设计方案

时间：2026-02-15 09:51:21 方案我要投稿

设计方案【荐】

　　为了确保事情或工作扎实开展，往往需要预先制定好方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。那么优秀的方案是什么样的呢？以下是小编整理的设计方案7篇，希望能够帮助到大家。

设计方案【荐】

设计方案篇1

　　一、课程的地位和任务

　　物理学是研究物质最基本，最普遍的运动形式及其相互转化规律的科学。物理学的研究对象具有极大的普遍性，它的基本理论渗透在自然科学的一切领域中，应用于生产技术的各个部门，它是自然科学的许多领域和工程技术的基础。因此，我院将"大学物理"列为各专业的一门必修的统设公共基础课。课程的教学目的和任务是：

　　1。使学生对物理学的基本内容有较全面，较系统的认识。即学生通过学习物理学的基本概念，基本规律和实验课教学，了解自然界比较完整的物理图象，对物理学所研究的各种运动形式以及它们之间的联系有较全面，较系统的认识，对物理学的当代发展和成就以及物理学在工程技术中的应用有初步的了解。

　　2。使学生在逻辑思维能力，抽象思维能力以及分析问题与解决问题的能力方面受到初步训练;使学生掌握基本物理实验技能;使学生对科学实验在物理学研究和发展中的作用有正确的认识。

　　3。提高学生的科学素养，帮助学生增强爱国主义观念并建立辩证唯物主义世界观。

　　4。为学生进一步学习专业知识，掌握工程技术以及今后知识更新打下必要的物理学基础。

　　二、课程的特点和教学要求

　　本课程是一门公共基础课。根据郑州电力职业技术学院培养应用型工程技术人员的培养目标，并参照近年来国际上物理学课程教学改革的趋势，本课程应具有以下的特点：

　　1。保持物理学的核心内容系统，完整;在讲授经典物理学的有关概念，规律时尽早介绍相应的近代物理学的'观点;注意增强对当代发展较活跃的物理学领域的成果和进展的介绍。

　　2。以中学物理为起点，注意知识衔接，避免简单重复。

　　3。本课程应安排在高等数学讲授完微商和不定积分的有关内容之后开始。应注意训练学生使用已掌握的高等数学知识来表达物理规律，分析和处理物理问题。对学生计算能力的要求应适当。

　　对本课程教学内容的基本要求分为以下三级：

　　1。深入理解，熟练掌握（属较高要求）：

　　规定为深入理解或熟练掌握的内容，要求学生在学习后能准确，完整地理解有关物理概念，规律的表达及其依据的现象，实验，能运用这些概念和规律，熟练地分析和解决一些问题，包括某些带有综合性的问题。

　　2。理解，掌握（属一般要求）：

　　规定为理解或掌握的内容，要求学生在学习后能依据这些概念和规律进行简单的分析，判断，能应用所学的公式进行计算。能正确地调整和操作有关的常用物理实验仪器，能应用处理实验数据的有关方法。

　　3。了解（属较低要求）：

　　规定为了解的内容，要求学生学习后知道其所涉及的物理现象，概念和规律，能识别其主要特征，方法和结论。对当代物理前沿专题部分标明的有关概念的定义能够识记。

　　三、学时与作业

　　本课程共需64学时

　　学时分配如下：

　　第八章静电场 26学时

　　第九章磁场 20学时

　　第十章电磁感应与电磁场 10学时

　　总复习 8学时

　　四、大学物理理论课的教学内容及基本要求

　　1、理论核心部分

　　教学内容

　　教学的基本要求

　　绪论物理学与我们周围的世界

　　周围世界中形形色色，绚丽多彩的物理现象物理学的研究对象物理学对提高科学素养和学习专业知识以及对现代化建设的作用

　　第八章静电场

　　8。1电场库仑定律电荷守恒定率

　　8。2电场强度及电场强度的计算

　　8。3E的通量

　　8。4高斯定理及应用

　　8。5静电场力做的功电势能

　　8。6电势与电势差

　　8。7电势的叠加原理及电势的计算

　　8。8电势梯度

　　8。9静电场中的导体

　　8。10电容电容器

　　1。深入理解静电场，电场强度的概念和电场强度叠加原理。

　　2。理解电场力的功。理解电势能的概念。深入理解静电场中两点间的电势差及静电场中某一点的电势的概念。掌握简单情况下根据电场强度分布，用线积分计算电势差和电势分布的方法。

　　3。理解真空中静电场的高斯定理。掌握电荷分布具有对称性时应用高斯定理求解电场强度的基本方法。

　　4。理解静电场的环路定理。

　　5。理解电容的概念。掌握电容器的储能公式。理解真空中的电场能量密度公式。

　　第九章磁场

　　9。1磁感应强度磁通量磁场中的高斯定理

　　9。2毕奥―萨伐尔—拉普拉斯定律

　　9。3安培环路定理

　　9。4安培环路定理的应用

　　9。5磁场对运动电荷的作用及其应用

　　9。6安培定律

　　9。7载流平面线圈在磁场中所受的力矩

　　9。8磁力的功

　　1。了解磁现象的电本质。

　　2。理解磁场和磁感应强度的概念。

　　3。掌握毕奥―萨伐尔定律，能应用该定律求解通电长直导线周围和通电圆线圈轴线上的磁感应强度分布。

　　4。理解磁场的高斯定理和安培环路定理。

　　5。理解洛伦兹公式。掌握带电粒子垂直射入均匀磁场时作圆周运动的特点。了解霍耳效应的原理。掌握安培公式及计算磁场对通电直导线的作用力和对通电线圈的作用力矩的方法。

　　第十章电磁感应与电磁场

　　10。1电磁感应定律

　　10。2感应电动势

　　10。3自感和互感

　　10。4磁场能量

　　10。5位移电流

　　10。6麦克斯韦方程组的积分形式

　　1。理解感应电动势的概念。深入理解楞次定律和法拉第电磁感应定律，熟练掌握其应用。

　　2。理解电动势，动生电动势和感生电动势的概念。

　　3。了解互感，自感和涡电流的概念。

　　4。了解磁能密度公式。

　　5。了解麦克斯韦位移电流假设。

　　6。了解电磁场的概念。

　　7。了解真空中麦克斯韦方程组的积分形式。

　　2。大学物理专题讲座

　　大学物理专题讲座以物理学核心内容为基础。通过学习，要求学生对在当代获得重大发展的物理学的主要领域有所了解，对其中的重大成就的理论意义和应用有所了解。

　　大学物理专题讲座以定性介绍的内容为主，不强调教学推导。讲授中应将相应的研究，应用和发展和各种科技文献以及物理学史的有关内容有机地结合在一起。大学物理专题讲座包含的内容非常生动和丰富。因此，各教学班应认真组织学生收看电视课。

设计方案篇2

　　教学目标

　　1．使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系．

　　2．使学生能利用正、反比例的意义正确解答应用题．

　　3．培养学生的判断推理能力和分析能力．

　　教学重点

　　使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系，并能利用正反比例的意义来列出含有未知数的等式，从而正确利用比例知识解答应用题．

　　教学难点

　　利用正反比例的意义正确列出等式．

　　教学过程

　　一、复习准备．（课件演示：比例的应用）

　　（一）判断下面每题中的两种量成什么比例关系？

　　1．速度一定，路程和时间．

　　2．路程一定，速度和时间．

　　3．单价一定，总价和数量．

　　4．每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时间．

　　5．全校学生做操，每行站的人数和站的行数．

　　（二）引入新课

　　我们已经学过了比例，正比例和反比例的意义，还学过了解比例，应用这些比例的知识可以解决一些实际问题．这节课我们就来学习比例的应用．

　　教师板书：比例的应用

　　二、新授教学．

　　（一）教学例1（课件演示：比例的应用）

　　例1．一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时．甲乙两地之间的公路长多少千米？

　　1．学生利用以前的方法独立解答．

　　140÷2×5

　　＝70×5

　　＝350（千米）

　　2．利用比例的知识解答．

　　（1）思考：这道题中涉及哪三种量？

　　哪种量是一定的.？你是怎样知道的？

　　行驶的路程和时间成什么比例关系？

　　教师板书：速度一定，路程和时间成正比例

　　教师追问：两次行驶的路程和时间的什么相等？

　　怎么列出等式？

　　解：设甲乙两地间的公路长千米．

　　＝

　　2 ＝140×5

　　＝350

　　答：两地之间的公路长350千米．

　　3．怎样检验这道题做得是否正确？

设计方案篇3

　　教学目标：

　　1、理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

　　2、体会沉默的可贵。懂得爱自己的父母是一种美德，懂得回报他人。

　　教材分析：

　　重点：理解孩子们情绪的变化。

　　难点：体会沉默的可贵。

　　教具： PPT

　　授课步骤：

　　一、复习导入

　　二、精读课文，体会思想

　　三、朗读感悟

　　四、演读感悟

　　五、拓展延伸

　　六、总结全文 1、听写生字词。

　　出示自读要求：

　　1、孩子是在什么情况下沉默的？

　　2、老师在期待他们的回答，但他们此时却躲开了老师的目光，好象犯了错一样，他们在想什么呢？

　　1、范读。

　　2、引读。

　　让学生明确演读要求。

　　读了课文，你现在心里想些什么？能告诉大家吗？

　　根据板书谈话总结。

　　1、听写生字词并订正。

　　2、说说课文的`主要内容。

　　1、生自由读课文，边读边想。

　　2、小组内读画出的句子，，把自己的感受说给小组内的同学听一听。

　　3、班级交流读书感受。

　　学生结合文中重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

　　1、自由练读。

　　2、读自己感受深刻的语句。

　　1、分小组演一演。

　　2、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

　　学生自由回答。

　　畅谈本节课的收获。

　　作业布置：

　　1、把这个故事讲给别人听。

　　2、把自己喜欢的句子抄下来。

　　板书设计：

　　17、可贵的沉默

　　自己的生日（举手热闹）

　　回报父母

　　记住父母的生日（沉默热闹）

　　教学后记：《可贵的沉默》这篇课文所描述的内容与学生的生活实际很接近，学生理解起来没有难度，在课堂上，我指导学生通过抓住重点词句理解课文，并让学生通过展开进一步的思考，自己提出一些问题，再联系生活实际和课外资料理解一些词语和句子，更注重了朗读的指导，学生学得比较轻松愉快，能和文本融为一体。

设计方案篇4

　　【教材说明】

　　家乡景物是三年级下册第一单元语文园地中的习作，本单元的主题就是大自然的美景，学生可以自由选择一处家乡的美景进行观察、口头表达和写作。这是学生第一次写有关景物的作文，难度较大，教师可以作比较详细的指导。本次作文教学的步骤是探讨方法──课外观察──交流信息──学生写作──师生共改，本教案是作文教学的第一环节。

　　【设计理念】

　　培养学生的创新精神和创新能力，便成了当今素质教育的核心、教师肩上的重任。小学语文教学作为一门重要的基础学科，教师首先要有创新意识，才能让学生在自由、和谐的氛围内主动探究、合作学习、产生创新精神和创新能力。本次作文不再是学生盲目观察──交流信息──指导写作这样的过程，而是探讨方法──课外观察──交流信息──学生写作──师生共改。是为了让学生写有准备的作文、写思路清晰的作文。本课时的作文指导也改变了教师以前一味的灌输式，而是让学生在具体的学习过程中，探究性地获取写景作文的知识，实实在在掌握写作方法。

　　【教学目的】

　　1、初步掌握写景作文的方法。

　　2、养成写作文先准备后下笔的习惯。

　　【教学过程】

　　一、以歌动情导课进入写作主题

　　1、师生共同演唱《阿里山》这首歌。

　　2、歌好听吗?歌中的阿里山美吗?其实我们身边也有这样的美景，你知道我们的家乡有哪些美景吗?

　　3、你们喜欢这些景物吗?为什么?

　　4、今天，我们就要把我们对家乡的热爱用笔来写出来，这节课我们学习的内容是怎样写家乡景物。(板书：家乡景物)

　　设计意图：用歌声进入主题既活跃了课堂气氛，又引起了学生学习写作的兴趣，学生对家乡的景物也有了热爱之情。

　　二、回顾所学课文掌握写景要素

　　1、写景要素之位置。

　　⑴ 我们学过的课文中有很多是描写景物的，想写好景物作文，可以借鉴这些课文，如：《黄山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。(用投影出示这几篇课文)

　　⑵ 观察每篇课文的第一段，你发现了什么?

　　⑶ 我们写景要先写什么?(板书：位置)

　　⑷ 说说你想写的家乡景物在什么地方?

　　设计意图：让学生通过探究性学习，发现写景作文通常会先介绍所写景物的地理位置。

　　2、写景要素之特点。

　　⑴ 黄山、日月潭、珍珠泉的特点分别是什么?

　　⑵ 想一想课文的题目与这些特点有什么关系?(板书：抓特点写题目)

　　⑶ 这次作文的题目，你打算怎样写?

　　设计意图：此处是为了让学生明白景物的特点是写景作文的重点，其特点可以作为题目统领全篇。

　　⑷ 这些特点都是作者怎样得出的?(板书：观察)

　　⑸ 观察是写作文的.基本方法，写景物的作文更离不开我们细心的观察，在观察景物时，你有什么建议吗?(板书：用眼、用耳、用手、用心)

　　⑹ 试着去观察一位同学的外貌，你打算先观察什么，再观察什么?

　　⑺ 通过对同学的观察，你又发现了什么?(板书：顺序)

　　⑻ 我们认真的、有顺序的观察就是为了抓住景物的特点，只有抓住了特点，才能写出家乡景物的美。你能从印象中找到将要写的景物的特点吗?请说一说。

　　⑼ 小结：为了把景物写得更美，光凭平时的印象还不够，我们要用上足够的时间仔细去观察你将要写的景物。

　　设计意图：观察是写景作文必不可少的一个重要环节，怎样去观察景物的特点，对于三年级的学生来说，是一个难点。通过同学间的互相建议、现场观察一位同学的外貌，就是为了让学生在合作学习中明白观察不是走马观花，观察不是杂乱无章的。

　　3、写景要素之想象。

　　⑴ 《珍珠泉》中说潭底有冒不完的水泡是有许多快乐的孩子吹出来的，这是真的吗?(板书：想象)

　　⑵ 听听这篇作文《神女峰》，它是怎样想象的?

　　⑶ 想象对于我们的作文有什么好处?(小组讨论)

　　⑷ 小结：我们在写景物的作文时就要展开丰富的想象，甚至还可以用上传说来写出我们家乡景物的特点。想象可以使一篇文章生动，只要肯想象，身边的一切都可以变得神奇。

　　设计意图：课文、范文都是指导写作的资源，用小组讨论的方式可以让每一个学生更加清楚想象在写景作文中的作用，想象实际上就是一种创新能力的体现。

　　4、写景要素之感情。

　　⑴ 你喜欢学校的花坛吗?你会把它写得很美吗?你喜欢班上的哪一位老师?你写他的时候会把他写得很丑、很可恶吗?为什么?

　　⑵ 作者为什么把黄山、日月潭和珍珠泉写得这样美?(板书：感情)

　　⑶ 小结：我们写景，就要选择自己喜欢的景物写，尽情的在作文中抒发自己的感情，这样的作文才会吸引读者。

　　设计意图：从实际生活中得出真实的体验，写喜欢的事物才会写出自己的真情实感。

　　三、师生共同建议完善写作方法

　　1、想要写好家乡景物，你们还有什么建议?(板书：优美词句动静结合)

　　2、自由读板书，巩固写景作文的方法。

　　3、总结：选择好自己想要写的对象，用上今天学到的方法，利用课余时间去仔细观察，为写景作文做好准备，并要养成写好观察记录、先准备后下笔的习惯。

　　设计意图：用朗读来巩固方法，使作文课的指导又多了一种形式，总结中的习惯教育可以使学生的写作永远受益。

　　【板书设计】

　　家乡景物

　　了解

　　位置

　　观察特点感情抒发

　　想象

　　展开

设计方案篇5

　　通过分析学员最关心的问题突出公司服务的专业性（共分为三个片段）

　　片段一

　　1、情景

　　场景中表现的是一位新手在接受汽车陪练服务中遇到的使其头疼的问题，新手的状态是愁眉不展、迷茫惆怅；

　　2、台词

　　服务态度不好，心情郁闷！

　　教学质量不能保证，浪费时间！

　　3、旁白

　　找汽车陪练，还是要找专业正规的！瑞驰天下为您提供专业的汽车陪练服务！

　　片段二

　　1、情景

　　场景中从四个方面不同角度体现公司经营服务的.专业性，即：“专业管理”“专业服务”“专业教学”“专业教练”。

　　2、台词

　　教练：将我们一生的驾驶技术经验转变成为对社会上有意义的事业，是我们不断追求的（配合教练与车的图片）；

　　3、旁白

　　专业的管理：所有车辆均配有GPS车辆定位及全程教学监听系统，使您练车无忧（配全体车辆图片）；

　　专业的服务：我们采取统一的工作标准及规范为学员提供服务，对投诉处理做到“有必查”“违必究”（调度接电话图片）；

　　专业的教学：突破行业传统教学，优先创新，教练不是凭个人经验教学，而是依据统一标准按照科学方法教学（附教练练车图片）；

　　专业的教练：所有教练持证上岗，对教练的选聘、培训、考核严格把关，为学员提供一个高素质的优秀教学团队（配教练图片结合教练台词）。

　　片段三公司联系方式

　　旁白：找汽车陪练，就找瑞驰天下！约车电话：52550600（重复两遍）。

设计方案篇6

　　活动目标：

　　1、培养幼儿细心观察和亲自动手的能力。

　　2、能用自己的语言简单表述蚂蚁的形状、颜色和身体特征。

　　3、从小培养幼儿爱护小动物的意识。

　　活动准备：

　　蚂蚁头饰、蚂蚁挂图、放大镜每人一个、盆、沙子、小碟、投影仪、活蚂蚁、小透明盖。

　　活动过程：

　　活动一：

　　1、把投影仪打开，上面放着几只活蚂蚁在上面爬，让幼儿猜猜这是什么？教师：“ 小朋友们，今天教师让你们看一种很有趣的小动物，你们看，你们知道这是什么吗？”幼：“小蚂蚁。”师：“你们可真聪明”

　　2、比赛捉蚂蚁：让幼儿从大盆里用手把蚂蚁捉到自己的小碟子里，再思考一下用什么方法让蚂蚁不要爬出来。

　　师：“你们看看今天老师给你们带来了好多小蚂蚁，你们想不想和它们玩呀？那好，咱们做个游戏，比赛捉蚂蚁，看看哪个小朋友最胆大。把盆里的小蚂蚁捉到自己的小碟子里，捉好之后还要想办法不让蚂蚁爬出来。好了，你们听明白吗？”师：“准备好了吗？开始比赛。”

　　3、观察蚂蚁：让幼儿用放大镜观察自己捉到的蚂蚁是什么样的?（小不小呀？是什么颜色的？有没有眼睛、口、足…？）小朋友做事要有始有终，我们现在再把小蚂蚁放回去。

　　活动二：

　　看挂图，分析挂图

　　在教师的指导下，来分析蚂蚁的外形特征。说出自己看到的蚂蚁和挂图上的有什么不同吗？

　　师：“小蚂蚁我们都观察了，现在呀，我们来看一只大蚂蚁，你们想不想看呀？

　　出示挂图

　　师：“那你们看看你们捉到的蚂蚁和教师这里的这只蚂蚁一样吗？”

　　师：“有说一样的.有说不一样的，那哪一样哪不一样？”让幼儿观察挂图

　　师：“谁能看出蚂蚁身体分为几部分？”（头、胸、腹三部分）

　　师：“那我们再看一看，蚂蚁头上都有什么呀！”（眼睛、口、触角）

　　师：“那你们知道小蚂蚁的触角是干什么的吗？”（两蚁相遇时，靠触角相碰，传递消息，就像我们说话一样）

　　师：“胸上还有什么？”（叫足，一共有三对）

　　师：“好了，我们今天知道了这么多关于小蚂蚁的知识，你们表现的都这么好，想不想玩一个游戏呀？”

　　活动三：

　　游戏《小蚂蚁搬豆》

　　1、交代游戏名称

　　2、这个游戏怎么玩呢？老师会选出最听话的小朋友来玩。

　　小蚂蚁们先站好两组进行比赛，看哪组搬的最快。

　　玩法：小蚂蚁们在搬豆过程中要遇到很多困难。先钻过山洞，跑到小河边，跳过小河，爬到小豆豆那里，拿一个豆跑出起点。

　　3、游戏反复玩几遍。

　　4、结束：今天我们认识了小蚂蚁还做了游戏，你们高不高兴呀？现在我们带着这些小蚂蚁，送它们回家吧！

设计方案篇7

　　教学目标

　　1．知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。

　　2．知道物品价格的表示形式。

　　3．培养社会交往和社会实践能力。

　　4．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。

　　教学内容：教科书第50页。

　　教具、学具准备：多媒体课件、每个学生准备一个钱袋（内装各种面值的人民币）、学习用具、玩具等。

　　教学设计

　　设境激趣

　　聪聪、明明，他们俩今天也来了，他们有一些问题想问问大家。

　　1．人民币的单位有哪些？

　　2．按质地分为哪两类？

　　1元＝（）角 1角＝（）分

　　一张2角可以换（）个1角……

　　教师给予鼓励。

　　[运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事以故事激趣导入。]

　　情景对话

　　（出示课件）聪聪、明明，你拿那么多的硬币干吗去啊？

　　明明：我去买空尺子，我拿了12个一角。

　　聪聪：拿那么多，要是丢一个，怎么办啊？

　　明明：那怎么办？小朋友们，你们能帮我吗？

　　[激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使之感受到生活中处处有数学。]

　　过渡进入新课

　　1．师：我们该怎样帮明明呢？你们有什么好办法？

　　生：可以去换钱。

　　师：那该怎样换呢？

　　生讨论

　　生A：可以换两张5角，一张两角

　　生B：还是多。可以用10个一角换1张1元，2个1角换1张2角。

　　明明：哦！原来12角＝1元2角，谢谢你们！

　　[通过小组交流的学习方式，让学生互相交流，大胆发表不同的见解，体现了数学的简洁美，并体现了实用性。]

　　2．我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙。（出示课件）

　　3元8角＝（）角

　　26角＝（）元（）角……

　　师：你是怎么想的？

　　3．换钱游戏：小组四人利用学具互换。

　　[通过实践活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际。]

　　4．师：现在，明明拿着换好的钱走进了“大张量贩”。

　　（课件出示）尺子：1.20元

　　明明：这1.20元是多少呢？

　　师：明明又遇到什么困难了？谁来帮帮他？

　　学生讨论

　　生：1.20元就是1元2角

　　师：对了，我们看1.20元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分，所以1．20元就是1元2角，这就是物品价格的表示方法。

　　师：看其它文具的价格，把对应的.用线连起来。

　　（课件出示）

　　本子 0.50元 8角

　　墨水 3.00元 1元2角

　　书包 35.90元 9角

　　尺子 1.20元 5角

　　橡皮 0.90元 3元

　　铅笔 0.80元 35元9角

　　5．师：你们看，聪聪也来了。

　　（课件录音）聪聪：“听说有一些小朋友上不起学，我就拿着我的零花钱也来买一些文具，送给他们。”买一枝铅笔和一本本子用多少钱？一把尺子和一块橡皮呢？小朋友，你们会算吗？

　　师：谁来计算一下？

　　生：8角+5角＝13角＝1元3角

　　1元2角+9角＝21角＝2元1角

　　师：谁来说说是怎样计算的？

　　师：为什么把20角换成2元？答案（略）

　　（课件录音）聪聪：我用10元去买墨水，该怎样呢？

　　生：10-3＝7元

　　6．小结：以学生为主，教师给予补充

　　7．出示课题──简单的计算

　　实践活动

　　（课件）小朋友们，你们想用手中的钱去买一些礼物，一起送给远方的小朋友吗？

　　选四名售货员，开始自由下位买。

　　[让学生从已知和生活经验出发，给学生创设情境，让学生明白数学源于生活，又服务于生活。活动过程中，体现了学生之间团结合作的精神。]

　　小结

　　（课件）小朋友们，今天我跟你们学会了很多知识，你们可真棒！小朋友们再见！

　　生：聪聪，明明再见！

　　教学设计说明

　　简单的计算这节课是认识人民币这部分的第二课时，教材在认识了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发，本节课教学力图体现以下几个特点：

　　一、创设问题情境，激发学生的求知欲。

　　针对一年级学生的特点，本节课运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事，以故事激趣导入，充分调动学生多种感官参与学习，激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。

　　二、自主探索，合作交流。

　　整个教学过程力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者。学生通过：摆、看、拿、想、说、换、比等形式，以及小组的合作交流的学习方式，尽量引导学生独立探索，相互研究，大胆发表不同的见解，从根本上改变学生被动学习的局面，让他们在活动中、游戏中，轻松、愉快地学到知识，增长本领，从而达到乐学、会学、创造性学的境界。

　　三、通过实践活动，培养学生应用意识和实践能力。

　　从学生已有知识和生活经验出发，让学生在生活中找数学，在活动中学数学，在生活中用数学。创设情境，让学生在实践活动中，加深对人民币的认识，并会把所学的知识运用到生活中去，在培养学生自理能力的同时，培养了学生应用数学知识、解决生活中实际问题的意识和能力。

　　专家评析

　　这节课的主要目标是在学生知道了人民币间的换算的基础上，会进行一些简单的计算；了解商品价格的表示形式；培养学生乐于助人的精神。在教学中，本课通过创设情境，帮聪聪、明明换钱购物活动，把整节课编成了一个故事，把知识穿成了串，溶于故事中，从而引导学生在数学故事中学习身边的数学和运用所学数学知识，解决现实生活中的问题出发，培养学生的综合能力，也让学生体会到所学的知识是有用的。

　　一、注重趣味性

　　根据儿童争强好胜，乐于助人的特点，教师充分利用现代教育手段，使儿童喜爱的人物在屏幕上亮相，做到绘形绘声，从而激发学生的学习兴趣。

　　二、突出实践性

　　整个教学过程，贯穿了提出问题、解决问题这条主线，教学环节环环相扣，都是为了给学生创造机会，把所学知识运用到解决问题的实践中去。

　　三、培养自主性

　　教师力争给学生一个空间，让他们自己往前走，给学生一个问题，让他们自己去找方法，找答案，给学生一个权力，让他们自己去选择。从而达到培养学生解决实际问题能力，培养学生的创新意识。

【设计方案】相关文章：