设计方案

时间：2026-02-26 07:43:26 方案

设计方案4篇

　　为了确保事情或工作科学有序进行，时常需要预先制定方案，方案属于计划类文书的一种。那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的设计方案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

设计方案4篇

设计方案篇1

　　教学目标

　　1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；

　　2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情，深入体会战象的思想感情。

　　3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

　　教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

　　教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

　　教学准备：

　　1．了解作者相关知识，写作背景，预习课文，了解大象。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学内容：能读通课文，了解课文的主要内容。

　　教学过程：

　　一、复习导入，交流对大象的了解

　　1．孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）大象可真是人们的好朋友，可以为人们做很多事情，大象还能帮助人们冲锋陷阵，这样的大象叫战象。今天我们学习一篇写战象的课文——最后一头战象）。

　　3．读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？本课的战象是一个顶天立地的大英雄，你想知道他的故事吗，今天我们一起学习课文。

　　4．简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。（不仅引导学生弄清了“战象”的意思，还针对课题质疑，激发学生的学习欲望。）

　　二、读课文，理解字词，扫除障碍

　　Kou jiāo gé

　　日寇香蕉皮革

　　三、速读课文，了解大意

　　1．快速阅读全文，说一说课文写了战象的哪些事情。

　　根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老——重披战甲——重回战场——庄严归去

　　（用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容是本单元的一个重点，在教学时注意把握时间，对学生进行有效的训练，因为是预习过，教师要教方法，不要逐字逐句地读，要快速把握段落的意思。）

　　四、再读课文，品味情感

　　1．默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。

　　2．认真读课文，找出描写嘎羧行为、神态的句子，体会嘎羧的高尚情怀。交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。

　　作业设计：

　　1．继续朗读课文。2．抄写文中的生字和词语。

　　第二课时教学流程：一、再读课文，说印象

　　上节课我们初读了课文，知道了嘎羧的事情。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？（预设：可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根据学生的回答，老师可以做简单的整理，以便明确下一步的研读目标）

　　（学生边读边思的习惯已养成，本课课文较长，教学易从整体入手，让学生谈谈对嘎羧的印象，直奔重点语句进行学习，避免逐字逐句的讲解。）

　　二、研读语句，细感悟

　　1、找出描写嘎羧行为、神态的句子，体会嘎羧的英雄情怀。请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。）

　　2、小组交流，汇报自己的学习情况。

　　3、集体交流：

　　（1）“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”

　　“亢奋”怎样理解，从哪些地方看出亢奋？（急切心情，两只眼睛烧得通红，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向）它急着干什么？

　　（2）“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。”

　　这是什么动作，嘎羧可能在想什么？

　　（从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”， “象是见到久别重逢的老朋友”可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！）

　　这久别重逢的老朋友是做什么的？

　　（象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；从这里可以体会到当时战斗的惨烈，战象对战斗记忆犹新，对战斗对战友的无比怀念之情。披挂上象鞍有一种无比自豪的感情。通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概）

　　“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹——平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”

　　为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？（可联系前面的威风凛凛，逐渐衰老和现在进行对比理解，教师的诱导，使学生切身体会到。）

　　(3)“嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁（jiāo）石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧——欧——发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨（péng）胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯（jiǒng）炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。”

　　嘎羧来到哪儿？（原来嘎羧是要回到当年曾经浴血搏杀的战场。二十六年前，我们就是在这里把嘎羧抬上岸的。）

　　嘎羧来到这里干什么？找出文中的词语或句子证明你的观点。

　　“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”（“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。）

　　“亲了又亲”的礁石，嘎羧可能在想什么？

　　（也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地；从这些都感受到战象对战斗过的地方的留恋，同时也是对救它的人们的感谢，也是对死去的战象的深深的怀念。）

　　“它踩着哗哗流淌的'江水——发出震耳欲聋的吼叫。”这时，它身体膨（péng）胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯（jiǒng）炯有神，吼声激越悲壮。

　　想一想，这是什么动作？结合“吼声激越悲壮”理解

　　嘎羧可能在吼什么？

　　（“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们……这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗？这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！）

　　（4）太阳升到了槟（bīng）榔（láng）树梢，嘎羧离开了打洛江，钻进一条草木茂盛的箐（qìng）沟。在一块平缓的向阳的小山坡上，它突然停了下来。

　　“哦，这里就是埋葬八十多头战象的地方，我记得很清楚，喏（nu），那儿还有一块碑。”波农丁悄悄地说。

　　我顺着他手指的方向望去，荒草丛中，果然竖着一块石碑，镌刻着三个金箔（bó）剥落、字迹有点模糊的大字：百象冢。

　　嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对象牙就像两支铁镐（gǎo），在地上挖掘起来。它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个椭（tuǒ）圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里继续挖，用鼻子卷着土块抛出坑；我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。

　　太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着。半夜，嘎羧的脊背从坑沿沉下去不见了，象牙掘土的冬冬声越来越稀，长鼻抛土的节奏也越来越慢。鸡叫头遍时，终于，一切都平静下来，什么声音也没有了。

　　我和波农丁耐心地等到东方吐白，走到坑边查看。土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。

　　它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。

　　嘎羧来到哪儿，它来干什么？找出它的动作

　　来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对象牙就像两支铁镐（gǎo），在地上挖掘起来。

　　挖一阵就喘息一阵从早晨一直挖到下午太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着

　　嘎羧披挂了象鞍，凭吊了战场，怀念了战友，又在这里费劲了力气，从早到晚挖坑，他想做什么？

　　（它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起）

　　4、战象为人们做了许多的事，人们又怎样对待大象的，从文中找出相应的句子，并说出你的感受。

　　（1）人们发现一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来。村民们从不叫它搬运东西，它整天优哉（zāi）游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。它叫嘎（gǎ）羧（suō），负责饲养它的是波农丁。

　　（2）“嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。”（从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”可以感受到村寨的人们对战象已经有了难以割舍的情感，人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将要死去表达了极度的悲伤。顺势再巩固侧面描写）

　　“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。” （从这里感受到战象也已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情，它也没有忘记村寨的人们对它的救助，对它的无微不至的关怀。）

　　5、课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。[评：引导学生通过入情入境的朗读、想象，感受嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，通过对嘎羧行为、神态的具体描写，让学生感悟到具体、生动的描写是本文一个重要的表达特点。]

　　三、拓展延伸，促升华

　　四、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。（学生练笔，集体交流）

　　五、小练笔：嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。

设计方案篇2

　　快乐的寒假生活开始了!大家在玩耍、游戏、旅游时可别忘了，数学就在我们的身边!我们一起去寻找生活中的'数学，好吗?

　　一、基础知识天天练（必做）。

　　1、认真完成《数学寒假乐园》，要求书写工整，仔细检查。

　　2、每天练习口算20题或者笔算5题。(家长出题或购买相关的口算练习)。

　　二、实践操作我能行（选做）。

　　以下数学实践活动，学生可以自由选择自己喜欢的3项进行实践操作。

　　活动1：学生可以和家长一起玩一项数学游戏(如：算二十四点，猜数学字谜等)。

　　活动2：参加一次家庭大购物，让爸爸妈妈协助你，由你来选择、购买、付款，让你体验一下如何合理使用人民币。(小朋友要将购物清单制成表格，列出物品名称、物品价格、总价、……)见《附表》。

　　活动3：写一篇数学日记，内容可以是用所学的数学知识解决生活中的实际问题，或者阅读数学故事后的感受等。（写在A4纸上）

　　活动4：选择假期生活中最有意义一天，把这一天主要活动开始的时刻和结束的时刻记录下来，再算一算每件事所用的时间。（以表格的形式记录在A4纸上）(如：8:10-----9：00干什么。所用时间50分)

　　活动5：小小气象统计员。观察今年寒假的天气情况，记录下每天的天气状况，制作一张天气统计图和统计表。晴用“△”，阴用“〇”，雨雪天用“□”，见《附表》。

　　活动6：“低碳出行”。要求春节期间，学生至少有一次是采用公交车、自行车、步行等出行方式，向亲友拜年。并记录出发地和目的地，采用何种交通工具，所用时间。

设计方案篇3

　　一，故事设疑，提示课题

　　１、同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个小偷潜人了陈列珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃，偷里面的字画。当他的刀片刚刚触及玻璃的时候，展览馆内顿时响起了急促的报警声。警察立即赶来，把小偷抓住了。同学们，故事讲到这里，你有什么问题吗？

　　２、板书课题，齐读课题：

　　读了课题后，你想知道什么？

　　３、整理学生提出的问题：

　　⑴ 新型玻璃都有哪些名称？

　　⑵ 具有什么特点？

　　⑶ 有哪些用途？……

　　４、你们最感兴趣的是哪个问题可用什么办法解决？

　　让学生带着问题读书，有利于培养学生边读边思考的习惯，更能激发强烈的自主学习的意识，变“要我学”为“我要学”。

　　二、自主读文、解决疑难

　　１、自主读全文，可边读边划。

　　２、交流学习结果，用投影出示填空：

　　课文主要介绍了＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿和＿＿＿＿五种新型玻璃。

　　三、默读存疑，读议解疑

　　１、默读第一自然段，思考：夹丝网防盗玻璃有什么特点？

　　２、把不懂的问题标注出来。

　　３、反馈交流：教师鼓励学生发挥想像，说说这种玻璃还可以用在什么地方。

　　４、感情朗读：根据自己对这段文字的独特感受来朗读课文，说说这样处理的理由。

　　５、总结学法：

　　⑴ 读课文，思考问题，标出不懂的问题。

　　⑵ 交流思考的问题，提出不懂的问题。

　　⑶ 根据自己的独特感受朗读课文。

　　四、提出问题，合作释疑

　　１、按第一自然段的学习方法，四人小组合作学习第二自然段。

　　２、每小组先派一人汇报，说说读懂了什么，还存在哪些疑难。

　　３、同学合作，互助解疑。

　　４、个性化表达：可以合作读，小组内竞赛读，也可以与其他小组比赛读。

　　五、独立运用，还原生活

　　１、用学习第一，二自然段的方法，独立学习第三、四、五自然段。

　　２、自由选择合作伙伴，从第三，四，五自然段中任选一段，完成下面的作业—说一说，演一演：

　　⑴ 以“我是一块变色玻璃”为开头说一段话。

　　⑵ 以推销员的`身份到建材商店推销产品。

　　⑶ 以“街头商贩”的身份卖玻璃。

　　生活的外延与语文的外延相等。生活化的语文实践活动板块，使语文教学真正走向生活大课堂。

　　六、总结谈话，升华主题

　　同学们，科学技术的发展将大大提高我们的生活质量。这节课，我们了解了五种新型玻璃的特点和用途，希望同学们努力学习，长大后，去发明更多的新型玻璃，提高生活质量。

　　七、表达心愿，自主作业

　　１、向家人及朋友谈谈新型玻璃的特点和用途。

　　２、课外延伸：

　　转换角色成为顾客，根据实际生活的需要，以书面形式向厂家提出具体的要求或提供市场信息，为厂家不断研发新型玻璃提供参考（如“自动除尘玻璃”“气象预测玻璃”等等）。

　　自主，生活化的课外延伸作业，能拓宽学生的时间和空间，打破课内外的界线。将语文与生活紧密联系，实现学生学语文的最终目的──用语文。

设计方案篇4

　　一、情况分析：

　　角色游戏活动是孩子们的最爱，自区角游戏活动开展以来，深受孩子们的欢迎和喜爱。游戏活动是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。在游戏活动逐步展开中，幼儿的交往能力、语言表达能力都明显的有所提高。在游戏过程中有规则意识，能投入到游戏角色中。这学期，小朋友对游戏的规则和游戏角色还不是很清晰，游戏的范围比较局限，与同伴之间的交流也比较薄弱，通过这些方面，结合了他们的生活经验，教师在游戏活动中以参与者、启发者的身份出现，启迪幼儿的思维，使他们动脑筋解决了游戏中碰到的问题，克服了游戏的障碍，也促进了游戏主题的深化，提高了幼儿解决问题、处理问题的能力。使他们能积极参与到活动中去，促进游戏主题的深化，这学期主要针对幼儿游戏时积极参与游戏活动，分角色，表演，让孩子在游戏过程中将废旧材料、半成品进行加工，即动手又动脑。

　　二、区域总目标：

　　1、鼓励幼儿乐意参加各种游戏，能在各种材料的.吸引下积极参加活动，体验游戏活动带来的乐趣。

　　2、学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，关心别人，不争、不抢玩具，爱护玩具。

　　3、活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。

　　4、丰富幼儿的生活经验，深化游戏主题，培养幼儿独立解决问题的能力。

　　5、初步让幼儿分配角色和规则的掌握。在活动中，能自觉地遵守活动规则，学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。

　　6、通过医院角色游戏促使幼儿在操作过程中锻炼他们的语言交往的能力。

　　三、游戏准备：

　　1、画画用的颜料宣纸彩笔等一些用具；音乐区准备乐器等，建构区准备清水积木。编织区准备线，卡条，麻绳等，动物模型若干。

　　2、用纸盒制成医疗箱，用废旧物品制成听诊器、针筒、体温计。搜索药瓶，用泡沫、硬纸板、橡皮泥制成药丸。

　　四、具体措施：

　　本学期开展的区角：小医院、建构区、美工区、编织区、、音乐区。