设计方案

时间：2026-02-19 22:57:10 方案

[精华]实用的设计方案8篇

　　为了确保事情或工作能无误进行，就常常需要事先准备方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编精心整理的设计方案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

[精华]实用的设计方案8篇

设计方案篇1

　　一、教学目标

　　1.了解镜泊湖景色形成的条件和景物特点。

　　2.让学生体会奇在何处。

　　3.学习按景物的不同特点，领会镜泊湖的动态美和静态美。

　　二、设计思想

　　这是一篇阅读课文，在教学中运用读一读、说一说、填一填、议一议四步进行教学，可以充分体现以学生为主体，以创新为灵魂的教学思想，整堂课围绕学生的活动展开，使学生变学会为会学，在课堂上为学生营造民主、活泼的学习环境，课堂上让学生全体参与，使学生的创新意识得到发展。

　　三、教学过程

　　(一)读题、解题

　　课题中哪个词是关键词?(奇观)

　　解释：奇观

　　读了这个课题，你想知道什么?

　　提示：镜泊湖在什么地方?是个怎样的湖?有什么奇观，有哪些景点，各景点有什么奇特的地方?

　　(二)讨论

　　1.镜泊湖在什么地方?

　　2.它是个怎么样的湖?

　　3.它有什么奇特的景色?

　　(三)学习第一段

　　1.自由读第一段

　　2.说一说

　　(1)说说课文中神话故事的梗概。

　　(2)神话与现实生活的相同点是什么?这个湖到底是怎样形成的?

　　3.填一填

　　传说中（）是罗女的从天上掉下来形成的。

　　4.议一议

　　(1)文章引用了一个美丽的传说，再转入镜泊湖，从传说中怎样表现人们对美好品质的赞美。

　　(2)用一句话概括第一段的内容：传说镜泊湖是红罗女的宝镜从天上掉下来形成的。

　　(三)学习第二、三段。

　　1.默读第二、三段

　　2.说一说

　　(1)这一段的第一句话与下面的两句话有何联系?(总分关系)

　　(2)第三自然段中主要内容是什么?先写什么，再写什么，后写什么，分几层来写?

　　3.填一填

　　(1)镜泊湖位于（），是因为（）形成的。因为（）所以称为镜泊湖。

　　(2)镜泊湖景色的最大特点是（）和（），它的自然朴实表现在：除了有精致的别墅外，这里只有（）的、（）的、（）的。它的奇丽多变表现在：四周（），有的（）、有的（），湖心（），湖中（），美不胜收，通过这些描写，写出了镜泊湖的'（）美。

　　4.议一议

　　(1)文章从哪几方面描写了镜泊湖景色的自然朴实、绮丽多变?

　　(2)第二自然段介绍镜泊湖的什么?第三自然段概括介绍了镜泊湖景色的什么特点?

　　四、学习第四段

　　1.指名读

　　2.说一说

　　(1)说出这一自然段中景点名称、位置、景点奇特的地方。

　　(2)吊水楼瀑布为什么不结冰?它与瀑布飞流直下的句子有什么关系?

　　(3)说出课文从几方面写瀑布的动态美。

　　3.填一填

　　吊水楼瀑布奇特的地方是（），课文从（）和（）两方面写出它的美。

　　4.议一议

　　课文是怎样描写瀑布气势和美景的?

　　五、学习第五段

　　1.指名读

　　2.说一说

　　(1)地下森林是怎么一回事?

　　(2)说说本段中各景点名称形成的条件和景物?

　　3.填一填

　　地下森林是指（），它形成的条件有：(1)；(2)；(3)。地下森林（）物产丰富，林中有种类繁多的树木，还有（）和（）。第五自然段是（）描写。

　　六、小结

　　1.体会动静描写手法。

　　2.引导学生总结全文。

　　课文通过对镜泊湖的介绍，说明了它的景色极其壮丽，表达了作者对祖国山川赞美之情。

设计方案篇2

　　一、编制依据

　　1、四0四医院经济适用住房工程施工图纸；

　　2、施工手册第四版；

　　3、施工现场条件；

　　4、公司类似工程的经验。

　　二、工程概况

　　四0四医院经济使用住房工程A-2楼位于渔港路与统一路交汇处，工程采暖系统采用地板辐射采暖，地暖的施工范围为厨房、卫生间、卧室、客厅等。

　　三、工程准备

　　1、技术准备：设计施工图纸和有关技术文件齐全，并已经图纸会审和设计交底。

　　2、材料准备：所有材料进场前必须有质量合格证明文件，规格、型号及性能技术指标应符合国家现行有关标准的规定……

　　2.1、加热管采用威海广通公司生产的“金益得”牌PE—RT地暖管，管材规格为Φ20（S5）。

　　2.2、连接管：连接分水器与表箱之间的连接部分，采用PE—X管材。

　　2.3、集分水器：采用宁波金帆铜制分水器，规格为1620×1′×1620。

　　2.4、保温层：通过现场制作轻质发泡水泥，厚度为30mm。

　　2.5、填充层：采用1：3：1细石混凝土，厚度为40mm。

　　2.6、其他辅助材料。

　　3、机具准备：

　　3.1、机具：细石混凝土搅拌机、泵送设备、专用扳手、台钻、手电钻、冲击钻、电动试压泵等。

　　3.2、工具：锯条、手锤、活扳手、套丝板、手动试压泵、气焊工具、刮刀等。

　　3.3、量具：水平尺、钢卷尺、压力表、弯尺、线坠等。

　　四、施工方法及措施

　　1、作业条件

　　1.1、施工现场具有供水或供电条件，有储放材料的临时设施。

　　1.2、土建专业已完成墙面抹灰，地面清理干净；厨房、卫生间防水施工完毕并且做完闭水试验并经过验收。

　　1.3、相关电气预埋等工程已完成。

　　1.4、施工人员应经过培训，特别是机械接口施工人员必须经过专业操作培训，持合格证上岗。

　　1.5、安装时环境温度宜不低于5℃；在低于0℃的环境下施工时，现场应采取升温措施。

　　1.6、施工时不宜与其他工种交叉作业，所有地面留洞应在填充层施工前完成。

　　2、施工工艺：安装准备→清理基面→绝热层铺设→加热管安装→分水器、集水器的安装→冲洗、试压→填充层施工→试压→面层施工→检验、调试

　　3、施工要点：

　　3.1、清理基面：在进行发泡水泥施工之前，将地面清扫干净，不得有凹凸不平的地面，不得有砂石碎块，钢筋头等，卫生间的防水保护层施工完毕。

　　3.2、绝热层施工：绝热层采用现场发泡水泥，发泡厚度为30mm，发泡水泥施工时要保证密实和表面平整。

　　3.3、加热管安装

　　3.3.1、每15~25m2的铺设面积为一回路，加热管每回路长度不得大于100m。回路中加热管的长度超过100m的房间增设回路。

　　3.3.2、加热管的布置间距为300mm。采用旋转形布管方式。

　　3.3.3、按设计图纸的要求，进行放线并配管。同一通路的加热管应保持水平。

　　3.3.4、埋设于填充层内的加热管不应有接头。如不可避免，应设置在便于揭盖或补漏操作的地方。

　　3.3.5、加热管安装时应防止管道扭曲；弯曲管道时，圆弧的顶部应加以限制，并用管卡进行固定，不得出现“死折”；塑料管的弯曲半径不宜小于6倍管外径。

　　3.3.6、在分水器、集水器附近以及其他局部加热管排列比较密集的部位，当管间距小于100mm时，加热管外部应采取设置柔性套管等措施。

　　3.3.7、加热管出地面至分水器、集水器连接处，弯管部分不宜露出地面装饰层。加热管出地面至分水器、集水器下部球阀接口之间的明装管段，外部应加装塑料套管。套管应高出装饰楼面150～200mm。

　　3.3.8、加热管与分水器、集水器连接，采用U型卡带和U型卡钉将加热管固定在发泡水泥隔热层上……

　　3.3.9、加热管弯头两端宜设固定卡；加热管固定点的间距，直管段固定点间距宜为0.5～0.7m，弯曲管段固定点间距宜为0.2～0.3m。

　　4、分水器、集水器的安装

　　4.1、分水器、集水器宜在开始铺设加热管之前进行安装。水平安装时，宜将分水器安装在上，集水器安装在下，中心距宜为200mm，允许偏差为±10mm；集水器中心距地面应大于300mm。

　　4.2、阀门、分水器、集水器组件安装前，应做强度和严密性试验。试验应在每批数量中抽查10%，且不得少于一个。对安装在分水器进口、集水器出口及旁通管上的阀门，应逐个做强度和严密性试验，合格后方可使用。

　　4.3、阀门的强度试验压力应为工作压力的1.5倍；严密性试验压力应为工作压力的1.1倍，公称直径不大于50mm的阀门强度和严密性试验持续时间应为15s，其间压力应保持不变，且壳体、填料及密封面应无渗漏。

　　5、冲洗、试压

　　5.1、水压试验应在系统冲洗之后进行。冲洗应在分水器、集水器以外主供、回水管道冲洗合格后，再进行室内供暖系统的冲洗。

　　5.2、水压试验应分别再浇捣混凝土填充层前和填充层养护期满后进行两次；水压试验应以每组分水器、集水器为单位，逐回路进行。

　　5.3、试验压力应为工作压力的1.5倍，但不小于0.6MPa。在试验压力下，稳压1h，其压力降不应大于0.05MPa。

　　5.4、水压试验宜采用手动泵缓慢升压，升压过程中随时观察与监察，不得有渗漏；不宜以气压试验代替水压试验。

　　5.5、水压试验之前，应对试压管道和构件采取安全有效的固定和保护措施。

　　5.6、水压试验应按下列步骤进行：

　　5.6.1、经分水器缓慢注水，同时将管道内空气排出。

　　5.6.2、充满水后，进行水密性检查。

　　5.6.3、采用试压泵缓慢升压，升压时间不得少于15min。增压过程中观察接口，发现渗漏立即停止，将压力降至零，把接口处理后再增压。

　　5.6.4、升压至规定试验压力后，停止加压，稳压1h，观察有无漏水现象。

　　6、填充层施工：

　　6.1、填充层采用细石混凝土，厚度为40mm，配合比为1：3：1并加入适量的放龟裂剂。

　　6.2、细石混凝土填充层施工中，加热管内的水压不应低于0.6MPa；填充层养护过程中，系统水压不应低于0.4MPa。

　　6.3、细石混凝土填充层施工中，严禁使用机械振捣设备；施工人员应穿软底鞋，采用平头铁锹。

　　6.4、系统初始加热前，细石混凝土填充层的.养护期不应少于21d。施工中，应对地面采取保护措施，不得在地面上加以重载、高温烘烤、直接放置高温物体和高温加热设备。

　　6.5、细石混凝土填充层浇捣和养护过程中试压临时管路暂不拆除，并将系统内压力保持在0.4MPa。

　　6.6、与墙、柱的交接处，应填充厚度≥10mm的软质闭孔泡沫塑料做为细石混凝土填充层的热膨胀补偿构造措施。

　　7、卫生间厨房地暖施工

　　7.1、卫生间厨房应做两层隔离层。

　　7.2、卫生间厨房过门处应设置止水墙，在止水墙内侧应配合土建专业做防水。加热管穿止水墙处应采取防水措施：在加热官穿入卫生间厨房部位套入防水塑料环。

　　8、检验、调试

　　8.1、地面辐射供暖系统未经调试，严禁运行使用。地面辐射供暖系统的运行调试，应在具备正常供暖和供电的条件下进行。地面辐射供暖系统的调试工作应由施工单位在建设单位配合下进行。地面辐射供暖系统的调试与试运行，应在施工完毕且混凝土填充层养护期满后，正式采暖运行前进行。

　　8.2、初次加热时，热水升温应平缓，供水温度应控制在比当时环境温度高10℃左右，且不应高于32℃；并应连续运行48h；以后每隔24h水温升高3℃，直至达到设计供水温度。在此温度下应对每组分水器、集水器连接的加热管逐路进行调节，直至达到设计要求。

　　8.3、地面辐射供暖系统的供暖效果，应以房间中央离地1.5m处黑球温度计指示的温度，作为评价和检测的依据。

　　9、成品保护

　　9.1、施工过程中，应防止油漆、沥青或其它化学溶剂接触污染加热管。

　　9.2、地面辐射供暖工程施工过程中，严禁人员踩踏加热管。

　　9.3、管道系统安装间断或完毕的敞口处，应随时封堵。

　　9.4、填充层施工前应做盘管的外观检查，安装时防止磕碰、撞击或踩踏。

　　9.5、加热管严禁攀踏、用作支撑或借作他用。

　　9.6、混凝土填充层的浇捣和养护过程中，严禁进入踩踏。

　　9.7、在混凝土填充层养护期满后，敷设加热管的地面，应设置明显标志，加以妥善保护，严禁在地面上运行重荷载或放置高温物体。

　　五、安全环保措施

　　1 室内用电设备应有专人看管、专人使用，防止触电。

　　2 搬运电焊机、打压泵、交联塑料管盘管和钢筋网卷较重的物件时，上下楼梯时要注意脚下不打滑、不踩空，抬运重物时，前后照应。

　　3 混凝土搅拌和运输中要注意地面整洁、干燥，防止交叉作业时滑倒。

　　六、质量标准

　　1、主控项目

　　1.1、地面下敷设的盘管埋地部分不应有接头。

　　1.2、盘管隐蔽前必须进行水压试验，试验压力为工作压力的1.5倍，但不小于0.6MPa。

　　1.3、加热盘管弯曲部分不得出现硬折弯现象，曲率半径应符合下列规定：

　　1 塑料管：不应小于管道外径的8倍。

　　2 复合管：不应小于管道外径的5倍。

　　2、一般项目

　　2.1、分、集水器型号、规格、公称压力及安装位置、高度等应符合设计要求。

　　2.2、加热盘管管径、间距和长度应符合设计要求。间距偏差不大于±10mm。

　　2.3、防潮层、防水层、隔热层及伸缩缝应符合设计要求。

　　2.4、填充层强度标号应符合设计要求。

　　3、检验批质量验收、分项工程质量验收应参照《建筑给水排水及采暖工程施工质量验收规范》GB 50242-20xx执行。

　　便道施工方案sbs防水卷材施工方案外墙保温施工方案

设计方案篇3

　　一、活动背景

　　我校为了增强学生动手、思考、创新能力，发挥师范类院校特色，增强师范类基本功水平。校团委拟于20xx年起，按照“一体三化”的工作理念进一步构建完善黑板报制作体系，“一体”即体现师范类院校特色；“三化”即将黑板报制作规范化、常态化、前沿化。

　　二、活动目的

　　为了发掘我院优秀的黑板报制作人才

　　三、活动对象

　　广西师范学院职业技术教育学院20xx、20xx级

　　四、活动主题

　　四月活动主题：只有一个地球、善待地球、法系我心、正义之锤——法律

　　五月活动主题：中国梦劳动美、劳动最光荣、青春如火，超越自我、少年强则国富

　　六月活动主题：毕业季、多彩青春、致青春——毕业季

　　五、活动时间

　　20xx年3月4日-6月31日

　　七、组织机构

　　主办单位：职业技术教育学院

　　承办单位：职业技术教育学院学生会网宣部

　　八、制作板报时间安排

　　（一）4月3日前完成，由14机械出一期黑板报，班级出人参与制作黑板报，活动主题可以参考给出的`也可自行决议

　　（二）4月23日前完成，由14自动化出一期黑板报，班级出人参与制作黑板报，活动主题可以参考给出的也可自行决议

　　（三）5月10日前完成由15机械出一期黑板报，班级出人参与制作黑板报，活动主题可以参考给出的也可自行决议

　　（二）6月1日前完成由15自动化出一期黑板报，班级出人参与制作黑板报，活动主题可以参考给出的也可自行决议

　　九、比赛须知

　　（一）每期黑板报制作需在给定日期前完成

　　（二）制作的班级需先交设计稿，也就是要给出设计板报的大体方向。（给予图片样板，宣传部成员帮助完成设计稿）然后交给老师核查，通过方才能够制作黑板报

　　（三）制作板报所需的材料从学生会宣传部提供（制作前请事先联系学生会宣传部人员给予学工办钥匙，材料在学工办宣传部专门的柜子里）

　　（四）如有疑问，请致电相关负责人：

　　十、奖项设定

　　一等奖一名120元

　　二等奖一名80元

　　三等奖两名50元

设计方案篇4

　　中秋节，一对情侣在阳台上一边吃月饼一边赏月。

　　女生向皎洁的明月鞠了一躬，坐下咬了一口月饼，说；“但愿人长久，千里共婵娟。”

　　女生的鞠躬让男生的眼睛一亮，就咬了一口月饼说：“举头望嫦娥，低头吃豆腐。”

　　女生不解地问；“怎么是吃豆腐，是吃月饼啊。”

　　男生窃笑道；“我吃的.是豆腐月饼。”

　　女生去抢男生手里的月饼：“让我尝尝，我还没吃过豆腐月饼呢。”

设计方案篇5

　　【教学目的】

　　1、了解文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写作特点。

　　2、体会对偶手法的修辞作用，并能迅速辨认对偶句。

　　3、正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。

　　【教学重点】

　　1、了解文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写作特点。

　　2、正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。

　　【教学难点】

　　1、正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。

　　【教学时数】

　　三课时。

　　第一教时

　　教学目标

　　1、简介时代背景及作者，指导学生朗读全文。

　　2、师共同疏通课文大义第一部分及第二部分第一层。

　　教学过程

　　一、简介作者及文章背景

　　范仲淹北宋著名文学家、政治家，主张“与民同乐”。

　　范仲淹，字_________，_________朝_________家_________家，谥号_________，著有《_________》。

　　二、范读课文，注意句读

　　三、正音，完成预习二、三

　　谪(zhé) 属(zhǔ) 浩浩汤汤(shāng) 霪(yín)

　　霏(fēi) 樯(qiáng) 薄暮(bó) 谗(chán)

　　顷(qīng) 芷(zhǐ) 汀(tīng)

　　四、齐读课文，注意句读

　　五、学生自读课文，力争读熟，体会作者的感情

　　六、师生共同分析课文第一段

　　1、指名学生朗读第一段。

　　2、指名学生结合注释翻译课文。

　　重点词语：谪越具增属予。(板书)

　　3、教师纠正，归纳总结：

　　第一部分(第1段)：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。(板书)

　　4、齐读课文第一段。

　　七、师生共同分析课文第二段

　　1、指名学生朗读第二段。

　　2、指名学生结合注释翻译课文。

　　重点词语：胜状汤汤大观备然则迁客骚人得无(板书)

　　3、教师纠正，归纳总结

　　第二部分第一层(第2段)概述岳阳楼的胜景，并由此提出“览物之情，得无异乎”，为下文铺垫。(板书)

　　4、齐读课文第二段。

　　八、总结本节课内容

　　第一部分属于叙事，第二部分属于写景。

　　九、作业

　　1、复习本节课内容;

　　2、背诵课文。

　　3、预习三、四段。

　　【板书】

　　岳阳楼记

　　范仲淹(北宋)

　　第一部分：(1)写重修岳阳楼的背景和作记缘由。(叙事)

　　第二部分：第一层(2)概述岳阳楼的胜景，并由此提出“览物之情，得无异乎”，为下文铺垫。(写景)

　　第二教时

　　教学目标

　　1、复习上节课内容。

　　2、分析课文2、3两段。

　　3、体会对偶手法的运用。

　　4、找出所运用的表达方式。

　　教学过程

　　一、复习上节课内容

　　1、字词：拼音、解释。

　　2、齐读、抽背。

　　二、新授第三段、师生共同分析

　　1、指名朗读第三段。

　　2、指名结合注释翻译第三段。

　　重点词语：若夫排空去国。

　　3、教者纠正、归纳、总结。

　　第三段写物暗己悲，为下文议论“不以己悲”伏笔。先写景，后写情，情景交融。(板书)

　　4、学生齐读第三段。

　　三、师生共同分析第四段

　　1、指名朗读第四段。

　　2、指名结合注释翻译第四段。

　　重点词语：至若春和景明而或把酒临风

　　3、教者纠正、归纳、总结：

　　第四段写景明则喜，为下文议论“不以物喜”伏笔。先写景，后情，情景交融。(板书)

　　4、学生齐读第四段。

　　四、师生共同找出文中的对偶句

　　如：“衔远山，吞长江”“日星隐耀，山岳潜形”“沙欧翔集，锦鳞游泳”“长烟一空，浩月千里”“浮光跃金，静影沉壁”

　　五、总结本节课内容

　　三、四段为第二部分第二层两段文字分写“迁客骚人”的“览物之情”：物(景)，一暗一明;情，一悲一喜，形成鲜明对照。其实，看起来是写“异”，实际上是写同。因悲和喜表现虽“异”，但本质相同，都是作者所反对的以个人容辱为转移的悲喜观。这样，就自然过渡到下文论述“不以物喜，不以己悲”的崇高思想境界上来。

　　六、自读三、四段，力争背诵

　　七、作业

　　1、复习本节课内容。

　　2、背诵课文。

　　3、预习最后一部分。

　　【板书】

　　岳阳楼记

　　范仲淹(北宋)

　　(3)物暗己悲，先写景，后写情，情景交融。

　　为议论“不以已悲”伏笔。

　　第二部分：第二层(3、4)

　　(4)景明则喜，先写景，后写情，交融。

　　为议论“不以物喜”伏笔。

　　第三教时

　　〖教学目标

　　1、复习上节课内容。

　　2、分析最后二部分。

　　3、理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的.积极意义。

　　4、总结全文。

　　〖教学过程

　　一、复习上节课内容

　　1、字词：拼音、解释。

　　2、齐读、抽背。

　　二、新授第五段、师生共同分析

　　1、指名朗读第五段。

　　2、指名结合注释翻译第五段。

　　重点词语：求古仁人或异二者之为不以物喜，不以己悲微斯人，吾谁与归

　　3、教师纠正、归纳、总结第五段：

　　第三部分(5)：抒发作者的阔大情怀和政治抱负被。

　　这里自然总结出全文中心意思，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的回答，进一步揭示了古仁人和迁客骚人思想感情之“异”。这一句概括了古仁人的宏伟抱负，也表达了作者自己高远的志向。

　　4、学生齐读第五段、力争背诵。

　　三、师生共同分析第六段

　　1、指名朗读第六段。

　　2、指名结合注释翻译第六段。

　　3、教师总结。

　　第四部分(6)写作这篇记的时间。

　　四、齐读课文、力争背诵

　　五、作业

　　1、复习本节课内容。

　　2、背诵课文。

　　3、预习下一课。

　　【板书】

　　岳阳楼记

　　范仲淹(北宋)

　　第三部分(5)：抒发作者的阔大情怀和报负。

　　第四部分(6)：写作这篇记的时间。

设计方案篇6

　　一.教学内容：

　　江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书，语文一年级上册，课文2《升国旗》

　　二.教学目标：

　　1.知识技能目标：

　　（1）复习巩固汉语拼音，由拼音认汉字；

　　（2）学会本课9个生字：升、国、我、们、中、起、立、正、向；“绿色通道”（两条绿线）内的4个字：旗、您、敬、礼，只识不写；理解生字组成的词语；

　　（3）认识1种笔画：斜钩

　　2.过程方法目标：

　　（1）通过拼读音节，认识汉字；

　　通过书空、描红、临写等方式分析汉字笔画、笔顺等方法，掌握生字；

　　（2）通过播放国歌，让生再切身感受五星红旗是怎样升起，感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感；

　　（3）通过多媒体的演示，让生看到一个鲜活的生动的升旗仪式，明确今后在每周一升旗时应如何做；

　　（4）课中操时，唱歌曲《国旗国旗真美丽》，寓乐于教，并再次激发热爱国旗、祖国的感情；

　　（5）在教学过程中，多采用设置情境，在情境中读文、读句，体会感情及启发教学等方式方法。

　　3.情感态度目标：

　　（1）在热爱祖国的情感的支配下，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；

　　（2）知道五星红旗是我国的国旗，知道国旗的象征意义；

　　（3）喜爱我们的国旗，对它有无比的崇敬感，对祖国是无比的热爱，产生强烈的热爱祖国的思想感情；

　　三.教学重点：

　　1.9个生字：升、国、我、们、中、起、立、正、向，掌握正确的笔画笔顺；

　　2.流利、有感情的朗读课文和背诵课文；

　　四.教学难点：

　　1.准9个生字的字音；以正确的写字姿势，执笔、运用方法正确、规范地书写；认清笔画笔顺，理解字义；

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；

　　3.从学校生活的一个

　　五.教材分析：

　　本课是首诗，三句六行，押韵上口，好读易背。第一句是说我国的国旗是五星红旗；第二句是说在升国旗时要奏国歌；第三句是说在升国旗时，我们要肃立、敬礼，这是因为国旗代表着我们的国家。课文持的田字格中是本课要学习的9个生字。练习的第1题要求朗读、背诵课文，第2题是本课生字的笔画笔顺，重点突出，操作程序具体。文中图画的内容是校园里升国旗时的情景。

　　六.教具准备:

　　多媒体课件

　　七.授课类型:

　　课文新授课

　　八.教学时间:

　　2课时

　　九.教学过程:

　　一.导入新课:

　　1.启发提问:老师有个问题想问问大家,看谁最聪明,能立刻回答出来。在学校里，每个星期一的早上，我们都要做什么？(升国旗）我们在哪里升国旗？（我们在学校的操场上升国旗）在升国旗的时候,你能听到什么歌?(升国旗的时候我听到了国歌)升国旗、奏国歌的时候我们应该怎样做？（出示课文情景图，让生观察说出：升国旗、奏国歌的时候要全体立正，身体站直，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬礼）

　　2.出示课题:同学们说得都很好,今天我们就将学习课文第2课《升国旗》

　　（1）多媒体闪动出示课题，同是板书课题2.升国旗

　　（2）指名学生拼读课题；

　　（3）指名学生带读课题；

　　3.教师讲解：

　　（师讲的同时，多媒休出示天安门广场升旗仪式）

　　二.初读课文：

　　1.这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（多媒体在背景图上出示课文，师配乐范读，生看图）

　　2.学生初读课文（要求：选一种子自己喜欢的方式：可以大声朗育，可以轻声读，可以不出声的默读，可以同桌两人一起读；要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后请做好。

　　(媒体出示：五星红旗升起立正敬礼）

　　（1）指名生认读；

　　（2）指名生判断正确与否并指正；

　　3.：仍用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词；

　　4.生分析课文组成：这首诗一共几句？（这首诗一共三句话）

　　指名三位同学分别朗读三句话。

　　三.分析课文:

　　1.学习第一句:

　　（1）示课文第一句话:五星红旗,我们的国旗.

　　(重音让学生自己读一读,告诉大家:我们的国旗是什么旗?(我们国旗是五星红旗)

　　（2）指名生读句，并比一比谁读得好，同时师指导提醒：men是轻声，没有声调！

　　（3）让生自己描述：五星红旗又是什么样？五星红旗是一面大红色的旗，上面有五颗金黄色的星星）你知道一颗大星和四颗小星分别代表什么吗？（一颗大星代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民。）

　　（4）（多媒体出示五星红旗）师进一步介绍：这就是我们的国旗

　　（5）进一步指导生理解句子：五星红旗代表什么（五星红旗是我们的国旗，代表我们的国家）有谁知道我们国家的全称是什么（我们国家的全称是中华人民共和国）那么五星红旗是（中华人民共和国的旗帜）。

　　（6）体会感情：五星红旗既然代表的是我们的国家，那它伟大不伟大？（伟大）那人对它是一种什么样的感情呢？（热爱它，感到很自豪）那人色彩用这样热爱的自豪的感情读读这句话吗？

　　①指名学生读，比一比谁读得更好；

　　②全班齐读。

　　2.学习第2句：

　　（1）引出国歌：升国旗的时候，我们不单单只是把国旗高高升起，还要播放什么？（播放国歌）；

　　（2）让生回想前面小朋友们说过了，升国旗、奏国歌时应该怎样做？（站在整齐的队伍当中，站直、立正）下面我想检查一下同学们是否做到了，全体起立，准备：升国旗、奏国歌（多媒体演示升旗过程，同时播放《国歌》）；

　　（3）提问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）；

　　（4）多媒体出示第二句：国歌声中，高高升起（重音“高高”下打点）；

　　（5）指名生读；

　　（6）体会句子感情：小朋友们看，五星红旗升得多高啊！飘扬在祖国的`蓝天上。多么让人激动啊！

　　①分男、女生读；

　　②分大组齐读前句。

　　3.学习第三句：

　　（1）刚才升国旗时节，我们的小朋友们都做得很不错，我们再来看看书上的小朋友们是怎样做的?

　　（多媒体再次出示情景图及第3句话：我们立正，向您敬礼。（重音“立正”“敬礼”下打点。）

　　（2）指各生读句子。

　　（3）（多媒体将“您”彩色变幻显示）“您”指的是什么？（“您”指的是国旗）

　　（多媒休出示：我们立正，向您敬礼。我们立正，向你敬礼。）

　　让生比较哪一句好一些（第一句好一些）为什么用“您”，不用“你”（因为用“您”表示对国旗的尊敬）。

　　师：那么你们见到今天坐在教室里的老师，你打算怎样问好呢？（老师，您好！）

　　（4）进一步体会句子感情：为什么要向国旗立正、敬礼呢？

　　（表示小朋友尊敬国旗，热爱祖国）你们热爱祖国吗？（热爱）那我请小朋友读一读这句话，看看谁充满了热爱祖国的感情。

　　①指名生读；

　　②指名几排小朋友读。（指导：读这句话时，也应该立正）

　　四.师带领学生总结、引读全文：

　　学习了今天的课文，我们知道，五星红旗是（我们的国旗），在国歌声中，（高高升起），升国旗时，我们要（立正，向您敬礼）

　　五.课中操：

　　（多媒体出示图片：国旗国旗真美丽，同时放歌曲《国旗国旗真美丽》）学生随音乐伴奏齐唱《国旗国旗真美丽》

　　六.再读并试背课文：

　　（多媒体再出示课文情景图及课文内容）

　　1.师带学生配乐齐读全文;

　　2.引背:

　　①什么旗帜是我们的国旗？

　　②五星红旗是怎样升起的？

　　③升国旗时我们应当怎样？

　　3.指名生试背诵（自己喜欢哪一句或自己记住了哪一句就背哪一句）

　　4.师带生边背诵边表演(会背的同学站起来和老师一起边背边表演,不会的同学请继续看书)

　　5.全班同学边背边表演。

　　七.学习生字词:

　　1.同学们背得可真好,表演得也很好,可是我们还有几个生字不太熟呢!你们想认识这几个顽皮的小家伙吗?

　　2.抽读生字卡片;请学生上台抽读生字,口头组词并带读;

　　3.多媒体出示生字:中、升，一个一个出示其笔画笔顺；

　　4.指导学生书上描红;

　　5.指导学生在练习册上描红、临写。

　　6.师范写:并讲明在田字格中位置:

　　①中:中的口中是扁扁的,它的第二横,写在横中线线上,竖则写在竖中线上.

　　②升:第一撇是一个短撇,第二撇是一个竖撇，写在竖中线右面，一撇在横中线稍上方。

　　八.布置作业;

　　1.喜欢读课文的同学正确、流利、有感情地把课文背诵给你的爸爸、妈妈听；

　　2.喜欢画画的同学，可以画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。

设计方案篇7

　　【摘要】随着社会新生人口不断增长，各小学服务范围内的适龄入学儿童人数越来越多。现时很多小学校园规划建设面临着土地使用紧张、活动场地有限，空间利用不善等现状，校园规划建设需要采用集约化、多元化、综合性、整体性等设计手法来满足使用要求。本文以里水同声小学为例，针对小学校园规划建设的集约化设计展开分析，希望为今后的小学校园建设提供少许建议。

　　【关键词】小学校园；集约化设计；规划建筑；同声小学

　　1引言

　　自新世纪以来，社会的教育观念在逐步转变和提高，国家对学校建设投入的不断加大。我国城市人口众多，城市化的高速发展使城市各中小学规划建设面临土地利用紧张、活动场地有限等问题。如何解决校园空间与用地条件的矛盾，如何在建筑设计中解决各功能整合和协调关系，都是当今中小学校园建设需正面面对的问题。20xx年中共五中全会公报全面实施普遍二孩政策，新生婴儿的不断增加要求社会配备更多的教学资源。部分中小学在现时的规划容量和设计条件下就需考虑远期增设教学班，以满足未来日益变化的教学需求。在该矛盾下，集约化设计将成为当代中小学校园规划建设的主要设计手段。集约化是指在城市建筑在有限土地资源的情况下，通过综合组织生活功能或复合空间设计，形成紧凑、高效、有序的功能模式，通过整合资源，使既有空间满足不同种类、不用性质的功能高效使用等，达到整个系统的和谐运作。校园功能空间的集约性，设计目的是形成个性化与多元化的校园复合空间，紧凑、合理、高效、有序是主要设计策略。新型立体多元化空间更多强调是一种多向的交流空间设计，如采用首层架空、架空平台、立体绿化相结合等手法，形成具渗透性和连续性的综合空间。

　　2项目概况

　　同声小学位于佛山南海区里水上沙村地段南地块，是同期开发建设的大型住宅小区天御江畔的附属配套小学，主要为其及北侧金沙半岛提供小学学位。小学占地19398m2，现设规模为24个教学班，学生总人数为1080人，远期规划考虑调整为30个教学班，可容纳学生1350人.同声小学与其他小学相比，主要面临着占地规模小，发展用地受限等问题。该校上层规划设定为24班，方案评审后期教育局要求调整为30班，突发的办学规模调整使原定的校园建设总用地变得紧张，远期生均指标仅为14.4m2，低于佛山规划技术指标的18m2。办学规模的扩大，使得教学用房、行政管理用房和后勤辅助用房的规模也相应扩大，此外校方还需要配置室内风雨球场、500座学生餐厅及配套厨房、18间教师宿舍和尽量多的校园停车。基底面积的增加使可用于学生课外活动的室外硬地和绿地面积严重不足。面对如此现状，如何在有限的用地范围内，合理、紧凑、集约化地整合各功能区域，以满足日常校园生活和使用，是本项目的设计重点。

　　3总体布局

　　整个建设用地为南北向不规则的花瓶形状。南北长约328m，东西宽约167m，瓶颈位置最窄为80m。集约化总体布局设计主要是对不规则场地的针对性利用，充分考虑基地的可利用范围，做到物尽其用，对于场地的不规则的`边界，空间利用会相对困难，需通过调整建筑形态避免消极空间的产生。方案设计上以“契合地形、外边围合、内外渗透、底层架空”为设计策略，除了在用地周边留足退缩间距和消防通道外，余下用地均需充分利用并合理布置建筑，以达到集约化的节地优势。同声小学可根据功能使用分为三大区，一是由基础教室、专用教室和办公用房组成的教学楼，二是由学生餐厅及厨房、室内风雨球场和教室宿舍组成的综合楼，以及主要占地的球场运动区。教学楼及运动场按规划技术要求为南北向，故布置在主要的南北走向用地上，没朝向要求的综合楼则布置在剩余的西侧空地上。教学楼和综合楼两者建筑联结，呈L字形包围运动区，并在联结处错位形成入口广场。三大区根据用地的不规则形状调整自身建筑形式和功能布局，契合地形并充分利用特殊空间，使功能空间均化布局在用地范围内，缓解局限用地产生的拥挤感.为弥补不足的室外活动空间，教学楼与综合楼首层基本为架空活动空间和走廊。连贯的架空空间既减少了建筑围合庭院所产生的封闭感，同时使得校门前广场空间、球场运动区与围合庭院空间三者相互渗透，融为一体，并保证了首层人行流线的流畅连贯性。同时架空空间亦可用作学生课余活动空间，铺设防滑砖，摆放少量小型球桌，满足南方雨季时节仍有室外运动场地。球场运动区尽可能保留东侧自然山体，减少土方开挖。教学区的围合庭院内设置种植绿地，增加紧张的绿地率和活动硬地空间，教学楼西侧通过连廊与综合楼相接，构成整个校园的教学流线。校园总体布局既充分顺应用地条件，也创造出相当大的活动空间。

　　4功能布置

　　集约化设计除了体现在空间布局上，还可表现在功能布置的竖向集约化整合。综合楼是集约化下功能整合的建筑方案。为布置下除基本教学区外的校园配套功能，综合楼首层设置了约900m2的公共食堂和配套厨房，二层南侧布置了完整的室内风雨篮球场，并在相邻北侧设置三层共18间的教师宿舍，利用不同的防火分区和疏散楼梯实现了功能布置的竖向整合。综合楼的功能集约整合一改传统校园建筑的散乱布置，既充分利用有限用地的竖向空间，整合后的建筑体量与教学楼相当，成为不同于教学楼重复式的建筑外观形制，两者相互对比又统一，为校园整体的建筑风格增添特色.综合楼底层食堂入口面向校门前广场，厨房可由北侧后勤入口单独进入，保证后勤流线独立而并不影响教学区。教学楼普通教室采用8950×8200的平面净尺寸，可容纳6排共45个学生座位，教室后排刚好可设置储物架，该平面尺寸既保证了适宜的使用尺度又有效减少了教室的占地布局。主要行政管理用房并合设置，并靠近运动场一端，可充分利用运动场与教室的降噪退缩距离。教学楼、综合楼内部分楼层设置了可上人的平台和连廊，充分利用屋顶空间。空中平台设置了种植绿化，保证了各层师生均有各自的课余活动空间，避免下课时刻涌往首层活动而造成的人流混乱.

　　5立面造型

　　同声小学采用了现代风格进行立面设计，建筑造型着重体现学校自身性格特征，注重营建简洁、明亮、轻松、愉悦的宜人氛围。建筑立面主色调采用橙色和白色面砖作对比和衬托，部分墙体采用暗灰面砖减轻建筑体量并突出整体结构骨架，附以铝合金银白色栏杆和深灰色钢窗框完成整体效果。楼梯间等局部运用升高、突出、破局的设计手法，形成清新、活泼、洁净的建筑外观。此外立面细节设计上也作了许多考虑。基于南方气候考虑，走道采用外走廊形式，交通性外廊最小净宽为2.5m，局部走廊放大，形成聚集空间，走廊采用悬挑结构，外观无柱形式构成了学校的重要线条元素，简洁大方明了，视线通透开阔。空调室外机与外遮阳统一合并设置，保证立面洁净有序。建筑前广场、大门值班、围墙等也进行了相同处理，保持校园内外建筑风格协调统一，最终形成校园整体建筑风貌.

　　6结语

　　经过一年多的时间，在校方、开发商和设计方三方的协调努力下，同声小学顺利建成投入使用。虽然局部还留有一些遗憾，但校园的整体空间基本达成了集约化的设计目标，并满足了日常教学的使用需求，塑造了良好的现代校园形象。校园以清新活泼的建筑风格，紧凑高效有序的功能空间，精致体贴的细节受到了各师生们的欢迎，已逐渐成为孩子们快乐的学习园地。作为主要的设计人员，为集约型现代校园规划建设做出一些积极的尝试而感到淡淡的喜悦。

　　参考文献

　　[1]尹伊.探讨中小学的校园形态的集约化设计[J].建材与装，20xx.

　　[2]徐静集.约型校园的探索———南京市北京东路小学教学楼设计[J].城市建筑，20xx.

　　[3]林有为.应对节地需求的中学校园空间集约化设计研究[D].东南大学，20xx.

设计方案篇8

　　一、说教材

　　《三峡之秋》一课是第九册第四单元的一篇略读课文，方纪先生用他的亲身感受，向我们介绍了雄奇壮丽的三峡景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚这一时间顺序，抓住不同时间景物的特点，描写流畅，韵律感强烈，琅琅上口，适合学生朗读。学生自读课文，既让学生受到三峡美景的熏陶，培养审美情趣，又让学生在新闻记者中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。

　　本文是这一单元的自读课文，针对文章特点、单元训练重点和学生实际，本课的教学目标是：认识本课的生字、理解词语。了解课文内容，学习作者来按时间顺序，抓住景物特点进行观察的方法。有感情的朗读课文，体会表达的思想感情。贪图三峡之秀丽雄奇的美景，产生热爱三峡，热爱祖河山的感情。学习作者按时间顺序，抓住景物进行观察的方法是本课的重点。

　　二、说教法

　　为完成本课时教学目标，突破难点，宜将情境教学法贯穿始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复阅读等教学方法完成本课时教学。

　　三、说方法

　　通过本单元的.教学，学生已经具备了一定的学习能力，所以本课时可引导学生应用“谈→思→议→读”，即：“初步了解深入体会→评议提高→诵读升华”这一学习方法，学习本课时内容。

　　四、说程序

　　（一）创设情境感受美

　　1、虽然巫溪地处三峡库区，但学生几乎都没有切身体验过三峡的雄奇壮丽。因此，授课时可用1、语言描述激发学习兴趣（长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心里。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷）；

　　2、听学生介绍搜集的资料；

　　3、欣赏《三峡风光》等三个步骤，逐步引入本课教学。

　　（二）凭借情境鉴赏美

　　在学生进入情境后，可引导学生按以下方法去鉴赏美。

　　教师把录像定格、让学生说出三责秋天的景物特点，并抓关键词句学文，重视比喻句的学习，抓住词句的形象点现象，体会景物的特点。