幼儿良好习惯养成实施方案设计

时间：2025-01-21 10:20:21 维泽方案我要投稿

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幼儿良好习惯养成实施方案设计（通用13篇）

　　为有力保证事情或工作开展的水平质量，通常会被要求事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编为大家收集的幼儿良好习惯养成实施方案设计，希望能够帮助到大家。

幼儿良好习惯养成实施方案设计（通用13篇）

　　幼儿良好习惯养成实施方案设计 1

　　（一）课题的提出和意义

　　养成良好的行为习惯，是幼儿健康发展、可持续发展和终身发展的基础。

　　中国是一个有着五千年文明史的古国，我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的教育家孔子就曾提出："少成若天性，习惯成自然"对后世的养成教育产生了长远的影响。在科学技术迅猛发展，知识经济日益突起的时代，良好的行为习惯已成为现代人应具备的最起码素质，良好的行为表现也成为测量和评价素质教育成果的重要内容和主要依据。著名教育家叶圣陶先生曾经说过："教育是什么?往简单方面说：就是要培养良好的习惯。"国外也曾有教育家这样说过："开始做得好，一半做到了"，"行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运"。好的行为习惯可使幼儿生活、学习自然有序、充满生机，相反则会使幼儿一日生活杂乱无章，死气沉沉，以至影响孩子的身体和心理健康。

　　由此可见，习惯对孩子的一生发展具有极其重要的作用。培养一代少年儿童从小养成良好的文明行为习惯，是保证他健康发展、可持续发展和终身发展的基础。

　　当前农村的幼儿，其父母或由于自身素质或由于工作等原因，无暇顾及孩子的'行为习惯培养，或者是只重视知识的传授，而对幼儿的良好的行为习惯的养成缺乏足够的重视和系统的教育；而祖辈们则认为：只要吃饱穿暖就可以了，其余一切则让孩子顺其自然，无所谓什么习惯培养。而孩子由于缺乏明辨是非的能力，还认识不到好的行为习惯所带来的好处。长期以往，孩子们放任自流、我行我素，出现了许多陋习：卫生习惯差（早晚不刷牙、不剪指甲、饭前便后不洗手、不经常洗澡换衣服等）；学习习惯欠缺（倾听习惯、举手回答问题的习惯、完成老师的任务方面表现都不尽如人意）；礼貌习惯欠缺（遇到生人不会打招呼、不主动问候老师和小朋友、脏话粗话到处滚、与幼儿有冲突时，不能用语言沟通的往往就用武力解决）；缺乏应有的思想品德和社会交际能力（缺少同情心和有爱心、与同伴协商、合作能力差）。

　　因此，综上所述，抓好孩子良好行为习惯的养成教育显得尤为重要。结合我园的实际情况，我们将在未来三年中进行"家园共育，促进农村幼儿良好行为习惯的养成"的课题研究，旨在通过研究，营造出良好的家园共育的氛围，促进幼儿园及周边孩子良好行为习惯的养成。

　　（二）课题研究对象

　　杨树林中心园（中班幼儿）

　　（三）课题研究的目标

　　1、探索如何指导家庭与幼儿园配合，共同做好农村幼儿良好行为习惯的养成教育工作。

　　2、明确农村幼儿良好行为习惯的内容，并进行分类研究；

　　3、明确农村幼儿不良行为习惯的形成原因及矫正策略；

　　4、初步探索农村幼儿良好行为习惯养成教育的有效方法与途径。

　　（四）课题研究的方法和原则

　　（1）研究方法：

　　a、行动研究法

　　按照提出问题、收集整理信息、拟订计划、行动实施和评价总结的总体步骤，真正实现行动为研究提供实践依据，研究为行动提供理论指导的目标。

　　b、问卷调查法

　　广泛收集教师、幼儿、家长以及社会对幼儿行为规范的调查报告，并发放问卷，就幼儿家庭基本情况及幼儿行为习惯方面的教育观念、方法、教育内容等问题，对家长进行调查，并对问卷进行整理、分析，从中把幼儿的行为、要求放在教育第一位，使不良的行为得到及时矫治。

　　幼儿良好习惯养成实施方案设计 2

　　一、来园

　　1、高高兴兴来园，知道向老师、小朋友问好、问早，不哭闹。

　　2、在成人指导下，会正确地用淡盐水漱口并擦嘴。

　　漱口的方法：左的拿水杯，含一口水，闭住嘴，两腮鼓动三、四下，仰脖漱漱嗓子，低头弯腰将水吐入池内，连续漱三、四下即可。漱完口后，将水杯按要求放回原处。

　　3、能有组织的晨间活动中去，爱护物品及玩具。

　　二、盥洗

　　1、逐步养成饭前、便后及手脏时洗手的习惯，学习用正确的方法洗手、擦手，洗手时不拥挤、不打闹。

　　洗手的方法：拧开水龙头（水量不能太大），把手冲湿后，站到一侧打肥皂（后面一位小朋友上前洗手、打肥皂），然后两只手心相对搓，搓出肥皂泡后，右手搓左手背，左手搓右手背，左手握右手腕转圈到手掌再到手指尖，右手动作同左手。两手五指分开手指交叉洗指缝。用清水冲干净手后取下自己的.毛巾擦干。

　　擦手的方法：将小毛巾平摊在右手上，右手握住左手腕转圈从手腕到手掌再到手指尖，再用毛巾擦干手指缝，左手动作同右手。

　　2、初步学习正确的洗脸方法（夏季午休起床后以及平时幼儿脸脏时洗脸）。

　　洗脸方法：手心朝上，双手小指对齐并拢，双手成瓢状，接水，用水洗湿脸，用食指擦洗内外眼角、嘴角，双手上下搓洗脸部，把手上的水甩入池内，用毛巾将脸擦干，将毛巾挂好。

　　三、进餐

　　1、进餐前知道先用肥皂洗净手后才能安静入座

　　2、逐步养成良好的进餐习惯，学会在进餐过程中随时使用餐巾擦手和嘴，学会使用勺子，并保持桌面、地面和衣服的整洁。

　　良好的进餐习惯：情绪愉快、安静进餐，初步懂得吃各种食物对身体的好处，不挑食、不剩饭、细嚼慢咽。

　　3、知道餐后用餐巾擦嘴巴和手，离开座位将餐具和废弃物送到指定位置，并用温水漱口擦嘴。

　　用餐巾擦嘴的方法：双手拿起餐巾打开，大拇指在餐巾上，四指在餐巾下，从两嘴角擦向中间，折一下餐巾，再从嘴角两边向中间擦一次，再折一次，沿嘴边转达圈擦一次，然后把餐巾握在左手心内，双手端起餐具送到指定位置。

　　饭后漱口的方法：左手拿水杯，含一口水，闭住嘴，两缌鼓动三、四下，低头弯腰将水吐入水池内，连续三、四口即可，漱完后，将水杯放回原处。

　　四、散步

　　知道散步的意义，能够一个跟随着一个、慢慢走，眼睛向前看，不剧烈活动。

　　五、入厕

　　1、能主动向老师表示大小便，有了便意随时入厕，不尿湿衣裤。

　　2、知道男女分池，能在规定的便池大小便，便后主动找老师帮助冲洗厕所。

　　3、知道入厕后要用肥皂洗手。

　　六、喝水

　　1、能在老师指导下分组、有序地喝水。

　　2、认识自己的水杯，并用自己的水杯喝水，以防传染疾病。

　　5、不喝生水，知道口渴时会自己去喝水。养成喝白开水的习惯，

　　七、睡眠

　　1、午休准备

　　学习脱衣服，并按要求把衣服摆放好。能安静入睡，知道用仰卧或右侧卧姿势睡眠，不蒙头的道理。

　　2、午休

　　知道入厕时穿上鞋子轻轻走动，知道不发出声响、保持室内安静的道理。

　　八、离园

　　1、整理好玩具物品愉快地等待家长来接。

　　2、临走时知道向老师和小朋友说再见。

　　九、卫生安全

　　1、知道身体不舒服时告诉成人，

　　2、外出和活动时，不离开成人，不去危险的地方，培养幼儿初步的自我保护意识。

　　3、初步了解保护眼睛、鼻子、耳朵等身体部分器官的安全和卫生的重要性，不将异物寒流进鼻孔和耳朵里。

　　4、知道上下楼梯以及玩大型运动器械时有秩序，不拥挤。

　　5、知道不将危险的物品带到幼儿园。

　　6、初步养成讲卫生、爱整洁的良好习惯。

　　幼儿良好习惯养成实施方案设计 3

　　一、方案的提出：

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力，建立科学的生活常规。在幼儿期进行生活习惯的培养，正是为他们建立良好的生活习惯基础。因此，贯彻落实《纲要》精神，培养幼儿良好的生活习惯对于幼儿的身心和谐、健康发展，有很重要的价值和意义。

　　从幼儿个体发展的需要来看，良好的生活常规可以使幼儿生活具有合理的节奏，既能使神经系统得到有益的调节，促进身体健康，又能使幼儿积极愉快地参加各种活动，从而受到更为全面的教育，还有利于培养幼儿自我服务的生活能力，为幼儿今后的生活和学习奠定良好的基础。从建立良好的班集体需要来看，每个幼儿都是生活在一个有几十个小朋友组成的班集体之中，他们要按一定的要求从事分散的或集体的活动。如果每个幼儿各行其是，不仅教师无法按计划实施教育活动，就连幼儿的日常生活也无法协调。著名教育家陈鹤琴和陶行知老先生也充分认识到健康对于幼儿个体以及国家前途的意义，十分注重对儿童良好生活习惯的培养。良好的生活习惯既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提；幼儿时代的习惯不仅能够提高幼儿期的生命质量，而且为幼儿一生的健康赢得了时间。所以，幼儿良好的生活习惯无论对于幼儿个体还是对于社会都是极其重要的。

　　二、方案的界定：

　　1、小班幼儿生活习惯：幼儿根据自身的能力做力所能及的自身服务。

　　2、幼儿良好学习习惯：是指符合幼儿身心发展要求，在生活卫生、道德品质和品德学习多方面所表现出来的稳固的自动化行为。

　　三、方案的研究对象：

　　本研究对象是在新概念兴乐幼儿园小二班幼儿：幼儿人数25人，平均年龄3.5—4岁。

　　四、方案的研究原则：

　　1、主体性原则：在研究过程中，要以如何引导幼儿自我体验、自我感知、自我探索、自我完善为主线，以自助、他助、互助、等手段，构建幼儿园外来民工子女学习习惯教育的运行体系。要把教师的科学辅导与幼儿的主动参与有机结合起来。

　　2、整体性原则：要以面向全体幼儿，促进每个幼儿在不同水平上的发展，促进幼儿的整体发展，并以良好学习习惯培养为实践的价值目标。

　　3、可行性原则：在研究过程中要明确区别不同区域、不同环境、不同条件、不同幼儿，注意切实根据自己幼儿园和幼儿的实际，重在针对性、实践性、操作性。

　　4、灵活性原则：各子课题实验时要根据原来的基础和发展目标，制定体现纲要和幼儿个体的灵活的实施方案和计划。

　　五、目标：

　　1、饮食习惯：饭前洗手，不剧烈活动；固定就餐地点，按时就餐，不用手抓饭，会使用餐具进餐，不挑食、不偏食，安静就餐，不说话，不东张西望，不暴饮暴食，细嚼慢咽，饭后漱口擦嘴。

　　2、衣着习惯：衣着舒适、整洁、朴素、大方、便于活动，能结合气温高低活动量大小变化增减衣物，在成人的指导下，学会自己穿脱衣服。

　　3、睡眠习惯：用右侧卧或仰卧；早睡早起，睡觉前不做剧烈运动；自己独立安静地睡眠{自己单独一床，不用别人哄睡，不用辅助物入睡；睡眠前后不哭闹，不乱发脾气}。

　　4、清洁卫生习惯：学习用正确的方法早晚洗脸；洗手时不玩水能按正确的方法洗，不吃手指、不把不干静的物品放入口中；不随地大小便，不憋尿；不乱丢垃圾、不在地上、墙上、乱画；不爬、不踩桌椅；不随地吐痰。

　　5、器官保护卫生习惯：

　　（1）用眼卫生：看书姿势正确；每天看电视不超过两小时，不用脏手揉眼睛。

　　（2）用嗓卫生：不高声喊叫，唱歌时用自然的声音唱。

　　（3）用耳卫生：遇到噪音时知道捂住耳朵，不抠耳朵、不把异物塞入耳。

　　（4）口腔卫生：知道饭后、吃零食后要漱口；早晚刷牙，不将异物放入口中，不吞咽异物。

　　（5）鼻子卫生：不用手抠鼻孔；不将异物塞入鼻孔中。

　　六、内容：

　　（一）第一阶段：

　　目标：

　　1、饭前便后要用肥皂洗手，养成良好的进餐习惯，不掉饭粒，形成良好的进餐模式。

　　2、自我感知能力凸显，能及时入厕，不尿湿裤子，不随地大小便，不憋尿；会把裤子提好，不露出小肚子。

　　3、睡前不做剧烈运动；自己独立安静地睡眠{自己单独一床，不用别人哄睡，不用辅助物入睡；睡眠前后不哭闹，不乱发脾气。4、学习用正确的方法洗脸；洗手时不玩水能按正确的方法洗，不吃手指、不把不干静的物品放入口中；不乱丢垃圾、不在地上、墙上、乱画；不爬、不踩桌椅；不随地吐痰。

　　措施与内容：结合儿歌，培养技能。

　　1、在常规活动中，洗手入厕、午睡穿脱衣服、进餐是最重要的三项。在培养中孩子们不是把先后顺序弄错，就是细节达不到要求。因此进过多方面参考，我将它们编成儿歌，这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序。如在洗手这一常规的实施过程中，我和孩子们一起编了这么两首儿歌：《洗手歌》《漱口》。儿歌编好后，孩子们很快就学会了儿歌。特别是在洗手这一环节中，有的孩子忘记了动作的先后顺序。但只要在老师的点拨下，背一背儿歌，动作要领就掌握了，小手也洗的很干净。

　　2、利用各个一日环节间隙，进行餐前做回顾教育。

　　3、总结实施情况。

　　（二）第二阶段：

　　目标：

　　1、继续养成良好进餐习惯，会正确使用勺子会一口饭一口菜用餐，

　　会细嚼慢咽，饭后会把碗勺放好，用自己的毛巾擦嘴。

　　2、学习整理自己的衣服，会把他们折好放在指定位置。3、学习正

　　确的方法唱歌。

　　措施与内容：

　　1、坚持正面教育，多表扬多鼓励。

　　陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多”。心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使好的行为习惯继续保持。对于小班幼儿来说，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。我发现当小朋友把玩具弄得满地都是时，大声斥责是起不了多大效果的，而这时你轻轻地说一声：“我来看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具捡干净。”然后再表扬几个正在拣玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具会在顷刻间被拣的干干净净了。

　　2、让家长辅助孩子自己穿脱衣物，并学会自己整理衣物。3、游戏：给娃娃穿衣服。4、谈话：怎样唱歌才好听。

　　（三）第三阶段：

　　目标：1、口渴会主动喝水。

　　2、学习用正确的方法保护耳朵。

　　3、初步学习给衣服扣子，拉拉链起床后会主动整理自己的衣物。

　　4、会把学习用品、玩具分类归放。

　　措施与内容：

　　1、“区域游戏”中促进幼儿良好行为习惯的养成。

　　区域游戏是我们对小班幼儿进行教育教学活动的重要组成部分，我们通过每日区域活动对幼儿进行行为习惯的培养。如娃娃家里教师为孩子们投放了布娃娃，小衣服、小梳子、发卡等。游戏过程中孩子们自发的分配角色，相互间学会了分工、合作。为娃娃穿衣服，梳头，在打扮娃娃的过程中，孩子们不自觉地学会了穿衣服、扣子，扎小辨、洗脸等行为。

　　益智区里我们为幼儿准备了大量的拼图卡片，起初孩子们喜欢自己玩，随着活动的开展，孩子们在操作中会遇到一些困难，为了完成任务，孩子们之间学会了相互合作、帮助、欣赏。他们的这种表现，在小班孩子中应该算是非常棒的了。

　　在区域活动结束的时候，很多小朋友都会忘了把玩具放回原来的地方，而且幼儿也会到处跑，我们就和幼儿们玩起“宝宝要回家”的游戏，这时小朋友就会像爸爸妈妈们一样照顾他们的玩具。往日吵闹声没了，玩具也放得整整齐齐的，习惯培养贵在坚持，但并不是所有的行为都是孩子乐意接受的，时间一长孩子觉得不新鲜了，感到疲倦了，就不愿坚持下去了。这时就要掌握幼儿的'心理，用游戏方式来吸引孩子，重新激发孩子的兴趣，引导孩子重复这样的行为，这样持之以恒、一贯要求、反复强化，最终形成良好的习惯。

　　2、在一日活动中，渗透随机教育。

　　在日常生活中，教师应对幼儿多观察，多注意，随时对幼儿进行随机教育，做到及时发现，给予及时表扬鼓励及纠正，让幼儿的良好行为得以巩固并发扬。活动中针对幼儿的表现进行随机教育能收到良好的效果。比如：午睡前有些幼儿急于上床而把拖下的鞋子乱扔一地。起床以后又有个别幼儿会为了寻找自己的鞋子而把大家的鞋子翻乱。每次看到此情景，老师们都会抱怨小朋友们为什么不摆好鞋子在上床，可是无济于事，并没有好转。怎样解决这一问题呢？我悄悄地把孩子们脱鞋的情景用照片的形式记录了下来？下午教育活动时间，孩子们惊喜地发现他们上了电脑上，小朋友看得特别的投入，“看，赵子浩的鞋子没摆就上床了。”“老师，我摆鞋子了，我还帮小朋友摆呢！”“老师，我们的鞋子好乱呀！太难看了。”孩子们看到他们鞋子的狼狈样一个个发表了他们的感慨，七嘴八舌的相互争论。画面中的“小捣蛋鬼们”小脸都羞得通红。我没有过多地发表意见，只是肯定了孩子们的发现。“下一次睡觉前我还会给小朋友们录像，看一看谁能把鞋子摆好。”孩子们听了，立即个个表态以后一定摆好鞋子。还真见效，现在孩子们都能自觉地把鞋子摆放在规定的位置。

　　3、利用家长园地、发放宣传材料请家长配合让幼儿做力所能及的事情。

　　（四）第四阶段：

　　目标：

　　1、学习大小便后会把裤子拉过肚脐，大小便后学习擦PP。

　　2、继续学习自己盖被子，会把被子拉过肩，不蒙头睡。

　　3、继续学习独立进餐，不掉饭粒，会把吃剩的骨头等放入指定位置。

　　4、初步学会整理自己的仪表，如小手脏了会用流水洗手，会用手帕擦汗。

　　5、学习自己穿鞋子。

　　措施：

　　1、利用各个活动环节进行教育，设计活动课程使幼儿更深入了解。

　　2、故事：小猪变干净了。

　　3、家园共育：请家长配合让幼儿在家独立进餐，餐后可让幼儿整理自己的桌椅，培养幼儿的独立性。

　　4、区角投放一些练习自理能力的物品。

　　5、评比小红花，个案分析记录。

　　(五)第五阶段：

　　目标:

　　1、学习整理自己的仪表，会用手帕擦汗。

　　2、继续学习用正确的方法保护耳朵、嗓子、眼睛、鼻子。

　　3、饭前便后主动洗手，会用自己的毛巾擦手，做到洗手时不玩水。

　　4、学习归放学习用品，懂得物归原处的道理。

　　5、天热会主动喝水，懂得喝生水会生病。

　　6、继续学习穿鞋子。

　　7、培养幼儿的独立生活能力。

　　措施：

　　1、穿衣比赛。

　　2、故事：鞋宝宝找朋友

　　3、利用各个环节进行个人卫生教育。

　　4、游戏：我送玩具回家。

　　5、社会：情境表演。

　　6、家园共育：请家长配合让幼儿在家作些力所能及的事情。

　　7、谈话活动：我进步了。

　　（六）第六阶段：

　　目标：

　　1、总结一个学期以来探索出教师、家长的教养观念及途径和方法。

　　2、总结幼儿在家园共育中，身心获得的良好发展。

　　措施：

　　1、专题交流。

　　2、撰写研究总结

　　3、收集整理相关资料。

　　4、成果展示。（成长发展档案、教养笔记、论文等）

　　七、研究方法：

　　本课题在研究中以教育行动研究方法为主，与观察法、调查法、经验总结法等教育方法并以以下几种方法相结合：

　　1、行动研究法：强调行动者参与研究，采取观察、谈话、访问、接触等多种方法，安排定量的良好行为习惯的技能训练。

　　2、个案剖析法：建立幼儿行为习惯个人档案，注重剖解，形成典型个案。

　　3、调查研究法：进行团体、个体问卷调查，针对反馈信息，探寻实施策略，注重共性与个性相兼顾，强调定性与定量相结合。

　　4、经验总结法：在课题实施过程中，大胆运用多种方法进行创新研究，积累总结经验，为以后的良好行为习惯教育提供便利。

　　八、活动过程：

　　第一阶段：课题准备阶段。

　　1、资料准备；

　　2、制定课题实验方案；

　　3、选择教学内容，制定教学计划，组织教师学习、讨论；

　　第二阶段：课题实施阶段。

　　实验班课题实践活动。本阶段是实验工作的关键阶段，必须认真组织实施，抓好每一个环节，这个阶段收集到的资料和得到的结论，对整个实验是否能达到预期目标具有重要意义。

　　第三阶段：课题总结阶段。

　　对本课题的研究，进行全面的总结与评价，主要有以下几个方面：

　　1）撰写课题研究报告和论文。

　　2）收集整理有关课题研究的资料（个案、论文、幼儿行为习惯追踪记录、家长调查问卷等）。

　　3）请有关专家对课题进行成果论证。

　　4）成果推广。

　　本阶段属于课题的总结阶段，必须系统全面地整理课题研究成果，坚持实事求是的原则，得出课题研究的结论。

　　幼儿良好习惯养成实施方案设计 4

　　为进一步规范幼儿在园行为，培养幼儿良好的行为习惯，形成严谨规范，积极向上的风貌，将开学第一周定为幼儿行为习惯养成训练周，具体要求如下：

　　一、幼儿行为习惯训练内容：

　　1、个人习惯

　　知道自己的事情自己做：

　　自己吃饭(小班会用勺子吃饭;中大班孩子会用筷子吃饭;)

　　自己穿衣穿鞋(衣服、鞋子能够分清楚正反，会穿脱)

　　上厕所(能够知道有人时等候;会用厕纸;上完厕所要洗手)

　　卫生习惯(穿戴要整齐、整洁;每天自己洗脸、刷牙、洗脚;知道饭前便后要洗手)

　　自己的东西自己整理。

　　2、文明礼仪

　　来园：见到老师、小朋友和长辈要用普通话主动问好，会用“您好”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”。

　　在园：小朋友要懂得以下规则

　　第一，粗野、粗俗等不文明的行为不可以有。

　　第二，不是自己的`东西不要拿。

　　第三，从哪里拿的东西使用完毕后要放回哪里去。

　　第四，玩教具等谁先拿到谁先使用，后来者必须等待。

　　第五，别人工作时，不可以打扰。

　　第六，做错事要道歉，并且有权利要求他人道歉。

　　第七，对不文明行为学会说不。

　　离园:有序活动，静待家长;家长接园时，和老师小朋友“再见”;安全返家路上不打闹。

　　3、活动课

　　文明举手发言，声音洪亮;

　　坐小凳子不摇晃;桌凳对齐;

　　不大声喧哗。

　　4、集会习惯

　　听清老师口令站队;

　　站队不追跑打闹;不大声喧哗;

　　升旗仪式要行注目礼。

　　5、活动安全教育

　　要让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求，知道应该怎样做，建立良好的生活秩序，避免出现幼儿的伤害事件。

　　入园——不带小刀、扣子、干燥剂等危险物品进园;

　　进餐——安静进餐、细嚼慢咽，不说笑(以免呛着);

　　睡眠——正确睡姿，不把杂物带到床上玩，不含着东西睡觉;

　　行走——行走时抬头挺胸，手前后自然摆动，学会靠右行走，不猛跑(以免碰撞、摔倒);文明上下楼梯(台阶);按照行进路线进行。

　　游戏等活动——遵守游戏规则和集体纪律;

　　专题或渗透性的安全教育活动——教师通过集体教育活动，让幼儿知道：日常生活中的安全行为。疏散演练、防火、防触电、恶劣天气、交通等各方面的安全教育。

　　6、感恩教育

　　懂得他人的辛劳和付出;

　　保持环境卫生;

　　爸爸妈妈布置餐桌;要感谢爸爸妈妈的辛苦付出;

　　学习餐前感恩用语：

　　感恩天地滋养万物;感恩国家培养护佑;

　　感恩父母仁爱哺育;感恩老师真情教诲;

　　感恩同学关心帮助;感恩农夫辛勤劳作;

　　感恩厨师爱心烹饪;感恩大众信任支持。

　　7、阅读习惯

　　每天和爸爸妈妈一起进行亲子阅读二十分钟(还可以结合荔枝FM进行进行语音录制)

　　二、人员组织及训练形式：

　　1、各班教师结合幼儿实际制订切实可行的训练安排。

　　2、全体教职工参与到训练中来，明确分工管理，合理安排训练内容，确保训练抓出实效。

　　三、活动要求

　　1、活动开始前，利用公众平台将训练安排提前公布，师幼知晓训练内容。

　　2、争取广大家长的支持和配合。

　　3、活动开展过程中留好各方面的影像资料，可利用班级微信群做好班内宣传，活动结束时推送报道。

　　四、安全保障

　　活动方案制订时要考虑可能存在的安全隐患，提前做好防范，要避免各类安全事故的发生。

　　幼儿良好习惯养成实施方案设计 5

　　一．问题的提出

　　俗话说“没有规矩不成方圆”，小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。幼儿刚刚进入一个新的生活环境，在新环境中建立新的规则，培养生活习惯相对容易些；同时，小班幼儿的年龄特点也决定了教师进行常规管理的有利条件。因此，对小班幼儿进行建立良好生活习惯的培养是极为重要的，是小班的核心课程之一。并且以往对幼儿生活习惯的培养都是硬要求或死规定的，既不能培养幼儿主动性，也不利于幼儿自我意识的发展，所以我计划通过日常生活活动和有计划的教育活动等多种途径来调动幼儿建立良好生活习惯的主动性。

　　二．研究目的.

　　1．建立良好的常规，逐步引导幼儿学习自我管理。

　　2．通过一系列活动，调动幼儿的主动性。

　　3．培养良好的生活习惯和自理、自立的能力。

　　三．研究对象、时间

　　1．研究对象：小班全体幼儿（30名）

　　2．研究时间：20xx年9月——20xx年7月

　　四．研究内容、方法

　　1．研究内容：在生活活动、教育活动中，调动幼儿建立良好生活习惯的主动性。

　　2．研究方法：游戏法、日常观察法、实验法等相结合。

　　五．研究过程

　　1．对幼儿进行前期观察，了解他们初期的生活习惯，并测查一下他们的生活自理能力。

　　2．收集文献资料，根据幼儿目前的生活习惯和年龄特点制定好如何调动幼儿建立良好生活习惯主动性课题的教研计划。

　　3．帮助幼儿形成正确的概念，了解什么是良好的生活习惯。并在一日生活的各个环节渗透生活教育，运动各种方法调动幼儿的主动性，养成良好的生活习惯。

　　4．及时总结经验，针对幼儿的年龄特点和实际情况随时调整计划，以便更好的实施自己的课题，调动每个幼儿建立良好的生活习惯的主动性。

　　5．学期末撰写论文。

　　六．课题实施条件

　　1．在一日生活的各个环节渗透生活教育，运用各种方法调动幼儿的主动性。

　　2．保证课题实施的进度及时间。

　　在课题实施过程中，请教师、领导等指导，更好的进行实践。

　　幼儿良好习惯养成实施方案设计 6

　　为进一步倡树文明风尚，提高全体幼儿文明素质、道德修养，培养、巩固良好行为习惯，寒假期间，金城镇中心幼儿园在全体幼儿中开展好习惯假日银行活动。

　　一、宣传发动。通过网络、假前会议、给家长的一封信等方式，进行广泛的宣传发动，使孩子及家长明确活动的意义、目的、要求、措施，使每个孩子和家长都清楚好习惯假日银行的.内容。

　　二、制定标准。将幼儿园日常生活中的习惯归纳整理出18个好习惯，如：外出前及回家后和家长打招呼；压岁钱主动交给父母保管；自己穿衣、吃饭，自己叠被子、叠衣服等。幼儿园统一制作好习惯假日银行存款单，将每个好习惯都赋予相应的好习惯币，并聘请孩子的父母为假日银行的行长。

　　三、假期存款。放寒假时，幼儿将好习惯假日银行存款单交于家长，假期中每天严格按照好习惯假日银行存款标准去做，并由假日银行的行长孩子的父母负责监督。寒假结束时，行长根据孩子假期中的表现，确定应获好习惯币数额，完成行长感言，签字后交孩子带回。

　　四、评先选优。寒假结束后，各班依据孩子好习惯假日银行存款单及家长感言，评选班级好习惯假日银行优秀小储户，并由园长隆重颁发证书。

　　此项活动，对于培养幼儿良好的生活习惯，巩固孩子在幼儿园已形成的好习惯，将起到重要的作用。

　　幼儿良好习惯养成实施方案设计 7

　　一、活动目标

　　1、使幼儿掌握正确的洗手绢的方法。

　　2、引导孩子从小养成讲卫生的良好习惯。

　　3、培养孩子们的生活自理能力。

　　二、活动组织形式

　　以班级为单位，教师教会幼儿学习洗手绢的的方法，然后推选出四名幼儿参加幼儿园的“我会洗手绢”的评比活动。

　　三、活动具体安排

　　1、时间：xx月xx日

　　2、地点：幼儿园内

　　3、活动内容：

　　开展洗手绢主题活动，教师指导幼儿正确的洗手绢的方法，并取得家长的支持。请家长放开手，让孩子在家里洗洗自己的`小袜子、小手巾等。《洗手绢》这个活动主要是让小朋友养成讲究卫生、保持干净整洁的好习惯。在锻炼幼儿动手能力的同时也培养了孩子们的生活自理能力，促进了孩子从小养成讲卫生的良好习惯。

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　　一、课题提出的背景《幼儿园教育指导纲要》指出：

　　“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位，建立良好的生活卫生习惯，使幼儿掌握基本的生活自理能力。”这说明幼儿园有义务引导幼儿提高自理能力，帮助幼儿养成良好的习惯。我国著名教育家叶圣陶指出：什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。幼儿时期是人生的最初阶段，是最适合养成良好习惯的时期和关键期，抓住幼儿期这个黄金期，关注幼儿的需要，通过科学合理的方法，帮助幼儿形成良好的生活习惯，将会使他们受益终身。培养幼儿良好的自理能力对幼儿、家长和幼儿园三方面都具有重要的意义。

　　二、课题研究现状分析

　　随着独生子女和二胎现象的普遍，独生子女和二胎孩子身上的一系列问题也就突显出来，如：不会自己提裤子、不会自己穿鞋子、不会自己吃饭、不会自己接水喝、遇到问题只会哭闹等等。这些都是由于家长的过分关心和包办，从而掠夺了孩子形成自理能力而造成的。通过本课题的实施帮助幼儿适应幼儿园生活，提高幼儿生活自理能力，摆脱对父母的依赖，逐渐养成良好的生活、学习习惯，培养良好的社会适应性。

　　三、研究目标

　　1、提高幼儿的生活自理能力。

　　2、养成良好地生活习惯。

　　3、培养良好的学习兴趣和习惯。

　　4、提高幼儿的独立能力，培养幼儿良好的社会适应性。

　　四、课题研究的`时间

　　20xx年9月-20xx年7月

　　五、课题研究的方法

　　1.调查法:通过调查问卷或面谈的形式，了解幼儿在家的表现和情况。

　　2.观察法：有目的、有计划的观察幼儿在日常生活中行为的表现情况，并进行记录、跟踪、分析。

　　3.经验总结法:通过小组讨论、分析、总结，形成相应的策略库，再实践、再总结。

　　4.个案研究法：通过对个别幼儿进行跟踪培养观察，了解记录其能力形成的过程与方法。

　　5.行动研究法：通过在日常的教学中创设一些情境活动，进行幼儿自理能力的培养，根据实际工作者的现状调查分析、寻找解决问题的方法，采用行动研究法，边实践边调查边研究，教师对自己采取的教育方法在实施过程中要进行设计探索反思总结。注意教师的示范、讲解和教育评价。

　　六、课题研究步骤

　　（一）准备阶段课题组教师结合所带班级幼儿存在的问题，结合区教研中心提供的课题，将“如何提高幼儿的自理能力，培养良好的习惯”定为实验课题。教师着手确定本班的实施计划以及重点要尝试解决的问题。

　　（二）重点实施阶段

　　1、课题研究的侧重点结合幼儿的年龄特点开展，并有所不同，小班阶段重点进行幼儿自理能力的培养和适应幼儿园生活上；中班阶段重点进行提高幼儿自理能力养成良好的生活习惯；大班阶段重点进行强化幼儿良好的生活习惯和自理能力，培养幼儿的学习兴趣和社会适应性。

　　2、每双周进行一次课题小组碰头会，汇报各班进展情况及出现的问题。根据发现的问题就观察、分析及解决小策略等，提出来供大家交流分享。对于存在的问题，首先要归纳问题，以反思为主，根据进展情况，集体探讨提出解决建议，对课题适时进行调整，尝试后下次小组会介绍情况，每次1小时。

　　2、每月末进行一次反思，将发现的问题、指导策略、采取的措施、效果等写成书面材料，大家分享后负责人搜集起来，为课题库储备资料。

　　3、每学期末进行阶段小结，概括提炼阶段性成果，包括个案分析、策略集等。

　　4、每学年进行阶段总结，概括提炼阶段性成果，将成果展示用PPT进行汇报。

　　（三）结束阶段（撰写结题报告）

　　结题时组织课题报告会，形成本课题较为完整的策略方案，并附相关的案例、论文等成果。

　　七、课题研究过程中的注意事项及要求

　　1、做好课题研究的组织、实施、汇总、提炼，负责报告的整理。

　　2、教师讨论实践过程中的问题，并给予必要的指导，或者在小组讨论中共同协商。

　　3、本课题组形成的案例均由教师提供，要标明提供人，成果可供大家一起学习、分享。

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　　一、活动目标：

　　习惯的养成在于坚持，也在于监督检查，在一定的标准内，让孩子们为了取得好的成绩而努力让自己做得更好，有集体荣誉感，而且同伴间能互相监督。

　　二、活动形式：

　　1、小老师检查监督。

　　2、礼仪小朋友。

　　3、考核评比。

　　三、活动流程：

　　1、检查监督：

　　孩子毕竟是孩子，自控能力差，一不小心，又把原来的`坏习惯拿出来了。为此，我们设置了小老师，每天留一定的时间有小老师负责，看谁做得好，做得棒：坐姿端正，教室里不乱跑，同伴间友好的玩，不乱丢东西……。激励孩子都来学做小老师，督促大家养成好习惯。

　　2、礼仪小朋友：

　　每天早晨，请两位小朋友在校门口主动向来园的家长和小朋友问早问好。要求声音响亮，说话清楚，而且会叫人。幼儿轮流，人人都做礼仪幼儿。每周完后，评出“最佳礼仪小朋友”。

　　3、星级评比：

　　每周一，园内会评“讲文明”、“守纪律”、“讲卫生”的三朵葵花。葵花的多少代表着该班的礼仪情况，让孩子们每天向三朵葵花看齐，争取每周能拿到三朵。而且还要让孩子们自评拿不到三朵葵花的原因。

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　　（一）课题的提出和意义

　　养成良好的行为习惯，是幼儿健康发展、可持续发展和终身发展的基础。

　　由此可见，习惯对孩子的一生发展具有极其重要的作用。培养一代少年儿童从小养成良好的文明行为习惯，是保证他健康发展、可持续发展和终身发展的`基础。

　　当前农村的幼儿，其父母或由于自身素质或由于工作等原因，无暇顾及孩子的行为习惯培养，或者是只重视知识的传授，而对幼儿的良好的行为习惯的养成缺乏足够的重视和系统的教育；而祖辈们则认为：只要吃饱穿暖就可以了，其余一切则让孩子顺其自然，无所谓什么习惯培养。而孩子由于缺乏明辨是非的能力，还认识不到好的行为习惯所带来的好处。长期以往，孩子们放任自流、我行我素，出现了许多陋习：卫生习惯差（早晚不刷牙、不剪指甲、饭前便后不洗手、不经常洗澡换衣服等）；学习习惯欠缺（倾听习惯、举手回答问题的习惯、完成老师的任务方面表现都不尽如人意）；礼貌习惯欠缺（遇到生人不会打招呼、不主动问候老师和小朋友、脏话粗话到处滚、与幼儿有冲突时，不能用语言沟通的往往就用武力解决）；缺乏应有的思想品德和社会交际能力（缺少同情心和有爱心、与同伴协商、合作能力差）。

　　（二）课题研究对象

　　杨树林中心园（中班幼儿）

　　（三）课题研究的目标

　　1、探索如何指导家庭与幼儿园配合，共同做好农村幼儿良好行为习惯的养成教育工作。

　　2、明确农村幼儿良好行为习惯的内容，并进行分类研究；

　　3、明确农村幼儿不良行为习惯的形成原因及矫正策略；

　　4、初步探索农村幼儿良好行为习惯养成教育的有效方法与途径。

　　（四）课题研究的方法和原则

　　（1）研究方法：

　　a、行动研究法

　　按照提出问题、收集整理信息、拟订计划、行动实施和评价总结的总体步骤，真正实现行动为研究提供实践依据，研究为行动提供理论指导的目标。

　　b、问卷调查法

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　　一、情况分析

　　这学期托班有5名老生，其余幼儿都是新生，上学期就入托的孩子，经过一个学期的培养在学习、生活、游戏等方面的行为习惯已有所养成，这几位孩子在托班里将会起到示范榜样的作用，新入园的孩子情绪不稳定，他们对新环境不熟悉。有几位幼儿哭闹现象严重;他们之中多数不会自己吃饭，不会用水杯喝水，不认得自己物品的标记，不喜欢用幼儿园杯子和毛巾，但对从家里带来的物品如:毛巾、水杯、玩具、书包等有很强的依恋，大部分幼儿喜欢听故事、听音乐、喜欢参与游戏，喜欢新鲜的玩具。他们对成人有强烈的依恋，喜欢和固定的老师交往，怕见生人，不主动与他人打招呼，他们的情绪易受同伴和环境的影响，所以，他们容易被有趣的事物吸引，注意力容易转移。身体发展的方向处于迅速发展时期，已能随意独立地活动，能完成走、跑、跳、钻爬、攀等基本动作，能串珠子，撕纸，他们还尝试自己动手、吃饭、穿衣裤等。因此，手眼协调能力有了一定发展、但动作仍不协调，由于他们身心发展处于初级阶段，机体易受损伤，易感染多种疾病。他们自我意识开始建立，出现反抗现象，喜欢与熟悉的人交往，不满足时出现攻击性行为。根据幼儿的现状，我们应该注意对幼儿的需要给予满足，使他们生活在一个和睦、相互给予爱的环境之中，促使幼儿形成良好的行为习惯。

　　二、培养幼儿良好行为习惯的目标

　　1、愿意上托儿所或幼儿园，愿意亲近老师或熟悉的成人。

　　2、能跟随老师参加集体活动，乐意和同伴一起游戏，尝试与喜欢的同伴分享食物和玩具，体验其中的快乐。

　　3、能觉察自己和他人明显的情绪表现，在成人的提醒下乐意招呼他人，并能使用日常礼貌用语，能进行简单的应答。

　　4、知道自己的姓名、年龄、性别、班级名称。

　　5、有一定生活自理能力，乐于帮助家里成人做一力所能级的事。如:摆碗筷，摘菜、摆椅子等。

　　6、学习在集体生活中遵守简单的规则。

　　7、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

　　三、主要内容和要求

　　培养幼儿良好的行为习惯我们主要任务是创设安全、卫生、舒适、愉快的环境，保证幼儿健康、愉快成长;引导幼儿主动活动，促身体健康发展;引导他们感知周围环境，对环境有兴趣，发展感知觉，促语言思维能力发展;培养幼儿喜欢与人交往的态度，形成初步的独立意识，胶能力，促良好个性发展;在生活中培养他们良好的生活卫生习惯，培养他们的基本生活能力;激发他们发现美、感爱美的情绪，为了做好这些，我们的出法有几方面。

　　生活:在轻松愉快的环境里，培养幼儿健康的情绪及个性，引导他们学会自己的事自己做，体验做事乐趣，满足生活的需要，养成良好的生活及卫生习惯。

　　1、培养幼儿勤盥洗兴趣，养成勤盥洗习惯。认识自己常用物品及标记，乐在成人帮助下清洁自己身体，会洗手，养成讲卫生习惯。

　　2、会用勺吃饭、喝汤，用杯喝水;会剥果皮，乐于接受各种食物，养成餐前洗手，饭后漱口习惯。

　　3、帮助幼儿建立独立入厕，定时睡眠的习惯。

　　4、鼓励幼儿多与他人沟通，逐渐适应集体生活。

　　5、引导

　　幼儿随时注意安全，有初步的自我保护意识，能听从成人有关的安全提示，知道不独自到在人关注不到的地方玩，不摸危险物品，不将异物放入口、耳里。

　　游戏:引导幼儿积极感知周围环境，培养他们对周围事物兴趣，促进多方面发展。

　　1、引导幼儿参与多种游戏，体验游戏快乐，初步掌握游戏技能;感知材料特点，会与同伴友好游戏，积极感知游戏材料形状、颜色、大小等明显特点，懂得爱护图书和玩具。

　　2、引导幼儿感受集体游戏快乐，培养良好的社会情感，懂得爱自己亲人，老师和小朋友，愿与他人交往，体验集体活动乐趣。认识自我，感受节日快乐，学会做自己力所能及的事，体验做事的`乐趣，懂得遵守生活及游戏规则，建立初步规则意识，不怕黑、不怕冷、不怕打预防针等勇敢精神。

　　3、引导幼儿主动与人交往，学习用语言表达自己需求，会安静听加紧人说话，能听懂简单的指令。

　　锻炼:引发幼儿对户外活动兴趣，积极参与各种体育锻炼活动，促进动作及身体的健康发展，养成活泼开朗，不怕困难的良好个性品质。

　　四、措施

　　1、关爱幼儿，赋予亲情

　　要以真诚的态度关爱每一位孩子，通过适时恰当地给予孩子关注，微笑、搂抱、应答等方式，传递对他们的关爱，满足其身心需求，帮助幼儿对保教人员的依赖用信任的建立，让他们获得安全感，促进其身心健康发展。

　　2、教养并重，保教合一

　　保教人员共同承担着促进幼儿健康发展的任务，必须为幼儿提供良好的饮食、起居等生活条件，精心护理幼儿日常生活，积极培养幼儿生活自理能力，做好卫生保健，防病工作，保护幼儿安全，发展幼儿身体活动能力，增强幼儿身体健康。

　　3、顺其自然，尊重个性

　　要尊重幼儿身心，发展的规律和个体差异，顺应幼儿天性，产注幼儿需要，就应该把幼儿一日生活安排丰富，宽松，但有相对的稳定性，预定的活动和集体活动短，以个别自由，自主操作活动为主，以个别交流、个加教育为主，尊重他们个性特征，在活动中发挥他们的主动性，对幼儿活动给予支持和鼓励，细心体察他们兴趣。

　　4、教育融于生活，成人以身作则

　　重视在生活中教育和引导培养幼儿良好生活卫生习惯和自理能力，保教人员要在上学生活中随时与儿童沟通，在身体力行中去影响他们，要用热情、爱心、敏感和规则性，贯性来关心孩子和要求孩子，让孩子从小养成好习惯以后顺理成章地形成良好的行为方式。

　　5、营造合谐环境，保证

　　幼儿身心安全

　　营造与家庭相似环境，从温馨、舒适、安全、优美为主，活动空间宽敞，设置区角有利于幼儿独自活动，平行活动，小群体活动，活动材料和玩具准备要充分。以通过他们的感知觉和身体动作，不断地尝试、重复、模仿，操作而获得经验，促进在出现的能力发展。帮助他们建立良好的伙伴关系，保教人员以身作则，相互尊重。

　　6、注重语言发展，调动幼儿听说积极性

　　在日常生活中引导幼儿多开口，多用语言表达自己喜好，扩大言语经验，融恰与伙伴的关系，乐意听别人说话，听懂并按语气指令行事，做到行有所规，表现出听从老师口令的循规性。

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　　我国教育家陶行之曾经说过，“好习惯养成，一辈子受用，坏习惯养成了，一辈子吃它的亏。”养成教育是幼儿学会做人最基本、最重要的课程。幼儿期是身心发展尤其是大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是良好生活习惯形成的关键期。俗话说：“五岁成习，六十亦然”这说明幼儿期良好习惯对人的一生影响巨大，这一时期，一旦养成良好的习惯，确实能让孩子受益终生。

　　一、指导思想

　　在《幼儿园工作规程》和《纲要》精神指导下，深入贯彻《关于加强行为习惯养成教育》有关会议精神，帮助孩子“学会生存、学会做人、学会学习”的指导思想出发，以教师和家长的行为规范作表率，幼儿日常行为规范的养成教育为基本线索，创造性地开展工作，狠抓落实，开创我园养成教育新局面，大力推进素质教育。

　　二、目标内容

　　1、突出交往习惯养成教育。主要培养幼儿的文明行为，文明语言、文明衣着、文明的人际交往习惯以及安全意识和安全自护能力。这些习惯的养成是学会做人的基础。

　　2、重点抓好幼儿生活习惯的养成教育，包括睡眠、饮食及保持个人身体、服装及环境清洁等习惯，这些良好习惯的养成是孩子生存发展的需要。

　　3、教育幼儿养成良好的学习习惯。培养幼儿喜欢阅读、勤于思考，善于观察、喜欢提问，乐于动手、积极动脑的习惯，使幼儿树立正确的.学习态度，掌握正确的学习方法，激发幼儿学习兴趣。

　　三、实施途径：

　　营造良好校园氛围，在幼儿园各类课程、幼儿园的一日活动各环节、环境教育、主题教育、社会实践活动中，培养幼儿良好的行为习惯。从着眼于表层，着眼于眼前，逐渐关注深层，关注长远发展。探索在幼儿园使幼儿养成良好行为习惯的内容、途径和方法。并促使教师更新教育观念，树立创新意识，改进教育行为，不断探索出一套培养幼儿良好行为习惯的策略。

　　1、强化幼儿园教育

　　(1)班主任工作：重视班主任工作，进一步加强对班主任的培养和培训，发挥他们在养成教育中的主力军作用。

　　(2)各项活动：围绕养成教育，各年龄组积极开展主题教育和系列教育活动，促进师生文明行为的养成。

　　(3)主渠道渗透：优化幼儿一日活动，紧跟幼儿教育改革的步伐，加强教学研究。

　　(4)校园文化：要注重发挥隐性教育因素对幼儿潜移默化的影响和作用，加强校园环境建设，真正让每一面墙壁说话，让一草一木都能育人。

　　(5)科学管理：幼儿园要加大方方面面的管理力度，做到管理育人，特别是要重视教师师德建设，让教师成为幼儿文明行为养成的楷模。

　　2、协调家庭教育

　　幼儿园要定期召开家长会，加强与幼儿家长的沟通与联系，让他们认识到幼儿园开展幼儿文明行为习惯养成教育的重要性，明确每一阶段的工作重点，争取得到他们的支持与配合。

　　3、依赖社会教育

　　要加强与园外教育机构的联系，吸取先进经验，拓宽教育的途径，主动争取支持与配合，调动一切有利于幼儿园的积极因素，为幼儿的健康成长创造良好的外部环境。

　　四、实施步骤

　　1、宣传发动阶段

　　(1)组织园本培训，提高教师认识，统一思想。

　　(2)创设相关环境和标语，营造良好氛围。

　　(3)做好宣传调查工作。

　　2、全面实施阶段

　　进入全面推进幼儿行为习惯养成教育实施阶段，按小、中、大年龄组分类推进，要符合实际，可操作性强，真正有利于促进幼儿园保教工作和幼儿的全面发展。

　　3、反馈整理阶段

　　针对实施阶段的情况，给予指导评价，对于存在问题提出改进意见，并及时调整目标。

　　4、总结巩固阶段

　　总结、积累养成教育相关经验，开展研讨交流会议，并在今后工作中，不断推陈出新。扎实开展好养成教育。

　　领导组要从有利于幼儿成长、成才，有利于幼儿园发展，有利于家庭和社会稳定的高度出发，认识搞好幼儿行为习惯养成教育的长期性和重要性，认识搞好幼儿行为习惯养成教育的复杂性和艰巨性，要加强领导，健全制度，科学规划，真正把对幼儿养成教育的每一项要求落到实处。

　　2、畅通反馈渠道，及时解决工作中出现的各类问题。

　　幼儿园要加强和家长的联系，通过家长座谈会、调查问卷、行为习惯养成测试等途径，及时发现工作中出现的矛盾和问题，纠正工作偏差，使养成教育朝着健康的方向发展。

　　3、做好班主任、教师的方法指导和培训工作。

　　搞好班主任及科任教师的培训工作。采取走出去，请进来的办法，学习优秀班级的先进管理经验，还要注意总结我们身边优秀教师的育人成果，为广大教师和员工全面育人提供科学的方法和正确的指导。

　　4、督促落实评估，保障工作有效、规范开展。

　　为了养成良好行为习惯，使幼儿终生受益，最终形成个人良好地品质，幼儿园常抓不懈，不定时检查评比，成绩记入各班量化考核成绩中，以此督促活动落到实处。

　　习惯的养成贵在坚持，在幼儿期不断练习、巩固、强化正确的行为，对孩子的一生起到深远的作用。平时老师和家长要互相沟通，了解孩子在园和在家的情况，在教育上达成共识，做到家园同步进行教育，共同配合，把幼儿培养成一个体、智、德、美全面发展的人才。

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　　一、课题研究背景

　　现如今，90%以上的孩子是独生子女，许多家长视为宝贝，受家长的宠爱和溺爱，养成了一些不良的生活习惯,这不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力等方面的培养。例如：有的幼儿晚睡晚起，没有养成良好的作息习惯，所以不能保证按时上幼儿园，影响他与其他小朋友正常的活动与交往，久而久之就会影响到孩子的自信心；高质量的睡眠能保证幼儿有充沛的精力参加各种活动，而有的幼儿没有午睡的习惯，有的幼儿养成了不正确的睡眠姿势，这样就造成了幼儿的精神不佳，使他在活动中不能与同伴尽情游戏，交往能力受到影响。

　　按时起居、定时进餐、合理膳食、积极锻炼等良好的生活习惯是孩子健康成长的基础。没有健康，孩子的发展就无从谈起。因此，从良好生活习惯的培养入手，促进健康人格的发展，不仅可以克服长期以来儿童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年儿童身心发展的特点，适应新的时代环境和形势。

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力，建立科学的生活常规。在幼儿期进行生活习惯的培养，正是为他们因此，贯彻落实《纲要》精神，培养幼儿良好的生活习惯对于幼儿的身心和谐、健康发展，有很重要的价值和意义。从幼儿个体发展的需要来看，良好的生活常规可以使幼儿生活具有合理的节奏，既能使神经系统得到有益的调节，促进身体健康，又能使幼儿积极愉快地参加各种活动，从而受到更为全面的教育，还有利于培养幼儿自我服务的生活能力，为幼儿今后的生活和学习奠定良好的基础。

　　从建立良好的班集体需要来看，每个幼儿都是生活在一个有几十个小朋友组成的班集体之中，他们要按一定的要求从事分散的或集体的活动。如果每个幼儿各行其是，不仅教师无法按计划实施教育活动，就连幼儿的日常生活也无法协调。著名教育家陈鹤琴和陶行知老先生也充分认识到健康对于幼儿个体以及国家前途的意义，十分注重对儿童良好生活习惯的培养。

　　良好的生活习惯既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提；幼儿时代的习惯不仅能够提高幼儿期的生命质量，而且为幼儿一生的健康赢得了时间。所以，幼儿良好的生活习惯无论对于幼儿个体还是对于社会都是极其重要的。

　　二、指导思想

　　1.《纲要》指出：“培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。”“教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意个人和生活场所的整洁和卫生。”

　　2.陈鹤琴先生理论的相关内容。

　　“凡是儿童能够学的而有应当学的，我们都应当教他”。“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。”这一条是依据了儿童好游戏、好动的心理。儿童自己动手，就可以得到肌肉运动的快感。自己动手即是做，做了就与事物发生直接的接触，就得到直接的经验，“做”，是教学的基本原则，一切的学习，不论是肌肉的，不论是感觉的，不论是经验的，都要靠‘做’的”。“所以，凡是儿童能够做的就应当让他自己做。”

　　据此，我们认为，幼儿园的生活习惯教育，必须瞄准幼儿最近发展目标，以适度超前，促进发展为原则开发幼儿的潜能。在目标的制定中，教师要观察分析幼儿的实际发展水平，根据幼儿的不同发展水平，提出不同的要求，注意不同层次的个别引导，以使幼儿获得最佳的发展效果。

　　三、研究方法：

　　本课题在研究中以教育行动研究方法为主，与观察法、个案研究法、谈话法、文献研究法、等教育方法相结合。

　　教育行动研究方法：是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。

　　观察法：在研究中，教师通过对幼儿的行为有目的、有计划、有步骤的观察，获得最直接的第一手资料，积累幼儿行为习惯的不同表现方式。个案研究法：对群体中存在心理障碍或特殊表现的某个幼儿进行的有目的、有计划、有步骤的跟踪记录与观察分析，并加以一定的措施和手段，促进其良好行为习惯的培养。

　　谈话法：采取教师和幼儿面对面、教师和家长面对面交谈的方法，取得第一手的资料和信息，共同配合与协作，从根本上促进幼儿养成良好的行为习惯，取得教育上的一致和统一。

　　文献研究法：本课题将对古今中外的已有相关理论做综合参考研究。

　　四、课题研究的'目标

　　1、了解幼儿生活息息相关的现状，分析形成这一习惯的原因。

　　2、了解生活习惯的培养与身心发展影响的关系。

　　3 、通过对幼儿生活技能、策略、方法的研究，培养幼儿良好的生活习惯，加强友爱意识，帮助幼儿养成良好的生活习惯。

　　4、探索幼儿园一日生活中良好的生活习惯培养的途径和方法，从而促进幼儿生活习惯的提高。

　　5、引导家长积极配合幼儿园，保持家园一致，为幼儿创设初步的生活习惯观的空间。

　　五、课题研究的基本内容

　　幼儿良好的生活习惯是指幼儿在科学引导的基础上，经过多次练习所形成的、符合幼儿身心发展特点的良好的生活常规及初步的生活自理能力。

　　良好的生活习惯包括：良好的卫生习惯、饮食习惯、睡眠起居习惯、与个人生活有关的行为习惯等。养成良好的生活习惯需要从小处开始，从细节入手。

　　饮食习惯包括：正确地使用餐具，独立进餐，进餐时不大声讲话，不东张西望，专心进餐。

　　睡眠习惯包括：独立安静地入睡、掌握正确的睡眠姿势。（右侧卧睡或仰睡）、养成早睡早起的作息习惯。

　　自理能力包括：养成饭前便后洗手的习惯、玩具、图书不乱扔乱放，会自己整理玩具、学会有序地穿脱衣服；不穿反鞋，会系鞋带、喜欢参加一些力所能及的劳动。

　　家园合作是培养幼儿良好生活习惯的关键

　　良好的生活习惯不仅使幼儿身体健康的需要，同时对幼儿良好个性的培养，以及在体、智、德、美诸方面的全面发展都有着重要的影响。因此，在家长老师的培养下更容易形成良好的生活习惯。家长还要以身作则。从一点一滴做起，给幼儿做榜样，教育幼儿做到的家长一定要做到，以良好的生活习惯影响幼儿。培养良好的生活习惯重在坚持，在各方面不断重复和练习。我们通过家长园地、家访、与家长个别交谈等方式向家长宣传哪些不良行为的弊端，提出生活习惯培养的正确方法，家园配合，在“既高度重视和满足幼儿受保护基础上，避免包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”

　　六、研究步骤

　　第一阶段：准备阶段

　　1、围绕课题研究目标，学习、查阅资料，理论学习和交流活动，明确相关概念。

　　2、确定研究对象，对幼儿基本情况进行分析。

　　3、对教师进行课题实施前的培训，提高教师科研意识。

　　4、设计研究方案，进行开题讨论。

　　第二阶段：研究阶段

　　1、方案具体化，有专人负责执行。

　　2、落实课题设计各种调查表格。

　　3、创造条件，通过多种渠道实施幼儿良好生活习惯的培养。

　　4、探索在幼儿园一日生活、家园共育活动中培养幼儿良好生活习惯的方法和手段。

　　5、积累汇总资料，进行阶段性总结评估。