关于学生家长会发言稿范文
篇一：发言稿
高二年级家长会发言稿
尊敬的各位家长：
大家好！
首先感谢您在百忙之中抽空来参加此次家长会，关心、帮助、督促孩子的成长是我们共同的心愿！您的孩子能取得进步，获得全面发展是我们共同的目标！
家长朋友们，
本次家长会我主要向各位家长汇报以下方面：
一、进一步了解班级，了解我们的工作。
二、了解班级的情况，了解您孩子生活学习环境的情况。
三、通过学生老师家长的勾通，形成教育的合力，充分发挥家长、老师应有的积极作用，进一步激发孩子学习的动力，让孩子更好的成长。我们相信：我们的努力＋您的关爱＝孩子的成功！
首先为大家介绍我们班级的具体情况.
我们班级的前身就是去年的高一、9班。高二年级分开文倾向、理倾向后，我教学9班目前注册人数为48人，在班内的人数是47人，一人在外校借读，其中，男生24人，女生23人。全宿制学生34人，半宿制学生11人，走读生3人。
我的制班理念是
一、先会“做人”，再做“学问” “做人要正做事要精做学问要谦虚认真”
二、注重良好习惯的养成
三、让孩子学会学习
我们的班级，团结而稳重，内敛而不张扬，认认真真的学习，踏踏实实的为人，从高一到现在经历了一年多的时间，通过不断地探讨、交流、沟通、磨合，纪律良好，自主学习的气氛相当浓厚，受到任课教师和各级领导一致好评，各项工作在高二年级一直名列前茅。这次期中考试中，理倾向教学班14个班级，我们前100名有8人，前200名16人，前300名24人，实践证明我们的班级工作是非常优秀的。
良好班风的形成，离不开各科老师的配合，离不开家长的支持，也离不开各位班干部对班级的自主管理。
我们的 任课老师，都是工作认认真真，兢兢业业，具有丰富的教学经验，从事过多年高三教学的中青年骨干，多人具有济宁市级以上教学能手的荣誉称号，应该说，这些老师为我们班级的教学注入了活力；多年研究高考的经验，将为学生的高考搭建成功的桥梁！尽管每一个老师的教学方法可能有差异，但是教学水平绝对的毋庸置疑，每一个学生如果积极配合老师，那一定会受益匪浅！
以班长张兴洲、团支书李大梁为核心的班干部团体都是品学兼优的学生，他们不仅在学习上成为各位同学的榜样，更在道德品质上成为每一位同学的楷模。他们严以律己，率先垂范，对班级工作尽心尽责，大胆管理，成为老师的得力助手，同学们的信赖的朋友。
成绩优异的同学：贾琼、邹昕、李大梁、江文静、张兴洲、俞洋、郭德宁、朱晏楠、胡慧贤、郭妍、郭德宁
学习态度有了更大的改善，成绩有了一定的进步 ：张忠轩、侯凯、董樵、闫烁、汪新宇、关军印、刘康、张钗、王秋琰、岳洋、张欣、于庆慧、陈雨
态度端正，学习成绩比较稳定：张洋、陈晓寒、胡涛、李丹、郭政、闫悦、刘旭、史娜、孙悦、李金霄、王振川、乔治、史雪、王洁
期中考试暴露出的问题：
1、有些同学在个别学科上有“瘸腿”现象！如今决定高考命运的是语数外三门的总分，任何一门出现失误，都很难有机会弥补。
2、考试过程中出现的答题不规范现象。
3、基础知识的掌握还不扎实。
4、个别同学对必修学科不够重视。
成绩背后的问题：
1. 个别同学自以为是，上课不够专心，甚至做一些与学习无关的事。
2. 有些学生作业马虎，差错较多，选择题乱猜，计算题只写一个答案；讲评过的练习部分学生没有养成及时订正的习惯，导致已做过的练习屡做屡错。到考试时遇到难题不会积极去思考，而是手足无措。
3. 晚自习的效率不高，课间之后无法迅速进入学习的状态；自修课上总有人借问题目为名讲闲话。
4. 平时学习懒散，紧张程度不够，临近考试才匆忙复习；考试心理素质差。 期中检测后的工作：
1.落实学生的成绩情况之后，寻找该生的薄弱科目，确定每门功课的重点关注对象。通过各科任老师的联系，对成绩有漏洞的学生给予更多的关注，时时跟踪，尽最大努力使学生在薄弱科目上有所进步。
2.加强思想教育工作，增强学生的自信心和成才欲望，充分利用课堂、班会及个别谈话给同学们加油鼓劲；
3.严格常规管理，严格请假制度，严格班规班纪，稳定学习秩序；
4.向偏科现象较严重的同学介绍好的学习经验；
5.增强学生时间观念。
成功的教育应该是学校、家庭、社会共同作用的结果！
给家长提醒：
怎样善待孩子？
? 不要只问孩子的成绩和同学关系，要鼓励、鼓励、再鼓励！
? 经常与孩子交流，强化亲情意识
? 给孩子提供良好的学习环境和健康成长的空间，教育孩子远离色情、暴力和恶俗。
? 引导孩子积极面对失败和挫折。
正确教育子女的方法，我认为最主要的应该是爱和严相结合。在生活上既要给予子女适当的父母之爱，在政治上又要严格要求他们，特别要舍得让他们到艰苦环境中去锻炼，在风雨中成长。这才是真正的爱。只有这样才能锻炼出人才，成为真正有作为的人。
——吴玉章（教育家）
给家长的小小建议：
1、关注自己孩子的发展： 关注一下孩子的生活，经常问一下孩子的学习。钱不能代替一切亲情。
2、合理加以干涉：作息时间安排上、衣着打扮上，日常消费上、人际交往上??家长要做好健康的引导。
3、纠正三个错误认识：
（1）觉得自己孩子也就这样了。研究发现人脑中都有80%的尚未开发！不到高考成绩公布，谁也不知道谁将是最后微笑的那一位。
（2）觉得孩子上学太苦太累，不想苦着累着自己的孩子。三年的苦和累，换回孩子一生的幸福，你说值不值得？
（3）觉得教育界太黑暗。其实在当今中国，高考是相对非常公正公平的！
4.教育孩子信任自己的老师。
5.反对同学聚会、不经家长同意夜不归宿。
6.不要把手机、MP3等东西给子女,不许他们染发、烫发，不允许他们戴装饰首饰。
假若孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能满足，他的不听话并未遭致任何不愉快的后果，那么就渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话，之后就慢慢认为这是理所当然的。
——苏霍姆林斯基 （苏联教育家）
让孩子成为敢于搏击风浪的海燕，而不是温室中的花朵。
少一点唠叨，多一点行动；少一点责备，多一点行动；少一点误解，多一点沟通；多听孩子的话，给孩子一个发言的机会。
让孩子的梦想，在老师和家长的共同呵护下，插上飞翔的翅膀！
让孩子的未来，在我们的共同努力下，充满触手可及的希望！
最后，再次感谢您对我们工作的大力支持！谢谢大家！
会后，我们各位家长可以自由参观一下我们的校园，也可以个别交流，如果今天不方便的话，以后，也可以电话找班主任活着各科老师交流。
篇二：发言稿
7(6)班家长会发言稿
各位家长，大家晚上好！
您们能够在百忙之中抽出宝贵时间来参加我校召开的家长会，我代表本班全体任课教师向您们表示衷心地感谢！感谢您们对我校工作的大力支持和配合！希望我们彼此能在今天有一个良好的沟通和交流。
这次家长会的主要流程
一、班级情况汇报。
二、初中阶段学生的心理状态分析。
三、讨论小学与初中的不同之处。
四、探讨教育孩子的方法。
五、交流沟通
一、班级情况
1. 我们的任课老师都很认真负责，教学和管理经验丰富，工作态度和作风过硬。我们精心设计每一堂课，批改每一次作业，耐心解答学生的每一个疑难问题，我们不怕学生的万万次请教，就担心学生不问一次。我代表初一（6）班的所有任课教师表示，我们有信心能够把我们的教学工作做得更好，把你们的孩子我们的学生管理好教育好。我们深知责任重大，会千方百计把教育学生的工作干好，想方设法要把学生的学习成绩搞上去。这一点请家长们放心。
2、班级动态
开学之初，我首先加强对学生进行良好行为习惯的养成教育。通过教育，学生上学能够按时到校，每节课能够提前进教室进入学习状态，自习课保持安静,课间无追逐打闹现象，在校期间秩序井然。无论是纪律、卫生或是学习方面，都非常优秀。通过严格要求，有了良好的学风，也形成了相互理解相互尊重的融洽的师生关系。
3.存在问题
（1）.作业存在迟交或不交作业现象。
（2）.作业马虎差错多，没有养成及时订正巩固的习惯，导致做过的练习屡做屡错。对作业或错题订正应付了事。
（3）.不按要求做练习、作业, 没能合理安排时间, 有决心没恒心, 课后学习时间没有保证, 时间利用率不高。特别是周六、日, 在家放任自流，导致作业质量特别差。这方面问题尤其需要得到家长的关注和配合。（4）. 基础训练不够,停留在上课懂就行,课后不及时巩固。
（5）．自觉性不强，老师在与不在不能做到一样,上课不能集中精神, 个别存在开小差、走神、做小动作、插嘴等现象。部分学生课间不能静心休息，容易受干扰, 爱讲闲话, 不能利用课余时间及时完成作业。
（6）．个别同学过于骄傲，认为自己小学时成绩不错，学习上不太肯用功钻研，以致学习没有进步。
二、初中阶段学生的心理状态
1、12-16岁年龄段上，教育学和心理学把这一阶段称为“少年期”。这段时间心理和生理变化比较迅速,身心各方面都比较矛盾。对于这一时期，家长要有心理准备。要高度重视对这一关键期和危险期的监护和把关。这一时期他们精力充沛，好奇心强，任何事总想试一试，但他们的愿望与自己的实际能力有很大的矛盾，他们的独立性增强了，总认为自己不是孩子了，总想摆脱对教师和家长的依赖。他们有事不愿和父母及师长交流，处于一种半封闭状态，和同龄人诉说又冒着曝光的危险，所以他们感觉没有朋友没有人可以理解他们，他们的情感很脆弱，最容易冲动，做事莽撞，后果意识能力差。常有人称这一时期为“青春叛逆期”。
2、这一时期的另一显著特点是生理发育的逐步成熟，他们因此感到羞涩和不安，不愿让父母进自己的房间，有了自己的秘密。心理上的表现是容易兴奋和冲动，神经敏感，大多数早恋的孩子都是发生在这一时期，作为家长要高度重视，决不能有不良的刺激对孩子产生影响，要注意从家庭生活到电影电视节目，一定要有适度的选择。他们的自我抑制能力在这段时间最低，所以父母一定要加强教育和引导。
三、 探讨小学与初中的不同之处
1.中学的课程内容增多
2.中学的课程难度加大
3.进入中学，学习压力大
4.竞争激烈, 各科考试变频繁
5.作业量增多, 对学生要求更严格
6.对学生自学能力有更高要求
四、探讨教育孩子的方法
1、要教育孩子怎样做人，关心孩子的思想动态使孩子有正确的思想导向、明确的奋斗目标。
2、良好习惯的养成非常重要，包括学习习惯、思维习惯、生活习惯、饮食习惯、卫生习惯等，这些都有助于孩子的成长。（很多学生值日逃跑，没责任心。）
3、要尽量控制孩子的零用钱和上学、回家的时间，教育孩子少与社会上的或其他学校的人搭朋友。
4、工作再忙也要抽点时间来多了解孩子在校的表现和学习成绩情况。因为孩子只有一个呀，我们的一切工作难道不是为了孩子将来的美好前途吗？
5、家长最好能经常与学校、老师取得联系, 及时了解学校对学生的要求，学生在校的各方面表现，积极配合学校做好工作。
6、家长要培养孩子的处事能力，要让孩子自己管理自己。
7、要学会欣赏孩子，要善于发现他们的闪光点，及时给予鼓励，以增强他们的自信心。
8、不以成绩论英雄，您的子女学习成绩好，并不意味着思想好、能力高，您的子女学习成绩落后，并不意味着思想差、能力低。现在的社会需要各种各样的人才。只要有能力，任何一个学生都能在社会上立足，并且成就一番事业。
9、科学的分析子女的成绩档案。不与其他同学作比较，而是着眼于自身的比较。比较前后几次考试，看是否退步，原因是什么。比较各科之间的成绩，看哪科是弱项，多花些时间补上。
10．抓好子女在家的行为习惯。如良好的休息、科学的安排学习、适量的家务
劳动（劳动是教育人的较好方式，只有劳动，他才懂得来之不易，懂得珍惜）等。
11、在孩子面前做好表率，身教重于言教
结束语：每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。假如我们能与他们做朋友，多一点沟通交流，少一点打骂，多一点信任理解，少一点猜疑，那么我们的孩子都有可能成为栋梁之材。
篇三：演讲稿
基于“问题”的课堂教学的一点体会
宜丰中学高一年级：刘二龙
尊敬的各位领导、老师，大家好！很荣幸有机会在这里发言，今天我发言的题目是：我对基于“问题”的课堂教学的一点体会。基于“问题”的课堂教学，相对传统课堂而言，更多的是让异化了的教学回归他的本来面貌，就像校长所言，我们一直回避称其为“改革”更多的是谈他的回归。我暂且把这种回归的课堂称为新课堂。在新课堂教学方面，各位老师都已实践多年，经验丰富，所以，今天的发言是班门弄斧，望各位老师不吝赐教，大刀阔斧地进行批评指正，让我能更快地在新课堂教的教学里成长。
在去年的9月份，我拜张开桃老师为师，学习宜丰中学的新课堂教学。虽然新课堂教学这个内容已经听了六七年，途中也参观了周边部分学校，但最终大部分学校都以失败而告终。跟着张老师学习了一段时间，结合宜丰中学的特色管理，让我体会到了宜丰中学新课堂教学的成功之处。下面我从新课堂教学的精华、小组的建设、数学课堂，课后作业四方面谈谈我个人片面的体会。
一.新课堂教学的精华
新课堂教学的精华在哪里？我常常问自己？
首先，学习方面，古人早就总结了最好的学习方法：课前预习→上课听讲→课后复习。而新课堂教学就做到了这一点，我们的教学练案就是预习，学生展示，老师点拨就是听讲。达标训练就是课后复习。这样刻服了老课堂中学生不预习的漏洞。
第二．新课堂教学充分调动了学生的积极性，让学生发呆、走神、打瞌睡的现象基本绝迹。因为学生在集体中的讨论，交流，释放了个性，使学生在一种轻松，愉悦，感兴趣的环境中形成兵教兵的局面，学生之间更通俗易懂的思维与语言，更快，更有效的让简单基础的问题得到解决。古人云，兴趣是最好的老师。讨论激起了学生的兴趣，让基础弱的学生当场学会了基础题，让基础好的学生体会到了教别人的成就感。紧接着讨论后的课堂展示则给了学生发挥所学的一个平台。并能立马得到老师的评价。我想，这是学生学习中，体会到付出就有回报最快最直接的地方。（当然，讨论途中，若不注意管理，有时会像菜市场一样，甚至会跑题。）
第三．新课堂教学培养了学生的综合能力，让学生更能在高考场上正常发挥，使高考成了教育的一部分，甚至成为教育的副产品。学生通过长期在讲台上的讲解锻炼了学生的胆量，书写格式，心里承受与应变能力，知识记忆能力等等。大家都知道，高考绝不是只是掌握知识哪么简单，一张试卷除了考察知识点外，更考察了学生的计算，观察，思考，应用，调节等各方面的能力。而新课堂教学就给学生提供了一个锻炼的综合平台。很多老师埋怨学生记不住重要的知识点和解题思路，但学生在讲台上讲解了一遍的记忆效果是远远超过听老师讲解几遍。正所谓“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”
二．新课堂教学小组的建设
在新新课堂教学中，很多老师常提到学生参与不积极，教学内容没讲完，学生讲解不透彻等况，关健是我们要做好小组的建设。
首先，对全班进行分组，我认为有动态分组和静态分组两种原则。静态分组就是在开学初，根据性别按照学生的总成绩分两组从高到低排列，确定每组的男女生人数后，按顺序1-9组取第出每组第一位同学，9-1组取出第二位同学，2-9-1组取出第三位同学，直到分完后再微调。动态分组是在静态分组的基础上，根据每次周测的情况，平时表现的情况，把爱讲闲话的学生，各学科实力较强，较弱的学生基本平均的分配到各组，使各组实力基本平均。我个人觉得，静态分组后，通过三到四次的微调后就要固定下各组成员，这样有利小组的建设与竞争。
第二．建立小组激励机制。对小组进行量化考核，制定细则。
1．课堂展示方面，我把每讲一道定为10分是优秀，13分是特优。抢答定为1-3分每次，每次学生讲解，我最低也会打上8分，（这种情况一般为学生只书写了一部分解答，或答案是错误的），这样让讲解的学生有胆量敢上来，而不是总担心同组的人说他得低了分，我常用分数是10-11分，每小组每人都要上台讲解，每组上台的机会次数一样多，这节课上了台的小组，下节课可能就没了机会，每节课讲4-7个题，所以，每两天就会给每组一个机会。若小组内有人没上台展示过，小组内的其它成员上台三次以上的分数就会面临扣n-3分，n是上台的次数。这样，防止了个性强的学生总抢占展示机会，使小组内让出容易题，留给成绩弱，内向的学生上台展示。确保每个学生都有多次展示的空间和机会。小组的分数按机会均等的原则每月计算一次，一学期分为期中，期末结算两次，给总分前三名的小组发放奖品。（如草稿纸，文具，我一般是用草稿纸，这个量多，又实用。）奖品都一样，但第一名小组每人获三份，第二名小组每人获两份，第三名小组每人获一份。
2．现在的学生，对这些物质并不是很在意，精神奖励才是重点。我多次私下问学生，奖励能激起你的比拼兴趣吗？学生说；奖励倒不是特重要的，但上课时的哪个面子，荣耀，大家还是很喜欢的。凭什么我们小组就输了，凭什么我的分就比他低。因此，学生讲完后，老师点评与精讲就是高效的关健了。我常用的语言有：
（1）讲得真好！
（2）非常不错，要能多侧身就更好了！
（3）口齿清楚，语速得当！
（4）神态好，肢体语言丰富！
（5）思维非常敏捷！
（6）解法独到!
（7）思路非常清晰!
（8）比刚来的新老师讲得好！
（9）这个语言能力在大学毕业后的应聘中肯定脱颖而出!
（10）超越了自己，战胜了讲台!
（11）讲台是有魔力的，让你乱了方寸，战胜自己，从战胜讲台做起，相信下次表现会更优秀!（这是针对讲得不好，或临时忘记了内容的学生）
3．纪律，卫生，时间，作业等各方面的小组量化考核。为了让小组之间产生相互约束，相互帮助，我把每个人平时的常规量化考核后，增设小组团队考核，每星期清一次，设立奖励（奖励考枋分）。以第一名的小组为起点，达到它80%组内
每成员加2分。通过把小组考核纳入个人考核的一个重要部分，让同学之间起到相互督促，相互帮助的作用。（这个方面我做得还不是很成熟，像宜春中学是把个人的考核完全纳入小组考核中，我个人认为，小组考枋要占个人考核的绝大部分，比例至少要达到80%以上。）
最终的管理还是要落实到个人身上，我实行了周清月结制度。以第一名的同学分数为起点，达到它80%的为表现优秀，达到它70%的为表现良好，达到60%的为表现合格。其它为表现加强。这样，不再以排名来定义学生的表现，避免了总有一个第一和一个倒数第一。只要你肯努力，让全班每人都有希望成为优秀。
三．数学课堂
因各学科和各老师的特点，每位老师的课堂都会有相应的不同，下面我谈谈在高一数学课上的做法。
（1）到教室后，我先书写教学目标，再上课,让学生知道我想让他们这节课学什么（每天轮流指定一个学生，课前在黑板上写出教学练案的答案，负责记分的课代表在黑板上写好本堂课优先讲课的小组。）
（2）起立做下后，让学生再次看课本，课本是根源，学生在课堂上快速提取课文中的概念，公式。并准备讲解。（我借此时间检查教学练案的完成情况，通过抽签决定讲课小组，并写在黑板上，让小组安排好学生，作好准备。）
（3），学生讲完新课后，我开始和同学们一起在黑板上批改教学练案的答案，并标记出学要认为要讲解的题号，在黑板上画分好区域，全班开始计论。解决此堂课不会讲的基础题，也可讨论黑板上要展示的题。
（4）我在画分的区域写好要讲的题号，并用抽签的方式确定第几小组负责讲解。之后我就参与到学生中，帮助解答问题。在较为活跃的班级，对于违规的学生此时要及时提醒和管理，对于不爱讨论，不敢问同学的学生要及时主动鼓励他参与讨论，学会倾听等。有的小题整组都不会，但又要展示，我就当场教这个小组的各成员，让学会了的成员上台书写，展示。
（5）讨论期间，相应小组就会根据得分法则派人到黑板上书写答案后回到小组。小组成员帮忙纠错或寻找更好的解答方法。书写答案的同学并准备随时讲解。（书写完答案到讲解途中的一小段时间利于学生反思解答过程，印像深刻。）
（6）讨论停止，我让板书的学生再次上台讲解，解决的学生的提问。（学生解答不了的提问，或解释不清的提问，我来解答）很多时候，小组会一题多解，有一些解法还明显优越于老师的普通解法。在基础较好的班，常常会有意想不到的效果。
（7）我进行重点点拨，个别知识点精解，打分，说一两句鼓励性评语。
（8）出1-3个题目当堂测试。（很多时候时间不够，只有3分钟左右，我就用课本上的基础题，目的是考到了知识点，不是考倒学生。）
在教学过程中，会有很多突发情况，如有题全班都不会，但又是重点，不能放弃，我就会把此题分配给自已，然后和学生一样在哪里书写。也有的学生边算边讲，比较费时，我要求他对着书写过程讲。每当看到学生的手，声音，在颤抖，体态左摇右晃，面红耳赤，我就暗自高兴，这个学生又有进步了。
有些班级提出，没学生来讲，学生基础差等问题。这时我就把一个题拆分成几个步骤，基础的部分由学生讲，难的部分老师讲，先培养十几个能讲的学生，再带动其他的同学。对于成绩转好的班，胆子大，外向的学生争先恐后的要上来，甚至用身体在黑板前面占位子，易产生矛盾，（这种情况在培优班发生过，学生感觉不公平，机会总被一部人占据。）我就用抽签的形式保证讲解机会均等，题目难易分配由抽签而决定的，学生也无话可说，本节课未轮到的小组，下节课优先展示。 四，作业方面
课后布置学生做适量的达标测试，即学校订的资料。作业要求学生“自已做，自已批，自己改，老师查”充分发挥学生的主观能动性。以往，学生的练习册都是学生做好了后就交上来，老师批改，做错的题目大部学生课后没有去订正。而学生自已批，自己改后，不仅把错题先订正了，也让学生增强了自学能力，老师在查的过程中，很容发现哪些题是大部分学生的难点，这样就可在下节课或下班辅导时作为重点内容进行讲解。
在整个教学，学习，作业中都以学生为主体，教师为主导来完成。老师主要起督促，检查，鼓励，答疑，把握方向的作用。对于优生，还要进行培优工作，相应的作业量与难度也要增加。这个就另外把握了。
总之，新新课堂教学让学生重拾了预习的好习惯，减轻了听课负担，减少了课堂被动听课而导致走神，打瞌睡的现像，充分调动了学生的积极性，让学习内容的讲解放在了学生的接受的水平线上，发挥了学生学心的自主性，培养了学生的综合能力，提高了学习效率。因此，我们要长期坚持不懈的去探索总结新课堂教学的每个细节，争取让学生的成绩早日上一个新的台阶。我的发言完毕，谢谢大家！
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