爱父母的作文
在学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家整理的爱父母的作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
爱父母的作文 篇1
中午放学了，一二一，一二一，立定，一二，散队。
我和弟弟在散队地点等着爸爸妈妈的到来，我们等了一会儿，可是爸爸妈妈还没有来。
爸爸妈妈，怎么还没有来呀？弟弟着急了。
我说："一会儿就来了，过了五分钟后还是没有来。弟弟又说："我们俩走着自己回家吧。反正咱俩知道家的路。我又说不行，一会爸爸妈妈来了，怎么办？”
没事，咱俩快点回家不就行了吗？到家后再赶紧打一个电话，弟弟说。
我只好跟着他走了，我们沿着垂柳街走到马路上，等到没车的时候，我们立刻跑得过去，走到的子路小学，又走到的绿城超市，最后才到的家。可是在路上我们并没有像刚才所说的那样一直跑，而是一步一步的走着，不一会儿就到家了，我们坐到电梯上，叮咚冬到了家。开了门。老爷开门看见只有我和弟弟来了。可是并没有看见爸爸和妈妈。
就问道：“你爸爸和你妈妈呢？不是你们一块来的'吗？怎么没看见你爸爸和你妈妈呀？
我说在散队地点的时候没看见爸爸妈妈，所以我们两个自己走到的家。
没过一会儿爸爸就到家了。我打开门。爸爸看见我吵了我一顿，我不明白这是为什么？
过了几天才知道，原来爸爸是担心我和弟弟，才吵得我。要不是爸爸，我下一次就还会再犯同样的错误。谢谢爸爸。
爱父母的作文 篇2
在我幼小的时候，我非常的调皮不懂得爸爸妈妈的爱。我渐渐地长大了，一天比一天懂事了，我发现爸爸妈妈对我非常的关心和爱护。他们把我带到这个美好的人间，给了我一个温暖的家。爸爸的爱像一座高山，妈妈的爱像一条小河，我就是他们怀抱中的一颗小树苗。
有一次，我在半夜里发高烧，全身很热，爸爸又出差去了，妈妈急得像热锅上的蚂蚁，团团转。可怜的`妈妈，胆子又小，她赶紧背上我去医院看病，可是外面风雨大作，天黑黑的。妈妈非常地吃力，一只手打伞，另一只手紧紧地抱着我。我迷迷糊糊的趴在妈妈瘦小的肩上，感觉到好幸福好温暖。妈妈深一脚浅一脚，走了很长的路，把我带到医院，医生马上给我喝水，然后输液，那天晚上，妈妈在医院里一直没有睡觉，她一直在关心我的病情。现在想起这件事，我真想哭着说，妈妈我爱你！
我的爸爸是一名教师，他对我非常地严格。记得有一次，我的作业非常多，我想很快把作业完成了去看电视，所以数学错了几道，字又写得不好。当我看电视津津有味的时候，爸爸拿着我的作业本走过来，他很生气。他连忙把电视机关了，然后拉着我到写字台旁边。爸爸耐心地对我说，今天你的作业我非常不满意，你自己看吧！我知道我错了。爸爸叫我把作业重新做了一遍，那时我感到爸爸是故意为难我，现在想起爸爸是为我好！
亲爱的爸爸妈妈，我爱您们！是您们的关心，教育和爱护让我不断地成长和进步！
爱父母的作文 篇3
谈到父母的爱，我不禁想起前几个月前妈妈陪我拔牙的事。
那天，妈妈陪我去拔牙。这颗牙已经“害”得我好多天了，吃饭不香还隔三差五地痛上一阵子，人们不是常说：“牙疼不是病，疼起来真要命么？”今天，终于可以拔掉它，完全摆脱它的折磨了！
来到牙科诊所，我看到已经有几位患者，他们正在拔牙，医生用金属器械嗑得他们的牙“吱吱”地响。于是，我心想：“拔牙一定很痛吧？”想着想着，就不由地害怕起来了，后悔来这儿拔牙了，心里也暗暗打起了退堂鼓来。这时，妈妈好像看出了我的心思，走过来握住我的手，轻轻地对我说：“宝贝，别怕！打了麻针拔牙是不痛的。”听了妈妈和言细语的鼓励，我想：“我是男子汉，怕什么！”又鼓起勇气来。
等到打麻针的时候，我看见医生拿着又细又长的针管走过来，不禁浑身一哆嗦，吓得脸都白了。妈妈赶紧走过来说：“宝贝，不要看针管，也不要想打针的事，眼睛看别的'地方，注意力分散了，打针就不会感觉痛了。”事到如今，我只好硬着头皮，照着妈妈说的去做。果然，还没等我反应过来，麻针就打完了，真的一点也不觉得痛。拔牙的时候，自然而然进行得特别顺利。
拔牙的事就这样终于结束了，我如释负重，由衷地感激我的妈妈，感谢她无微不至的关爱与体贴入微的关怀。其实，生活中，正是父母这种无私的爱，才让我健康而顺利地成长！
爱父母的作文 篇4
拿什么爱你，我的父亲!
前几天，我看到了这样一个故事，一个名叫姚金飞的人，于20xx年6月毕业于北京戏剧大学，他全身心地投入到工作中，突然一个电话，是母亲打来的，母亲告诉他父亲检查出是肺癌晚期，他不知所措，父亲只剩下几个月的寿命，为了让父亲给自己留下一点纪念，他自编自导了一笔电影【我的父亲】，而影片中的父亲就由他的父亲本色出演，最后他的父亲静静的离开了这个世界。看了以后我不禁想起了自己的父亲，他为了我呕心沥血的工作，在我伤心时，为我撑起一片天，我现在拥有的一切都是他给的。
人固有一死，我无法想象自己父亲如果离开了我我将怎样面对。人总是这样，总是失去后才知道珍惜，可是一切都晚了，后悔又有什么用，只是徒增烦恼罢了!
拿什么爱你，我的父亲!哦!我知道了：拿最好的`成绩报答父亲，用最真的亲情来爱父亲!!!
父母的爱
我小的时候，很不懂得父母的心，非常调皮。我渐渐地长大了，一天比一天懂事，一天比一天懂得父母的爱。后来的几年，我渐渐地明白过来，父母是为我好!
有一次，我正在写作业，学习台的旁边有一个钉子，我没看见，不小心地划了一下，疼得我直叫，父母赶忙跑过来看，我看他(她)们的样子，非常着急，急的像热锅上的蚂蚁。母亲安慰我说：“宝贝”别哭了。很快没事的。但我还是收吧住哭声。
过了五分钟，爸爸在药箱里拿出消毒水帮我消毒。啊!!!好疼啊。乌乌乌乌。又过了五分钟，爸爸终于帮我消毒完了，我也不哭了。父母也去干她(他)们的活了，我也安心得写作业。
经过这件事后，我才发现父母是多么的关心我，爱我，呵护我。
父母谢谢您们，谢谢你们把我带到了这个可爱美丽世界，在这里我想向你们说声谢谢。爸爸妈妈我爱你们。
深沉的父爱
有人说，世界上最伟大的爱是母爱：有人说，世界上最值得赞颂的是母爱：有人说，最爱她的人是母亲。但，我偏要赞颂父亲，赞颂我这个平凡而又伟大的父爱。
因为种种原因，爸爸来到妈妈家，受到了无因的责骂。我问过妈妈：妈妈，为什么爸爸会被姥姥姥爷责骂。妈妈说：你不懂。我就没再问了。今年，爸爸去了离家乡很远的内蒙古工作，现在的内蒙古很冷，可爸爸为了支起这个家，不得不去。在家时，爸爸是最早起的，却是最晚睡的。每天，他早上起来为我们做早饭。晚上，为我们安排睡觉。爸爸照顾了我们一家的生活起居。昨天给爸爸打电话，有点关心的随意问候了几句，没想到，爸爸却甚是感动，他感慨地说：女儿长大了。爸爸的一句话，让我哭了很久。是啊，爸爸要的不是什么经济上的照顾，只是一句简单的问候。这，难道也会成为爸爸的责任么?
爸爸，身材高大，内心却小。
我爱爸爸。
爱父母的作文 篇5
一、情境导入。
1．同学们，告诉大家一个好消息!《小学生之友》编辑部向我们班同学寄来了一封《约稿信》，你们看!(课件出示《约稿信》的内容)
2．学生看后，师问：母亲节、父亲节快到了，这是约什么稿呀?(让学生用自己的话说说，教师相机板书：父母的爱。)
(设计意图：《小学生之友》是广大小学生喜闻乐见的儿童刊物。能在这本刊物上发表习作是孩子们的心愿。借母亲节、父亲节即将到来的时机，以《小学生之友》编辑部发出约稿信的形式导入，激发兴趣，使学生乐于进行这项习作，变“要我写”为“我要写”。)
二、激情拓思。
1．余老师带来了几幅子女和爸爸妈妈在一起的温馨图画。想不想欣赏?(课件出示温馨图画。教师伴着音乐简单描述画面内容。)
2．其实，生活中像这样的事还有很多很多。打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事和同桌的小伙伴说说吧！
3．现在，谁愿意来说说?(开始学生说的内容一般集中在生病时父母的关爱。这时，教师从生活上、学习上等角度拓宽学生思路。)
(设计意图：以情为纽带，通过图画、音乐及教师的语言感染学生，叩开记忆之门，搜寻、回忆爸爸妈妈爱自己的事。教师引导拓宽学生思路，使学生感到有很多内容可以写，生活中点点滴滴都饱含了父母的爱。)
三、顺学而导。
1．同学们，你们看，父母的爱无时不在，无处不在。要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢?先在四人小组里原原本本地说说这件事。
(设计意图：在这个环节中，并不刻意地安排学生学习“怎么写”，而是从学生的表达需要出发，在学生把事情原原本本说出来的基础上，教师顺势发掘所说事情中的细微感人之处，使学生自己感受到怎样表达真情实感。这样的“导”从学生中来再回到学生中去，不露痕迹，学生完全是自悟所得。)
2．同学们在小组里讨论得非常热烈，谁愿意和大家一起来分享。
指名交流，教师从两个方面加以引导：
(1)清楚。
①当发言的学生能把这件事原原本本说出来时，引导其他学生体会怎样说清楚一件事：一步一步说出来，让人听了觉得很清楚。
②如果发言的学生不能把这件事原原本本说出来时，让其他学生向这位同学问问听得不明白的地方，在生生互动中让发言的学生说清楚。
(2)感人。
①当发言的学生已经能清楚地说一件事时，教师站在一个倾听者的角度，在询问中让学生自己发掘这件事的细微感人之处。
②如果发言的学生在说一件事时，已经把一些细微感人之处表达出来了，那可以直接引导学生谈听后感受，再顺势点出细微感人处并板书。
3．父母的爱，情深似海。我们在爱中一天天长大，懂得感受爱，也要懂得回报爱。请看一段录像。(课件：公益广告“洗脚”的`录像)
(1)学生观看后，师引导：你为爸爸妈妈做过什么事，送过什么礼物吗?
(2)你们看，爸爸妈妈真是太爱我们了!我们为他们做一点点事儿，都会让他们那么感动，那么高兴!我想：此时此刻有一首诗最能代表我们共同的心声。(课件出示《游子吟》，学生齐声朗诵这首诗。)
(设计意图：这样的设计既拓宽了学生的思路，又激发了学生的情感，“情动而辞发”。另外，整合教育资源，把“语文园地”中的背诵内容适时渗入。)
四、激励习作。
同学读得美，表达的情感更美!小作家们，还等什么!赶紧拿起我们手中的笔把刚才说的事写下来吧!在写的时候，把事情写清楚，尽量把感人的地方都写出来。别忘了给写的内容加个题目! (设计意图：当学生争先恐后、谈兴正浓时，正是转入书面表达的良机，由说到写，直抒胸臆已是水到渠成。在此环节，放手让学生自由表达，自主拟题。)
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