地球自转的地理意义教学方案
一、素质教育目标
(一)知识教学点
地球自转产生的地理现象及其在自然界的印证。
(二)德育渗透点
一切现象背后都有支配它的原因和规律。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法
1.重点和难点:地方时差的产生和计算。
2.疑点:在地球上水平运动的物体真会偏向吗?
3.解决办法:绘图理解和演示。
三、课时安排
1.5课时。
四、教学步骤
(一)明确目标
1.时差产生的原因和计算方法。
2.地转偏向力原理和自然现象。
(二)重点、难点的学习与目标完成过程
演示:在地球仪上标定一个红点,旋转地球仪,观察并说出一个人在地表随地球自转所发生的地理现象(昼夜更替;产生时差;水平移动物体的偏向),逐一分析。
讨论:
1.昼夜更替:此处需要注意,学生容易理解为自转产生了昼夜现象,但地球不自转仍有昼夜现象,在一年中地球公转也会使某一地有一次昼夜变化,只有地球不停地自转,才会产生昼夜更替现象。
活动:请学生画一张表达地球昼夜半球的图。(注意:黄赤交角的度数,黄道与太阳光线的平行关系,晨昏线垂直于太阳光线,把夜半球涂成阴影)
2.地方时:随地球自转,一天中太阳东升西落,太阳经过某地天空的最高点时为此地的地方时12点,因此,不同经线上具有不同的地方时。相邻15度经线内所用的同一时间是区时(本区中央经线上的地方时),全世界所用的同一时间是世界时(0度经线的地方时)。区时经度每隔15度差一小时,地方时经度每隔1度差4分钟。
3.地转偏向力:自然事例,水在进入下水道时是旋转而下;台风是一个旋转的.云团(录像或图片)。在地球上沿水平方向运动的物体(固、液、气)由于地球自转产生的偏向力而发生偏转,北半球向右偏;南半球向左偏。
活动:把一滴红墨水滴在地球仪上,利用墨水滴的重力下落表示在地球上做水平运动的物体,观察地球仪静止时和自转时的墨水轨迹,从感性上认识地球自转偏向力。
实例:读图观察长江入海口,其右岸(南岸)不断被冲刷,沉积的砂岛不断与北岸相连,河道不断向南弯曲。
练习:用实线画出下列物体运动的真正方向(注意判断方向时人与物体运动方向同向)。
五、布置作业
离北京所在的东八区较远的地区,作息时间与北京不同。例如,新疆的乌鲁木齐市,人们一般10点钟上班,14点吃午饭。为什么会产生这样的作息时间?
答:乌鲁木齐在东6区,与北京时差为2小时,如果乌鲁木齐的人们使用东6区的区时,作息时间会与北京相同,但乌鲁木齐使用的是东8区的区时“北京时间”,所以他们的作息就在“北京时间”的基础上延迟了2小时。
六、板书设计
第五节 地球自转的地理意义
一、昼夜更替现象(绘图表示昼夜半球)
二、地方时和时差的产生
一天中大阳最高点为此地地方时12点,经度每差1度时间相差4分钟,从而产生各地时差。
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