设计方案7篇【优】
为确保事情或工作高质量高水平开展，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编整理的设计方案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
设计方案 篇1
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“上课要有趣。课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”只有构建快乐课堂，打造快乐语文才能真正促进学生积极主动地学习，生动活泼地发展。愉悦的课堂氛围，快乐的语文教学会使学生感到亲切舒适，会激发学生的求知欲，促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高，会使学生积极主动地参与到教学活动中去。因此，快乐的语文课堂，应该是语文教师梦寐以求的理想境界。那么如何才能构建快乐课堂，打造快乐语文呢？我在思考中探索，在探索中实践，在实践中总结，在总结中提高。一要在和谐的师生关系中为学生酝酿快乐。“亲其师而信其道”，教师必须真正树立“以人为本”的思想观念，放下“师道尊严”的架子，建立起民主、平等、和谐的师生关系，营造宽松、融洽的课堂氛围，这样学生才会在教师亲和力的感召下身心放松，积极参与课堂，思维活跃，聪明才智才可能得到极大发挥，课堂才可能真正快乐起来。
二要在备课过程中给学生预设快乐。“凡事预则立，不预则废”，教学也是如此，只有做好充分的课前准备，才能保证课堂教学高效地和谐地进行。教师首先要充分备教材，吃透教材，掌握课文的主要内容，准确把握课文的重难点，这样才能融会贯通，把“教教材”变为
“用教材教”，把教材作为教学的载体，从而为下一步教学设计打下坚实的基础。学生是课堂的主人，是学习的主体，因此，我们在备课时必须心中始终装着学生，善于分析学情，从而更好地调动学生的积极性，使他们成为课堂的主人，让他们自觉地、主动地、生动地、快乐地去学习。
三要在授课情绪上给学生“传染”快乐。语文学科是所有学科当中最富有创造力和激情的学科。那么，语文教师理所当然要成为一名最有激情，最有人格魅力的教师。在语文课堂上，老师们面对的是一个个有鲜活生命的个体，是一个个有活力，有尊严的个性存在。教师首先自己要带着热情饱满的情绪进课堂，用教师的情绪去感染学生的情绪，使学生的情绪跟着教师所讲内容一起起伏，产生共鸣。四要在课堂导入中为学生激发快乐。课堂导入是课堂教学的序幕，是吸引学生参与教学活动的前奏。一个具有艺术性的开场白，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。导语是一堂课的切入点。精心设计课堂导语往往能先声夺人，激发求知欲，起到搭石铺路的桥梁作用。设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。
五要在灵活的教法上让学生融入快乐。语文课堂切忌单调呆板的灌输，要择优选取和灵活运用多种教学方法让学生动起来，乐起来，以提高学习效率。我上课时经常手舞足蹈，教室里笑声朗朗，其乐融融。我还充分利用多媒体，创设情境，以形象、生动、直观的画面，
动听的音响，创造出独特的视听效果，让学生身临其境，兴致盎然。
六要在激励赞赏中让学生品尝快乐。心理学家伯利纳通过实践证明：受到激励的学生，学习劲头足，学习成绩不断提高；而缺乏激励的学生，学习没有劲头，学习成绩有下降趋势。教师不能吝啬自己的微笑与掌声，要随时发现学生身上的闪光点，并及时给予激励与鼓励。赞赏是教师调动学生学习积极性，和学生进行情感交流的重要手段，经常受到赞赏的学生，其学习心理是愉快的、积极的，可以推动学生去克服困难、走向成功。同时，赞赏还会给其他学生树立榜样，指出努力方向。教师应对学生的良好表现予以及时的激励赞赏，让学生从教师的评价中体验成功，增强自尊心、自信心、自豪感、幸福感，进而产生进一步学习的动力。
理想的语文课堂应当是快乐的，在这样的课堂上，师生们在平等互信的'基础上传播着知识信息的同时也传播着情感信息，进行着心灵的交流，思想的碰撞，在这样的课堂上，教师心中有学生，把学生看成是有自控能力的行为主体和伙伴；学生心中有老师，把老师当成可以信赖的导师和朋友，在沟通、合作、对话、互动、交流中，师生彼此敞开自己的精神世界，获得精神的交流和意义的分享。让同学们都来热爱语文、享受语文的乐趣吧！
语文学科是所有学科当中最富有创造力和激情的学科。那么，语文教师理所当然要成为一名最有激情，最有人格魅力的教师。在语文课堂上，老师们面对的是一个个有鲜活生命的个体，是一个个有活力，有尊严的个性存在。这就要求语文教师应当正视乃至珍惜学生的富有生命价值的语文学习活动，怀着对生命的敬畏，对学生的成长充满期待，以极强的责任感，帮助学生构建完美的人生，这就要求教师在语文教学活动中，充分考虑学生个体发展的需要，精心设计，给学生自主支配的时间和空间，让学生的智慧、潜能和好奇心最大限度地处于激活的状态。只有具有这样的“生态关怀”，学生们才会在学习体验中充分认识到自己是一个生活中的人，一个自主学习的人，一个不断丰富和完善自己的生命世界的人，一个满足看生命成长需要的人。这样的语文学习，有谁会说不快乐呢？其实，语文课堂上，老师们在对学生进行有机渗透生命情感的同时，也在不断拓展着自己的生命空间，不断实现着心灵的转换，不断创造着的自我，展现着自己生命的价值。这样的课堂，有谁会说不是充满快乐呢？
理想的语文课堂应当是快乐的，在这样的课堂上，师生们在平等互信的基础上传播着知识信息的同时也传播着情感信息，进行着心灵的交流，思想的碰撞，在这样的课堂上，教师心中有学生，把学生看成是有自控能力的行为主体和伙伴；学生心中有老师，把老师当成可以信赖的导师和朋友，在沟通、合作、对话、互动、交流中，师生彼此敞开自己的精神世界，获得精神的交流和意义的分享。
让同学们都来热爱语文、享受语文的乐趣吧！
二要在备课过程中给学生预设快乐。“凡事预则立，不预则废”，“知己知彼，方能百战百胜”，教学也是如此，只有做好充分的课前准备，才能保证课堂教学高效地和谐地进行。教师首先要充分备教材，吃透教材，掌握课文的主要内容，准确把握课文的重难点，这样才能融会贯通，把“教教材”变为“用教材教”，把教材作为教学的载体，从而为下一步教学设计打下坚实的基础。学生是课堂的主人，是学习的主体，因此，我们在备课时必须心中始终装着学生，善于分析学情，从而更好地调动学生的积极性，使他们成为课堂的主人，让他们自觉地、主动地、生动地、快乐地去学习。为了构建和谐课堂，打造快乐语文，教师要充分挖掘文本中的趣味元素、快乐元素，要通过一个词、一句话、一个人、一个故事为学生预设快乐，并设计好在课堂上为学生呈现快乐的时机、方式。
三要在授课情绪上给学生“传染”快乐。心理学表明学生的学习兴趣以及思维活动往往受到外界环境的影响。为了使学生大脑处于兴奋状态，从而更好地接受新知识，需要创设热烈的学习气氛，而这种热烈的气氛需要教师充满激情地去渲染。激情渲染带来的是积极的情绪互动。教师首先自己要带着热情饱满的情绪进课堂，用教师的情绪去感染学生的情绪，使学生
的情绪跟着教师所讲内容一起起伏，产生共鸣。这样可以让学生保持听课的兴奋状态，始终保持高昂的学习兴趣，不会过早疲劳。当老师的人大多有过这样的体验：某一天老师身体不舒服或是情绪不高时，站在讲台上的老师有点无精打采的，而此时坐在教室里的学生，肯定对教学内容也是提不起兴趣的，这样的课要想取得好的教学效果只能是天方夜谈。一节好课，首先就要求教师能以十分饱满的热情投入其中，并且让自己的学生受到这种激情的感染，使学生从教师那丰富的神态、有力的语句中得到一种力量。学生们有着丰富的情感世界，情绪体验快而强烈，一旦触发，容易引起共鸣，能提高人的生理和心理的能量，从而提高学习的效率。
四要在课堂导入中为学生激发快乐。课堂导入是课堂教学的序幕，是吸引学生参与教学活动的前奏。一个具有艺术性的开场白，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。导语是一堂课的切入点。精心设计课堂导语往往能先声夺人，激发求知欲，起到搭石铺路的桥梁作用。设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。教师应依据教材内容，运用匠心独特的设计，感染吸引学生，使他们情绪高涨起来、思维活跃起来、求知欲望迫切起来。
五要在灵活的教法上给学生融入快乐。语文课堂切忌单调呆板的灌输，要择优选取和灵活运用多种教学方法让学生动起来，乐起来，以提高学习效率。我上课时经常手舞足蹈，南腔北调，教室里笑声朗朗，其乐融融，很多老师羡慕不已。我还充分利用多媒体，创设情境，以形象、生动、直观的画面，动听的音响，创造出独特的视听效果，让学生身临其境，兴致盎然
六要在合作探究中让学生分享快乐。自主探索与合作交流是学生学习语文的重要方式，古人云：“水尝无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击乃生灵光。”充分利用小组合作教学，讨论交流,能够有效激发学生的学习积极性，提高教学效率。小组合作交流为学生创设了一个在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识、培养合作能力等方面都是有积极意义的。学生是学习的主体，把课堂还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的快乐感和完成任务的自豪感，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来，动起来，乐起来，争起来。小组合作学习更有利于后进生获取知识和技能。合作的价值就在于通过合作实现学生间的优势互补，因此，教学中要抓住最有利的时机组织学生小组合作。当学生感到独立思考出现障碍时，解决问题方法多样时，知识需要拓展时，凭一个人的力量难以很好的完成任务时，最能激发起学生合作学习的欲望，这就是最佳合作契机。从小培养学生合作学习的意识，养成良好的合作习惯，必将提高语文课堂教学效益，在这个过程中学生分享彼此的思考、见解和知识，共享、共进，实现交流相长和共同发展。七要在丰富的语文活动中让学生体验快乐。局限于课堂的语文教学是不完整不科学的教学，我们必须打破课堂的界限，学科的界限，拓宽语文学习和运用的领域，让语文小世界浓缩社会大世界，我在语文教学中经常组织学生开展演讲比赛、讲故事比赛、诗文朗诵比赛；我还经常结合学习内容让学生编排课本剧；结合综合性学习经常组织学生进行社会实践和社会调查活动。活动中，学生异常活跃，高高兴兴。通过这些活动既丰富了学生的生活，开阔了学生的视野，同时又提高了学生的语文水平，发展了学生的综合能力。我们何乐而不为?八要在激励赞赏中让学生品尝快乐。心理学家伯利纳通过实践证明：受到激励的学生，学习劲头足，学习成绩不断提高；而缺乏激励的学生，学习没有劲头，学习成绩有下降趋势。教师不能吝啬自己的微笑与掌声，要随时发现学生身上的闪光点，并及时给予激励与鼓励。
设计方案 篇2
设计思路：
幼儿在日常的各类活动中经常会运用到不同的工具，如在美工活动中将牙签、吸管、回形针等等作为辅助材料，这些工具不仅帮助孩子完成了创作，还激发了他们探究的兴趣。为了给幼儿提供充分的探索机会，我结合刮画这种常见且具有独特艺术魅力的绘画形式，设计了本次活动。
活动目标：
1、通过看看、找找、画画的活动，引导幼儿探究用不同工具刮画的方法。
2、在活动中激发幼儿大胆的想象力和创造力。
活动准备：
活动前请幼儿自发收集不同的`刮画工具，包括废旧材料；
范例若干份(布置在绘画区域四周)；
已涂好的多色刮画底版若干份(教师示范大底版和幼儿用底版)
活动流程：
欣赏活动DD演示与讨论DD探索与创作DD交流与评价
活动过程：
一、导入：欣赏活动
1、幼儿自由欣赏刮画作品。
(与幼儿共同观察画面内容如故事、物体、线条等，并说说刮画的方法。)
2、提问：
(1)这些美丽的画你觉得是怎么画出来的？
(老师及时肯定幼儿：“小朋友刚才看得都很仔细，这些画都是刮出来的”)
(2)那么猜一猜刮画的时候使用了哪些工具？
二、演示与讨论：
1、出示刮画工具，鼓励个别幼儿自选并演示刮画。
2、继续提问：“瞧，朋友们用了哪些不同的工具，都刮出了什么？”
(启发幼儿感知工具的不同会产生不同的刮画效果。如线条的粗细、色彩的变化等。)
3、老师小结：原来这些不同的工具能刮得不一样，想一想你准备用什么工具刮画？
三、创作要求：
请试试用几种不同的工具刮画出你想到的故事、物体、线条。
四、幼儿创作刮画，教师观察指导
(1)激励幼儿大胆使用不同的工具进行刮画，结合生活、故事、玩具用品、线条等展开想象与创造。
(2)指导个别幼儿运用工具，丰富刮画内容。
(3)提醒幼儿注意安全使用工具。
设计方案 篇3
设计思路
古诗工于音韵，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一种很好的文学作品形式。怎样让幼儿通过活动记住一首古诗，并了解含义呢？古诗的选择最为重要，既要简单易懂，又要便于幼儿用语言、动作来表现。在活动古诗《风》中，我采用倒叙的方法，先局部理解再完整欣赏，让幼儿深刻体会古诗的意境美，激发幼儿的主动意识，让幼儿学会自己探究、发现。
活动目标
1．喜欢古诗，能主动积极地参与活动，感受古诗的韵律感。
2．熟悉、理解古诗，能大胆地朗读古诗，尝试用动作表演古诗。
活动准备
课件、图片若干。
活动过程
一、引入
教师提问，让幼儿了解风的'知识，引出古诗《风》。
师：“今天呀！老师给你们带来一位新朋友，它能让红旗飘起来，让风车转起来，猜猜它是谁？ ”
二、分段学习
1．出示课件，引导幼儿了解风的作用，根据课件分句学习诗句，理解诗意。
师：“看！风娃娃来到树林里，把树叶从树上吹落下来。我们一起念解落三秋叶。”
2．教师指导，幼儿模仿学习风的动作，感受风的作用。
师：“谁能用动作学一学树叶是怎么落下来的?我们一起来学一学看！”
师：“咦！江水怎么了？大家用动作学一学。”
师：“不好了，风娃娃来到了竹林里，竹子怎么样了？你能学学竹子是怎样的吗？”
3．完整播放课件，加强幼儿对古诗《风》的理解。
师：“古代有个诗人叫李峤，写了一首《风》的古诗，我们一起来听听。”
4．教师引导幼儿完整地念古诗，可以适当地反复念读。
师：“表演得真棒啊！我们一起来读读这首古诗吧！”
师：“你们念得真好听！我们再来一遍。声音再响亮点、整齐一点，那就更棒了！”
古诗：《风》
解落三秋叶，
能开二月花。
过江千尺浪，
入竹万竿斜。
三、游戏“听古诗选图片”
1．教师讲解游戏规则，并做示范。
师：“古诗里藏着风娃娃呢，老师念一句古诗，你看看它在哪张图片上，就把这张图片高高地举起来。”
2．适当地提示幼儿选择正确的图片，引导幼儿说出自己的想法。
师：“解落三秋叶。风娃娃在哪张图片上呢？快找找。”
师：“为什么选择这幅图片呢？谁能说说？”
3．教师出示图片，分句念古诗，幼儿跟读。
师：“我们一起来念一念这句古诗。”
4．教师完整地念古诗《风》，幼儿表演风的动作。
师：“风娃娃想请小朋友来表演，我念古诗你们来做动作。”
四、延伸活动
教师总结，鼓励幼儿回家继续巩固。
师：“你们真棒，都能听懂古诗的意思了。”
师：“今天我们学了一首新的古诗《风》，回家后把这首古诗《风》念给爸爸妈妈听！”
活动反思
幼儿的古诗教学不能生搬硬套，教师要运用直观、形象的教学方式让幼儿学习古诗，理解诗意，充分激发幼儿的学习兴趣，让活动充满生机。活动古诗《风》，通过课件中的生动画面激发幼儿的兴趣；通过精美的图片让幼儿体验、感受古诗的意境美，让幼儿在情景中发现问题、寻找答案。在游戏环节中，幼儿通过游戏充分感知、理解古诗的含义，做到在游戏中发展、学习。
古诗教学活动，让幼儿在学诗的过程中了解历史、地理、文化等方面的知识。这是古诗教学追求的目标，也是我们思考和实践的方向。
设计方案 篇4
活动目的：
在生活中讲文明，懂礼貌是学生健康成长的需要，针对学生的特点采用生动活泼的形式对学生进行礼貌用语、文明行为的'教育，使学生学会做文明人，争当文明先锋，形成一个文明的班集体。学生在文明礼仪的熏陶下能自觉养成良好的文明行为。
活动准备：
1、学习《小学生行为规范》
2、收集讲文明，懂礼貌的诗歌
3、对学生中不讲礼貌礼仪的现象进行观察和调查，了解学生的现状。
4、准备文明竞猜题
活动过程：
一、主持人宣布队会开始。
二、主持人宣读《小学生行为规范》
三、表演小品《我错在哪里了？》
四、小记者调查资料展示，讨论怎样做一名文明的小学生。
五、文明知识竞猜活动。
六、《讲文明，懂礼貌》诗歌朗诵。
七、班主任讲话。
设计方案 篇5
教学目标
知识目标 使学生了解自然界中水的分布状况； 水与工农业生产和人民日常生活的密切关系； 水污染的后果及防止水体污染； 了解水的组成及物理性质。
能力目标 培养学生发散思维及查阅媒体资料，获取信息的能力。
情感目标 培养学生树立节水观念，增强环境保护意识，为可持续发展做出自己的贡献。培养学生团结协作的团队意识。
教学建议
本节内容大致可以分为：水对人类的影响，水的物理性质及水的组成，在处理这一节教材时，要充分以日常生活中的常见事例作为研究的线索。有条件的学校可以在课前布置研究课题，给学生一周的时间查找相关资料，特别是突出媒体信息量大的优势，通过互联网输入关键字词搜索相关信息，并要求学生对获取的信息进行加工，每2－3个学生为一个小组，通过课前准备发表自己的见解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。 通过这种组织形式可以提高学生学习化学的兴趣，特别是展示成果，无论对哪类学生来说，只要付出劳动，都会有收获，真正体现初中义务教育的全员性和教育的全过程性。特别对初中学生来说，强烈的表现欲望成为其学习过程的根本动力。水资源的有限，人类对水的需求的日益增加，工业化进程对水体的污染，对学生来说，有的可能了解很多，有的学生会一无所知，教师课堂上简单的介绍对增强学生的环境保护意识来说是远远不够的。让学生亲身去体验现实生活中，在我们生活中，水资源的浪费、水质的日益恶化等，使学生有一种危机感，自觉地从我做起是环保事业大众化的具体体现。 水的`组成是本节课的另一个重点内容，它应包含两方面内容： 1． 水的宏观组成，即：定性水的元素组成。 2．水的微观构成，即：定量。每个水分子所含原子的数目，从而得到水的分子式。这两个过程应有意识地加以区分，这样有助于学生了解化学学科研究物质组成的一般方法，为今后学生进行学习打好基础。电解水的实验是完成上述两个任务的经典实验，可以结合有关物理知识介绍实验装置，特别是电极的极性，两极产生气体的体积，两极产生气体的性质，然后结合有关数据帮助同学进行推导，从而得出结论。在这些过程中，应注意严谨性。
教学设计方案
课题：水重点：水对人类的影响及水的组成教学设计过程 本节课按一课时安排。但应在上课前一周给学生布置任务，由学生通过查阅文献，浏览相关网站，在充分准备的基础上进行展示活动，可以由学生采用自由组合的形式分成若干小组，展示自己的学习成果。
1．课前任务布置：
（1）阅读课文，思考下列问题，提出自己的见解： ①从外层空间看地球，看到地球表面大部分地区被水覆盖着，是一个名符其实的水球，水资源如此丰富，为什么还要加以规划和保护？ ②在日常生活中，我们身边有浪费水的现象吗？结合自己的实际，我们生活中克服哪些不良行为，可以达到节约用水的目的？ ③在我们周围，水资源保护的状况好吗？你认为哪些行为会使水质受到不良影响？ ④从目前来看，淡水缺乏是一个全球性的问题，特别是有些地区，干旱严重威胁着人类的生存，而地球上海水是丰富的，你有什么好设想，使海水得以充分利用？（必须是自己的设想，不一定正确，不必追求科学性，但需从可行性和经济角度出发）。 ⑤你认为日常生活中改变人的哪些生活习惯可以做到节省淡水？举具体措施或归纳一些节水的小窍门。
（2）查阅相关网站，从网上获取相关信息，结合自己的观点，对这些信息进行加工，证明自己的观点是正确的或措施是可实施的。 （3）2－3人一组（自由组合），将自己的学习成果制作成Powerpoint演示文稿或制作成小展板，供课堂交流用。
2．课前准备工作： 教师课前可以将学生收集到的各种素材浏览，对观点（或措施）相近的小组的方案加以整理，有助于讨论进行得全面。对有创意、有价值的的设想，不考虑其可行性或严谨性，充分发挥学生的想象力，使教学过程变得活泼。
3．课堂教学： 分为两个阶段。
（1）教师将课题引入后，由学生将学习成果进行展示，师生之间相互质疑、相互释疑，此过程大约用时25分钟。教师可将已收集的资料片当堂播放，加深学生对水资源保护、水资源合理开发利用的认识。
（2）由教师以实验为突破口，演示电解水的实验，根据电解过程中两极产生气体的性质检验，得出水的元素组成，再根据气体的体积、，两种气体的密度，推导水的组成。 （完成电解水的实验最好使用霍夫曼水电解器，若没有，可根据教学参考书P89的装置自行制作，所用试管选用带刻度的，以便于寻找电解产物量的关系。为增强水的导电能力，实验前应在水中加少量稀硫酸，但这一点一定事先向学生做交待。避免与初中物理可的有关知识矛盾。）
4．课后小结： 对本节知识内容进行小结，简要介绍建国以来兴建的水利工程，将搜集到的图片、视频资料做展示，加强对学生进行节约用水的教育。最后将制作精美的展板放于墙报展览。
探究活动
1．洗衣间内自制节水装置。 2．用简单的易得的材料改造卫生间抽水马桶，使之节约用水。 3．厨房内自制净水装置。 4．展开你丰富的想象，撰写一篇题为《假如地球上没有水，世界将……》要求文体不限，语言流畅，想象丰富，字数为800-1200字。
课后讨论： 中国的“西部大开发”已经启动，为了避免“先污染后治理”的弯路，环保观念和措施应贯彻于西部开发的始终。请你根据课本知识谈谈：在西部开发过程中，为避免水被污染应注意哪些方面的问题？
设计方案 篇6
教学目的：
1、提高审美情情趣，培养创作能力
2、学习封面设计知识
3、掌握书籍封面设计方法
教学重点和难点：
1、掌握书籍封面设计方法
2、构思、构图
电教、教具、学具准备：封面设计范画
教学过程：
一、揭示课题：我设计的书（一）
二讲授新课
1、启发谈话
一本好书，若无精美的封面，就不容易引人注目；一本内容有趣的书，若加上生动的插图，就会增添阅读的'乐趣。
2、设计知识学习
书的装帧设计主要包括封面、封底、书瘠设计和内面设计。而书的封面设计中一般必需有书名、作者和出版社名，内页设计主要包括书的文字和插图的版式编排。
3、设计原则
适用、经济、美观
4、欣赏封面设计数幅，讲解设计方法
（1）根据书的内容立意
（2）根据阅读对象选择适当的形式
如儿童读物要选用活泼、生动、写实的拟人形象，色彩上宜多用鲜艳色，字体要活泼。科技书籍要体现代感，纹样可适当笼统。
（3）要符合印刷等条件
5、制作过程
（1）设计
（2）画铅笔稿
（3）上色
6、同学设计，教师巡回指导
自已动手设计一本书的封面，书名、内容自定
7、作业讲评
（1）搞一个封面设计展
（2）谈一谈喜欢哪些设计
教后札记：
构图不简练，并且很碎，在涂色时，颜料水加得过多，使颜色泛开。
设计方案 篇7
几根枝，开满花，
叶子小，开黄花。
远看蝴蝶在飞舞，
迎来春天喜洋洋！ 迎春花
（二）
大大圆盘竿上挂，
八月秋来开黄花。
朝着太阳把头转，
结出籽儿把油榨。
（三）
金秋骄子，
颜色金黄，
花朵不大，
八月开放。
（四）
不怕风来不怕旱，
茫茫沙漠显英姿。
像只手掌浑身刺，
顶着黄花真神气。向日葵 桂花 仙人掌
不畏霜寒意志坚，
四位君子列其中。
每逢九月重阳时，
枝头抱香英姿显。 菊花
（六）
花儿像个漏管，
花中西施名传。
每当春季开放，
彩霞映红满山。
杜鹃
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