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《林海》的教学方案

时间:2022-10-08 07:26:02 方案 我要投稿

关于《林海》的教学方案

  教学目标

关于《林海》的教学方案

  1、了解大兴安岭的景物特点,受到热爱祖国的思想教育。

  2、通过学习课文,学习作者细致观察和在景物描写中表达

  思想感情的方法

  3、理解课文内容,体会作者的思想感情

  4、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:理解大兴安岭的美丽及在社会主义现代化建设中的作用。

  教学难点:体会作者的“亲切与舒服”的感觉。

  教学过程:

  一、启动激趣

  同学们,前不 久我们跟随老舍先生去领略了“一碧千里而并不茫茫”的大草原,这节课,我们又将和老舍先生一道步入那浩瀚的林海。(板书课题;林海)

  二、质疑探究朗读悟情

  1、请同学们快速 阅读课文,找一找文中哪个词表达了作者对大兴安岭的深切感受?这种感受在文章中出现了几次? 板书:亲切、舒服

  2、同学们找得很正确。作者第一次感到亲切、舒服是因为什么?请同学们自己读一读第一自然段,思考这个问题。板书:悦耳的名字 说得好!作者 第二次感到亲切、舒服,又是因为什么?(生:亲切舒服)

  板书:亲切、舒服 那么大兴安岭的美 丽体现在哪些方

  面?请同学们自由读第2—5自然段。板书:美丽 板书:岭、林、花

  3、同学们,现在我们就跟随老舍先生一起走进原始森

  林,亲自去体验一下。(播放“森林”画面)

  4、这番美丽的景 象,语言大师老舍先生又是怎样来描绘的?请同学们在“岭”、“林”、“花”三部分中选择自己最喜爱的一部分,重点阅读。(出示要求):

  A、找出岭(林、花)的特点,并画出有关语句认真理解;

  B、仔细体会作者的思想感情。温柔的岭,如海的林,美丽的花,这些都只是大兴安岭呈现在人们面前的外表的美,叫人越看越觉得可爱。更重要的是,它的美与?(建设结为一体,美得并不空洞,叫人心中感到亲切、舒服。)对这一点你是怎么理解的?请结合课文联系实际说一说。

  5、所以说它的美 与?(建设结为一体,美得并不空洞,叫人心中感到亲切、舒服。) 板书:不空洞

  6、感 到亲切、舒服是因为什么?这一切使作者联想到了什么?

  板书:兴国安邦 请看板书,你发现了什么?请和同组的同学讨论这个问题。手指板书让学生接读: A、 初入大兴安 龄,证实了这个悦耳的名字使人感到?B、领略到大兴安岭的美丽,且美得并不空洞,越发使人感到?C、想到大兴安岭还有着兴国安邦的意义,就更使人感到?

  三、情感升华应用验证

  1、用一两句话表达你大兴安岭的喜爱之情。

  2、根据课文内容写一则广告词。

  板书设计:

  林海(大兴安岭)

  亲切、舒服(悦耳的名字)

  亲切、舒服(美丽不空洞)

  亲切、舒服(兴国安邦)

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