高三研讨会教师发言稿

时间：2023-04-13 20:12:24 发言稿我要投稿

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高三研讨会教师发言稿

　　在日常生活和工作中，发言稿对我们的作用越来越大，发言稿是在一定的场合，面对一定的听众，发言人围绕着主题讲话的文稿。那么，怎么去写发言稿呢？以下是小编为大家收集的高三研讨会教师发言稿，希望能够帮助到大家。

高三研讨会教师发言稿

高三研讨会教师发言稿1

各位老师：

　　下午好！

　　从20xx届高考至今已经三月有余，对我而言，这届高三只是又一次高三的教学经历，我似乎已经开始淡忘这一年到底经历过什么，做过些什么。校长要求谈谈自己的做法与，我仔细想想，平心而论，我并没有什么经历，没有什么新的特别的做法，所以权且借这个时机和各位同仁汇报一下工作吧。

　　20xx届高三选修历史的学生共91人，两个班级，由我一人任教，选修历史的学生的根本情况大家都是知道的。回头想想，压力有没有，有的；累不累，累的；焦虑吗，焦虑的；抱怨过吗，抱怨过的；但是有快乐吗，当然也有的。很多关心我的朋友们常说你真不容易，一切的一切都是自己完成，备课、上课、命题、阅卷等等，但我心里非常清楚，我一直都不是孤军奋战。在我身后，有一直在教学上支持我的教研组的同事们，还有一直关心我的高三年级组的领导与兄弟姐妹们。

　　20xx届高三年级组团结民主和谐的工作气氛，让我焦虑的心态不断慢慢走向平和。记得七校联考后，我校历史成绩排名仅为第5名，均分七宝中学14分，这么大的分差出现在文科科目中是很不正常的，我似乎一时也不能承受这个结果。高校长在谈话时说不要急，不要急着翻盘，找原因，寻对策，把下面的复习一步一步走好。许老师以她惯有的风格，一个灿烂的微笑、一个简单的动作——拍拍肩膀、一句“你行的”，都让我紧张的心情慢慢地平复下来。汪老师一个理念对我的影响同样很大，他说，先不要想结果怎样，让我们把高三的过程走好。是啊，淡化结果，强化过程，踏踏实实的走好高三的每一步，每一天，这样，既能提高工作的幸福指数，又能有意外的惊喜出现。想想看，过程精彩了，南模的学生，应该会还我们一个不错的结果，所以，平和的工作心态很重要。在教学上，我没有什么特殊与特别的做法，我做的，高三每一位同仁都在做。

　　吃透考纲，备好每一节课，上好每一节课，批好每一份默写与试卷，评讲好每一份试卷，这是每一位教师在教学中都要做的工作，我想，对于备课组内只有一人的情况下，每天备课2—3节，阅卷一套或默写2份，随时更新命题思路与积累命题资料等，这个环节中踏实与坚持可能比较重要。

　　高考客观题部分涉及到时间往往是学生失分较多的'。比方五代、辽、宋、夏、金、元时期是政权更迭频繁的时期，学生往往只知政权名称，不知建立时间的先后，这部分知识考纲要求A层次，客观选择题命题的可能性较大，于是要求按照地图，标出每个政权的地理位置及建立时间，提问、默写、排列顺序，反复操练，帮助学生理清时序。高考选择题第11题恰巧考到了辽宋夏金的建立时间的排列，这个2分我想学生们都拿到了。所以，结合考纲不同层次的要求，这个环节落实比较重要。

　　这是每一位高三教师都做的，我今年在研究高考命题趋势的时候，有意识地参考了一下外地高考的命题趋向。这个环节中，除了近五年上海高考试题的分门别类的与精讲之外，近五年人教版高考试题的分专题精讲对我的帮助很大。就是在二者的结合中发现，法国德国两个国家的现代化进程是不同版本教材中近五年考查内容中相对弱化的而上海的考纲要求层次又较高的，于是我重点对法国与德国进展了专题训练。

　　高考试卷的39题“表达德国20世纪以来的开展之路”就是属于德国现代化进程中的一部分。再比方，高考试题最后一题solo，是不太容易把握的一种题型。而在冲刺阶段的一次周练中，曾写过一篇对“严复进化论的认识”的文章，我请现就读于复旦中文学的原我校历史加一学生写了一篇范文，我自己写了一篇，进展了精讲，也许老天真的是眷顾我们这一批高三的学生，高考最后一题就是要求学生写出对“严复笔下的进化论的理解”，当然所给史料是不同的，但是“天时”还是给了我们学生很大地信心。所以，这个环节中，统筹兼顾可能比较重要。

　　第四，反复考证易错知识点，7本教材，我出近300个易错知识，把易错的文言文题目、地图、时间等以选择题形式呈现，这个环节对于选修历史的一些根底薄弱的特长生尤其重要，一方面稳固根底，同时也提高了选择题的答题速度与正确率。

　　最后，我要感谢，感谢各级领导的关心，感谢王珏、徐晶两位班主任的无条件支持与配合，感谢所有同仁对我的包容与保护，本人不善言辞，但一切都记在心里。谢谢大家。

　　很荣幸在这里代表原高三化学组与大家一起分享20xx年理综化学高考备考经历。下面，我把我们三年备考心得与大家一起分享。缺乏之处，希望各位老师批评指正。

　　仔细揣摩近三年的高考题，寻找一些蛛丝马迹。例如：

　　1、对课改新增知识点盖斯定律，平衡常数，沉淀溶解平衡等知识是教学大纲的要求，这几年高考都考了。

　　2、化学计算能力的考查力度加强了。

　　今年26题，27题，28题，37题，38题中都涉及到计算。所以，遇到计算题，学生一定要仔细笔算，一定要有耐心，在草稿纸上计算也要清楚标准，一步错导致全题错。

　　3、有机化学知识连续几年在选择题中有两道，属中等难度。在每次集体备课时，我们采用一人主讲，轮流发言。在开新课之前，我们一定要把教材吃透，有时为了把握尺度，定位准确，一节课要备屡次。根据学生层次性不同，我们采取的措施是菁华班和实验班要确保尖子学生取得好成绩，平行班重在抓根底，提升能力，双语班重在夯实根底。

　　每次周考由专人负责出题，考前大家坐一起进一步交流讨论，进展精选试题，充分确保了周测试卷的质量。我们还针对于不同层次的班级，设置了选做题，因材施教，到达了很好的效果。对于周考试卷，大家认真及时批改，再进展讲评。每份试卷的讲评都要在反响信息的根底之上有的放矢地进展讲解，重在讲思路、讲方法，讲试题的变型、转化、延伸、重组，讲试题的巧妙设计，以使学生能站在命题者的角度对试题进展分析和审视。

　　同时，又纠正学生答题习惯，如审题不到位，书写不标准，答题不完整的毛病。周考完毕后，大家又在一起对试卷做出进一步反响，将学生得分率不高的题收集下来准备二轮复习再用。对每次月考试卷我们更是做了同样的收集备用。这样学生将做过的错题一段时间后重新再做一遍，因为知识在不断纠正错误中完善，成绩在不断纠正错误中提高。

　　在学习《必修1》、《必修2》、《化学反响原理》和《有机化学根底》这四本书时，我们配套用到的资料一直是《能力培养与测试》，这套书对重难点的把握很到位。在一轮复习时，考虑到既要抓根底，还要提升难度，我们挑选的资料是《创新设计高考总复习》，这本资料有效帮助学生突破重点，难点，疑点。

　　在二轮复习时，为了让学生适应不同专家对知识的不同设计思路，我们没有用《创新设计》的二轮资料，而是选用《步步高大二轮专题复习与增分策略》，它帮助学生弥补学习漏洞，扫清盲点。在三轮复习时，我们挑选的资料是最新的综合套卷，强化学生的综合能力。我们组的老师又将网络资源充分利用，收集了大量的优秀试题，集众家之长，让学生见多识广。功夫不负有心人，经过不懈努力，在自治区一模和二模考试中化学取得了丰硕的成绩。仔细分析20xx年的高考化学试题，它考查了高中化学所有主干知识及化学应用于生活、理论与实验相结合的思想。试题以根本概念、根本原理和公式的应用为切入点，考查了学生对根底知识的掌握程度，并对理解和应用能力、运算能力及对解决综合问题的能力要求更高了。试题回避过难、过繁的题目，解题思路不依靠特殊技巧，只要掌握根本方法，就能找到解题思路，对于注重根底知识的学生会有较大的把握。试题没有出现偏、难、怪题，能够公平公正地考查学生的综合能力和素质，并表达了化学命题源于生活而又高于生活的理念。

　　下面，我代表原高三化学组对20xx年的同人们提出以下备考建议：

　　1、回归课本，夯实根底。

　　认真研读新课程标准下的高考大纲和考试说明，明确高考命题的方向。按照大纲要求，全面复习并掌握课本根底知识，稳扎稳打，扫清盲点，不留死角。在复习过程中重视形成知识网络，通过横向和纵向统摄，使零散的知识系统化。

　　2、重点内容专项突破。

　　每年重复考查的主干知识一定要格外关注，如离子反响、氧化复原反响、反响热、元素周期律、电化学、四大平衡、重点元素化合物的性质等。

　　工业流程、有机合成、实验探究等重点题型需要专题系统训练来突破，熟练掌握这些题型的特点、解题策略与方法，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

　　3、加强实验复习。

　　重视化学实验根本操作、尤其要重视课本实验的挖掘和拓展，培养学生化学实验的动手能力以及探究能力。

　　综上所述，20xx年高考化学试题，不仅使我们体会到常规化学知识的重要，也深刻体会到化学在生活及实际生产中的重要作用。试题对化学根本概念、根本理论的考查非常灵活，考核纯知识性的题目逐渐偏少，更多那么是知识应用性题目。因此靠死记硬背的学习方式很难在高考化学中得到高分，所以我们要转变学习方式，在学习过程中强调对知识的理解和应用，从而使我们沿着正确的方向备战20xx年高考。

　　谢谢大家！

高三研讨会教师发言稿2

各位领导、各位老师：

　　大家好！

　　很荣幸有这样的时机同各位专家一起交流，下面我就如何搞好高三第一轮复习谈谈自己的看法，有不正确的地方敬请大家批评指正。

　　研究近三年安徽数学高考题的特点可以发现，数学试题尽管在不断的创新，但相比照拟稳定，老师、学生们根本都能理解和承受。在这种形势下，高三一轮复习中，科学规划好每一个知识点的复习，抓好学生的落实是至关重要的。

　　一轮复习的直接目标是解决高考中的根底题，其根本目的是为提高数学素质做物质准备。在这一阶段主要抓好对根本概念准确记忆和实质性的理解，抓根本方法、根本技能的熟练应用，抓公式和定理的正用、逆用、变用、巧用，抓基此题型的训练和熟化。从前一阶段考试学生数学试卷中暴露出来复习不扎实，漏洞多等问题，其表现为：

　　①起点过高，在高档题上耗时过多，或集中于几个难点，丢掉了大块的根底知识面。

　　②速度过快，对学生心中无数，做了夹生饭，如返工，那么时间来不及，不返工，漏洞无法弥补。

　　③题目缺漏，针对某一知识点的题目缺漏，所以与之有关的能力也随之而缺。

　　④教师对学科能力研究不透，对何为学科能力，如何训练、检测、提高学科能力等问题心中无数。

　　因此建议：

　　只有抓好根底，学生才能有信心，老师的教学才能有效，课堂教学才能高效，因此每一位老师要研究根底是什么，怎么打好根底，采取什么手段，有多少学生存在的问题要引起老师的重视，通过对最根底知识的适时、适度变式训练，到达稳固加深的目的。教师要认真研读高考考试说明和高考试卷，明确“考什么，怎么考，考多难”，考试说明上对于高考所要考查的数学思想，数学方法，数学能力，题型比例和题量都有明确的说明，甚至对题目的能力要求，做题目用多少时间都有说明。教师只有熟悉考试说明，复习中才能做到胸有成竹，得心应手。

　　首先教师要端正心态，找准学生的位置，一轮复习开始时不要过分拓展，不要对学生要求太高，从高考来看，中低档题的比例大约占到70—80%左右，要照顾到大多数学生的实际水平，防止盲目攀高、拔苗助长。各班一定要根据自己学生的实际水平，找准“实际目标”，比对“理想目标”，找出“两目标的结合点”，定出“高考目标”。

　　其次，要校对“一轮”的复习目标，目标一定要详尽、详细、合理且便于实施。只要你的`目标贴近学生，贴近实际，那么你的教学就会有的放矢，就可以实现真正意义上的教学质量的提高。教学的最终目标是要学生学会、会学，最终落脚点是学生，学生学会了才是最重要的。由于复习是在学生已有知识的根底上进展的，因此经常性检测，可以准确的了解学生的薄弱环节，使教学更有针对性和实效性，更有益于后续的复习。

　　检测的目的要明确，比方检查落实情况，查找漏洞等。检测的时间要科学，如什么时间、多长时间适宜等。检测的内容要合理，如知识、方法、难度等。

　　检测了、做过了就要有效果，检测后的批改要及时，讲评的方式要有效，坚决杜绝“只测不批”和“只批不评”的现象，检测出现的问题要设计到后续的检测与中加以解决。

　　“成功就是简单的事情重复做”，对于典型题和学生曾经做错的题要抓住不放，反反复复地检测反响，直到学生准确熟练为止。阶段考试学生数学试卷中暴露出来的错漏之处，并不是因为学生“没学”，而是因为虽学而不会，吃亏在一个“松”字。因此要对症下药，教学务必抓一个“严”字，第一，以一丝不苟的教学训练，培养学生一丝不苟的学风。第二，在教学重点及错漏之处，狠打猛敲，使学生由“似是而非”上升为“分毫不错”。第三，选择部分作业和试题面批，个别指导。

　　要给学生更多的自主学习时间和空间去审题、分析、思考，减少教师的包办代替。尤其是思维含量高、运算复杂程度大的题目，如分类讨论问题，归纳推理问题，探索性问题，解方程组问题等。总之，高三数学一轮复习要坚持“合理构建科学的知识体系和知识网络，紧紧抓住双基，注重通性通法，突出主干知识”的指导思想。坚持“低、细、透、实、标准”为高三一轮复习的立足点，为提高学生的数学能力打下坚实根底。

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