(合集)实施方案8篇
为了确保我们的努力取得实效，常常要根据具体情况预先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。方案的格式和要求是什么样的呢？以下是小编为大家整理的实施方案8篇，欢迎大家分享。
实施方案 篇1
实施方案
依据20xx年全县教育工作会议精神和中心学校20xx年教育教学工作计划,结合我乡学前教育实际,制定《依希来木其乡20xx年度学前教育工作实施方案》。
一、指导思想
以科学发展观为指导，坚持“夯实基础，面向课改，力求提高，立足校本，注重实效”的指导思想，以促进幼儿主动、全面发展和教师专业化成长为宗旨，以教育科学理论为依据，以探索教育规律为目的，以教师在课程实施中面对的各种具体问题为研究对象，以培养一支师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，进一步确立科研兴园，坚持科研立校、科研强师、科研增效。朝着“有特色、有品位、有创新、有活力”的方向不断迈进。以培养儿童良好习惯为重点，以多种形式教育为手段，以全员参与为保障，坚持“保育并重”的原则，对儿童的行为习惯进行全面培养，使之学会做人，学会学习，为成儿童的将来打下坚实基础。
二、我乡学前教育开班招生情况：
我乡现有2所双语幼儿园,3所村及小学附设学前班。20xx年9月全乡开设14个学前教学班级，485名学生。其中学前大班7个班级，224名幼儿。学前中班7个班级，261名幼儿。
20xx年9月全乡开设的14个学前教学班级全部使用模式二教学方式进行教学。20xx年9月全乡学前教育覆盖率是100%。
三、工作目标
1、幼儿入园（入学前班）率达100%。
2、学期安全管理零事故。
3、中心幼儿园与附设学前班维语、汉语会话常见日常用语达基本交流程度。
4、幼儿掌握普通学科课本知识和技能要求。
5、营养配餐，按时就寝，保证幼儿在园期间身心发育良好。
6、幼儿的文明习惯、生活习惯、学习习惯，卫生习惯收到明显效果。
四、工作任务
（一）、完善制度建设，强化内部管理
1、完善教师管理制度。
（1）、严格执行中心学校《教师考勤管理办法》，根据教师、厨师三类作息时间，管理相关人员的出勤情况，考勤结果记入教师个人档案。
（2）、继续细化《班主任岗位责任制》、《科任教师岗位责任制》、《保育员岗位责任制》、《厨师岗位责任制》、《幼儿园园长岗位责任制》、《安全管理制度》，使工作任务逐层分解，责任到人。
2、完善儿童管理制度
（1）、家长送幼儿入园（或学前班）时，必须亲自把幼儿交到教师手中，不能只把幼儿送到大门口，防止幼儿走失。
（2）、教师接待幼儿入园时，对家长提出的要求、反映的情况、所带的物品、药品要认真记在交接本上，防止遗忘。
（3）、幼儿离园时，教师要帮助幼儿做好准备，教会幼儿自己整理学具和玩具。开大门后，由班主任教师把幼儿亲自交给家长。幼儿在园期间发生的事情要如实向家长反馈。家长从教师处接到幼儿后，要切实管理好自己的孩子，不在园内逗留。教师和家长都要教育幼儿不得跟陌生人走，幼儿不得一人离开幼儿园。
（4）、严格按幼儿园规章制度和作息时间行事，不到接送时间不准家长接送孩子，如有特殊情况，必须与教师沟通，经允许方可接送。
（二）、优化教学过程，提高教育质量
1、学前班开设《语言》、《科学与数学》、《健康》、《社会》、《美术》等课程；幼儿园按幼儿学习五大领域的整合形势开设《主题活动》、《运动》、数学等方面的课程。
2、课堂以组织活动为主要形式，坚持“寓教于乐”的原则，使儿童在玩中学，在乐中学，重在养成良好的生活习惯和学习习惯，为幼儿将来打好基础；其次通过模拟自己熟悉的生活情景，获取和积累最初的文化知识。
3、为儿童创设正常交流的环境氛围，通过环境熏陶，培养儿童的语言表达能力、自理能力，强化文明礼貌意识、保护环境意识和讲究卫生意识。
4、每堂课、每次活动，教师必须做到事前准备充分，过程中认真组织，事后深刻总结反思，要记录及时，有据可查。
5、坚持“保育并重”的原则，为儿童在园期间提供必备的饮食营养和舒适的休息环境，确保儿童精力充沛，正常接受教育。
（三）、坚持园本培训，优化教师队伍
1、按中心学校年度计划要求，园内教职工每周三进行一次政治学习，每周五进行一次业务学习。政治学习遵照年度计划中规定的内容进行。业务学习则根据工作实际需要，在中心学校年度计划规定内容的基础上，增加幼儿教育方面的理论知识，业务学习时，每次做到园内有学习资料，教师有笔记。
2、依照中心学校《校本培训方案》精神，积极组织教师开展综合
素质训练与竞赛活动。尤其强化幼儿教师“说”、“唱”、“跳”、“弹”“做”等方面的职业技能。
3、组织教师学习九年义务教育现行教材，了解知识点和教材体系，确保幼儿园教育与九年义务教育的衔接。
4、积极参加各级培训，每次培训后，在园内组织二次培训，确保上级培训工作在基层收到实效。
五、加强财经管理，保障运行机制
（一）做好全乡学前教育财务工作计划，做好财产、财务管理工作：
1、坚持勤俭办园的方针，合理利用有限资金，为学前教育办实事，办好事。
2、做好学年度的预算、决算的审核、检查监督工作，严格财务制度和财经制度。
3、严格财务制度，分工明确，一切财经支出都必须在园长的统一安排下进行，每张发票都必须由园长签字，每学期对财务账目审查一次。
4、会计坚持每月上报结算报表，使园长能掌握资金情况，合理安排资金。
（二）事务工作方面：
1、及时做好教学用品、办公用品和教玩具的采购工作和更新工作，并根据本园的特点，做好各班的教学用品和环境布置材料。
2、做好幼儿园和附设学前班的维修工作，经常检查大、中、小型玩具，消除不安全因素，对幼儿园的门窗、玻璃、自来水等及时维修。
3、做好幼儿园和附设学前班的卫生保健工作，对幼儿的玩具、被子和寝室经常消毒。并做到消毒有记录。
4、关心幼儿生活，办好食堂。
（1）要经常深入食堂检查工作，要求严格执行食堂工作制度和卫生制度，全心全意为师生服务。
（2）幼儿每天午餐做到热菜热饭，做到营养搭配，价廉物美，让幼儿吃饱、吃好，使家长放心。
（3）做好开水的'供应工作，让幼儿随时喝水。
（4）搞好食堂的卫生工作，生熟分开，杜绝一切不卫生因素，培养幼儿良好的进餐习惯。
（三）搞好园舍建设，创设优美环境。
1、管理好花木、草坪、果园。在草坪成长期，要保护好草坪，让其生长好，同时要加强施肥，增加部分花木，做到四季常青，四季花香，美化校园。教育幼儿爱护幼儿园的一草一木。园内无杂物，各种玩具摆放合理，活动室内外布置美观，做到美化、绿化、净化，富有童趣。
2、加强幼儿园的卫生环境管理。整个校园内外分工到人，各活动室
由班主任教师负责，做到一日三小扫，一周一大扫，保证整洁干净，窗明几净，室内外无纸屑、无痰迹、无杂物，各种用具摆放整齐，保洁区无杂草。
六、保障措施
1、民主决议，民主管理，园内事物通过教职工会议决定。
2、引入激励机制，额外劳动和工作成绩突出者，学年末给予物资奖励和精神奖励。
3、学校成立学前教育工作，由一名副校长分管，教导处专人，幼儿园园长管理，学校各的管理体系，且对幼儿教育教学工作，规范管理。
4、幼儿园要原教委《幼儿园工作规程》和教育部《幼儿园教育纲要(试行)》,学前教育改革,管理,质量,实施素质教育。
5、学校社区和家长幼儿园管理和监督的机制,科学的评价体系,对幼儿园教育实验和科研的管理和。幼儿园和社资源优势,面向家长多种的早期教育宣传和,幼儿家庭教育质量。
6、要幼儿园在学前教育法规、传播科学教育理念、教育科学、培养培训师资和家庭早期教育等的示范、辐射作用。
7、制订学前教育师资培养培训规划,培养培训体系,培养培训机构及基地建设。教育部《中小学教师教育规定》的要求,将幼儿教师的培训纳入学校教师教育规划。对所有从事学前教育的师资有计划地轮训,使全校幼儿教师有大的。
8、幼儿园园长、教师资格准入制度,持证上岗。
9、《共和国教师法》,依法保障幼儿教师在进修培训、评优选先、专业技术职务评聘、工资、社会保险等的合法权益,稳定幼儿教师队伍。
10、学校行政管理、教育科研和检查督促，均对学前教育和管理。
实施方案 篇2
一、职责分工
南昌市公共机构能源资源消耗统计工作在南昌市公共机构节能领导小组的统一领导下，在南昌市机关事务管理局(以下简称“市机管局”)的统一部署下，由各县、区(开发区、新区)人民的政府管理机关事务工作的机构和市直各单位(部门)(以下统称“市本级公共机构”)组织实施。
(一)市机管局负责全市公共机构能源资源消耗统计工作。包括制定统计调查实施方案、部署统计工作，发放统计报表，开展统计培训、审核、汇总统计数据，编制统计工作报告等。
(二)市本级公共机构能源资源消耗统计。市直各单位、部门负责本单位、部门、本系统及所属公共机构的能源资源消耗统计工作，制定本单位、部门、本系统公共机构能源资源消耗统计实施方案，于20xx年4月10日前报送市机管局。
(三)县、区(新区、开发区)公共机构能源资源消耗统计。县、区(新区、开发区)人民的政府管理机关事务工作的机构负责组织本行政区域内公共机构能源资源消耗信息统计工作。包括制定统计调查实施方案，部署统计工作，发放统计报表，开展统计培训，审核、汇总统计数据，编制统计工作报告并报送市机管局。
各县、区(新区、开发区)人民的政府管理机关事务工作的机构负责制定本地区公共机构能源资源消耗统计实施方案，于20xx年4月10日前报送市机管局备案。
二、统计报表的填报主体
(一)基础表及台账
基础表包括《公共机构基本信息》和《公共机构能源资源消耗状况》，由各公共机构填写、上报。县、区(新区、开发区)所属公共机构统计数据，由各机构汇总后逐级上报至本地区人民的政府管理机关事务工作的机构，再由各县区(新区、开发区)人民的政府管理机关事务工作的机构汇总后报市机管局;市本级公共机构统计数据由各机构汇总后，报市机管局。
《公共机构能源资源消耗信息统计台账》是各公共机构分类汇集、整理和积累能源资源消耗原始信息的账册，是填报能源资源统计报表的依据。各公共机构须逐月按时填写。
(二)综合表
综合表包括《公共机构能源资源消耗统计部门汇总情况》、《公共机构能源资源消耗统计行政区域汇总情况》、《公共机构能源资源消耗统计分类汇总情况》。其中，《公共机构能源资源消耗统计部门汇总情况》供市本级各公共机构汇总公共机构能源资源消耗数据时使用，由市直各单位、部门填写后报送市机管局;《公共机构能源资源消耗统计行政区域汇总情况》、《公共机构能源资源消耗统计分类汇总情况》供县、区(新区、开发区)汇总公共机构能源资源消耗数据时使用，由县、区(新区、开发区)人民的政府管理机关事务工作的机构填写，汇总本行政区公共机构能源资源消耗数据，报送市机管局。
三、统计数据采集方法
(一)公共机构基本信息采集
县、区(新区、开发区)人民的政府管理机关事务工作的机构和市本级各公共机构应当会同相关部门全面统计、整理本行政区域、本级公共机构的数量，登录江西省人民的政府机关事务管理局网站的“公共机构能源资源消耗统计系统”，填写本行政区域所有公共机构的单位名称、单位性质、组织机构代码等基本信息，于20xx年3月1日前完成;各公共机构在填报统计数据时自行填写建筑面积、用能人数等其他信息。
(二)公共机构能源资源消耗数据采集
各公共机构必须建立规范的能源资源统计台账，严格实行能耗分户、分类、分项计量，为公共机构的能源资源消耗统计、能源审计和能耗管理服务。分户是指按用能单位计量;分类是指按用能种类计量;分项是指按能耗用途计量。
1、电耗数据电耗数据采集有两种方式：一是从电力供应部门获取数据;二是逐户调查各用户和公用电耗，然后累加获得总电耗。
2、水耗数据水耗数据采集分两部分：一是自来水，从自来水供应部门获取数据;二是自备井水，按照自备井实际水消耗情况获得水耗的数据。然后两部分相加获得总水耗数据。
3、煤耗数据采取逐户调查各用户煤消耗量，然后累加获得煤耗总量。
4、天然气、液化石油气、人工煤气能耗数据采集有两种方式：一是对集中管道供应的由燃气公司提供能耗数据;二是对分户购买的，采取逐户调查各用户能耗，然后累加获得消耗总量。
5、集中供热耗热量数据已安装热量计量装置的，通过对计量表读数获取数据，未安装的不需填写。
6、公车用油数据逐车调查单车油消耗量，累加获得油耗总量。
7、公共机构合署办公区的'能源资源消耗数据
已安装能源资源消耗分户计量装置的，由各公共机构分户采集、填报。未安装能源资源消耗分户计量装置或分户不彻底的，应在主管部门或物业管理部门的协助下，参考用能人数、建筑面积、用能设备等因素，对能源资源消耗量进行合理分摊，分别填报。
四、统计数据填写、审核
各公共机构应指定专门统计人员(以下称“统计员”)负责能源消耗数据的采集、报表的填写和按时报送。统计员应当具备与统计工作相适应的专业知识和业务能力。
各公共机构主管节能工作的负责人应当对本单位能源资源消耗统计数据进行严格审核，确保上报的能源品种、计量单位、换算方法等内容符合统计规定，确定无误后，加盖单位公章后报送。
县、区(新区、开发区)人民的政府管理机关事务工作的机构应当对本地区各公共机构上报的统计数据进行复核，并定期抽查，市本级各公共机构也应当对本单位、部门的统计数据进行复核，以确保上报的能源资源种类、计量单位、消耗量及费用等内容符合能源资源消耗统计有关规定。
实施能源资源消耗统计网络填写报送时参照上述程序严格进行审核和复核。
五、报送周期与时限要求
(一)市本级公共机构
1、市直单位、部门(不含省垂直管理单位和驻外机构)按季分月填写本级机关的《公共机构基本信息》和《公共机构能源资源消耗状况》，并于次季度前10日内报送市机管局。
2、市直单位、部门的下属公共机构按季分月填写《公共机构基本信息》和《公共机构能源资源消耗状况》报本机构的主管单位、部门。报送时限应在符合市相关要求的基础上，由本机构的主管单位和部门自行确定。
3、市直各单位、部门按季度、年度汇总填写《公共机构能源资源消耗统计部门汇总情况》，季度汇总情况于次季度的前10日内报送市机管局;年度汇总情况于次年度2月28日前报送市机管局。
(二)县区(新区、开发区)公共机构
县、区(新区、开发区)按年度汇总填写《公共机构能源资源消耗统计行政区域汇总情况》和《公共机构能源资源消耗统计分类汇总情况》，于次年3月1日前报送市机管局。
各县、区(新区、开发区)对本地区各公共机构能源资源消耗统计的周期和报送时限应在符合市相关要求的基础上，自行确定。
六、数据分析
各公共机构应每季度或每月结合本单位、部门、本系统建筑面积、用能人数、用能设备运行情况等，对电、水、气、油、煤等能源资源消耗状况进行分析评价。
县、区(新区、开发区)人民的政府管理机关事务工作的机构应定期对本地区公共机构能源资源消耗状况进行分析，形成《公共机构能源资源消耗统计分析报告》，与统计数据同步报送。
《公共机构能源资源消耗统计分析报告》主要内容应包括：公共机构建筑面积、用能人数、主要用能设备变化情况，主要能源资源消耗指标的变化趋势，人均能源资源消耗、单位建筑面积能源资源消耗、公车能耗和能源资源消耗总量同比分析，教科文卫体等同类公共机构比较分析，以及各项能源资源消耗水平降低(升高)原因分析，下一步拟采取的主要措施等。
七、数据安全管理
公共机构必须严格遵守国管局《公共机构能源资源消耗统计制度》有关规定，能源资源消耗统计数据通报和公示须报主管部门审批;未经批准，任何人、任何部门不得擅自公开和公布。国家安全、保密部门可根据国管局《公共机构能源资源消耗统计制度》要求，自行组织本系统的能源资源消耗统计工作，相关能源资源消耗信息在符合保密要求的情况下报送市机管局。
实施方案 篇3
一、时间：20xx年5月8日
地点：土山小学
二、内容：
1.观摩课：
土山小学 聂小改《有余数的除法》（二年级）
黄浦小学 李生玲《长方形、正方形面积计算》（三年级）
中心校 王世娟 《三角形内角和》（暂定）（四年级）
青岭小学 陈 峰《立体图形的.表面积和体积》（六年级）
土山小学 谷登菊《减法的简便计算》（四年级）
2.互动交流。
三、参会人员：
除上课教师以外，土山小学全体数学教师、中心校5-10名数学教师、其他各校至少1名数学教师参加（涉及年级优先）。每校确定1名中心发言人参与互动交流，每位听课教师必须参加互动交流。（中心校、土小数学教研组组长必须参加）
四、具体安排：
7:30-7:50 与会教师签到 作课教师适应设备、试课件。
7:50-8:30 第一节
8:40-9:20 第二节
9:50-10:30 第三节
10:40-11:20 第四节
13:40-13:50 与会教师签到
14:10-14:50 第五节
15:05-15:45 观课教师进入一楼会议室，互动交流。
五、领导组：
组 长：谢忠云
副组长：张伦文 王旭东 陶海荣
组 员：周德雅 郑传远 周 慧 郑传根 王 志
六、其他事项：
1.涉及到的作课教师学校要集中全体数学教师或数学教研组、年级组老师的力量、才干，与上课教师一道研课、磨课，()力争准备一节精品课。这既是展现集体才华，也是展示学校风采。
2.上课教师要在5月6日前完成较为详细的电子教案，发送到***，观课教师可从中心校网站下载打印。互动交流时，首先由作课教师分别进行说课。
3.活动期间保持会议、课堂纪律，手机须关闭或调整为震动状态。
4.人员安排：
现场指挥：周德雅
班级协调：周 慧
开水供应：郑传根
技术支持：王志
研讨主持：张伦文
点 评：陶海荣
研讨记录：郑传远
新闻宣传：当天宣传组成员
5.午餐按工作餐标准统一安排。
实施方案 篇4
为提高教师综合素养，促进教师专业成长，搭建展示自我综合能力的平台，提供教师交流学习的机会，学校定于本学期举办教师素养比赛。
一、比赛内容及规程：
本次大赛内容：分“朗读展示、书写展示、才艺表演、课堂教学展示（5分钟）”等教师可任选一项参加。（材料、用具自备）
1、朗读展示：
朗读内容选自现行小学语文教材，赛前自行选定篇目。
2、书写展示：
书写内容选自现行小学语文教材，现场自行选定内容，在规定时间内现场毛笔、钢笔字、粉笔字书写。时间5分钟。
3、才艺表演
才艺表演可选简笔画、唱歌、舞蹈、器乐、曲艺、戏剧表演等形式，内容及形式自定。时间5分钟。
4、课堂展示：
教学展示为5分钟片段教学，教学内容自选。
二、比赛时间
比赛时间定于第八周和第九周举行。
三、比赛地点
由各组组长安排
评委名单：
各组组员。
四、评奖安排：
本次活动设一等奖四名，其余为二等奖。
民新小学
实施方案 篇5
今后，农民工子女到哪里读书，相关教育经费就会跟到哪里。省教育厅日前下发安徽省进城务工农民随迁子女电子教育券实施方案：从20xx年秋季入学的义务教育阶段起始年级学生开始实施电子教育券，其他年级学生继续实行资金奖补办法。
按照规定，如果是我省境内的跨县(区)入学的义务教育阶段随迁子女，并符合在输入地就学的相关条件，都可以使用这种电子教育券。在全省统一的学籍网络化管理中，政府可以把人均教育经费以教育券的形式发给学生，做到教育经费随学籍走，学生到哪里读书，相关教育经费就会跟到哪里。
教育券如何操作呢？由学生本人或其法定监护人向原就读学校提出转学申请，原就读学校在学籍网络化系统中提交转出申请，并打印转学申请表交给学生，连同相关有效证明材料报当地教育主管部门批准，经县级教育主管部门同意并加盖“学籍管理专用章”后，还要在学籍网络化系统中完成对学生电子学籍的`转出审批。电子教育券每学年开学前一周办理。
该实施方案还明确，随迁子女在输入地公办中小学就读，其收费项目和标准与当地学生一视同仁，一律不得收取借读费、择校费，更不得要求捐资助学或摊派其他费用。进入经教育行政部门核准的民办学校就学，民办学校在获取政府部门核拨的补助后，等额减收学费。
为进一步完善扶贫帮困机制，合肥市教育局日前发布了学前教育市级资助实施细则，5类学前教育儿童可享受到每生每学期1000元的补助。
据介绍，资助对象为具有合肥市区常住户口，在公办幼儿园、有资质的民办幼儿园（托幼机构除外）就读的3周岁至6周岁儿童，符合下列条件之一均可列入受助范围：低保家庭儿童；孤儿；残疾儿童（残疾家庭儿童）；烈士子女；因重大疾病、意外灾难等原因导致影响家庭基本生活的特殊困难家庭儿童。合肥市市级财政统一按照每生每学期1000元的标准予以资助，各区按照规定比例落实配套资助资金。每年的1月至6月，儿童监护人可持户口本及相关证件向户口所在地的教育主管部门提出申请，经审核、确认、公示后，市财政局将资助资金拨付至各区，由各区财政、教育部门将市级资助资金和区级配套资助资金通过银行卡等形式，发放给受助儿童监护人。被确认享受资助的儿童，由监护人为其选择符合条件的幼儿园就读，每名受助儿童每学期只能申领一次资助资金。受助儿童就读的幼儿园，保育教育费如高于资助资金，其高出部分由其监护人承担。
打工子弟在流入地就学更便捷
记者近日从安徽省教育厅获悉，从20xx年秋季起，安徽中小学学籍开始全面实行电子学籍网络化管理，此举将使进城务工人员子女在流入地入学更加方便。
实行网络化学籍管理后，安徽省每个中小学生都拥有属于自己的学籍号，伴随学生从小学到高中的整个就学过程。这种管理模式，保证了学籍基础数据信息的科学规范、完整准确，同时也确保各地区所采集的数据信息无差异，为经费拨付、进城务工人员子女就学等提供了细致、准确的基础性数据。全省实现统一的学籍网络化管理后，进城务工人员子女无论到哪里，都可以及时、便捷地入校就读。
实施方案 篇6
指导思想：为了认真做好我校岗位设置聘用工作，依照《商洛市岗位设置管理实施细则》精神，依据洛南县人事和劳动社会保障局转发的商洛市人事局《关于核准四皓中学岗位设置的通知》所核准的岗位总量、结构比例，坚持公开、公平、公正的原则，把德才兼备、群众信服、业绩突出的人聘用到相应的岗位上。现结合我校实际，制定此实施方案。
一、加强领导，建立聘用领导机构，学校成立岗位设置聘用领导小组和监督小组。
1、领导小组：
组 长：
副组长：
成 员：
郭正运（政教主任）
2、监督小组：
组 长：
副组长：
成 员：
二、学校基本情况：
我校现有专业技术人员54人，借调人员8人，中心校3人，共计65人参加岗位聘任。其中副高级4人，中级职称22人，初级职称39人。审核批复我校副高五级1人，副高六级3人，副高七级2人，中职八级7人，中职九级9人，中职十级6人，初职十一级17人，初职十二级17人，共计设岗62人。
三、实施方案的依据和原则：
本实施方案的依据是洛南县人事和劳动社会保障局转发的商洛市人事局《关于核准洛南中学等169个单位岗位设置的通知》中核准我校的岗位总量，结构比例。
聘用原则：
1、按需设岗，竞争上岗，按岗聘用，合同管理，应享尽享的原则。
2、骨干教师、优秀教师、班主任、年级组长、教研组长同等条件下优先原则。
3、公开、公正、公平的原则。
4、倾斜任职时间长、年龄大的原则。
5、倾斜教学一线，促进学校发展的原则。
四、岗位任职聘用条件：
（一）、基本条件
①遵守国家法律、法规，热爱教育事业，热爱学校。
②具有良好的品行和职业道德修养，师德师风高尚。
③具有岗位所需的教育教学业务知识和能力。
④身体健康，能适应教育教学工作的需要，胜任岗位工作。
（二）制约条件
①未在教学岗位，未在教学一线的不得进入所在职级最高档次。
②现请并事假（法定假列外），一年累计超过二个月以上的按本职最低档次聘任。
③非主体系列不得进入所在职级的最高档次。
④没有教师资格证和任职资格证的'，不得进入本岗位级别的最高档次。
（三）各岗位任职聘用条件：
1．副高级岗位
①取得中学高级职称任职资格，在本级岗位上工作六年以上的，且在教学一线的，可进入副高五级岗位。
②取得中学高级职称任职资格，在本级岗位上工作至少三年以上方可申请副高六级岗位。
2. 中级职称岗位
（1）中职八级岗位
①取得中学一级教师任职资格，在本校本级岗位上工作五年以上，且在教学一线的。
②小高职称在中学任教或非主体系列不得进入八级岗位，应调至中职九级岗位。
③符合任职年限但不在教学一线或不在主体系列的竞聘人员在八级岗位有空缺的情况下，通过职代会表决填补。（同意人数应达到职代会人数一半以上，方可聘入八级岗位）
（2）中职九级岗位
①取得中学一级教师任职资格，在本级岗位上工作二年以上，且在教学岗位或教学一线的。
②未在教学一线在本校工作的中职人员应列入九级岗位竞聘。
③因工作调动或因其他原因不在本校工作的中职人员应列入九级岗位竞聘。
④如九级岗位首次聘任职数超编，因工作调动或因其他原因不在本校工作的人员按超岗以中职十级聘任。
⑤符合任职年限但不在教学一线或不在主体系列的人员在九级岗位有空缺的情况下，通过职代会表决填补。（同意人数应达到职代会人数一半以上，方可聘入九级岗位）
⑶初级岗位
①取得中学二级教师任职资格，按照工作年限排序，进行初职十一级岗位聘用，同等条件下担任年级组长、教研组长、班主任优先。
②如十一级岗位首次聘任职数超编，因工作调动或因其他原因不在本校工作的按初职十二级聘任。
③未竞聘上十一级岗位的全部聘为十二级岗位。
五、各类人选的聘用过程：
1、宣传政策，制定岗位聘用实施方案和岗位说明书
2、收集职称证、学历证、教师资格证审核证件。
3、将专业技术人员按副高、中职、初职的资格证分为三类。
4、按照岗位聘用实施方案和岗位说明书，结合学校各类人数实际情况，确定出本次各级聘用人员。
5、揭晓聘用结果，将确定岗位人员在校内公示一周。
6、在公示无异后，造册上报县局审核，报县人事和劳动保障局复核。
7、在复核批复后，学校领导与受聘人签订聘用合同，办理聘用手续和工资调整手续。
8、本次岗位聘用聘期为三年。
六、聘用工作时间安排：
1、建立机构，召开会议，学习文件、传达县局会议精神（6月3日—6月5日）。
2、制定岗位聘用实施方案和岗位说明书（6月6日—6月8日）。
3、组织评审，确定岗位人选（6月9日—6月15日）。学校聘用领导小组公示学校岗位聘用条件和职数，应聘对象提交申请书，提供各类证件及工作实绩证件，学校考核，确定岗位人眩
4、学校公示所有岗位聘用人员（6月16日—6月23日）。
5、填聘用表，上报复查审核。
6、办理聘用手续（6月28日—6月30日）。
七、可能出现的问题和设想：
岗位聘用工作涉及教师切身利益，各职级有三个岗位，晋级对象多，条件基本相当，聘用工作难度大，矛盾比较集中，突出问题在中职和初职两级。但我们坚信，只要充分运用政策，精心组织，工作做实做细，不循私情，坚持公开、公平、公正的原则，严格标准，在县局的坚强领导下，我们一定顺利开展此项工作。把德才兼备、业绩突出、群众信服的人聘用到相应岗位，真正体现由身份管理向岗位管理的转变，从而促进学校的快速发展。
实施方案 篇7
主持人：程玉芳
组织者：郭勤燕 薛莲
活动安排：
1、幼儿表演，内容有：儿歌、律动、歌曲、古诗朗诵等。
2、家长才艺表演：
3、亲子游戏：顶气球
参与者：12个家庭，分6组进行
准备：气球6个，分界线一条
玩法：一次请2个家庭进行对抗，2个家庭分别站在分界线两边，开始对应顶气球，以气球掉下来为输。
4、游戏：猜谜语
参与者：15个幼儿
准备：自制魔术棒一个，15个彩色气球，在气球里放入谜语及皱纹纸小花。
玩法：请小朋友扮演有魔法的'人，用魔棒扎破气球，散出纸花和谜语，主持人读其中的谜语，幼儿猜，猜对者为胜利者，可获得小礼品一份。
5、家长才艺表演
6、亲子游戏：《踩气球》
将气球成束绑在家长的脚腕处，家长躲闪，幼儿追踩气球。
规则：家长尽量躲闪，幼儿追踩气球。
7、共同的祝愿。
请家长和宝宝共同装饰“心愿卡”，由家长写上心中的祝愿和希望。
8、家园狂欢
在教师带领下，全体幼儿家长随着音乐一起做律动。
实施方案 篇8
“一切为了每一位学生的发展”是课堂教学的最高宗旨和核心理念。为了实现这一核心理念，我校于20xx年9月在矿区教育局统一安排下，实施了课堂教学改革。结合我校实际，我校前去XX县实验小学参观学习，提出了我校的课堂教学模式，即“先学后导自主互助”，为我们的课改注入了新的动力。
一、“五步教学法”教学子模式提出的背景
我校实施“先学后导、自主互助”的模式已经有两个学年了。我校教师经过课堂教学，结合学校学科实际，对于这种模式下的课堂教学已经有了感性的认识，特别是数学学科，对模式的应用有了自己的思考。为了进一步提炼模式中的精华，为学科教学提供理论指导与支撑，现结合数学学科特点，提出“五步教学法”子模式。
二、“五步教学法”子模式的内涵
“五步教学法”就是在大模式的基础上，结合数学学科的特点，把整节课分为五个阶段，每个阶段有自己的任务和操作方法。
第一步：情境导入。
第二步：出示目标。
第三步：探究交流。
第四步：展示提升。
第五步：拓展延伸。
三、模式的实施目标：
1、树立全新的教育理念。
破除以教师为中心的教育理念，建立以学生者为中心、学生自主探索、主动学习和教师有效指导相结合的教学过程。
2、实现多样化的教学方式与学习方式。
注重启发式、探究式、讨论式、参与式教学，处理好讲授和学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，实现接受性学习与动手实践、自主探索、合作交流等多样化的学习方式并用。学生真正成为学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。
3、全面提升学生素质。
着眼于学生整体素质的全面提高，使他们具有主体意识和自主学习能力，具有创造性人格和创造行思维、合作精神和社会交往的能力，具有丰富的知识、健康的情感、独特的个性和良好的行为习惯，在未来社会中自尊、自信、自强，敢于迎接社会的挑战。
4、打造培养一支科研型教师队伍。
培养一支具有现代教育观念、掌握先进教学的基本方法、具备教育科研能力的新型教师，在于学生的交往中不断充实和完善自己，与学生同提高共发展。
5、增强课堂教学的有效性。
课堂教学以学案为抓手，编写要遵循基础性、过程性、科学性的原则，课堂上让学生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算等活动，使学生的学习成为积极参与、富有个性、交往互动、共同发展的学习过程。提高学生的计算以及解决实际问题的能力，使学生理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想思想和方法、得到必要的数学数学思维训练、获得基本的教学活动经验，最终实现优质高效的数学课堂。
6、建立科学的评价体系。
改变一张试卷评定学生成绩的现状，实现教师、学生、家长多元的评价体系，评价时既关注学生数学学习的水平，也关注学习过程及数学学习活动中所表现出来的情感与态度。
四、“五步教学法”子模式的理论基础
任何一种课堂教学模式的确立，都必须依据正确的理论做先导。
1、《数学课程标准》强调：要改变数学课程内容的结构与呈现方式。面向全体学生的数学教育应当是学生未来需要的，是具有现实背景的、具有趣味性和富于挑战性的。数学的内容应当是来源于学生的生活，适应未来社会生活需要和学生进一步发展的需要，应当摈弃那些脱离实际、枯燥无味的内容。课程内容应当成为学生从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流的生动的素材。教学内容的呈现方式应当更多的采取情境化、问题式的方式。
2、罗杰斯的人本主义学习理论
“学习过程不仅是学习者获得知识的过程，而且是学习方法和健全人格的培养过程，每个人都有学习的潜在能力；内容有意义且符合学生学习实际才会产生学习；学习者自我发起并主动积极地参与的学习是最有效、最深刻的；从做中学，鼓励学生自由探索。”
3、建构主义理论
“让学生成为有意义的主动建构者，要求学生在学习过程中发挥主体作用，用探索法、发现法建构知识的意义；在建构意义过程中要求学生主动搜集并分析有关的信息和资料；“联系”与“思考”是意义建构的关键。
4、多元智能理论
“1983年由美国哈佛大学教授霍华德·加德纳提出。每个人都有自己的优势智力和劣势智力。教育应该充分发掘学生的潜力，使每个学生都能获得成功，其核心是每个儿童都是潜在的天才儿童，要相信每一个儿童只要给予恰当的引导都可能成功。因此，多元智能理论倡导积极平等的学生观，强调个性化自主的学习。”
5、陶行知教育教学理论
“教育方法要采取自动的方法、启发的方法、手脑并用的方法、教学做合一的方法，并且要使学生注重全面教育以克服片面教育；注重终身好学之习惯以克服短命的教育。在现状下，尤须进行六大解放：(1)、解放他的头脑，使他能想；(2)、解放他的双手，使他能干；(3)、解放他的眼睛，使他能看；(4)、解放他的嘴巴，使他能谈；(5)、解放他的空间，使他能到大自然大社会里取得丰富的学问；(6)、解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要让他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。”
6、《基础教育课程改革刚要》
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的'现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
五、“五步教学法”教学模式的操作流程
（一）创设情境，旧知导入。
思考起于问题，学习源于情境。创设有效的问题情境，对于激发学生的学习兴趣，变枯燥的课堂为求知的乐园，无疑具有十分重要的现实的意义。有效的问题情境没有那么神秘，有时三言两语的情境描述、几句简短的问话或提问，也是有效的问题情境。教师可以从学生的生活实际出发，或者从预习入手，复习旧知入手，实物演示入手，激发学生提出不同的数学问题，让学生感到生活中处处有数学，从而导入新知。对于数学课来说，复习旧知是比较常见的导入方法，教师引导学生在复习旧知的基础上，启发学生提出问题，导入新知。陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。”问题意识是创新精神的基本要求，培养学生的问题意识，不仅有利于培养学生的学习兴趣，而且有利于培养学生的创新意识和能力，是学生迈向发明创造的必由之路。学生问题意识的培养是教师教学过程中的重要任务。
操作建议：
本环节是课堂的导入部分，教师可以创设富有趣味性的问题情境、也可以创设与现实生活相联系的生活情境，让学生在情境中发现问题，并激发学生探究的欲望。要根据教学内容实际需要选择恰当的方法，不一定有华丽的辞藻。
此环节一般控制在3分钟以内。
（二）提出问题，出示目标
学习目标的出示是为了让学生明确本节课的学习任务，教师心中有数。本环节是在复习情境中自然呈现的环节。对于目标的出示时机，可以根据实际，选择恰当的时机。可以是新授课之前，可以是新授课内容之后。
操作建议：
运用电子白板出示情境图（或用挂图出示），让学生仔细观察，提出数学问题，教师引领对问题进行梳理，提炼出本节课要解决的问题，从而揭示课题，板书课题，揭示学习目标，并口述本节课学生应该达到的学习目标。
本环节时间不宜过长，控制在2分钟之内。
（三）师生协作，探究交流
建构主义认为，人与人之间的协作、交流应该贯穿于整个学习活动过程中，包括师生之间，生生之间的协作交流，交流是协作过程中最基本的方式。
操作建议：
本环节教师要根据自己和教学内容的实际难易程度，充分发挥教师主导作用，指导学生以小组为单位，以导学案为线索和依据，展开小组内交流，主要是交流在预习或自主学习时不明白或者掌握不准的内容。教师要及时了解学生的在学习中遇到的难题，搜集学生做题的错例，为下面的展示活动做好准备。本环节教师也可以自己和学生充分交流，组织学生参与学习，引导学生发现问题解决问题，从中及时发现学生中存在的问题，及时搜集整理，为下面的矫正解惑做好准备。
本环节时间控制在10分钟左右。
（四）矫正解惑，展示提升。
教师搜集整理学生中出现的问题和困难，集体给予解惑矫正。教师组织引导学生进行全班交流，解决共性问题。
操作建议：
教师给各小组分配展示任务。小组根据展示任务，学生板书展示内容，其他小组对于学生讲解不清楚、讲解有错时进行质疑，或者补充不同的方法。教师对于重点、难点的地方要及时进行追问、点拨。教师要认真组织，发挥小组每一个同学的智慧，要面向全体，切实注重实效。课堂上学生发言不要举手，不用请示，学生站起来就说，说完自己坐下另一个接着说，也可以对讲解的问题提出质疑、辩论、补充和评价。教师对于重点难点的地方要及时进行追问、点拨，对于方法的提升、解题规律的总结、概念的完善要进行小结，使学生深刻理解、把握知识点。同时，教师要把在交流环节搜集的错例呈现出来，供学生辨析，使学生把握知识的本质，同时可以防止同类错误的再次发生。
矫正：学生展示时，教师要引导学生找出板眼习题中的错误，鼓励学生用红色粉笔更正，写出正确的答案（不要擦去原来学生写的）。如果学生更正错了，鼓励其他学生继续更正。教师轻易不要表态，不能让更正变成教师唱“独角戏”。
学生全部展示完毕，教师要对本节课的知识进行梳理，使学生形成完整的知识体系，包括研究的过程、研究的方法、得到的结论等。
此环节一般控制在10分钟左右。
（五）达标训练，拓展延伸。
达标训练不是简单地做题，而是根据学生有效学习的要求进行有针对性的训练，供学生在课堂上检测学习效果，突出“学案”的检测反馈功能。
达标训练设计主要由以下几个方面组成：
（1）基础知识练习，关注本节课的知识点。
（2）变式训练，形成基本的知识与技能。
（3）联系生活实际，综合运用知识解决问题，培养能力。
操作建议：
此环节由教师精心设计一定数量的习题，让学生独立思考，独立完成。设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行，对所学内容进行及时巩固，习题的设计要注意基础性、针对性、层次性，练习过程中教师要再三对难点和易错点进行强化。练习题最好要求学生当堂完成，让学生通过练习既能消化、巩固知识，又能为教师提供直接的反馈，对练习中出现的问题及时指正，做出正确评价。也可以适当设计相关的拓展内容让学生独立探究，解决实际问题，进行拓展应用。
此环节在15分钟左右。
以上是课堂教学的五个基本环节，在应用时，不要生搬硬套。必须灵活运用，根据学习内容可以选择课上预习也可以选择课前预习。教师在各个教学环节之间，自己或让学生注意运用恰当的过渡语，起到承上启下的作用，以保证一节课知识的系统性、完整性和流畅性。
六、教学模式的实施策略与制度保障
树立生本理念。让每个教师通过学习国家《基础教育课程改革纲要》、《课程标准》及先进的教育教学理论，切实树立课堂教学要以学生的终身发展为本理念，关注每一个学生在课堂上的生命状态。不仅要关注学生学了什么，更要关注学生是怎么学的，还要关注学生在学习过程中的情感、态度、价值观的综合发展。
简言之，就是关注学生的学，创造一切条件与机会让所有学生积极参与到学习中去。因为，课程改革的一个主要内容，就是在教育、教学过程中要体现学生学习的主体地位和作用。课堂教学应该始终贯穿和体现这一基本理念。关注学生，就要在课堂上组织学生，就要充分了解学生的学情，调动学生学习的积极性，尊重学生学习的主体性，从人格上建立和学生平等的关系。关注学生的学就是要关注学生学习的知识掌握程度和能力提高层次；关注学生学习的过程是否安全和健康，民主和科学，学习的结果是否达到了课标的要求；关注学生的学就要充分关注学生在学习过程中的情感投入状况，态度是否正确，价值观是否可取。
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