设计方案

时间：2026-02-22 08:20:08 方案

设计方案优选[8篇]

　　为了确保事情或工作扎实开展，就不得不需要事先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那么你有了解过方案吗？下面是小编整理的设计方案8篇，欢迎大家分享。

设计方案优选[8篇]

设计方案篇1

　　方案一：有奖促销

　　在顾客购买了某一款产品或某些价位的产品后，美甲店可赠送一些小礼品，也可利用抽奖方式进行，以此来激励顾客继续消费。

　　方案二：次数促销

　　美甲店最常规促销的一种手段，具体如：顾客在美甲店消费达到一定次数，就可以享受优惠，或者会得到促销礼品等。顾客享受到了优惠，自然经常光顾。

　　方案三：折扣促销

　　女人在逛街时总是会被“低价打折”这四个字吸引，这也是为什么打折一直是商业促销的一种重要手段。它有很强的吸引注意刺激购买欲的作用，而且具有即时的效果。可针对不同的季节、节日推出不同的折扣商品，用某些低价位商品刺激顾客的消费欲，带动其它商品的销售，或某一新项目推出时，让顾客进行尝试可进行折扣等。

　　方案四：派单促销

　　为了吸引更多的新顾客的方法，扩大经营商圈，美甲店可以印制一些宣传手册、宣传单张到店附近或者商圈内派送给消费者，一来可提高美甲店知名度，二来在派单上可印制美甲店免费试做的项目，激发顾客的消费尝试欲望，促使顾客登门进行更多的咨询和服务需求。

　　方案五：免费试做促销

　　这主要是为了吸引新的`顾客群体，或在新项目开发上推出的一种让顾客先感受再消费的一种促销方式。

　　方案六：活动促销

　　包括：联谊促销、专促销、大师促销、礼品促销四大类。活动促销能够让美甲店在短期内使销售量激增。利用各种节假日，美甲店可进行此类大型的促销活动。

设计方案篇2

　　教学目标

　　(一)熟练地掌握小数乘法和除法的计算法则，进一步理解小数乘除法的意义。

　　(二)通过归纳整理，提高学生的概括能力。

　　教学重点和难点

　　熟练掌握小数乘除法的计算法则，提高学生计算的准确率。

　　教学过程设计

　　(一)归纳整理小数乘除法的意义

　　1．口算下面各题，并说出各算式的意义。

　　15×3 1.5×3 15×0.3 15÷3

　　28×2 2.8×2 28×0.2 2.8÷2

　　25×5 2.5×5 2.5×0.5 2.5÷0.5

　　12×4 1.2×4 0.12×0.4 0.12÷0.4

　　2．思考：

　　①小数乘法的意义有几种情况，是按什么划分的？分别是什么？

　　②小数除法的意义是什么？

　　讨论得出：小数乘法的意义包括两种情况，按乘数是整数还是小数划分。当乘数是整数时，表示求几个相同加数的和的简便运算；当乘数是小数时，表示求这个数的十分之几，百分之几，千分之几，……(小数除法的意义是已知两个因素的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。)

　　3．比较归纳、整理：

　　看表思考：小数乘除法的意义与整数乘除法的意义有哪些地方相同，有哪些地方不同？

　　讨论完成下表：

　　(二)复习小数乘除法的计算法则

　　1．小数乘法的计算法则。

　　(1)说出下面各题的积中各有几位小数。

　　23×0.5 21.4×0.7 27.5×12.03 1.84×0.026

　　提问：你是根据什么确定积中的小数位数的？为什么？(小数乘法中，积中小数的位数是由因数的小数位数决定的。因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。因为把小数乘法转化成整数乘法，因数扩大了多少倍，积也扩大多少倍，要使积不变，就要缩小多少倍。)

　　(2)根据4×25=100，75×52=3900，你能很快说出下面各题的积吗？

　　①0.4×2.5=(1)；②0.075×0.52=(0.039)。

　　提问：

　　①式中的因数共有两位小数，为什么积中没有小数部分？②式中的因数共有五位小数，为什么积中只有三位小数？(因为积的小数部分末尾是零，根据小数的性质被划掉。)

　　(3)计算并验算：

　　67×75= 836×25= 125×24=

　　订正后回答：

　　0.67×7.5= 8.36×0.25= 0.125×2.4=

　　小结：

　　小数乘法与整数乘法计算方法有哪些相同的地方，有哪些不同？

　　讨论得出：

　　相同点：把小数乘法转化成整数乘法后，按整数乘法的计算法则算出积。

　　不同点：小数乘法，还要看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

　　(4)口算：

　　0.8×4= 4×0.8= 0.05×20= 20×0.05=

　　0.03×9= 9×0.03= 1.9×5= 5×1.9=

　　观察上面的算式：谁的积大于被乘数？谁的积小于被乘数？(乘数大于1时，积小于被乘数；乘数大于1时，积大于被乘数。)

　　练习：在下题的○中填上＞，＜或=。

　　①1.6×1.2○1.6； ②1.4×0○1.4；

　　③0.24×5○0.24； ④3.7×2.1○3.7；

　　⑤0×7○0； ⑥0×2.8○0。

　　上述规律对于⑤，⑥两题为什么不灵了？应该补充什么？(上述规律应该补充“被乘数不为零时”。)

　　2．小数除法的'计算法则。

　　(1)计算并验算(P34：6)：

　　1.89÷0.54= 7.1÷0.125= 0.51÷0.22=

　　计算后订正，提问：

　　①怎样把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法？根据什么？(把除数转化为整数。根据商不变的性质，除数扩大了几倍，被除数也扩大几倍。)

　　②小数除法与整数除法有什么相同点和不同点？(小数除法需要把除数转化成整数，按照整数除法的计算法则进行计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在后面添上0再继续除。)

　　(2)口算：

　　4.2÷0.6= 1.5÷5= 3.2÷0.8= 2÷4=

　　哪些算式的商大于被除数？哪些算式的商小于被除数？为什么？

　　(除数大于1时，商小于被除数；除数小于1时，商大于被除数。)

　　练习：在下面的○中填上＞，＜或=。

　　30÷0.6○30 1.8÷9○1.8 0÷0.2○0

　　3.6÷4○3.6 27÷0.3○27 0÷1.2○0

　　上述规律应该补充什么？(上述规律应该补充“被除数不为0时”。)

　　(三)综合练习

　　1．口算：

　　39.78×1= 3.6÷3.6= 2.87×0=

　　1×0.56= 7.8÷1= 0÷2.87=

　　“1”与“0”有什么特性？

　　2．计算并求近似值：P35：2。

　　小结：怎样取积、差、和、商的近似值？(先算出积、差、和后，用“四舍五入法”取近似值；求商的近似值时，要除到需要保留的数位的下一位，然后再按“四舍五入法”省略尾数。)

　　3．作业：P35：1，3。

　　课堂教学设计说明

　　复习小数乘除法的意义和法则，对整数和小数的乘除法进行了系统的整理和归纳，通过填表的形式，学生明确了它们的联系与区别，把新知识同旧知识联系起来，有利于学生掌握新知识，巩固旧知识。

　　通过练习，进一步完善了积与被乘数、商与被除数大小关系的规律，培养学生认真审题，细心计算，加强检验，提高计算的正确率和速度。

设计方案篇3

　　任何数字视频广播（DVB）基础设施都提供了一个满足用户视频和音频传输容量要求的大数字宽带网，这些基础设施中的大多数都支持数字数据广播技术，可以将数据传送到数字终端设备（机顶盒，数字电视接收机或者PC机），这就为传输附加信息和数据业务提供了强大的平台，从而丰富并从根本上改变了收看电视的体验，DDB网络方案设计。

　　基于DVB的先进业务是一个数据业务集合，可以通过结合或跨越视频广播基础设施实现，其包括从广播文本业务到可以在电视上显示的类似互联网业务的所有数据业务。

　　1．1 价值链

　　 DDB系统（具有DDB能力的DVB基础设施）的目的是向最终用户发布信息和服务。下述定义介绍了DDB系统的主要元素和构成部分：

　　目标最终用户主要是个体住宅消费者，习惯于收看电视节目，广告，能够使用电视遥控器进行一些基本的选择操作。最终用户的主要终端是一台带机顶盒的电视机，能够接收电视节目和先进业务。但是，装有DVB适配器的PC机可作为终端设备，用于需要特殊处理能力或通讯能力，如TCP/IP的特定应用；

　　传输的中间媒介是数字电视网，如卫星，电缆或陆地无线电。这种媒介是共享的，因为信息在其上广播，可以被所有的终端用户接收，尽管他们也许并没有看到所有的信息；

　　先进业务的提供者通常是媒体业的内容提供者：广告，新闻机构，天气预报，旅行社，证券交易所，图书商，商人等等，先进业务由与其它页建立连接的信息页组成，和/或操作按钮，用来触发应用，实现象发送消息或开始一个购买交易之类的高级操作；

　　业务包装者（或发布者）负责包装来自内容提供者的业务，并发送给合适的媒体（电视，互联网等等）；

　　节目发行人拥有媒体（电缆或卫星）上的传输带宽。他们将电视频道中的各种原始节目组合，然后通过电视网发送给预订的'最终用户；

　　最后，网络提供者拥有传输媒体（电缆或卫星），在电缆或卫星通道上广播来自各种发行人的节目；

　　下图总结了DDB市场的价值链

　　图1 DDB价值链

　　需要特别注意的是，因国家制度，行业因素或历史原因的考虑，参与者之间的界限也许并不明显，计算机论文《DDB网络方案设计》。尤其是，业务包装者经常提供自己的业务和内容，有时也会扮演一个节目发行者的角色。

　　业务包装者的收入通常来自两个方面：

　　来自内容提供者，支付他们业务广播的费用，尤其是广告；

　　来自最终用户，其订购（一次或每月）或每次使用先进业务需支付的费用。

　　1．2 与其它技术的关系

　　 DDB技术关键的一点是其拥有大量的最终用户，可以给他们带来这些客户不熟悉的其它技术如互联网、电子商务，所能带来的价值。IBM的AS/DVB结构应该考虑为这些技术和最终用户之间通过电视媒体的接口。下图总结了互联网、电子商务和AS/DVB之间的关系：

　　图 2： AS/DVB 和其它技术

　　1．3 企业级集成

　　 AS/DVB系统一般不可能是业务包装者的计算网络环境中的一个独立系统。它一定要集成在客户环境中，与其它资源或信息目标通讯，并且统一管理。图4显示了AS/DVB系统和其连接的其它企业产品和设备之间的关系。

　　图3：AS/DVB企业级集成

　　1．4 基础设施

　　下图总结了参与者链，其交换的内容，拥有的设备和DDB技术的界限。

　　图例说明：

　　灰色区域代表DDB技术的覆盖范围。跨越DDB区域的项目被认为与DDB有关或无关。

　　圆型盒子表示DDB的参与者（个人，公司或组织）。

　　方形盒子代表仪器、设备或软件构件。

　　云形代表网络。

　　箭头和注释代表信息交换。

　　图 4: DDB 结构和基础设施

设计方案篇4

　　一、教材分析

　　1。教学内容

　　《随机事件的概率》是人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修3第一章第一节课。

　　本节课在教材中的地位和作用《随机事件的概率》是高中阶段学生学习《概率》的入门课，也是一堂概念课。不仅要学习随机事件和概率的概念，而且要初步感受概率的实际意义和思考方法，将直接影响到对后续概率课程的学习。这节课不仅是全章内容的理论基础，同时也向学生指明了概率课程的研究方向就是进一步揭示随机事件的规律性。概率是一个非常重要的数学分支，它真正直接地反映了数学来源于生活而又反过来服务生活。同时，概率也是每年高考的必查内容之一，主要是对基础知识的运用以及生活中的随机事件的概率的计算，都是学生今后的学习、工作与生活中必备的数学素养。

　　二、教学目标分析

　　1、教学目标：

　　（1）知识目标：使学生了解必然事件，不可能事件，随机事件的概念；理解频率和概率的含义和两者的区别和联系。

　　（2）能力目标：培养学生观察和思考问题的能力，提高综合运用知识的能力和分析解决问题的能力。

　　（3）情感目标：通过师生、生生的合作学习，培养学生团结协作的精神和主动与他人合作交流的意识。

　　同时，概率的定义与性质是学生学习概率的基石，其中也蕴含了重要的数学思想，因此，我确定重点、难点和教学方法如下：

　　2、教学重点：①事件的分类；②概率的统计定义；③概率的性质。

　　3、教学难点：随机事件的发生所呈现的规律性。

　　4、教学方法：以多媒体教学课件为教学辅助。

　　三、学情分析

　　我所面对的学生是高一的学生，具有一定的分析问题与解决问题的能力，逻辑思维也在初步形成中，但由于年龄的原因，他们思维活跃却不够冷静、严谨，因此较片面。虽然概率来源于生活，却也要深刻地挖掘生活中的事例，学生会因为一点阻碍而产生厌学情绪，同时由于这堂课主要学习的是概念，学生会觉得枯燥而产生烦躁的心理。

　　四、过程分析

　　学生是认知的主体，是教学的主体，更是课堂的主角。设计教学过程必须遵循学生的认知规律，尽可能地带动所有学生的积极性，让学生经历知识的形成与发展过程，并尽力带动学生的思维，让学生自己成为学习知识的主动者，同时还要引导学生走出学习数学概念的烦琐与困境。

　　五、教法与学法

　　在课标的说明与建议中提出：概率教学的核心是让学生了解随机现象与概率的意义。教师应通过日常生活中的大量实例，鼓励学生动手试验，正确理解随机事件的不确定性及其频率的稳定性，并尝试澄清日常生活遇到的一些错误认识在初中教材中，已经对随机事件和概率进行了一定的阐述和分析，因此学生已经有了一定的思维基础。但是初、高中教材中的表述并不完全相同，对比而言，高中教材的表述更加严谨，而且知识体系建立得更加完整，后续内容更加抽象。因此，本节课的教学不能简单的回顾、对比，而是要打下更好、更准确、更严谨的基础。在经历用试验的方法探究概率的过程中，培养学生的动手能力、处理数据的能力，进一步增强统计意识、发展概率观念，同时培养学生实事求是的态度、勇于探索的精神及交流与协作精神。

　　六、教学过程：

　　（一）情景引入：

　　课前在全班同学中进行问卷调查，问卷内容是：学校要举办“三分球投篮”大赛，那么你会推荐班上哪位同学参加呢？调查结果：高一（3）班郑同学得票最高。

　　问题1：全班三分之二的同学选择李同学参加比赛，但是大家能确定这位同学在比赛中第一个球能投进吗？

　　学生齐答：不能确定。

　　师：为什么不能确定？

　　学生齐答：因为它可能发生也可能不发生。

　　师：正确。我们把在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件称为随机事件那么同学们还能举出生活中随机事件的例子吗？

　　学生1：明天会下雨。

　　师：好，这是随机事件。那么从事件是否发生这一角度思考，除了随机事件，还有其他吗？（学生思考片刻）

　　学生2：除了随机事件以外，还有一定发生和一定不发生的事件。比如：太阳每天从东方升起，这是一定发生的。掷一枚色子出现7点，这是不可能发生的。

　　师：那么，我们把这两种事件分别称作必然事件和不可能事件。接下来请同学们阅读课本108页。（明确三种事件的概念）

　　问题2：既然三分球的命中都有随机性，为什么大家会选择李同学参加比赛，而不是其他同学呢？

　　学生齐答：郑同学赢的可能性比其他同学大。

　　师：大家根据什么得出这样的结论？

　　学生齐答：平时比赛时这位同学的投篮命中率比较高

　　师：也就是说大家使用投篮命中率来估计的。那么命中率是怎么计算的？

　　学生3：是把投篮命中的次数除以投篮总次数。

　　师：这实际上就是频率，这种方法实际上就是用频率估计概率。

　　在此基础上，导出课题。

　　（二）试验探究

　　问题3：怎样用频率估计概率？

　　师：抛掷一枚硬币正面（有数字的一面）向上的概率是二分之一，这个概率能否利用刚才计算命中率方法──通过统计很多掷硬币的结果来得到呢？接下来大家一起来做试验。为了减少误差，在动手操作之前，请同学们讨论一下试验的规范有哪些？

　　（学生四人一组，讨论交流，互换观点想法，教师巡回指导，听取学生不同观点，对表现积极的学生给予鼓。最后，全班交流，得出结论。）主要有以下几点要求：

　　1。质地均匀的1元硬币一枚。

　　2。在同一高度（以数学课本竖直放置高度为准）竖直下抛，落地不计。

　　3。全班共分15个小组，每小组抛30次，记录正面向上的次数。

　　师：现在开始试验。（大约五分钟后，学生试验结束，统计试验结果，填入电子表格1）

　　表1（小组抛掷情况统计表）

　　根据表格中的数据做出各组频率折线图

　　师：请同学们观察图表，你能估计抛掷硬币出现正面向上的概率是多少吗？

　　学生4：大概在0。5到0。6之间。

　　师：那就是还不能确定具体的数值是多少。也就是说数据还不稳定。有什么方法可以让数据更稳定，能观察出明显的规律呢？

　　学生：（思考片刻，几乎齐声回答）多做几次试验。

　　师：由于课堂时间有限，我们把各小组数据进行累计，得到表2

　　表2（各组累计硬币抛掷统计表）

　　根据表格中的数据做出累计数据频率折线图

　　师：再次观察图表，你能从中发现什么规律呢？

　　学生5：发现随着试验次数的增加，正面向上的'次数越来越接近0。5

　　师：这种说法还不够严谨，认真观察图表，能说得更准确吗？

　　学生6：应该说随着试验次数的增加，正面向上的次数越来越接近0。5，并在0。5

　　附近摆动。

　　师：好。接下来我们利用计算机进行抛硬币的模拟试验。增加试验次数，看看有什么新的发现。（发现在大量重复试验下，正面向上的次数越来越接近0。5，并在0。5附近摆动。）

　　师：历史上有许多数学家为了弄清其中的规律，曾坚持不懈的做了成千上万次的掷硬币试验。

　　师：观察频率在0。 5附近摆动幅度有何规律？

　　学生7：再次说明大量重复试验下，正面向上的次数稳定在0。5，并在0。5附近摆动。）

　　师：你们认为出现的规律与试验次数有何关系？

　　学生8：总体上试验次数越多频率越接近0。 5，即频率稳定于概率。

　　师生共同小结：至此，我们就验证了可以用计算投篮命中率的方法来得到硬币“正面向上”的概率。

　　问题4：为什么可以用频率估计概率？

　　师：其实，不仅仅是掷硬币事件有规律，人们在大量的生产生活中发现：对于一般的随机事件，在做大量重复试验时，随着试验次数的增加，一个事件出现的频率也总在一个固定数附近摆动，显示出一定的稳定性。由于大量重复试验的频率具有稳定性，由此可根据这个稳定的频率来估计概率。

　　归纳：一般地，在大量重复试验中，如果事件A发生的概率m/n会稳定在某个常数p附近，那么事件A发生的概率P（A）=P。

　　问题5：随机事件的概率P（A）有什么范围？对一个随机事件A，用频率估计的概率P（A）可能小于0吗？可能大于1吗？

　　学生9： P（A）=m/n 因为0≤m≤n，所以0≤P（A）≤1。用频率估计的概率P（A）不可能小于0，也不可能大于1。

　　（三）巩固练习

　　1。某射击运动员在同一条件下的射击成绩记录如下：

　　①计算表中相应的“射中9环以上”的频率（精确到0。 01）；

　　②这些频率稳定在哪一个常数附近？

　　③根据频率的稳定性，估计这名运动员射击一次时“射中9环以上”的概率（精确到0。 1）。

　　2。判断下列说法的对错

　　（1）抛一枚硬币有可能出现正面，有可能出现反面。

　　（2）在上面的掷硬币试验中，掷一枚硬币正面出现的概率为0。5，是否连续掷两次质地均匀的硬币，一定是一次正面朝上，一次正面朝下呢？

　　（3）掷一枚硬币正面出现的概率为0。5，所以抛掷一枚硬币16000次时，很有可能出现8000次正面朝上。

　　问题6：频率与概率有什么区别与联系？

　　学生思考、讨论后全班交流。学生不能概括、归纳得完整，由教师直接出示答案。

　　（四）总结反思

　　问题7：通过本节课的学习，你有哪些收获？

　　学生谈本节课的学习感受，教师梳理、概括本节课学习的主要内容，并揭示蕴涵的数学思想方法。

　　（五）作业及实践活动

　　1。请同学们下课后多注意我们生活中的各种事件。

　　2、书本P113 练习1。2。3

　　课堂教学设计说明

　　（1）在初中的学习的基础上，有些学生具备了用试验的频率来估计概率的经验。但对于“为什么可以这样做”，缺乏思考，导致在分析问题、分析数据时会出现偏差。因此从学生熟悉的命中率入手，首先说明这种方法来源于生活经验，激发学习兴趣的同时，得出投篮命中的可能性不相等，由此引发认知冲突，导入新课。

　　（2）选择抛掷硬币试验的原因：①所需条件容易实现，可操作性强；②硬币试验历史上积累了大量数据，更有利于问题的说明。规范试验的条件，使数据更真实有效。合理分组，可以减少课堂时间消耗，同时在培养动手能力与探索精神中，培养团队协作精神。

　　（3）对图表的分析本节内容的难点，需要把对数据、图表的直观印象转化为抽象的概率定义。注重数与形的相互转化，把图形上的规律用数去描述，把数据上的规律用图形去验证，这几个图表的给出可以正确有效地引导学生在有限的课堂时间内高效率地得到相关的试验数据及整理描述数据，为分析数据作准备。

　　（4）通过对生活中实例的辨析，进一步揭示概率的内涵──概率是针对大量重复试验而言的，大量重复试验反映的规律并非在每一次试验中反映出来。反过来，试验次数太少时，有时不能合理估计概率。

　　（5）通过小结与反思，明晰频率与概率的联系与区别，渗透辩证思想，同时，深化新知，突破难点使学生对本节课的内容有一个整体的认识和理解，对核心思想方法有了更深的体会。同时，培养学生归纳概括能力和语言表达能力。

　　教学评析：

　　一、注重概念的形成过程，根据学生已有的活动经验学习数学概念

　　数学来源于现实世界，又反应现实世界。学生在进入课堂之前对教学内容并非一无所知，教师对学生的了解应当关注他们是否具备与进行的教学活动所需要的知识与方法。在初中学生已经接触概率的概念，并且他们在生活中已经积累了对随机事件的大量感性认识。任课教师注意从学生感兴趣的生活实例（三分球投篮命中率）引入，创设了一个生动的学习情景，沟通了生活与数学的联系，不仅激发了学生学习的兴趣，而且有益于学生理解随机事件意义，体现数学的本质。无论是在随机事件概念、还是在概率概念的教学过程中，都将学生带回到现实中，通过创设情境唤起学生的兴趣，使他们身处现实问题情境中，通过亲身体验，在感性认识基础上，借助综合、概括、比较、分析等思维活动，对常识性材料进行精微化，向科学概念发展，达到理性认识的飞跃。

　　二、注重概念的形成过程，学生动手操作主动探究概念的本质

　　在课标的说明与建议中提出：概率教学的核心是让学生了解随机现象与概率的意义。教师应通过日常生活中的大量实例，鼓励学生动手试验，正确理解随机事件的不确定性及其频率的稳定性，并尝试澄清日常生活遇到的一些错误认识使用什么样的教学方法进行教学，取决与这种方法能否让学生在有限的课堂教学时间内有效掌握课堂知识，能否在探究过程中感受学习数学的乐趣，锻炼思维，提升能力。学习不是教师“灌输”知识给学生的过程，而是学生通过动手操作，动脑思考，积极参与课堂教学各个环节，充分发挥其“主体”作用的过程。只有这样才能把知识内化为能力，知识可能随时间推移，会逐渐遗忘，但能力会不断提升。因此，教师在教学过程中能否合理安排学生动手操作环节，充分体现学生在课堂教学中的主体作用显得尤为关键。在本节课中学生动手进行抛硬币试验正体现了主动探究，建构新知的过程。学生在动手试验的数学活动过程中，自己发现并感悟在大量重复实试验中，随着试验次数的增加，事件发生的的频率所呈现的规律性的基本事实，体会试验结果的随机性和规律性之间的关系，顺理成章的形成了概率的统计定义。

　　三、注重概念的形成过程，恰当利用现代信息技术揭示概念的本质

　　教师为上好这节课，作了精心的准备，借助多媒体为学生展示了丰富的、直观、生动的信息，创设了浓厚的学习气氛，激发了学生学习兴趣和数学思考。本节课主要利用了多媒体设备的两大优势：一是强大的图表计算功能，二是计算机的可视化。在师生的共同探究过程中，利用Exel的计算功能和绘图功能，迅速统计小组试验所得数据，准确绘制频率折线图，不仅迅速、准确，能够同时从数、形两方面观察试验结果，而且有效的配合了学生的思维过程。为学生分析、比较、归纳、判断、概括的数学思维活动提供较为广阔的空间，收到较好的效果。使得多媒体不仅仅表现“描述”式的数学，而且表现了需要深层思考的数学概念。

设计方案篇5

　　主体构想：

　　为迎接今日森泰酒业开业一周年庆典，更好的推森泰酒业的品牌口碑，在以节省经费并力求创造更高业绩的前提下，此次店庆围绕着酒文化主题。突出酒文化这一主题将采用当今非常时尚也非常受欢迎的.庆典狂飙献大礼来吸引客人，调动客人的虚荣心，所以将举行森泰酒业一周年奢华盛大的盛典。布置上将在门口作为店庆布场的重点，将布置出奢华盛大的盛典的感觉，地面铺上红地毯，制作签名板等营造星光大道的感觉，让所有客人和内部工作人员都感到兴奋、隆重。

　　尽量与不同合作商家合作减少费用。

　　活动主题：森泰酒业一周年店庆——庆典狂飙献大礼

　　店庆时间：**年8月11日（星期四）

　　活动第一阶段（3日-9月5日）：北流网网络宣传，浮动广告（100*225像素）强势推出，链接正文，网上造势，引领网络主流意识。

　　活动第二阶段（3-12日之间发布）：在北流网新发现DM上登全版广告（两期）

　　活动第三阶段印刷传单两万份（3-12号之间发布）。

　　活动第四阶段（店庆当日）

　　场地装饰：

　　一、大门外

　　1、摆放多根大金色气球柱子

　　2、布置星光大道的红地毯、从大门口铺到马路

　　3、制作签名板、摆放大香槟塔、超大生日蛋糕

　　4，门口用气球拱门做布置，让人感觉进入大门就如同登上九重天、

　　5、促销特价商品展示，以便奖品看起来高贵时尚

　　6 、摆放生日蛋糕、香槟塔、悬挂店庆吊牌等。

　　二、场内：悬挂店庆吊牌，为做到统一隆重又节省全部用气球布置，但气球要使用的高档，色彩明快不能杂乱（气球要定制有百乐门周年庆典）

　　活动内容：

　　一、所有部门部门负责人将提前十天亲自为VIP客人颁发店庆邀请函。

　　二、店庆当天邀请专业摄影师、摄相师将店庆的盛大场面记录，以备日后宣传。

　　三、为到场围观的群众提供少部分礼品。

　　四、开酒供现场嘉宾品酒。

　　整体活动对外宣传：

　　网上广告、DM广告、宣传单、场内广告。

　　活动经费预算：

　　场地装饰：

　　奖品、鲜花、胸花等：

　　广告印刷品及宣传费：

　　网络广告费用及DM广告：

设计方案篇6

　　一、公路桥梁存在的常见病害

　　1.主拱圈裂缝病害

　　a.主拱圈中波纵向裂缝，检查时常发现各孔中波波顶均存在纵向裂缝。

　　b.肋、波连接处裂缝。各孔拱波与拱肋连接处大部分均发生裂缝。

　　c.拱肋裂缝。各孔拱肋均有横向裂缝，有不少是U形裂缝，这些裂缝多发生在拱顶前后10m左右范围内。

　　d.横系梁裂缝

　　2.钢筋锈蚀病害

　　钢筋发生锈蚀时，锈蚀部分的体积可膨胀至原来体积的10倍以上，从而对周围混凝土形成挤压，造成混凝土开裂、剥蚀、使截面有效尺寸减小，导致结构承载能力下降，锈蚀剥蚀，使截面有效尺寸减小，导致结构承载能力下降。锈蚀的直接后果是钢筋断面面积减小，对于以钢筋作为抗弯能力。钢筋锈蚀还会降低混凝土对钢筋的握裹力，锈蚀物外流，在结构表面形成锈迹，影响结构美观。

　　3.墩台基础病害

　　桥梁墩台基础在常年使用过程中，除了承受上部构造荷载外，还将承受土压力，风力，流水压力，冰压力和浮力等等各种力的作用。另外，自然界各种因素的影响作用，以及由于过桥车辆的日益重型化，墩台基础经常受到过重荷载的作用，因此，桥墩台将会出现不同程度的损坏。

　　4.主梁裂缝及主梁变形病害

　　主梁裂缝多发生在锚跨中部（正弯矩区）梁的下缘及悬臂梁根部（负弯矩区）上缘，后者大都贯穿整个车行道翼板。此类裂缝显然是由于大量重车通过使梁的受拉区开裂，属正常现象。但由于负变矩区裂缝在上面，雨水易从裂缝渗入梁内，引起钢筋锈蚀及砼强度降低。

　　二、公路桥梁加固的重要性

　　1.在公路桥梁使用期间内，任何桥梁都会成为旧桥。早期修建的桥梁，由于当时人们对铺装功能、病害认识有限，往往存在配筋偏小，钢筋直径过细，铺装与承载构件的界面连续不牢靠等问题。由于桥梁是建在大地上的特殊产品，不仅受自然环境的影响（如大气腐蚀、温度、湿度变化等），而且还受到使用环境的影响，难以避免产生损坏现象。这使桥梁的维修、养护、加固、改造已成为必然。

　　2.从经济上分析，桥梁加固可以节省大量投资，收到良好的社会经济效益。采用适当的加固技术和拓宽措施，不仅可以避免因拆除旧桥与重建新桥而增加工程费用；而且对现有交通运输影响有的甚至可以在不中断交通的情况下完成，早期设计施工的高速公的桥梁在长期大交通量、重荷载的运营情况下大部分出现了病害；同时也恢复和提高了旧桥的承载能力及通行能力，延长桥梁的使用寿命，满足现代化交通运输的需求。

　　3.同时桥梁的改造和加固，不仅可以提高公路桥梁的通行能力和服务水平，而且在更大程度上能够消除交通安全隐患。从发展中分析，旧的公路桥梁加固有利于促进桥梁建设的可持续发展。既满足现代人的需求以不损害后代人满足需求的能力，使经济、社会、资源和环境保护协调发展。

　　三、公路桥梁加固的方法

　　1、桥面铺装加固法

　　1）局部修复凿补法。将水泥混凝土铺装层的表面凿毛，深度以使骨料露出为准；用清水冲洗干净断面并充分润湿，涂刷上同标号的水泥砂浆（或其他粘结材料），最后在桥梁承载能力容许范围内，铺筑一层1～5cm厚的水泥混凝土铺装层。

　　2）重新浇筑混凝土面板。桥面板的破裂和其他损坏特别严重，混凝土质量或施工状况特别不良，且无适用的修补方法时，就必须采用重新浇筑新的混凝土桥面板的措施，施工时，将原有的行车道铺装全部拆除，再将行车道表面清扫干净，必要时铺入适量短钢筋，配置上1～2层钢筋网，浇筑整体化混凝土。

　　3）桥面补强层加固法。即在旧有桥面上，重新加铺一层混凝土或钢筋混凝土补强层，此方法既修补已出现裂缝、剥离等损坏的桥面板，又能加高原有梁板的有效高度，增加梁板的'抗弯能力，改善铰结梁板的荷载横向分布，从而提高桥梁的承载能力。

　　4）其他方法。如加铺一层沥青混凝土，采用混凝土粘结剂或环氧树脂材料修补法，钢纤维混土修补法，聚合物混凝土罩面法等。

　　2、加大截面加固法

　　也称为外包混凝土加固法，是用增大混凝土结构物的截面面积和配筋进行加固的一种方法。加大截面加固法一般采用两种方式：一种是加厚桥面板；另一种是加大主梁梁肋的高度和宽度。该法工艺简单、适应性强，具有成熟的设计和施工经验，适用于较小跨径的T梁桥或板桥的加固。采用此法加固后桥梁刚度明显提高，承载能力也能取得较好的效果。但现场施工的湿作业时间较长，加固后的建筑物净空有一定减小。

　　3、粘贴碳纤维增强塑料加固法

　　采用专门的树脂将碳纤维粘贴于混凝土结构受拉表面，碳纤维与原结构形成新的受力整体，碳纤维与钢筋共同承受荷载，降低了钢筋应力，从而使结构达到了加固和补强效果。此法几乎不增加结构自重和截面尺寸，不改变净空高度，施工方便，对原结构几乎不会造成新的损伤，具有良好的耐腐蚀性、耐久性和抗疲劳性能，根据受力分析可进行多层粘贴进行补强，其方向性也可以灵活掌握。缺点是环氧树脂在温度高于60℃时会呈现软化现象，而桥梁一般受到阳光直射，桥面温度高于60℃的可能性很大，不利于采用树脂胶作粘贴剂。

　　4、桥下部结构加固法

　　桥台特别是高度较大的桥台，受行车荷载和土压力作用，常见病害有桥台开裂、凸肚，翼墙外崩、开裂、错位等。对于跨径较小、水流不大的石拱桥，可采用在桥跨内加钢筋混凝土框架进行加固。

　　5、灌缝胶灌注法

　　当梁体变形及裂缝严重，承载能力下降。当梁体存在严重变形和裂缝，应加强桥梁观测及试验检测，分析原因，制定加固处理方对承载能力、刚度不足的梁体，首选用灌缝胶灌注处理裂缝，采用种植或粘贴钢筋加固法、新浇注混凝土增大梁体截面加固法、粘贴钢板（筋加固法、粘贴碳纤维加固法、体外预应力加固法等方案进行进行结构补强，提高梁体的抗弯承载力。