学，对成绩优秀的师生，特别是表现突出的教师，实施奖教奖学，形成尊师重教的社会氛围，提高教师的工作积极性和职业荣誉感。
（七）推进家校协同，形成教育合力
1.成立家长委员会。各学校要成立家长委员会，家长委员会由每班一名家长组成，并定期召开家长工作委员会会议。建立家长委员会议事制度，紧紧围绕学生成长、学生的书面作业和实践性作业的保质保量完成、家庭教育、学校发展、教育策略等问题不定期的进行沟通协商，使家长充分的参与到学生教育与学校发展的工作当中来。
2.开展家庭教育专项活动。各学校每学期举办一至二次家长学校活动，由法制副校长组织开展专题讲座或交流，涉及家庭教育、防溺水、交通安全和心理健康等一系列内容，丰富家长知识，提高家庭教育水平。
3.强化家访活动。鼓励全镇教师通过面对面交流、信息发送、电话家访等方式积极进行家访活动。班主任家访率达到100%，科任达到50％以上，及时了解学生的动态。将家访活动和家校信息发送情况列入教师考核内容，保证家访活动正常、有序进行。
4.建立留守儿童和特殊人群关爱制度。各学校在开学后的第二周全面掌握留守儿童名单和特殊学生名单，常态化开展家校活动。
5.实施“双减”政策。落实教育“双减”政策，加强校外培训机构整治，减轻学生课业负担。在两个龙头学校开展“课后服务”。
三、时间步骤和组织保障
（一）时间步骤
1.准备阶段（20xx年6月-8月）：认真研究，结合螺溪镇实际，制订推动螺溪镇小学教育高质量发展实施方案，明确具体工作目标任务。
2.实施阶段（20xx年9月-20xx年6月）：按照实施方案的目标任务，采取切实有效的措施，全力推动各项工作任务的落实。
3.总结阶段（20xx年6月-20xx年8月）：认真总结实施方案落实情况，重点总结采取的措施、取得的成效，形成书面材料，上报县政府、县教育局。
（二）保障措施
1.加强领导
强化组织领导，成立螺溪镇小学教育高质量发展工作领导小组，机构人员组成如下：
组长：罗作庭
副组长：朱少坚、余新烽、彭伟谋、黄德忠、彭国海、
叶海钗、叶锋洒、叶石涌
下设办公室，由叶石涌同志任办公室主任，成员由螺溪镇中心小学专干和面上小学校长组成。
2.保障经费
学校建设所需资金，通过争取上级资金以及债券资金等解决。
小学教育教学质量提升方案2
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，深入学习贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，以办好人民满意教育为宗旨，树立“以学生为主体，以教师为主导，以教学为中心，以质量为生命”的教育教学理念，规范办学行为，加强教育教学常规管理，以管理水平的提升，促进教育教学质量的提高。创新教学模式，打造高效课堂，完善评价机制，全面提高教育教学质量，促进太康教育公平、和谐、有序发展。
二、目标任务
（一）总体目标
按照基础教育质量提升三年行动计划“一年强基础，二年稳提升，三年见成效”工作目标，强化全县教育系统干部职工树立教学为本的意识，大力开展教育质量提升管理活动，推进课堂教学、作业管理、校本研修、教研支撑、课后服务、教学管理、教研平台、质量评价等重点领域改革。力争通过三年行动计划的实施，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，形成以促进学生全面发展为目标的人才培养模式，健全以发展素质教育为导向的质量评价体系，促进我县教育教学质量持续提高，努力让每个学生都享有公平而优质的教育。
（二）具体目标
——2022-2023学年强基础阶段。县、乡、校均要建章立制，建立相应的教育教学评比机制，制定教育教学质量提升方案，健全科学规范的规章制度。进一步夯实常规教育教学管理，初步培育、挖掘一批优质教研、教学成果和先进办学模式，搭建好太康教育教学大讲堂，构建教学竞赛活动组织形式和科学评价方式。以各类技能竞赛和教科研活动为抓手，狠抓教风、学风的转变，营造出“比学赶帮超”的浓厚氛围，实现“标准引领、管理规范、各有特色”的局面。
——2023-2024学年稳提升阶段。全县各中小学校形成一套规范化、精细化、标准化、科学化的管理模式，通过各项活动开展，校长管理理念全面更新，班主任队伍教育教学管理层次整体提高，教科研水平能力明显提升，全县95%以上教师课堂教学达标，95%以上的学校教学教研规范。优秀教研、教学成果和先进办学模式进一步推广扩大，教育生态良性发展，教育教学质量稳步提升。
——2024-2025学年见成效阶段。经过三年努力，探索出适合我县的先进教育教学教研模式、高效课堂教学模式。普通高考成绩进入全市第一方阵，初中毕业学业考试成绩位于全市前列，基础教育提升成效显著，人民群众对教育的满意度明显提升。
三、工作措施
（一）建立健全教育教学评比机制
根据全县中小学办学规模、教育教学水平，搭建“同级比武”平台，包括学校常规管理、校长能力提升、班主任基本功大赛、名班主任工作室创建、名师工作室设立、教科研活动、学业水平检测等。将全县中小学分别划分方阵，实行相近规模、相近水平学校横向对比，乡镇范围内的对比，全县范围的对比，以及自己和自己的纵向比。全面建立激励机制，树立“以实干立身、凭实绩说话”的鲜明导向；把教学质量作为评优评先、晋级调动的重要依据；建立校长末位淘汰机制。
（二）加强学校常规管理
为提高学校管理的规范化、精细化、科学化，进一步强化管理育人功能，发挥育人主阵地作用，以管理促规范，以管理促质量，促进学生身心健康和全面发展，争创管理标准化示范校、特色校，形成“标准引领、管理规范、内涵发展、富有特色”的良好局面。县教育体育局将对全县中小学校常规管理工作开展过程性评价和结果性评价：一是开展过程性督导。县教育体育局成立学校常规管理过程督导小组，制定学校常规管理督导计划，每学期前3个月内对全县中小学校常规管理工作进行实地督导，对照《太康县中小学常规检查细则》对学校常规管理工作进行量化考核，该项考核占学校常规管理综合评估的50%，切实做到常规管理日常化，日常管理常规化。二是开展学期综合评估。每学期末，县教育体育局将组织人员对全县中小学校进行一次常规管理结果性评比检查，该项检查结果占学校常规管理综合评估的50%。最终将过程性评价和年度结果性评价合计量化得分，作为各单位年终评优评先的重要依据。
1.德育管理
（1）形成积极健康的人格和良好的心理品质，促进学生核心素质提升和全面发展。
（2）坚持立德树人，坚持“五育并举”，健全学校德育工作机构和德育工作制度，探索课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人等多种途径，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。
（3）积极创建“书香校园、书香班级”。
为引导全县教师和学生养成爱读书、读好书、善读书的良好习惯，结合“学习新思想，做好接班人”主题教育活动，在全县各级各类学校中开展“书香校园、书香班级”创建活动。
1.学校将书香校园、书香班级建设纳入整体工作规划，加强学校图书馆、阅览室建设，及时更换图书馆书籍。
2.营造浓厚的书香氛围，充分利用走廊、教室等空间，设置图书角，创新阅读方式，创建良好的阅读环境。
3.定期开展读书竞赛，举办读书笔记展评、书法、绘画、课本剧、诗歌朗诵等活动。
4.教师注重对学生阅读的指导，班级开设阅读指导课，定期向学生推荐优秀课外阅读书目、报刊、优秀影视作品等，加强对学生课外阅读的指导和教育。
（4）大力开展社会实践活动。充分利用社会教育资源，发挥综合实践基地、爱国主义教育基地、革命传统教育基地、体育馆、文化活动中心、青少年校外活动场所的育人功能，广泛开展各种学生社团活动，丰富学生的课余生活。
2.学生管理
（1）严格控制班额。全县城乡小学每班平均不超过45人、中学每班不超过50人。
（2）加强招生管理。义务教育阶段学校要坚持实行免试划片就近入学，不准举行或变相举行选拔性考试。任何学校不得滥招择校生和借读生，也不得招收规定区域外的学生。各初中不准接收初三复读生。高中要坚持全面评价、择优录取的原则，将初中学生综合素质评定和学业水平测试结果作为招生录取的重要依据。
（3）建立控辍保学的长效机制。义务教育阶段学校要严格实行控辍保学责任制，建立和完善辍学学生劝返复学、登记与书面报告制度，加强家校联系，做好辍学学生劝返复学工作。开展监测对象子女就学每月排查工作，建立台账，做好动态监测。确保义务教育阶段适龄儿童少年无一人失学、辍学。
（4）加强“五项管理”。严格按照教育部相关规定，将手机管理、作业管理、睡眠管理、读物管理、体质管理等作为规范办学行为和落实立德树人根本任务的切入点，抓实抓细。
手机管理：对学生带手机入校园进行严格管控，建立学生手机校园内统一保管制度，禁止使用手机布置或完成作业，对学生使用手机进行教育引导，完善公用电话设置并规范使用，为学生及时联系家长提供便利。
睡眠管理：加强科学睡眠宣传教育，明确学生睡眠时间要求，小学生、初中生、高中生每天睡眠时长分别应达到10小时、9小时、8小时，落实中小学上课时间规定，统筹安排学校作息时间，建立学生按时就寝制度，开展学生睡眠监测等。
读物管理：对课外读物进校园管理监督、校园推荐图书质量把关、校园内销售课外读物行为管控、严禁强制或变相强制学生购买课外读物。
作业管理：严控书面作业总量、严禁给家长布置作业或变相布置作业，不得要求家长、学生批改作业。加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业。
体质管理：开齐开足开好体育健康课程，加强学生身体和心理健康教育，落实阳光大课间体育活动及每天在校锻炼 1 小时制度、学生近视眼防控、体质健康监测制度。
（5）持续做好“双减”工作。落实国家、省、市“双减”相关文件精神，全面提升学校落实“双减”工作水平，重点做好作业管理再强化、课后服务再提升、课堂教学再提质、赋能教师再发力、宣传引导再深入五个方面的工作。充分发挥课堂主阵地作用，不断提高作业设计质量，做到“减量、提质、增效”，教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。对需要开展课后延时服务的学校，要严格落实课后延时服务“5+2”模式，规范做好课后延时服务收费、管理，丰富课后延时服务内容。
3.教师管理
加强教师队伍管理。坚持实行教师县管校聘制度、岗位责任制、考核奖惩制、请假销假制度，逐步实行教师职称评聘分开制，积极实施义务教育阶段教师绩效工资制。合理安排教师工作量，做到满量上岗。严禁任何学校以任何理由新增代课教师，严禁教师在编不在岗，实行教师在岗信息公示。
落实学校领导兼课制度。校长、副校长兼课节次应不少于同学科满工作量的三分之一，其它领导班子成员兼课节次应不少于同学科满工作量的二分之一。校长与学校其它领导班子成员要坚持深入课堂听课、评课，每周听课、评课要达到一定数量。各乡镇中心校长每学期要对辖区内每所中小学的每个级段推门听课至少1次，并要有详细听、评课记录；学校校长每学期要对本校教师推门听课至少1遍，并要有详细听、评课记录；班主任对全班学生每学期家访至少1次，召开家长会至少1次。
（三）规范办学行为
规范办学行为是教育事业可健康发展的有效保障，也是净化教育教学环境的重要体现。根据《太康县教育体育局关于进一步加强教育教学管理规范办学行为的通知》（太教字〔2022〕51号）精神，全县各中小学校要从德育、教育常规、教学教研、招生、师德师风、课程、心理健康、家校共育、收费、教材教辅等各个方面规范学校办学行为，促进教育公平。
1.加强师德师风建设
教师在教育教学中要平等对待学生，因材施教，关注学生个体差异，尊重学生人格；禁止教师歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生；禁止教师组织学生或私下授意学生订购教辅资料；严禁教师利用节假日、双休日和假期组织或变相组织学生举办任何形式的学科类补习班或违规增加课时并以此收取费用。严禁教师私自外出兼职代课，严禁教师外出举办补习班、辅导班等。严禁教师从事有偿家教活动。
2.规范课程管理
各中小学校要严格按照国家制定的课程方案和省课程计划，按规定开齐开足开好国家、地方、学校三级课程，不随意增减课程和课时，不随意加深课程难度，不随意赶超教学进度和提前结束课程。
3.加强心理健康教育
开好心理健康教育课程是做好学校心理健康教育工作最核心、最重要的途径。各中小学校要将心理健康教育作为必修课列入课程计划，小学各年级每学年不少于 12 课时，中学各年级每学年不少于 14 课时。
4.加强家校共育
各中小学校要建立健全家长学校工作机制，充分挖掘整合社会、学校、家庭资源，积极构建符合自身实际、具有学段特征的家长学校课程体系，探索并完善以基础课程为主，专题课程、亲子课程与活动课程等为辅的课程模式。充分发挥家长学校指导和引导学生家长转变家庭教育观念、改进家庭教育方法、提高家庭教育质量的积极作用，切实构建起师生同心、家校联动、齐抓共管的良好教育环境。
（四）开展中小学校校长能力提升工程
根据《太康县中小学校长能力提升“我的管理我的校”实施方案》（[2022]119号）文件精神，县教育体育局每学期组织全县中小学校长、副校长、幼儿园园长逐级开展“我的管理我的校——校长讲校”活动，分享学校管理理念、管理经验、管理成果、管理反思及下一步发展思路，进行大胆革新，“以讲促管”，“以讲带管”。进而全面提高全县中小学校长队伍的政治业务素质、职业道德水平和学校管理层次，培养和造就一批有思想、有能力、懂管理、会管理的优秀校长，促使学校的管理水平提升、教育教学质量提高。
1.“校长讲校”参加人员。全县中小学校长、副校长、幼儿园园长。
2.“校长讲校”阶段安排。
第一阶段：校内讲。校长要在全体教师和部分学生、家长、社会代表参加的大会上讲办学理念、治校方略、管理实践、办学效益。
第二阶段：乡镇级讲。由中心校组织，评选乡级“校长讲校”优秀人员，并推荐参加县级“校长讲校”人选。
第三阶段：县级讲。由教育体育局组织，评选县级“校长讲校”优秀人员。县级“校长讲校”分为演讲（权重80%）和答辩（20%）两个环节。
3.“校长讲校”表彰。获得县级“校长讲校”活动前列的校长，其先进管理经验以视频形式，通过教育媒体平台在全县中小学推广。
（五）开展中小学班主任素养能力提升工程
根据《太康县教育体育局关于开展“中小学班主任基本功展示活动”的`实施方案》（太教字〔2022〕118号）要求，县教育体育局每学期组织开展班主任基本功展示“我的管理我的班”——班主任讲班活动，积极搭建班主任成长平台，建设一支素质高、能力强、善管理的班主任队伍，不断提升班主任队伍的班级管理水平和育人能力，推进班主任队伍专业化发展，充分发挥优秀班主任的示范引领作用，提高我县基础教育质量。
1.“班主任讲班”参加人员。“班主任讲班”活动参加对象为中小学校现任班主任。
2.“班主任讲班”阶段安排。
第一阶段：校内讲。每一所学校所有的班主任都要参加“我的管理我的班”——班主任讲班活动，“讲班”内容包含育人故事、带班育人方略、主题班会等，并进行班级管理答辩和个人才艺展示。
第二阶段：乡镇级讲。由中心校组织，评选乡镇级“班主任讲班”优秀人员，并推荐参加县级“班主任讲班”候选人。
第三阶段：县级讲。由教育体育局组织，评选县级“班主任讲班”优秀人员。参加县级“班主任讲班”人员须为50岁以下，担任中小学现任班主任3年以上，且获得乡镇级“班主任讲班”的优秀人员。评选按照100分计算，育人故事、带班育人方略、主题班会、班级管理答辩和个人才艺展示，五个部分分值各占20%。
3.“班主任讲班”表彰。县级“班主任讲班”分为小学组和中学组，每学期举办一次。每次每个组别各评出一等奖8名，二等奖12名。获奖人员讲班视频，通过教育媒体平台在全县中小学推广，且择优推荐参加市级优秀班主任评选活动。
（六）强化教学教研
1.学习新课程标准
认真学习2022版新课程标准，力争每位教师一套新课程标准书和相关解读，并熟练掌握且应用于教学中。认真落实《河南省义务教育学科课堂教学基本要求（试行）》，教师要每人一份本学科《课堂教学基本要求》，学校组织教师认真学习，力争短期内全部教师上课达到基本要求。
2.加强教学管理
（1）课前备课要求
研读课标：课程标准对课堂教学提出了明确要求。要求教师备课时，要认真研读课标，准确把握学科课程对教学的要求，深入理解核心素养的内涵构成及其在各学段的主要表现。
吃透教材：吃透教材是备好课的前提。要求教师在授课之前要吃透教材，理清教材的编写思路和逻辑关系，把握教学的重点难点和关键内容，挖掘出教材中所承载的情感教育。
分析学情：学情分析是确定教学目标的关键，教师在授课之前要关注：学生已有的知识；不同学生的认知水平；学生的情感态度和思想品质等。在此基础上明确教学重点，突破教学难点，关注个体差异，实施因材施教。
设计教法：教学方法是完成教学任务、实现教学目标和提高教学质量的关键所在，教师在课前备课时根据教学内容、课标要求和学生实际精心设计教学方法，充分发挥教师的主导作用，增强学生的参与意识，打破传统的满堂灌、填鸭式课堂教学模式，倡导启发式、互动式、体验式和探究式的教学方法，在培养学生的必备品格和关键能力上下功夫。
学法指导：按照新的课改理念，课堂教学不但要重视知识的讲授，还要关注学法指导，要求教师备课时要加强学法研究，通过学法指导，让学生达到举一反三、融会贯通的学习效果。
情景创设：创设新颖的教学情景，以真切的情感吸引学生的参与，让学生在真实的教学情景中收集并处理信息，进一步提高学生的创新和实践能力。
（2）课中要求
课堂教学是教学实施的主要阵地，是落实立德树人根本任务的主渠道，是发展学生核心素养的重要场所。
课堂氛围：创设与教学内容相吻合的情境，让更多的学生参与教学过程，鼓励学生质疑，引导学生解惑，给学生以动脑、动口、动手的操作机会，培养学生多元思维能力。
课堂纪律：要求教师上课时衣着整洁，举止大方，教态自然；语言清晰、准确，普通话教学；不在课堂内吸烟和接打电话，不惩罚或变相惩罚学生等。
课堂评价：评价要以核心素养的测评为导向，以课程目标和课程内容为依据，以激励学生学习和改进教师教学为目的。对学生的课堂表现、问题反馈和学习效果给出客观、及时、准确评价。
课堂生成：课堂生成体现了课堂预设下的学生成长和需求，在教学过程中，教师要抓住生成的时机和资源，让课堂教学因预设而有序，因生成而精彩，更大程度地提高教学的有效性。
课堂板书：板书是课堂教学的书面语言，要求教师们做到：板书要以学生为中心，根据教学情况和学生反应作出灵活调整，具体来说就是条理要清晰，布局要合理，书写要规范，重点要突出。
作业设计：作业是课堂教学的延续和补充。作业设计要严格按照“双减”要求，在提质增效的前提下合理设计，根据教学内容和学生实际给学生设计不同层次和不同类型的作业，充分发挥好作业的育人功能。
（3）课后要求
效果评估：从教学环节设置、教学内容选择、教学活动安排、教学时间分配、学生参与程度等方面，评估整个课堂是否紧紧围绕着目标展开并推进目标的实现；从学生课堂表现和作业反馈等方面检测教学目标的达成度。从学生自主获得知识和能力、构建知识体系的效果、教与学的时间分配角度，评估学生主体地位的落实；从学习任务或教学问题的思维深度等角度，评估自主、合作、探究学习方式的落实。
教学反思：结合教学过程，反思教学过程中是否突出了重点、突破了难点，是否促进了学生素养的发展，是否引发了学生的深度思考，是否让学生经历了知识的形成过程；是否抓住了课堂教学中出现的亮点；是否实现了教学目标等。
作业批改：作业批改是师生互动、教学反思和教师专业成长的平台。要求教师批改作业要做到：作业要及时批改，全收全改，针对不同的学生写上不同的评语，评语要有针对性、启发性、鼓励性；对学困生的作业要面批，并作第二次批阅；对不认真完成作业的学生，要及时鼓励和引导；针对作业中出现的共性问题要做好讲评；要有作业批改记录，并做好作业反思。
考试评价：落实《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知》要求，规范组织考试，严格控制考试次数，结合新课标学业质量标准积极探索建立各学段各学科的质量监测评估体系和基于数据分析的课堂教学诊断反馈机制，改进教学方式，提高教学质量。
（4）督导指导
县教研室分学科组下乡督导、指导新课程标准和教学管理落实情况，加大对一线课堂督导、指导频次，每周不少于3次，做到日清周结月报，每次督导、指导结束及时反馈问题清单，每周一小结，每月形成一次全学科督导、指导报告并编制经验做法和问题整改清单，在全县通报；每学期形成全县各学科教情督导、指导报告，并编制本学期推广先进经验和纠偏纠正问题整改清单，在全县通报。
3.打造高效课堂
大力开展课堂教学改革，以《课程标准》为准绳，以《河南省义务教育学科课堂教学基本要求》为抓手，突出重点、深化研究、大胆尝试，打造适合自身实际、便于操作、富有实效的高效课堂教学新模式。教师教学过程面向全体、关注差异成为教学基本要求，教师课前精心备课、设计教法成为教学基础保障，老师课中以生为本、素养导向成为教学核心理念，教师课后效果评估、反思提升成为教学评价方式。学生有效合作成为课堂常见形式，学生自主探究成为课堂主要活动，学生质疑生成成为课堂核心价值，学生潜能释放成为课堂教学主要特色。经过三年的探索实践，实现由“师本课堂”向“生本课堂”的转变，打造高效课堂，提升教学质量，培养学生核心素养，促进我县教育优质均衡和可持续发展。
每学年组织全县教师逐级开展“课堂教学技能大赛——教师赛课”活动，规范课堂教学行为，提高课堂教学水平，推动教师专业成长。“以赛促学”，通过课堂教学技能大赛，促使全县教师自觉学习《课程标准》和《课堂教学基本要求》。“以赛选优”，通过课堂教学技能大赛，使真正优秀的教师脱颖而出，发挥优秀教师的示范引领作用。
4.提升教学教研水平
（1）创新教育教学管理机制。促进教学管理部门、年级组、备课组线面融合、条块联动，推动教学模式和教学方法改革，完善教学工作评价体系。严禁定位不准、目标不明、思路不清的粗放式管理意识。建立学校班子成员包年级、学校中层干部包班级的包联制度，不断压实工作责任，层层签订责任书，贯彻“谁包干，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。加强校长教学领导力建设，形成明确的教学领导的角色意识。学校业务领导应深入教研组、年级组、备课组，深入课堂，指导开展专业的备课、听评课、“双减”下的作业设计等活动，不断提升教学业务指导水平，引导全体教师强化质量意识，提升教育教学能力水平。
（2）开展集体备课。集体备课就是集思广益，发挥集体力量，共同探讨课堂教学中遇到的疑难问题，以老带新。要求学校各学科备课组，学期开始制定集体备课计划和活动方案，并抓好集体备课的具体落实；每周由主备课人带领学科组集体备课至少2次以上，每周打造精品教案至少2节以上，每位任课教师每次都要写集体备课心得。
（3）听课评课研课。各校要定期组织开展听、评、研课活动，各乡镇中心校长每学期要对辖区内每所中小学的每个级段推门听课至少1次，并要有详细听、评课记录；学校校长每学期要对本校教师推门听课至少1遍，并要有详细听、评课记录；业务副校长每学期听、评课至少达到校长听、评课节数的80%以上，教师每学期听课20节以上，未满三年教龄的青年教师每周听课2节以上。每次听评研课活动都要有记录、有反思。
（4）组织教师学习。每位教师要积极参加各级教研活动，教师外出培训学习，返校后要做到“三个一”：作一次专题汇报、交一份学习心得、上一节汇报课。同时要求教师每期要读1-2本教育理论方面的书籍，要有读书计划、读书笔记和读后收获，学期结束要写一篇2000字左右的读后心得。
（5）作业教案检查。各校要对教师教案、作业批改、听课记录每月普查1次，并选出好教案、好作业，参加教案、作业设计县、乡、校交流评比活动。
（6）县教研室将集体备课、听评课、作业检查、教案检查、教师学习等纳入常规管理检查体系，对各项工作量化积分，作为优质课评比、年底评优评先的依据。
5.完善教学教研质量监测评估体系
举行教学质量竞赛活动，实行相近规模、相近水平学校之间横向比。一是举办中高考模拟考试命题大赛，将获奖试题重新组卷，然后发放给学生使用，保证命题的质量;二是探索通过学科竞赛、初高中优秀学生培养夏令营等，狠抓中高考质量提升。三是小学、初中每学年举行2次全县范围的质量检测。
加大中小学教育教学质量的监测力度，建立科学合理的教学质量评价制度。将教学质量和学生学业达标率作为评价乡镇、学校教育发展水平和办学质量的核心指标，建立增值教育评价体系，以学校教育质量、学生学业成绩及其发展进步的情况来考核乡镇、学校，考核结果向社会公开公示。小学每学年举行两次全县范围的质量检测，学生全员参与（按系统学籍计算，无故不参加的学生按0分计算），按均分实行校长淘汰制。初中每学年举行两次全县范围的质量检测，学生全员参与（按系统学籍计算，无故不参加的学生按0分计算）；综合分析采用“一均一值三率”的全县位次之和，即：总均分位次+优秀生人数(全县前3000名)位次+[全县前3000名优秀率(占40%）+全县前5000名良好率(占20%）+全县前7000名合格率(占40%）]位次综合分析（根据我县初中教育发展情况可适当调整综合分析里面某一项指标的权重，调整后提前一学年向学校公布）。按照当年递交的目标责任书，完成当年目标责任的初中给予市县优质课或晋级指标奖励，中招成绩连续两年全县前10名的初中校长，纳入中心校长候选干部储备库；累计2次在县级教学质量竞赛或评比中倒数第一的、或在中招教学质量评比中连续两年后三名的初中，免去校长职务。高中阶段重点通过目标导向与学业质量增值评价促进高考质量提升，每年制订符合各校的责任目标，督导是否完成，力争使我县高考成绩进入全市前列。
（七）推动教育信息化发展
加快建设全县教育专网，普及数字校园，构建区域教育云支撑体系，推进网络学习空间普及应用，加强数字教材建设，推进信息技术与教育教学深度融合和常态化应用。加强专递课堂、名师课堂、名校网络课堂建设与应用，以农村薄弱学校和教学点为帮扶重点，促进优质教育资源共享。征集、开发丰富优质的线上教育教学资源，免费向学生提供高质量专题教育资源和覆盖各年级各学科的学习资源，构建惠及全县师生的数字教育资源公共服务体系。遴选一批信息化教学改革实验校和信息化教学典型案例，引导师生用好免费线上优质教育资源。
（八）推进“三名”工作室建设
加快推进“三名”工作室建设，在全县范围内建立“名校长工作室”10个，“名班主任工作室”10个，每室核心成员10名，“名师工作室”100个，每室核心成员30名。加强“三名”工作室管理，实行末位淘汰制。通过工作室教育教学经验交流和优质师资的分享，示范、引领、辐射带动全县中小学教师，整体提升我县教师的综合素养。
四、组织保障
（一）加强组织领导
各单位要把提高教育质量摆在更加突出的位置，凝心聚力，攻坚克难，全面推动工作任务落地落实。成立由局党组书记、局长任组长，局班子成员任副组长，各股室负责人、各乡镇中心校长、局直学校校长为成员的“太康县提升教育教学质量三年行动计划工作领导小组”。领导小组办公室设在基础教研室，局分管业务工作的副职兼任办公室主任，基础教研室主任和基础教育股股长兼任办公室副主任，具体负责日常工作，进行专题研究部署，结合实际细化完善措施，主动作为。各单位也要成立提升教育教学质量三年行动计划工作领导小组，制定工作实施方案，努力构建上下联动、齐抓共管的工作格局。
（二）压实各方责任
局班子成员对所分包单位的教育教学质量的提升负领导责任，各乡镇中心校校长、局直学校校长是第一责任人，各级各类学校校长是直接责任人。各单位要主动担当作为，制定切实可行的实施计划，深入基层学校加强指导，突出工作重点，聚焦关键环节，破解难点问题，着力推动学校课堂教学、作业管理、校本研修、教研支撑、课后服务、教学管理、教研平台、质量评价等落地落实落细务求取得实效。
（三）强化督导检查
建立教学质量督导长效机制，对全县各级各类学校进行常态化督导和监测。局班子成员和股室负责人每一学期都要到所分包乡镇每一所学校指导一次工作；教体局局长每一学年都要到全县每一所学校指导一次工作。县教体局将根据督导情况，定期召开现场会、推进会，树立典型，推广一批优秀教育教学模式。各单位要将全面提高教育教学质量作为教育督导的重点内容，加强督导检查。建立责任追究制，对责任不落实、措施不到位的中心校、学校及相关责任人严肃追责问责。
（四）严格落实奖惩
基础教育质量提升工作将纳入对各乡镇中心校、局直各学校的重要考评内容，其结果作为考核奖惩、人事任免的重要依据。学校常规管理工作用于各单位年度考核总分，作为各单位评优评先的重要依据；每年中招质量将作为该学年度好校长评选的主要参考依据；班主任基本功技能大赛和名班主任工作室的创建情况作为市、县级优秀班主任评选的重要依据；教学管理和高效课堂技能大赛活动中成绩突出的先进个人，优先推荐省市县级优质课、教书育人楷模、省市县级优秀教师等评选。
同时，严格按照中招质量目标责任书落实奖惩措施。学校中招教学质量评比中连续两年后三位的，校长免职；乡镇中招教学质量评比连续两年后三位的，中心校长免职。小学教学质量评比中连续两次后三位的乡镇，局党组约谈中心校长，同时中心校长在全县教育工作会作表态发言。
小学教育教学质量提升方案3
一、指导思想
全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“质量立教、质量兴教、质量强教”战略，把提高教育教学质量作为我校今后教育改革发展的核心任务，强化教育教学管理，深化教育教学改革，促进学校教育事业高质量发展。
二、工作目标
牢牢抓住“教育教学质量提升”这一核心目标，以教学常规为抓手，规范教育教学行为；以集体备课为抓手，提高教学理论水平；以课堂教学为抓手，提高课堂教学水平；以学科重点为抓手，提高学科教学质量；以丰富活动为抓手，提升学生综合素养。
三、方法措施
（一）实施校级领导班子成员分学科包靠制度
学校领导班子成员靠前指挥，深入教学一线，对所包学科质量负责。每学期深入班级听课、评课活动不少于2次；参与集体备课等教学教研常规活动不少于1次；参加学校教学质量提升研讨专题会议（过程评价、质量分析等）不少于1次；参加学校教学工作总结会议不少于1次；牵头组织外出学习交流活动不少于1次。（责任人:吴玉松 黄瑞杰王海燕）
（二）以教学常规为抓手，规范教师教育教学行为
1.落实课程方案，规范教学行为
（1）严格执行国家课程方案，开足开齐课程，上好各类课程，努力提高课程实施水平。教导处每天日常检查与教干随机抽查相结合，进一步加强常规课程管理，加大过程监控，严格规范办学行为，严格按照课程表上课，严格检查、控制、落实学生在校学习时间、学习习惯、作业量等方面内容，落实教师候课、上课制度，杜绝教师拖堂。
（2）努力提高课程实施水平，加强对课程实施的监控和评价。尤其加强对考查学科的管理，采取过程性和终结性评价相结合的原则。通过评价引领督促考查学科提高课堂教学水平，确保课堂效率。
（3）做好课后服务工作，根据上级有关规定，结合校情，开展好课后学业辅导、课后服务工作。
2.细化常规管理，提高教师业务
（1）开学初，各学科明确本学期备课、上课、作业要求细则，让老师们心中有目标，行动有方向，落实有标杆。在备课方面，我们将在书面备课的基础上，通过限时备课、说课答辩等方式考查备课实效，并计入教学量化。
（2）学期中，做好每月的常规检查，并及时反馈。首先成立常规检查小组，做到每次检查有记录、有成绩、有反馈。其次常规检查采用过程与终结相结合的形式。过程检查中，本着以发现问题，改进常规为主，以错误出现点为原则扣分。过程检查中，每次有一个重点检查项目，通过具体详细的反馈突出优缺，以便于学习和改进。在每次常规检查后推荐优秀的备课、作业让教师学习。本学期重点落实备课的实效性、落实作业的份数、书写质量、做题质量、错题及时订正以及批阅和激励性评语等，数学学科还要重点督查是否存在无错题作业。
3.规范课堂行为，注重习惯培养
在教师备好课、上好课的基础上，每位教师都要注重学生学习习惯培养。常规习惯有：读书习惯、写字习惯、阅读习惯、思考习惯、讨论习惯、发言习惯、反思习惯、评价的习惯等。通过常规训练与重点项目相结合的方式，巩固并强化学生的基本学习习惯，本学期突出阅读习惯与讨论交流习惯、大胆发言习惯为训练重点。学校首先通过日常巡查、课堂听评等方式，发现问题及时反馈。再次通过集体教研活动时间让教师互相交流经验、专题研讨，典型教师带动等方式及时分享经验，进行方法指导。最后结合课堂教学展示、午练检查等将学生习惯培养列入重点评价项目。
（三）以集体备课为抓手，提高教师教学理论水平
通过每周固定教研活动时间，不同形式的学习，提升教师自身的理论水平，引领教师接受课堂教学理念。集体教研主要内容如下：
集体备课。结合县集体备课研讨，学科课标，了解学科总目标和学段具体目标和要求。从单元教学内容、目标、教学过程、重点难点突破、练习考查等方面以年级组为单位进行单元集体备课，努力做到抓重点、抓难点、抓考点，并有选择地进行试讲或者研讨课。教务处做好按照个人备课到集体备课再到个人二备的程序落实集体备课，通过以考待查的形式检验备课成效。
课堂教学。可以是课堂教学视频观摩研讨，也可以是青年成长课、能手示范课、听评，也可以是赛课打磨。让教师最大限度的接触到课堂，并进行评议，在教研中成长。
(3)问题研讨。对于教学中出现的共性问题，对问题的出现原因、表现形式、应对方式研讨可操作性的有实效的解决方案。
（4）检测分析。对教学检测情况进行对比、分析，反思教学，进而补教补学、改进教学。
（5）学习汇报。教师外出学习，必须把学到的先进的教育思想和理念传达给教师，并结合教学实际领会贯通，学以致用。
（6）活动开展。对于要开展的教师活动或者学生活动，明确目的要求，说明操作流程，研讨具体细节，做好全面安排。
（7）做好集体教研记录，并进行资源共享。整理好活动总结，留存好活动资料和照片，便于下学年教师借鉴使用。
根据学校工作现状，本学期教导处将加强与青云中小等学校开展的城乡共建手拉手联研活动，从集体备课的研讨、习惯训练到课堂教学的观摩，再到教学质量的监测等，开展多学科多形式校际联研活动，以期达到共同发展、共同提高的教研效果。
（三）以课堂教学为抓手，提高教师课堂教学水平
本学期教务处继续围绕“优化课堂教学，提高课堂效率”开展活动，促进课堂教学改革，全面落实新课程教学理念，本着教师少讲、精讲，学生会倾听、会思考、会表达、会反思的教学原则，根据各学科教学特点，提高课堂教学水平，提升课堂教学效率
1.明确学科课堂教学要求
学习县教研室提出的各学科课堂评价基本标准，研讨如何在教学中具体落实，如何高效完成教学目标，并在教学中主动探索，改进课堂教学。
2.开展学科教学研讨活动
课堂教学研讨活动有：1.年级组 “互听互学”活动。2.优秀教学视频引领课。3.青年教师成长课4.优秀教师示范课 5.普通教师达标课。这些课堂教学紧紧围绕“优化课堂教学，提高课堂实效”研讨进行，通过这一系列具有层次的活动，让每一位教师都能在课堂教学方面逐步提升。
3.助力改革课堂教学活动
(1）用好晨读时间，让学生大胆充分练习朗读。
晨读时间，英语和语文教师引导学生大声朗读，让每位学生张开口，大声读、会朗读。通过朗读进行预习和复习式的学习。数学教师也可引导学生自读回顾或者自读预习。
(2）借助午练时间，让学生积极练习表达和交流。（学生专项训练，提高说写水平）
A.采用年级组长负责制。学校推行午练改革，切实开展好“开心二十分钟”活动。午练采用年级组长负责制，组织制定本组每周午练训练内容，确定具体的内容。语文学科2节午练进行“观字练写”写字指导。1节午练进行“谈天说地”式的独白式演讲或者“畅所欲言”式的小组讨论式发言，提升学生的语言表达能力，又促进深入阅读；数学2节午练课，开展“我讲你听”式的独白式讲解，或者是小组合作式的集体讲解或者汇报。活动以说促思，实现训练学生思维表达的目的。B.注意督查，保证效果。本学期午练检查将以教导处与年级组长联合抽查督查为主，检查是否有学生在黑板前进行题目讲解为标准，对实施情况较好的班级录像在全校内进行推广，如发现班级有未按要求进行训练的情况，将进行情况在全校通报批评。C.选好典型，做好引领。通过督查，选出做得好的班级进行录像以供同年级进行学习。
(3）开展“我是小讲师”活动，落实我讲你听
教师给部分优秀的学生、小组，分配一定的内容，让学生提前准备，首先让他们在班级给同学们讲课，教师进行手机录像，然后教师每周推送一个优秀课例给组长，组长从同年级中选出2-3个给教导处，教务处选择优秀的视频共享学习。
(4）开展课堂“诊断”活动
分学科分年级各选一个班级，在学校举行的'校本教研的课堂研讨活动中，我们可以选在这样的班级进行磨课或上课，通过课堂观察发现问题，帮助教师找到问题，同时也有助于教师积极参与到课堂教学研讨中，大家一起来发现问题、解决问题。另外，在随机听课方面，加大对弱势班级的听课指导，解决课堂存在问题。
（四）突出学科重点，提高学科教学质量。
1.语文学科：①教师打造“两好”课。上好“研讨课和常态课”，针对教学目标，在集体研讨的基础上，认真研读教材和教学设计，上好研讨课和常态课，重点研讨的精读引领课；②练好学生的“四好”功：“读好书、练好字、说好话和作好文”引领学生读好书，指导学生练好字，培养学生说好话，力争学生作好文，以素养提升为目的，提高学生的听说读写能力。
数学学科：①加大教研团队的研究能力，学习研究“生本课堂”教学理念，提高教师参与课堂改革的积极性，不断提升课堂教学质量，培养学生会思、敢说、会说等的学习能力。②加强速算能力培养。主要借助课前五分钟时间，以及课堂作业和家庭作业来加强计算能力的培养。做到坚持布置，跟进督查。学校将通过开展形式多样的学习竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣，促进学生个性和谐发展。
综合学科：①积极参加英语课堂教学改革，努力打造生动、有趣、成长的英语课堂，让学生在教学中积极主动、阳光活泼、快乐成长。改善英语课堂教学，增加英语课堂的厚度，培养学生的思维能力，提高学生运用知识的灵活性。②稳固课堂达标意识，采取督过程、优结果、抓短板的方式保证教学质量。③简化音、体、美、信、科、德法的教学常规，实行“备、研、讲、考”相结合，提高教学常规的实效性。狠抓体育、科学等弱势学科，切实完成教学目标。
4.培优扶差辅导，实现均衡发展
教师要对任教班级优秀生和学困生情况了如指掌，时时刻刻关注各类学生的成长状况。第一方面对优秀学生发现其特长，给其充分展示的机会，并选择促进其发展的学习内容让其得到更大大的发展。对于学困生，基于他的知识层次，找准问题所在，抓住基础、抓准重点，适当减缓知识梯度，让其不断进步，缩小差距。第二可借助小组合作学习，结对互助、捆绑式评价提升生生互助的意识和能力，提升集体荣誉感。第三可通过分层布置作业的方式能满足不同层次的学生的需求，扎实开展培优扶差工作。
5.树立科学的考试意识，做好评价改革工作。①充分利用好手头的教辅资料，采用多样批改方式，教师通过抽查随时了解学生知识掌握情况。②通过多种方式全面考评学生素养，增加阅读、书法、速算、识字、说话、讲故事等多种方式来全面考评；③教师对教学行为和教学检测进行及时的分析和反馈，做好补教补学，提高教学质量。
（五）以丰富活动为抓手，提升学生综合素养。
为全面推进素质教育，注重培养学生的综合素质和创新能力，本学期，学校教导处将联合其他科室，继续开展主题活动，为学生搭建多彩活动平台，促进学生全面发展。
1.依托学科活动，促进全面发展。本学期各学科将在抓好常规工作的基础上，重点培养学生多思考、敢表达、勤归纳的综合素养能力，首先，各学科在日常教学中切实落实“学生是课堂的主人”这一理念，积极为学生搭建各种思考、表达、交流的机会。其次，学校推行午练改革，切实开展好“开心二十分钟”活动。要求语文学科通过“观字练写”“谈天说地”“畅所欲言”等专题，既提升学生的语言表达能力，又促进深入阅读；数学学科通过“你听我讲”活动，以说促思，实现训练学生思维表达的目的。最后，充分利用速算盒子、一起作业、微信群、QQ群等各种平台，为学生搭建语言实践的机会。如英语学科计划开展的“课前5分钟话题训练”，“一起作业”等活动，都将使学生在活动参与中得到有效提升。
2.依托校本课程，培养特长人才。一方面继续扎扎实实上好26个校本课程社团班，让学生在自己最感兴趣的小天地里得到最大限度的熏陶和培养。
3.依托比赛展示，促进个性发展。为丰富学生们的校园生活，促进学生的阳光发展，进一步挖掘学生的潜能，本学期，根据展示项目与方式的不同，分成学科素养、特长比赛等形式，多方位为学生提供一个展示自我的舞台，促进学生个性发展。
4.依托传统文化教育，开展经典诵读活动。根据学科特点及学科教学内容，巧妙增加渗透传统文化教育，丰富学生积累，拓宽学生视野，传承中华文化，提升民族自豪感。
（责任科室：教务处）
（三）强化教师队伍建设
1.加强师德建设。组织全体教师认真学习教育法律法规和《中小学教师职业道德规范》，开展扎实有效的师德教育，不断提高教师敬业奉献、为人师表的自觉性，增强教书育人的责任感和使命感。启动师德师风提升行动，严厉打击有偿办班、有偿补课、有偿带生活动，严厉打击布置家长代批作业现象，规范教师教育教学行为。根据《光明路小学教师师德考核办法》考核教师师德。（责任科室:工会、办公室）
3.加强教师业务培训。做好国家、省、市等各级培训活动的组织工作，选派优秀教师积极参加高水平业务培训；面向全体一线教师积极组织校级教材培训、集体备课等业务活动；通过备课考查、理论竞赛等多种形式加强教师业务培训效果的监测。积极开展校本教研活动，特别是开展问题教研活动，将问题教研与教科研课题与相结合，要求全体老师结合教育教学中的难点问题展开研究，开展“真研究”，形成研究成果，学期结束后进行评比，成绩纳入教师量化中的教科研专项。全力打造骨干教师队伍，骨干教师每年外出（市级以上）学习不少于2次，每位教师参加学科（县级以上）培训不少于1次。加强弱科、弱师研究，实行教师结对帮扶机制，每学期专题调研不少于4次。（责任科室:教务处）
4.发挥名师示范作用。切实加强名师队伍建设，发挥名师、学科带头人和骨干教师在教学中的引领、示范、带动促进作用。做实“青蓝工程”，严格按照任务单开展活动。发挥名师、能手的模范带头作业，使骨干教师实现“二次成长”；使新入青年教师“一年起步，三年站稳讲台，五年成为骨干”。（责任科室：教务处）
5.打造名优班主任队伍。要充分调动班主任工作积极性，发挥班主任在班级管理、沟通协调、全面育人等方面不可替代的作用。定期举办班主任经验交流、工作论坛、任职培训等活动，每年开展优秀班主任评选活动。（责任科室:政教处）
6.加强教干队伍建设。强化以校长为首的学校教学管理责任，校长为教学工作第一责任人、分管校长直接责任人、教务主任具体责任人的角色分工。明确学校建设目标，激发教干队伍的精神动力和工作热情；学校教干要深入一线实践，严格按照《临沭县教育体育局关于中小学教职工工作量标准的导意见》（沭教字[20xx]42号）承担足够的教学工作量。根据《临沭县光明路小学小学教干量化考核办法》的标准做好考核。
（责任科室：教务处）
（五）健全质量监测评价机制。
1.建立质量监测制度。构建“课堂检测——单元检测——期中检测——学期检测”的教学质量监控体系。开展月抽测、阶段检测，检测后即时反馈分析，特别针对弱师弱班教务处指定专人帮扶，通过听诊断课、调研学生等方式共同制定提高教学质量的方法与措施。
2.建立质量分析评价制度。检测后及时召开质量分析会，通报成绩，总结经验、发现差距、寻找对策、促进提升。
3.建立教学质量激励制度。一是设立教学质量单项奖。每学期表彰一次，表彰优秀教师、优秀学生，计划表彰教师是年级前1/3，学生表扬年级前10及前100名。二是修订教师量化考核制度，加大教学成绩在量化考核中的权重，增添升降奖励项目，在教师中形成人人重质量的意识。（责任科室：教务处）
四、实施步骤
1．宣传发动（20xx年2月1日至20xx年3月中旬）
安排部署“教育教学质量提升年”活动。通过会议座谈等多种形式宣讲相关精神，形成全校抓教育教学质量提升的良好氛围；召开各层面会议，动员全校教干教师认真落实实施方案，扎实提高教育质量。
2．组织实施（20xx年3月下旬至20xx年11月底）
各科室按照方案开展工作，以学期、学年度为时间单位，切实做到目标明确、重点突出、措施得力、考核严格、奖惩分明，确保工作进展顺利。
3.总结表彰（20xx年7月、20xx年7月、20xx年7月、20xx年的12月)
每学年召开全校教育教学质量提升年活动总结表彰大会，大力表彰教学质量先进教师，优秀学生。总结活动过程中的得失，提炼典型经验。
五、保障措施
1．组织保障。学校成立“教育教学质量提升”领导小组，通过定期召开会议和过程调度等方式，对工作过程中出现的问题及时研究、解决，保证活动顺利开展；各科室各司其职、团结协作、上下联动，围绕“教育教学质量提升”积极开展工作，为活动开展提供有力保障；教务处要履行好职责，科学合理地分析学期、年度质量检测情况，逐步形成教育教学质量分析监测的长效机制，努力在全校形成上下联动、齐抓共管、提升教育教学质量的良好氛围。
2．经费保障。学校加大教育教学经费投入，保障师资培训、教研活动经费，确保名师讲学、教学研讨、教学评比、网络教研、学校联盟等活动的顺利开展。及时兑现奖惩，最大限度地发挥奖惩机制的激励、督促作用。
3．教师量化。根据《光明路小学教师量化考核评估方案》对教师的各项常规、教学质量进行考核、绩效、评优树先。
小学教育教学质量提升方案4
根据教育局、中心校有关文件精神，为了切实提高教育教学质量，进一步强化质量意识，提高办学效益，努力办好人民满意教育。特制定《教育教学质量提升方案》。
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导，全面贯彻落实党的教育方针，牢固树立“质量立校”意识，深化课程改革，狠抓教学常规管理，全面提高教学质量，促进学生全面健康发展，努力实现我校教育事业的持续、和谐、均衡发展。
二、组织机构
（一）领导小组
组长：xx
副组长：xx
组员：xx
三、活动目标
通过开展“教育教学质量年”活动，促使学校增强质量意识，规范学校管理，深入推进课程改革，加快规范化、特色化学校创建步伐，全面提高学校教育教学质量。
1、严格按照课程计划开齐、开足课程，为学生的全面发展服务。
2、面向全体学生，坚决杜绝以各种名义举办的“补习班”等。
3、注重学生品德培养和习惯养成，加强音乐、美术、体育、写字等课程的教学和活动，提高学生的综合素质。
4、大幅度提高教学质量，主要学科合格率不低于96%，其他学科全部合格，每年质量抽测的年级总评要进入全县前六名。
5、建立和完善学校教学质量监测评估体系，为科学决策、考核奖惩提供依据，其考核结果与绩效工资挂钩。
6、奋斗目标：
(1)20xx-20xx年力争保全镇第1名;
(2)20xx-20xx年力争保全镇第1名;
(3)20xx-20xx年力争保全镇第1名。
四、工作思路
围绕一个中心：以提高课堂教学效率提高教育质量为中心。
落实两个重点：一是学生良好学习习惯的培养；二是课堂教学效率与质量的提高。
加强三项研究：一是加强先进教育理论的研究；二是加强校本课程的研究；三是学生行为规范及教学常规管理的研究。
实现四个提高：一是实现教师教研能力的提高；二是实现教师课堂教学能力的提高；三是实现学生自主学习和创新能力的提高；四是实现教育教学质量的大幅度提高。
做好五项服务：一是为学校教学决策服务；二是为学校教学工作服务；三是为教师专业发展服务；四是为教师教学服务；五是为学生的全面发展服务。
五、具体工作
（一）继续抓好教学常规管理工作：
一是在开学一周后进行教案检查，促进和规范教师教学行为。
二是坚持领导深入课堂听课，结合上学期教学技能大赛中暴露出来的问题，有针对性地抽听部分老师的课，通过听、评、研（把听课中发现的问题在教研活动中进行研讨，并让全体教师参与，达到共同交流，共同促进的目的），切实提高教师的教学能力和教研水平。
三是不定时抽查作业批阅情况，针对教师中存在的作业量大，批阅量少等家长普遍关心的问题，进行普遍抽查，扼制因个别人而影响学校教师整体声誉的行为。
四是经常检查学生的教辅资料情况，坚决杜绝乱订资料现象发生。五是严格按课表上课制度，杜绝让课、缺课现象，切实保证教学秩序的正规化。
（二）规范教研工作。
本学年将抓好以下重点工作：
一是严格教务处统一安排的教研活动时间开展好教研活动。
二是要求各教研组制定出详细的教研工作计划安排，从时间、内容、场地、主讲人四个方面力求保证，要形式多样、针对性强。
三是各组教研计划制度以后，在每次活动前教研组长要对主讲老师的讲稿进行审查、指导、完善，确保教研活动的质量。
四是开展网络教研，要求每位教师一学期必须向县教科研网站提交最少一份教学论文、教学反思、课堂评价等文章，以填补我校在这方面的空白，期末教务处进行登记，并纳入量化考核。
五是把大、小教研有机结合，要有主题、有记录，建立档案。
六是严格教研考勤制度，确保全员参与，共同提高。
七是以活动促教研，开展优秀论文、教学反思、课件评比、优质课评比等。
八是改革教学设计，要转变以往“以教师为中心”的教学观，注重落实“以学生为中心”、“以过程为中心”，突出“教师组织者、引导者，学生是学习活动的主人”的新型理念。
九是着力学习郑局长在全县中小学校长会议上的精神，学校要在这方面制定出切合我校实际的工作方案，从组织保证、措施落实、考核评价等方面建立一套完整的工作体系。切实打造一支高素质专业化的教师队伍。
十是依照中心校加强师德工作的有关规定，制定我校师德教育方案，加强师德建设，要把师德摆在教师队伍建设的首位，教育和引导广大教师以德立校、科研兴校，做学为人师、行为世范的楷模。
（三）注重教育质量的提高。
质量是教育的生命线，特别是近两年我校办学条件得到改善，国家投入在不断增加，越是这样的时候，我们越要千方百计确保教育质量，因此，我们必须牢固树立质量第一的意识，以实施基础教育学校教育质量工程为抓手，深入推进课堂改革，全面实施素质教育，从提高教师的教学能力入手，从抓课堂质量入手，从抓好教育质量的监测与评估入手，切实保障和提高教育教学质量。
毕业班学生的`学业水平是学校教育教学质量的一次社会性展示，它的影响之大、辐射之广，我们必须认真对待。如何保证每届毕业班学生的质量，是摆在我们面前的紧迫的课题，开学后，我们要会同教务处和六年级组认真进行研讨，制定出切实可行的工作思路和措施，提交校委会进行讨论，以确保六年级学生能有一个优异的学生成绩。让家长满意，让各村群众满意，让学生满意。
（四）做好教育创强工作。
学校要在加大基础设施、校园环境、教师队伍三大建设的同时，还要对义教档案、教学档案、留守儿童档案等各类档案资料严格按照教育局的统一要求，重新整理，规范归档，并做好相关资料的续建工作，此项工作力争进入全镇先进行列。
（五）学校开展“教育教学质量年”活动，加强教师队伍建设，提高教育教学质量。
一是以师德建设年活动为契机，内强素质，外树形象，打造本校教师队伍新面貌。
二是进一步完善绩效工资制度，加大绩效考核中教学质量考核比例，建立多劳多得、优质优酬的分配激励机制。
三是启动学科带头人培养工作计划，打造名师群体。
四是以打造“学习型学校”和构建“学习型教师”群体为目标，实施老师专业发展“四个一”活动，即每天写一篇教学反思，每周写一篇教学随笔，每月写一篇教学案例分析，每学期读一本名著。
五是加强校长和领导班子率先垂范作用，深入一线，领导、指导教学工作，研究教育教学，当好教师的带头人和领路人。
六是加强教育教学质量监控，建立科学合理的评价体系，要把教育教学质量的提高和教师的评优评先、职称晋升、绩效考核、年终考核挂钩，推进学校教学质量管理的规范化。七是建立健全一切活动档案资料，做好过程性资料记录。
（六）健全监测体系，质量是教育之本、立校之本，学校要建立教学质量分析制度和教学考核奖惩制度，学校与教职工之间要签订质量责任书，层层落实责任制和责任追究制，以开展“教育教学质量年”活动为契机，构建提高教育教学质量的长效机制。
（七）加强阶段性教学目标测评，组织安排好期中、期末两次统一考试，并按期上报成绩。
（八）做好各年级教学质量随机样本质量抽测。
总之，我校要不断创新工作机制，牢固树立“质量是教育的生命，创新是教育的灵魂”的观念，咬住“质量”不放松，盯住“实抓”不动摇，鼓实劲、做实事、谋实效，为实现我校教育事业的全面振兴，为办人民满意的教育而不懈努力。
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