幼儿园小班定制西瓜的教学方案
一、主题的来源及教学设计思路：
火辣辣的太阳公公、凉凉的水瓜（就是：西瓜）、好玩的泳池、鲜美的大水瓜（就是：西瓜）……全部这一些均可告知小孩们：夏季到啦！我们要吃水瓜（就是：西瓜）啦，而每一次吃水瓜（就是：西瓜）时，小孩们看见大水瓜（就是：西瓜），常常手舞足蹈，坚持不住去拍拍、摸摸、抱抱……水瓜（就是：西瓜）是孩子夏季最熟识的水果，然而他们最喜欢的是水瓜（就是：西瓜）那甜甜的瓤，百吃不厌。依照小孩们的兴致热点，形成教学主题《水瓜（就是：西瓜）甜甜》便应而产生啦。
二、主题互联网图：
水瓜（就是：西瓜）甜甜
变废为宝：水瓜（就是：西瓜）皮的妙用
日常生活：凉拌水瓜（就是：西瓜）皮
体育：运水瓜（就是：西瓜）
科学：甜甜的水瓜（就是：西瓜）
music：大水瓜（就是：西瓜）
美术：大水瓜（就是：西瓜）
三、主题教学目标：
1、通过观测和察看、探究，清楚水瓜（就是：西瓜）的特点、类别、作用。
2、认知水瓜（就是：西瓜），明白水瓜（就是：西瓜）是夏季的首要水果，乐意用种种方法表征新经验，并体会自个儿操作的快乐。
3、体会与小伙伴沟通、一同分享与自由表现的快乐，得到成就感。
主题内容及执行过程记录：
四、教学具体布置：
教学一：科学：甜甜的水瓜（就是：西瓜）
（一）教学目标：
1、认知夏季的首要水果------水瓜（就是：西瓜），能通过观测和察看、品尝讲出其首要特点。
2、明白水瓜（就是：西瓜）水分多，可消暑解渴，喜爱吃水瓜（就是：西瓜）。
（二）教学过程：
1、观测和察看水瓜（就是：西瓜）的外形：
今日吃饭后吃的是大水瓜（就是：西瓜），看见水瓜（就是：西瓜），小孩们象以往一样激动。启发孩子观测和察看水瓜（就是：西瓜）的外在特点：“水瓜（就是：西瓜）是啥外形的？啥色彩的？（孩子自由观测和察看、述说）
陆阳：“水瓜（就是：西瓜）是圆形的，我还看见过椭圆形的水瓜（就是：西瓜）哩。”
沈科：“水瓜（就是：西瓜）是绿色的，我还看见上方有黑黑的纹理”。
夏浩峰：“他的一端另外还有细细的尾巴。”尤嘉乐：“不对不对，那是水瓜（就是：西瓜）藤，我看见过水瓜（就是：西瓜）地里的水瓜（就是：西瓜）------。”我赞许的向他翘翘大拇哥。经过一通探讨，小孩们清楚啦，原本水瓜（就是：西瓜）是长在地里的，有很长的藤。
2、观测和察看水瓜（就是：西瓜）的内在特点：
幼儿教师将水瓜（就是：西瓜）切开，请孩子认真观测和察看水瓜（就是：西瓜）里头是啥样：水瓜（就是：西瓜）里头红红的是瓜瓤，小小的黑黑的是籽。
这个时候钱磊讲：“我还吃过黄瓤的水瓜（就是：西瓜）哩，可甜啦。”潘晨扬急忙讲：“黄瓤的水瓜（就是：西瓜）不甜”“不，我吃过，非常甜。”“那为何我妈妈妈讲水瓜（就是：西瓜）的瓤红了才甜”“我亦不明白”。看见小孩对这一个问题有了不解，我就勉励他们回家再向爸爸妈妈们清楚一下，让小孩自个儿去清楚答案。
3、品尝水瓜（就是：西瓜），讲出其味道：
水瓜（就是：西瓜）瓤甜甜的，有许多水份，吃到肚里凉凉的，非常解渴。
4、清楚水瓜（就是：西瓜）的用处：
水瓜（就是：西瓜）消暑解渴，多吃身体好，是夏天的首要水果，勉励孩子多吃水瓜（就是：西瓜）。
5、形成内容：瓜瓤的不一样类别。
（三）教学反思：
水瓜（就是：西瓜）是孩子在夏天接触最多的水果，在日常生活中孩子较熟识、有兴致，日常生活经验较充实，在预先设置方案的前提上又形成了瓜瓤的不一样类别，得到了新的学习经验。
教学二：教学实时记录：吃水瓜（就是：西瓜）、凉拌水瓜（就是：西瓜）皮
在吃水瓜（就是：西瓜）的过程内，有些小孩告状讲：“教师，罗侦之把水瓜（就是：西瓜）皮也吃啦。”有些小孩乐了，“水瓜（就是：西瓜）皮还好吃？”有些小孩竟学起他的模样，也吃起瓜皮来。“如此水瓜（就是：西瓜）皮好吃吗？”我问。小孩们安静下来，一小会儿有些小孩讲：“没有吃过。”有些小孩讲：“不好吃，应当丢掉。”另外还有的讲：“不晓得。”刚刚吃过瓜皮的小孩讲：“脆脆的没味，不大好吃。”我明白，依照小孩们先前的日常生活经验，水瓜（就是：西瓜）皮是天经地义该丢掉的。因此我与小
孩们讨论着并形成共同的认知：试试！怎么样让水瓜（就是：西瓜）皮变得美味鲜美。
因此我们就忙开啦，先削掉水瓜（就是：西瓜）的绿衣外皮，接着洗干净切条或块，又从餐厅找来种种调味剂，讨论着做一道“凉拌水瓜（就是：西瓜）皮”。在整个动手操作过程内，小孩们是如此投入，象一個個小厨师，只是拿刀的手谨慎万分，有一些愚笨。（平日里爸爸妈妈是担心让他们动刀的）在区分辨别调味品时，大多数小孩区分辨别不出香油（缺乏日常生活经验），另外加上盐、味精（又名：味之素）、香油、醋四样调味品后，焖了一小会儿，“凉拌水瓜（就是：西瓜）皮”终究还是做好啦！我让小孩们先闻了一下味道，小孩们直嚷：“教师，这一个菜一定非常好吃！闻着味就香”。张浠菡：“象外婆拌的黄瓜味一样。”我舀起一勺放入嘴巴中，小孩们等大双眼望着（都站起来了），当我露出欢喜的表情时，小孩们直嚷：“教师，我也想吃。我都馋啦！”因此我每一个桌子上放了一盘。终究还是可品尝啦！小孩们望着眼皮底下的“凉拌水瓜（就是：西瓜）皮”，迫不及待，一扫而光，直喊：“教师，没有吃够！”“好好吃！”李泽瑞：“酸不拉叽的，另外还有点甜。”我将剩余的所有分给小孩们，還是无法满足他们。因此，我就问：“没有吃够，如何是好？”小孩们立刻领悟到：回家与母亲一块儿做一道“凉拌水瓜（就是：西瓜）皮”。
教学反思：
孩子通过动手试验，澄清了原本的问题，水瓜（就是：西瓜）皮可吃。在得到新经验之后，小孩们明白了：水瓜（就是：西瓜）皮可制成美味鲜美的凉拌菜，在教学过程内，小孩们体会到了自个儿操作的快乐与成就感。
教学三、美术：大水瓜（就是：西瓜）
（一）教学目标：
1、按自个儿意愿表征出喜欢的大水瓜（就是：西瓜）（水瓜（就是：西瓜）的类别），满足孩子的兴致需要。
2、提升对美术教学的兴致。
（二）教学过程与实时记录：
1、展示水瓜（就是：西瓜），请孩子观测和察看水瓜（就是：西瓜）的外形、色彩。
2、探讨：你想怎么样画大水瓜（就是：西瓜）？
我1句提问激起小孩们的的`探讨，孩子勇敢述说了自个儿的观点。有些小孩讲：“我想画一個大大的水瓜（就是：西瓜），”有些讲：“我想画一個切开的红瓤水瓜（就是：西瓜）”；有些讲：“我想自个儿设计一個方形的大水瓜（就是：西瓜）”。------
3、孩子依照已经具备的学习经验开展表征。
4、表征后孩子对自个儿的创造开展沟通。
加加：“我画的水瓜（就是：西瓜）娃娃身子圆鼓鼓的，穿戴绿色的衣衫，上方有黑色的纹理，上方扎着一個小辫。”（小孩们认知了水瓜（就是：西瓜）的结构）
陆阳：“我画的是方形的大水瓜（就是：西瓜），這樣它就不会任意乱滚啦。”（类别）
谈星烨：“我喜爱红瓤的水瓜（就是：西瓜），我画的红瓤水瓜（就是：西瓜）可甜啦。（它是用三角形来表征切开的水瓜（就是：西瓜）的）
高梦娇：“我画了很多水瓜（就是：西瓜），有的大有的小，我家乡的水瓜（就是：西瓜）收获啦。”
赵冠睿：“我画了个象月亮姐姐一样的水瓜（就是：西瓜）。”（它是用半圆形来表征切开的黄瓤水瓜（就是：西瓜）。）
教学反思：
美术教学《大水瓜（就是：西瓜）》，满足了每一个孩子的兴致需要，在这教学里，幼儿教师予以了孩子宽广的思维空间，小孩们充足施展了联想力，展现了不一样的表现模式。
主题反思：
1、在孩子形成的主题性探究教学里，及时发现孩子的兴致，并顺他们兴致的进一步提高，展开了一系列的教学，孩子有了积极进一步提高。
2、孩子形成的教学，例如：“凉拌水瓜（就是：西瓜）皮”，我们予以了小孩很大的支持，使小孩在自我体会中得到新经验，整个教学处在动态当中。
3、孩子在教学中离开了依靠性，学习积极，勇敢表现自个儿的观点，在教学里，每一个孩子均有知足感，在已有水平上有了进一步提高。这就是一次生动有趣的、十分有教育效果的日常生活教学，这不单单表现在小孩从头到尾的观测和察看、发现、疑惑、品尝上的每个过程，在爸爸妈妈们的反映上，更加能显现出此教学的真实意义（附：刘璟洋与母亲的教学纪录）。
4、孩子是好动的，孩子的思想亦是好奇的，给他们创造探究的教学空间，叫他们自由的、踊跃的去发现去实践，方可得到一辈子无法忘却的学习经验。
附：小一班刘璟洋与母亲与“水瓜（就是：西瓜）皮”的小故事
变废为宝：水瓜（就是：西瓜）皮的妙用
晚餐过后，我与孩子坐于sofa上一边看电视机一边吃水瓜（就是：西瓜），红红的水瓜（就是：西瓜）瓤非常快被我们吃光啦，针对教师安排的作业，我有意观测和察看了孩子的行为。
刚刚要丢掉水瓜（就是：西瓜）皮，“别，留下水瓜（就是：西瓜）皮，我有作用。”聪聪讲着，就拿起一块放到手臂上与手背部往返擦一擦。我问这就是干啥？洋洋歪着头，摆出一副刚愎自用的模样讲：“我们教师即是這樣的。”我接着问：“這樣干什麽。”洋洋摸了摸头，有些答不上来。我又叮嘱他讲：“是否用它来保卫肌肤？”
洋洋好象茅塞顿开，抢着对我讲：“对，教师即是用它来保卫肌肤。母亲我亦能用它来擦掉手里的细菌，可管用啦。不相信你看。”我也学着在手臂上擦了擦，讲：“凉凉的，真惬意。”洋洋看了一下专心的讲：“对啦，即是這樣。”
望着孩子那副幼小的脸与那有些发黑了的水瓜（就是：西瓜）皮，认为有些可笑。可是细回想起来，我认为小孩還是擅长于观测和察看擅长于研究的。尽管他没讲，可是我還是认为小孩的细致的地方足够让我感动。“母亲，我们来做凉拌水瓜（就是：西瓜）皮吧。这就是教师教我们的。可好吃啦。”“母亲让我自个儿来吧”。洋洋讲完，就拿起小刀，谨慎万分地切起了水瓜（就是：西瓜）皮。洋洋一边专心地切一边急不可待的对我讲：“母亲快给我预备好盐、醋、酱油、香油。另外还有盘子与筷子。”望着孩子专心的模样，我唯有立马照办啦。当全部佐料都预备齐了时，孩子大小不等的水瓜（就是：西瓜）条也出来啦。我立马帮助他收到盘里。
“我自个儿来”。洋洋讲着，一边抢先拿起盐，嘴巴里小声嘟哝着“少放点盐，醋，酱油，香油”一边往水瓜（就是：西瓜）条上加着种种佐料，接着拿起筷子愚笨地搅拌均匀。“母亲你尝一尝吧，你就讲味道挺好，你真优秀。”我夹起一块尝了一下还实在是有些味道，随即又照孩子讲的夸奖了一通。这个时候聪聪也拿起一块放到嘴巴中，我问：“味道怎样？”洋洋矫揉造作地讲：“与在校园里教师做得一個味道。”我又讲：“洋洋你太棒啦，你教会了母亲做水瓜（就是：西瓜）皮菜。洋洋立马仰起头讲：“教师讲这叫凉拌水瓜（就是：西瓜）皮”。
“对、对、对，凉拌水瓜（就是：西瓜）皮。”我也随声跟上。望着扬扬自得的模样，我想教师这一种讲课的方法好好。它既可锻炼小孩的动手能力，又可在让小孩教爸爸妈妈们的过程内检验小孩在课堂上的接受能力。实在是事半功倍。“母亲，水瓜（就是：西瓜）皮亦能干什麽？”洋洋接着问。我讲：“水瓜（就是：西瓜）皮也叫水瓜（就是：西瓜）翠衣，作用可多啦，它亦能药用。它有清热、解毒、利尿、解暑的效用，前两天母亲嗓子痛时吃的那一个水瓜（就是：西瓜）霜含片，亦要用到它方可做成。”“这一次我明白了”。看着洋洋一知半解的表情，我想小孩尽管此刻不见得彻底牢记那麽多，可是伴随着时间的流逝，伴随着年纪的增加，通过点滴的琐事，通过教师与爸爸妈妈们的一致努力，小孩的知识必然会非常充实的。“母亲，水瓜（就是：西瓜）皮的作用这麽多，那我们之后别挥霍掉啦
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