设计方案

时间：2026-02-22 08:50:55 方案我要投稿

设计方案(优选7篇)

　　为了确保事情或工作有效开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的设计方案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计方案(优选7篇)

设计方案篇1

　　《可爱的圣诞老人》

　　活动准备：塑料平衡木、圣诞帽子、小马道具 2把椅子

　　活动玩法：幼儿和家长同一方向站好，孩子从起点出发，走过小桥，跑到椅子处取一帽子带好，再沿路返回，把帽子交给家长带在头上，家长骑着小马跑纸至椅子处把帽子摘下放在椅子上，骑马返回。哪组先结束，哪组获胜。

　　《我是小能手》

　　活动准备：围裙2个、薯片桶若干、纸棒

　　活动玩法：孩子和家长对面站好，孩子穿着围裙从起点出发，然后跨过“小河”跑向家长后，家长往孩子的围裙里装一个薯片桶，幼儿再跑回到自己的“家”。把署片筒放到小筐内，反复进行，听老师口令后，计数哪组最后装的薯片桶多，哪组获胜。

　　游戏规则：署片筒不能掉到地上。小脚不能

　　《运西瓜》

　　活动准备：小推车2辆、皮球2个

　　活动玩法：比赛分成二组进行，孩子和大人站在同一地方准备，活动开始孩子们从起点出发跑到每组对面，从球筐里抱一个球跑回来，并把球送到妈妈推好的小推车内，妈妈再迅速地把球运回球筐，推车回来的快的一组为第一名。

　　《小乌龟运蛋》

　　活动准备：小乌龟的衣服、纸蛋、地垫，拱形门，垫子、

　　活动玩法：2人一组。孩子双手双膝着地爬过垫子、钻过拱形门，跑到对面，拿起一个蛋放在地垫上，端着把它运回放到小签里。速度快者为胜。

　　游戏规则：蛋如果掉到地上，返回再拣一个。谁先到达为胜。

　　《赶小猪》

　　活动准备：二个用报纸团成的纸球、二根小棒。

　　活动玩法：孩子分成二组，听到哨声活动开始，每组的.第一名小朋友拿着小棒，赶报纸球绕跑到起始的地方，哪个幼儿回来的最快，谁就能第一名。

　　《穿项链》

　　活动准备：椅子两把、绳子一根、小筐两个、穿链玩具每人五个

　　游戏玩法：把幼儿分成两组，游戏开始时幼儿先快跑到小椅子跟前，然后把事先小筐里准备好的玩具项链逐一穿到绳子上，再跑回到原来的地方，以先到终点的幼儿为胜者。

　　《小白兔拔萝卜》

　　活动准备：小兔头饰若干、障碍物八个、萝卜若干

　　游戏玩法：把幼儿分成两组，游戏开始时小兔双脚向前跳绕过障碍物后，来到萝卜地里拔下一个萝卜再按原路返回，以先到终点者为胜。

　　《小猫晒鱼》

　　活动准备：小猫头饰小椅子2把小鱼若干小树林4个

　　游戏玩法：小猫从起点跑到小筐里取一条小鱼绕过树林跑到椅子处，将小鱼放到椅子上，直线跑回，哪组速度快者为胜。

设计方案篇2

　　《听爷爷说汉字》优秀教学设计方案

　　一、教学目标：

　　 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　１、学会用“聪明”、“恍然大悟”造句

　　２、初步了解汉字的几种构字的方法，从而激发学生学习汉字的兴趣。

　　３、能正确、流利的、有感情的朗读课文

　　二、教学准备：磁带、小黑板

　　三、教学重难点：了解汉字的几种构字的方法，从而激发学生学习汉字的兴趣

　　四、教学时数：两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利的、有感情的朗读课文

　　教学过程

　　自我加减

　　一、启发谈话、导入新课

　　同学们，汉字是记录我们汉民族语言的文字，距今已经有六千多年的历史了，是我们的祖先发明创造的，可有意思了，今天，我们就一起来“听爷爷说汉字”（板书课题）齐读课题

　　二、初读指导

　　1．自渎课文提出要求

　　（1）把课文多读几遍，要读正确、读流利

　　（2）联系上下文理解新词的意思

　　（3）标出自然段的序号，看看哪几个自然段是写爷爷说的话，哪几个自然段是写“我”说的话。

　　2、检查自渎效果

　　（1）、出示词语

　　嘿恍然大悟

　　A、指名认读

　　B、理解“恍然大悟”的意思：形容突然醒悟过来

　　C、指导书写：两字都是左右结构。“嘿”的第9画是竖不能写成横

　　D、教师范写，学生描红

　　（2）、指名试读课文，读后师生共同纠正读错的地方

　　3、听读课文，了解大意

　　（1）、听录音范读

　　（2）、学生边听边想：爷爷说了哪几个汉字，这些汉字是怎么造出来的？

　　（3）、学生分组讨论汇报

　　教师小结：

　　爷爷说了“木、休、沐”3个字。这几个字分别是用什么方法早出来的，下节课我们再听爷爷一一介绍，请你们回去好好读读课文

　　第二课时

　　课时目标：

　　1．初步了解汉字的几种构字的方法，从而激发学生学习汉字的兴趣。

　　2．学会用“聪明”、“恍然大悟”造句

　　教学过程

　　自我加减

　　一、复习检查

　　1．听写词语

　　擦掉字义当初参天大树

　　聪明森林依靠恍然大悟

　　2、指名读课文思考：爷爷说了哪几个汉字（“木、休、沐”）

　　一、细读课文

　　1、自由读123自然段，思考：爷爷是怎么样介绍“木”字的？

　　2、理解爷爷说的话：

　　（1）、指名读第一句

　　最早的“木”字就是这样写的，它的上半部分代表枝叶，下半部分代表树根。

　　A、在这句话中“最早”能不能去掉？为什么？

　　B、指导朗读，体会“最早”的含义

　　（2）、指名读第二句话

　　你看，这像不像一棵小树呀？

　　A、这句话应该用什么样的.语气读？（指名读）

　　B、让学生用不同的句式回答最早的“木”字像不像一棵小树

　　（这像一棵小树；这多像一棵小树呀）

　　（3）、出示卡片“木”字

　　师：这是最早的——“木”字，上半部分代表——“枝叶”，下半部分代表——“书根”；这多像——“一棵小树”

　　（4）、指名读第3句

　　我当初给你起这个名字，就是希望你快快长大，成为森林中的一棵大树。

　　A、用“因为···所以···”的句式说说爷爷为什么给“我”起“林木”这个名字

　　B、理解“参天”的意思：高高耸立在天空中

　　C、指导朗读

　　D、教师小结：是啊！林木的名字寄托了爷爷的希望，他多么希望林木长大后能像他的名字一样成为有用的人才啊！同学们，你们的名字也可能包含了长辈的美好愿望，回去查查自字典，问问家长，好吗？

　　3、指导朗读林木的话

　　师：林木听了爷爷的话该有多高兴啊！林木的话应该把他的那种高兴劲读出来（范读、自由练读、指名读）

　　4、分角色朗读1、2、3自然段

　　教师小结：爷爷首先给我们介绍了最早的“木”字。这样的字有什么特点呢？（字形像一幅画）。在最早的时候很多的字都像一幅画呢！（出示日、月、水、火等象形字）问：这些字，你们认识吗？看看多有意思啊！

　　二、读4—9自然段。思考：爷爷又是怎么介绍“休”和“沐”的？

　　1、说说爷爷是怎样介绍“休”的（一个人依靠早大树旁边，这不是在休息吗？）

　　A、指导朗读

　　B、把这句话换个说法（一个人依靠在“大树”旁，这就是休息）

　　（让学生明白“休”字就是根据一个人靠在大树上所表示的意思造出来的）

　　C、理解“恍然大悟”

　　“我”听了爷爷的话，一下子明白了。我明白了什么？（字形表示字义）

　　D、让学生举例说说还有哪些字也属于这类字？

　　E、师：那“沐”又是怎么造出来的呢？（指名读爷爷的话）

　　F、说说像“沐”这样的字有什么特点？（一部分表示字义，一部分表示字音）

　　G、小结：像沐这类字在我们汉字中占了80%，所以，用这样的方法早出的字很多

　　H、练习分角色朗读

　　三、学习第10自然段

　　1、理解“赞叹”

　　“赞叹”可以换成什么词？（称赞）这里为什么不用“称赞”？

　　2、、指导朗读

　　用赞叹的语气齐读“我们的祖先真聪明”

　　四、总结全文

　　今天，我们听爷爷介绍了三种造字的方法，同学们都明白了吗？（看板书）有的字像一幅画，有的字表示字义，有的字一部分表义，一部分表字音，这说明我们的祖先真聪明

　　六布置作业

　　1、读读下面的字，说说你是用什么方法记住它们的字形

　　笔清燕王看战雀灶醒鸣

　　2、造句

　　聪明······

　　恍然大悟······

　　3、有感情的朗读课文

　　七、板书设计

　　10 听爷爷说汉字

　　木字形像一幅画

　　休字形表示字义

　　一部分表音

　　沐字形

　　一部分表义

　　八、我的教学反思

设计方案篇3

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。

　　二、学生自读课文

　　1、自学生字新词。

　　2、质疑问难。

　　3、想一想，课文主要讲了一件什么事?

　　三、初步感知课文内容

　　1、检查生字新词的认读和理解。

　　2、师生共同解决疑难问题。

　　3、指名分节朗读课文。

　　4、指名概括课文的主要内容。

　　(短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的.尊严)

　　四、课堂作业

　　1、抄写生字新词。

　　2、概括地写出课文的主要内容。

　　第二课时

　　一、深入朗读，品味词句

　　1、要求学生边读书，边画出：

　　描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”;

　　描写年轻人动作的句子：“他的喉结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”;

　　描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我个能不劳动，就得到这些食物”……

　　2、引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。

　　3、从描述中看，这个年轻人是个怎样的人?他是怎么想的?

　　二、点拨，揭示中心

　　1、讨论：

　　年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢?

　　2、齐读课文最后一个自然段：

　　提问：这个年轻人是谁?是什么使他从一无所有，到拥有一笔计所有美国人羡慕的财富呢?

　　引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。

　　三、结合自身实际，谈感受

　　鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

　　四、指导学生带感情朗读课文

　　1、自由读。

　　2、指名读。

　　3、分角色读。

　　五、布置作业

　　根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言，让学生读一读，并试着拟一条人生格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想，然后交流。

设计方案篇4

　　一、指导思想：

　　为了丰富美化女教师的生活，关注女教职员工的身体健康，增进女教师间的'沟通与交流，给投入在紧张繁忙教育教学工作中的女教师有一个休闲放松的机会，特拟定本次活动方案。

　　二、活动时间

　　3月1日——3月18日

　　三、活动内容

　　1、与校长、书记沟通三八节活动初步设想

　　2、全体教职员工三八节每人100元的购物券

　　3、三月初为全体教师办理“xx区职工互助保障计划”(每人320元的保费)

　　4、三月五日下午组织全体女教师到“xx茶馆”休闲喝茶

　　5、三月六日由校长、书记、工会主席为每位女教师献花

　　6、三月八日组织全体学生为女教师献祝福辞

　　7、三月十日为全体在职、退休教师办理xx市职工互助保障计划

　　8、三月十八日全体女教师参加xx镇组织的妇科普查

　　四、活动组织机构

　　本次活动由校工会带头组织，其他各部门全力配合行动。

设计方案篇5

　　教学目标：

　　1．能正确认读“长廊、横槛，画舫”等词语，并能完成作业本第一题。

　　2．能理清作者游览路线，知道作者是按游览顺序进行描写的。

　　3．能有感情地朗读课文第二自然段，学会通过抓重点字词的方法感悟长廊的美丽。

　　教学重点：通过抓住重点词句的方法长廊的美，并能有所感悟，受到美的熏陶，增强民族自豪感。

　　教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。

　　一．课前谈话

　　师：上课之前老师先带大家去游览一下几处名胜风景，请你联系一下以前学过的课文，猜一猜这是哪里？出示学过的课文图片，如西沙群岛，长城等表现我国名胜风景的图片，回顾旧知。

　　引入课文，师：今天我们再去游览一个地方，它位于北京的西郊，是清代的皇家园林，叫做“颐和园”。板书课题：颐和园，和学生一起边说边写，提醒学生注意“颐”里面是一个口。（描红口字）

　　二．检查预习情况

　　师：下面我们来检查一下大家的预习情况。

　　1．出示课文词语，你会读了吗？指名读、齐读。出示图片理解什么是横槛

　　2．快速完成语文作业本第一题，齐读

　　3．师：现在难度升级了哦，看看你能否填正确呢？出示作业本第5题

　　师：看来同学们都预习得很充分，那你是怎么知道作者先去了长廊再去了其他的几个地方呢？下面就请同学们打开课文，快速地找找你是从哪些句子中知道作者去了这些地方。

　　三．自读课文，整体感知

　　1．梳理作者游览顺序

　　师：作者先去的地方是长廊，你是怎么知道的呀？（出示第二自然段第一句话）师：你是从第二自然段的第一句话发现的，真不错。那么接下去作者去的这些地方你又是从哪里看出来的？师：同学们你们真会学习。出示四句话，师：作

　　者先去了___，再去了___，接着去了_____，最后去了_____。同学们你们发现了吗，这就是作者游览颐和园的（生说：顺序）也就是说，这篇课文作者是按（游览）顺序描写的，这是本单元我们要掌握的一种写作方法，请同学们在书上做一下批注。如果刚刚的题目有错误的，也请你马上把它订正好。

　　2．整体感知

　　师：刚刚我们理清了文章脉络，那么谁来说一说读了课文，颐和园给你留下了怎样的印象呢（用文中的话来概括）师：哦，这是在夸赞颐和园，还有哪句话也在夸赞颐和园呢？（1.颐和园是个美丽的大公园。2.颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。）师：同学们你们看，这两句话一句在课文开头，一句在课文结尾，两句话又都是在夸赞颐和园，我们可以说这是怎样的写法啊？（首尾呼应）

　　四．品读课文，游览长廊

　　师：作者说颐和园是个美丽的大公园，那么它到底美在哪里呢？下面我们就先跟随作者去游览长廊吧。板书长廊

　　1．默读课文第二自然段，边读边想，长廊美在哪里，你是从哪里感受到的？

　　A、预设一：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这长廊有七百多米长，分成273间。

　　请你们再读读这句话，圈圈画画有关词语，你是从哪里感受到了长廊的'美呢？ ① “绿漆”、“红漆”，有红的有绿的，颜色很鲜艳，很分明是吧，那就请你美美地读读这句话吧。

　　② 一眼望不到头。这说明了什么？（长廊很长）师：是啊，长廊的美首先在于它的长之美。你们有没有过一眼望不到头的这种感受？（大海）。当你远眺大海，一眼望去，也是??能不能用你的朗读把这种感受读出来？（多叫几个朗读）

　　③ 作者又是怎样把一眼望不到头写具体的啊？（这条长廊有七百多米长，分成273间）师：你真会学习，能够联系下文去理解。联系上下文去理解词语的意思是很好的一种学习方法，希望同学们能够经常运用这种方法来帮助自己阅读。请你再圈圈有关词语，作者是怎样把一眼望不到头写具体的？

　　同学们你们发现了吗用上了数字之后就把长廊写得（跟具体了），这就是我

　　们经常在说明文中见到的一种说明方法叫做（列数字）。

　　出示长廊图片，看，这就是长廊，师：我刚刚听到了同学们的惊叹声，赞叹声，那就请你们再带着惊叹，带着赞美的感情再来读读这句话吧。

　　B、预设二：你还感受从哪里到了长廊的美呢

　　每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

　　师：读了这句话，你体会到了什么？（）

　　①预设1.画数量多。

　　师：请你再读读这个句子，圈圈画画有关词语，你从哪儿体会到了画多。

　　每一间都有几千幅画师：是啊，画的数量真多，你能不能用朗读表达出来？（多叫几个读读）

　　②预设2.画内容丰富

　　你从哪儿读懂了画的内容丰富呢？（画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的）师：是啊，内容这么多，而且每一幅画都是各不相同的。想不想看看横槛上的画呢？

　　③出示图片，看着这些多姿多彩的画，你想说些什么呢？当想到古代的能工巧匠们能在小小的横槛上画出了几千幅各不相同的画，你又想说些什么呢？

　　④小练笔，假如你是颐和园内的导游，你会怎么向游客讲解长廊上的画呢？各位游客：现在让我们一起来欣赏一下长廊上的画吧，大家请看，这一幅幅画___________，你们看，特别是这幅画_____________________。（印出来）小结：这些彩画没有文字说明，但我们却能从中读出一段段精彩的历史故事，每一幅画都足以见证我们中华民族文化的博大精深和工匠们的鲜血与智慧。让我们带着这种感受再一起来读读这段文字。

　　预设三：

　　周围环境美

　　“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了，微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”

　　师：读了这句话，你发现了什么？（长廊两旁花木很多）你从哪儿体会到的呀？（栽满，这一种花还没谢，那一种花又开了）是啊，这句话让我想起了一首写花

　　的歌谣，正月梅花??

　　师：长廊不仅很长，画很美，连他周围的（环境）也很美。

　　闭上眼睛，我们来感受一下环境之美吧。炎炎夏日，你漫步于长廊，忽然一阵微风从昆明湖上吹来，风中还夹杂着一丝丝甜甜的荷花香，用力深呼吸一下，立刻冲去了身上的暑热，你有什么感受啊？这就是神清气爽。带着你的感受来读读这句话。

　　荷花还没凋零，雪白的栀子花又静静地开放了，淡淡的清香在空气中酝酿，让我们一起深呼吸一下再来读读这句话吧。

　　五．配乐齐读第二自然段

　　同学们我们走在长廊上，向前望去，生读___________，向上看，生读___________，环顾左右，生读_____________，作者就是从不同的角度把长廊的美写了出来。师：当走在长廊上，手抚摸着五彩的柱子，想到我们的祖先没有先进的工具，却建造出这么雄伟的建筑，此时你又有怎样的心情？（骄傲，自豪）那就请你骄傲地读一读。配乐齐读。师：读了整段话，你发现了吗第一句话和其他几句话之间有什么关系吗？（总分）你观察地真仔细。希望同学们也能在自己的作文中多用用这种写法。好吗

　　六．小结：仅仅一段长廊已经让我们感受到了颐和园的美，相信园中的其他景色也一定会让我们更加流连忘返的。

设计方案篇6

　　一、基地和总平面

　　3.1.2托儿所、幼儿园的基地应符合下列规定：

　　1.应建设在日照充足、交通方便、场地平整、干燥、排水通畅、环境优美、基础设施完善的地段；

　　2.不应置于易发生自然地质灾害的地段；

　　3.与易发生危险的建筑物、仓库、储罐、可燃物品和材料堆场等之间的距离应符合国家现行有关标准的规定；

　　4.不应与大型公共娱乐场所、商场、批发市场灯人流密集的场所相毗邻；

　　5.应远离各种污染源，并应符合国家现行有关卫生、防护标准的要求；

　　6.园内不应有高压输电线、燃气、输油管道主干道等穿过。

　　解读：新规范在原有的基础上添加了更多更详细的内容。但是需要注意的是，场地平整，并不意味着场地内不能有地形，实际上，一定的地形起伏游戏场地可以为幼儿提供更多的户外体验。

　　3.2.4托儿所、幼儿园场地内绿地率不应小于30％，宜设置集中绿化用地。绿地内不应种植有毒、带刺、有飞絮、病虫害多、有刺激性的植物。

　　3.2.7托儿所、幼儿园出入口不应直接设置在城市干道一侧；其出入口应设置。

　　供车辆和人员停留的场地，且不应影响城市道路交通。

　　解读：新规范对园内种植的植物有了明确的约束，我们建议园所进行户外景观设计时必须进行专业的植物配置，保证幼儿的安全前提下，做到三季有花，四季有变，让幼儿充分接触自然，有机会体验真实的生活。

　　二、建筑设计

　　4.1.5托儿所、幼儿园建筑窗的设计应符合下列规定：

　　1.活动室、多功能活动室的窗台面距地面高度不宜大于0.60m；

　　2.当窗台面距楼地面高度低于0.90m时，应采取防护措施，防护高度应由楼地面起计算，不应低于0.90m；

　　3.窗距离楼地面的高度小于或等于1.80m的部分，不应设内悬窗和内平开窗扇；

　　4.外窗开启扇均应设纱窗。

　　解读：活动室、多功能活动室的窗台面距地面高度不大于0.6m，充分考略到了孩子们的视角，但是对于非采光面，考略到活动室内的环创布置，窗台距离地面的高度可以适当提高，为区角预留空间。考略到成人的安全，以及幼儿床布置的位置，窗距离地面的高度小于等于1.8m的部分，不应设内悬窗和内平开窗。外窗开启窗设为纱窗可以有效防止蚊虫的进入，保证孩子们安全的同时，也维护了建筑内部的环境。

　　4.1.8幼儿出入的门应符合下列规定：

　　1.距离地面1.220m以下部分，当使用玻璃材料时，应采用安全玻璃；

　　2.距离地面0.660m处宜加设幼儿专用拉手；

　　3.门的双面均应平滑、无棱角；

　　4.门下不应设门槛；

　　5.不应设置旋转门、弹簧门、推拉门，不宜设金属门；

　　6.活动室、寝室、多功能活动室的门均应向人员疏散方向开启，开启的门扇不应妨碍走道疏散通行；

　　7.门上应设观察窗，观察窗应安装安全玻璃。

　　解读：新规中对幼儿出入的门有了更详细的规定，1.2m以下部分所使用的玻璃材料应采用安全玻璃，同时安全玻璃必须满足《建筑装饰装修工程质量验收规范》GB50210-20xx、《建筑玻璃应用技术规程》JGJ113-20xx中的相关要求。门的双面除了平滑，无棱角的同时，建议安装防夹手装置，保证幼儿的安全。

　　4.5.5当托儿所、幼儿园建筑为二层及以上时，应设提升食梯。食梯呼叫按钮距地面高度应大于1．70m。

　　解读：除此以外，餐梯的入口应设置安全门禁系统，同时建议安装监控，防止意外发生。

　　三、建筑设备

　　6.1.1托儿所、幼儿园建筑应设置给水排水系统，且设备选型和系统配置应适合幼儿需要。用水量标准、系统选择和水质应符合国家现行标准《建筑给水排水设计规范》GB50015、《生活饮用水卫生标准》GB5749、《饮用净水水质标准》CJ94和《建筑给水排水及采暖工程施工质量验收规范》GB50242的规定。

　　解读：随着水污染的日益加重，为保证幼儿的饮水健康安全，新规范中也做了更进。我们建议有条件的'园所安装净水设备，保证幼儿的饮水安全。

　　6.1.10消火栓系统、自动喷水灭火系统及气体系统灭火设计等，应符合国家现行有关防火标准的规定。当设置消火栓灭火设施时，消防立管阀门布置应避免幼儿碰撞，并应将消火栓箱暗装设置。单独配置的灭火器箱应设置在不妨碍通行处。

　　解读：根据最新的《建筑设计防火规范》GB50016-20xx相关规定，大、中型幼儿园应设置自动灭火系统，并宜采用自动喷水灭火系统。需要注意的是，新规范中将小型幼儿园的定义由原有的5个班以下调整为4个班以下，所以，如果园所的建设规模在5个班及以上应安装自动喷水灭火系统。可以看出，新规范加强了园舍的消防建设。

　　6.3.2活动室、寝室、幼儿卫生间等幼儿用房宜设置紫外线杀菌灯，也可采用安全型移动式紫外线杀菌消毒设备。

　　6.3.3托儿所、幼儿园的紫外线杀菌灯的控制装置应单独设置，并应采取防误开措施。

　　解读：紫外线消毒灯本身对人体也会造成伤害，因此新规范加强了对紫外线灯的使用管理，但是无法完全消除风险，其实除了在人为操作上寻求解决办法外，我们还可以选择比紫外线消毒灯更安全有效的替代产品，如前文提到的负离子空气消毒器，从而保证幼儿的安全。