八年级地理下册工作计划

时间：2023-01-06 14:10:40 工作计划我要投稿

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八年级地理下册工作计划

　　光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又将迎来新的进步，现在就让我们制定一份计划，好好地规划一下吧。那么你真正懂得怎么制定计划吗？以下是小编收集整理的八年级地理下册工作计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

八年级地理下册工作计划

八年级地理下册工作计划1

　　一、创设情境，激情导入

　　几千年来，黄河一直是孕育中华灿烂文化的母亲河，我们的祖先对其源头进行长期的探索，唐代诗人李白曾吟诵：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。而后，人们猜测、考察，经过几千年的实践与探索，中华民族的母亲河到底从何而来，终于有了科学的答案，对母亲河的源流概况也了如指掌。

　　出示板书课件黄河的治理与开发

　　二、自主研读，初步感知

　　同学们自主预习教材49～53页内容，完成学生用书有关题目。

　　1．黄河发源于哪里？注入哪个海洋？上、中、下游是如何划分的？主要支流有哪些？

　　2．黄河干流流经哪些省区、地形区？

　　黄河干流很明显地呈巨大的“几”字形，像一条巨龙，从青藏高原越过青海省、甘肃省两省的崇山峻岭；横跨宁夏、内蒙古的河套平原；奔腾于晋、陕之间的高山深谷之中；破“龙门”而出，在西岳华山脚下掉头东去，横穿华北平原，急奔渤海之滨。是中国的第二长河。

　　3．在中国地形图上，指出黄河发源于哪座山脉？黄河流域的主要地形特点是什么？(发源于青藏高原上的巴颜喀拉山脉，黄河流域以高原、平原为主。)

　　4．黄河中、下游分别流经哪些省级行政区、地形区？(黄河中、下游流经的省级行政区主要是山西省、陕西省和河南省、山东省；流经地形区主要是黄土高原和华北平原)。

　　读“我国主要河流长度、流域面积年径流量对比表”，黄河、长江的长度相差800千米，年径流量却相差14倍。

　　黄河、长江的长度相差不多，年径流量却很悬殊，这主要是受气候的影响。黄河的径流量受气候影响很大，黄河流经干旱、半干旱和半湿润区，降水较少，全流域年平均降水400毫米左右，蒸发量大，水量较小。

　　与长江比，黄河水文特征还有什么差异？

　　与长江比，黄河的年径流量集中在夏秋季节(7～9月)，黄河的含沙量大，黄河在冬季会出现结冰现象。

　　黄河作为世界上古老的文明发祥地之一，为中华民族的发展作出了哪些贡献？利用多媒体适当根据学生反馈情况予以补充，主要体现灌溉、发电、旅游、中华文明的发祥地等方面。出示河套平原和宁夏平原景观图，在干旱的地区塑造了具有“塞上江南”美誉的`宁夏平原和河套平原。

　　出示黄河梯级开发示意图、中国地形图。通过读图，我们知道黄河的上中游多在高山、高原的峡谷中穿行，蕴藏着丰富的水利资源。主要的水电站有刘家峡、龙羊峡、三门峡等八座大型的水利枢纽和水电站。这些水电站的建立，为黄河上中游地区的工农业发展提供了丰富的电能和水能。壶口瀑布以其水势汹涌、奔腾而下的壮观景象，每年都吸引了大量国内外的游客来此参观游览。

　　三、小组合作，深化探究

　　古老的黄河如母亲般哺育着她的儿女，但是历史上万古奔流的黄河也曾给中华民族带来了深重的灾难。20世纪，黄河陷入危机。黄河“忧患”在它的上游、中游和下游有何表现？

　　出示源头、上游地区荒漠化图片资料，提问：黄河上游地区为何会出现荒漠化问题？与哪些自然因素和人为因素有关呢？黄河上游地区荒漠化严重的原因既有自然因素(降水少，气候干旱)，也有人为因素(人们过度放牧、滥垦草地等)黄河凌汛出现在黄河哪些河段？为什么会出现凌汛？主要与什么因素有关？

　　①凌汛主要出现在黄河上游和下游。

　　②出现凌汛原因：由于黄河干流跨的纬度比较大，南北河段地区的气温有明显的差异，造成河水封冻和解冻的时间不同。凌汛的河段大多从较低纬度流向较高纬度。

　　③主要与自然因素有关。

　　黄河在流经哪个河段后，产生的泥沙最多？黄土高原地形特征是什么？想一想，下雨后千万条沟壑会是一种什么情形？黄土高原土层疏松，植被破坏严重，又地处温带大陆性气候和温带季风气候区，降水集中在夏季，而且七八月份多暴雨，一遇暴雨，大量泥沙与雨水就会一起汇入黄河。因而黄土高原成为我国水土流失严重的地区之一。

　　黄河下游“地上河”的形成过程。

　　①黄河下游的泥沙约90%来自于黄土高原。

　　②黄河流入下游，进入华北平原。

　　③此时黄河河道会变宽，河床坡度变缓，河水流速会变慢，携带的泥沙会越来越多；大量的泥沙日积月累，使黄河越“长”越高，成为“地上悬河”。黄河成为世界上最难治理的河流，也成为中国的一大忧患，给两岸人民带来深重的灾难。近年来，黄河又出现了缺水断流、水污染等新问题。

　　百病缠身的黄河需要她的儿女加倍地关爱与保卫，怎样才能根治黄河呢？

　　师生讨论，引导学生回答。

　　四、知识梳理，释疑解惑

　　板书设计

　　黄河的忧患(黄河的奉献)

　　五、当堂检测，提高升华

　　完成学生用书有关题目，教师讲解答案。

　　六、课后作业测评

　　学习至此，请完成学生用书有关题目。

八年级地理下册工作计划2

　　教学目标

　　1．通过观察地球仪及其阅读地图，使学生说出中国的纬度和海陆位置，并能正确表述中国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。

　　2．在中国政区图上找出中国的四至点，并在图上量算出中国东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力。

　　3．使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出中国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。

　　4．通过学习中国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。

　　教学重点

　　中国的地理位置及其优越性。

　　教学难点

　　学会阅读中国政区图，形成对中国疆域的空间想像力。

　　教学手段

　　《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，中国政区复合投影片（一套四张，同一底图），地球仪（学生每人一个，并附有彩色胶带），世界主要国家面积比较表，世界主要国家大陆海岸线比较表，“世界政区挂图”。

　　教学方法

　　谈话法、学习指导法。教学过程

　　第一课时

　　【导入新课】播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。

　　听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置？这样的地理位置又有哪些优越性？中国的国土究竟有多大？濒临哪些海洋？中国有哪些陆上邻国？有多少个国家与中国隔海相望？今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。

　　【板书】

　　一、从世界看中国

　　【投影】“中国在地球上的位置示意图”。

　　【提问】划分南北半球和东西半球的界线是什么？从图上看出中国位于哪个半球？

　　【归纳】南北半球的分界线是赤道，东西半球的界线为西经20°和东经160°。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，中国位于东半球，从南北半球来看，中国位于北半球。

　　【活动】指导学生在地球仪上找到西经20°和东经160°，用黄色胶条贴在相应位置上；找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上；在地球仪上找到中国，并用红色胶条剪成五角星，贴在中国首都北京的位置。

　　【板书】1．位于东半球和北半球

　　【提问】观察地球仪，说出中国位于哪个大洲？与哪个大洋相临？与它们的相互位置如何？

　　【归纳】中国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。

　　【板书】2．亚洲东部，太平洋西岸

　　【提问】观察地球仪，将中国的面积与其它国家的面积相比较，你认为中国面积是大还是小？

　　【投影】世界主要国家面积比较表。

　　【提问】读图并回答，中国领土面积有多大？居世界第几位？

　　【归纳】中国陆地面积达960万平方千米，约占全球陆地总面积的1/15，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界上领土面积最广阔的国家之一。

　　【板书】

　　二、辽阔的国土

　　1．面积960万平方千米

　　【承转】中国的面积很大，中国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢？

　　【练习】读《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出中国领土的四至点，并按要求完成练习1。

　　练习1．对照《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出中国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域示意图”上，并读出它们的经、纬度。

　　最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°N多。

　　最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°N附近。

　　最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°E多。

　　最西；新疆帕米尔高原，经度75°E附近。

　　学生练习，教师巡视。

　　【投影】中国政区复合投影片①（中国的疆域示意图）。

　　请同学在图上依次指出中国领土的.四至点，并请若干学生依次说出习题答案，教师辅导。

　　【提问】请你算一算中国最南与最北纬度相差约多少度？哪条重要的纬线穿越中国的南部？按五带划分，中国最南处于哪个热量带？最北接近哪个带？大部分领土位于哪个带？

　　【归纳】中国领土南北相差约50个纬度，北回归线穿越中国的南部。中国大部分领土处于四季分明，寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接近北寒带。

　　【读图】读教材中的“中国领土南北冬季景色的差异”图。

　　【提问】2月份，位于中国北部的黑龙江省和南部的海南省景色有何不同，为什么？

　　【归纳】中国南北纬度跨度大，气候差异显著，纬度越低，气温越高。因此当祖国北方处于冰天雪地的隆冬时，而南国的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了。

　　【分组讨论】分析中国的纬度位置对经济发展有何益处。

　　【归纳】中国领土南北跨越近50个纬度，这样的纬度位置，使中国具备复杂多样的气候，为发展多种农业经济提供了有利条件。

　　【板书】2．跨进50个纬度→南北气候差异显著→适宜发展多种农业经济

　　【读图】读“中国政区图”，算一算中国领土东西跨越多少经度，分属几个时区。

　　【归纳】中国东西跨越了60多个经度，分属于东5区至东9区，共5个时区，即最东与最西时间相差5小时。

　　【读图】读教材中的“中国领土东西部的晨昏差异”图。

　　【提问】夏季，当北京时间为6点时，中国东部的乌苏里江和西部的帕米尔高原各是什么景象，为什么？

　　【归纳】中国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东端乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西端的帕米尔高原的地方时则是凌晨2点52分。因此，当东部的乌苏里江已经撒满金色的晨光，而西部的帕米尔高原则还是星斗满天的黑夜。

　　【练习】

　　1．阅读地图册《中国政区图》，利用图中的比例尺，量算中国领土最东端到最西端的距离约为多少千米。

　　2．纬度相差1度，距离约为110千米，计算中国南北距离相差约多少千米。

　　【归纳】中国东西之间距离约5000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上中国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。

　　第二课时

　　【投影】中国政区复合投影片①。

　　【复习提问】中国的四至点分别在什么地方？中国纬度位置的特点是什么？中国的纬度位置有何优越性？

　　【新课导入】我们伟大的祖国不仅陆地面积广大，而且还有广阔的海域。

　　【板书】

　　三、广阔的海域

　　【投影】中国政区复合投影片②（中国的临海示意图）。

　　【提问】由北向南中国濒临的海洋分别是哪些？

八年级地理下册工作计划3

　　教学目标

　　1、从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。归纳我国外流河、内流河的分布特征。

　　2、从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。

　　3、读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征。

　　教学过程

　　一、创设情境，激情导入

　　展示：河流航运、灌溉、旅游等图片，洪水泛滥图片，思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？

　　讨论回答：利：灌溉、航运、渔业、盐、旅游、水能等；害：洪水灾害等。

　　我国疆域辽阔，有许多源远流长的大江巨川，奔腾不息，它们与人类的关系非常密切，既可兴利，又可作害。我们研究河流，就是为了在今后的生产活动中，兴利除害。今天，我们就来学习我国河流的概况。

　　出示板书课件第三节-河流

　　二、自主研读，初步感知

　　同学们自主预习教材42～44页内容，完成学生用书有关题目。

　　引导学生结合阅读教材42页2.30中国主要河流的分布图，找出我国主要的河流。

　　结合教材图，找出主要河流：长江、黄河、松花江、黑龙江、额尔齐斯河、塔里木河、怒江。引导学生阅读中国主要河流的分布图，提问：

　　1．我国所有河流都东流吗？

　　2．有没有流入其他大洋的河流？(提示：流入北冰洋和印度洋的.河流)，请说出该河流的名称及所注入的海洋。

　　3．塔里木河最终流向哪里？

　　(教师点拨)纠正学生指图缺点。着重指出：在图上指河流或观察河流，要顺着从源头到下游的方向指或观察。把这些最终流入海洋的河流，叫作外流河。最终未流入海洋的河流，叫作内流河。我国河流以外流河为主，大多数外流河曲折东流，注入太平洋，少部分河流注入印度洋，注入北冰洋只有唯一的额尔齐斯河，塔里木河是我国最大的内流河。

　　地势对我国的河流流向有何影响？我国地势西高东低，大部分河流向东流。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。

　　内流区主要分布在我国西北部，外流区主要分布在我国东南部。为什么内、外流区的水量有这么大的差异，主要是什么因素带来了影响？

　　【学生回答】是降水。仔细读图，你会发现内、外流区的分界线与哪条年等降水量线大体一致？

　　内流区与外流区的分界线与400毫米年等降水量线大体一致，我国东部外流河河流的水量受什么气候的影响很大？为什么？它的主要补给水源是什么？我国西北内流河主要的补给水源是什么？外流河受季风气候影响很大；夏季风盛行时，降水多，河流流量大，反之，河流流量就小；东部外流河的主要补给水源是天然降水。内流河以冰雪融水补给为主。

　　河流的水文特征主要包括流量、流速、汛期与枯水期、含沙量、水量水位、结冰期等。流量指单位时间内通过某一断面的水流体积，它反映河流水资源多少，通常以米3/秒为单位。水位指河流在某地某时段的水面高度，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。结冰期指河流封冻的时间长短。接下来我们重点学习外流河的水文特征。

　　河流在汛期容易泛滥成灾，在枯水期，水量减少，人们生活用水能以满足，轮船不能正常航行。

　　三、小组合作，深化探究

　　河流有无结冰期是以哪条线为界？主要影响结冰期的因素是什么？

　　以秦岭—淮河为界。秦岭—淮河一线以北的河流冬季有冰期，秦岭—淮河一线以南的河流冬季无冰期。

　　以下面四条河为例，教材43页图2.31，注意这四条河的分布情况。我们把它们按自北向南的顺序编号。松花江、黄河位于秦岭—淮河一线以北，长江、西江位于秦岭—淮河一线以南。

　　这幅图是什么图？横纵坐标各表示什么？单位是什么？能用来分析哪些水文特征？怎样分析？水量、水位、汛期、结冰期。

　　1．四条河流什么季节流量最大？什么季节流量最小？(夏季流量大，冬季流量小；夏季盛行夏季风，降水多；冬季盛行冬季风，降水少。我国外流河大都流经季风气候区，夏季降水多，形成汛期，汛期径流量一般占全年径流量的60%～80%；而冬季降水少，形成枯水期。)

　　2．黄河、松花江为什么在冬季出现枯水期，甚至断流？(黄河、松花江位于秦岭—淮河一线以北，流量小，冬季出现枯水期，有结冰现象，甚至断流。)

　　3．从北到南，河流汛期开始和结束时间有何不同？汛期长短有何变化？(一般北方河流汛期开始较晚，结束时间较早，汛期较短；南方的河流汛期开始较早，结束时间较晚，汛期较长。)

　　在祖国辽阔的大地上，除了众多的天然河流外，还有许多人工开凿的河流——运河，从古至今，它们为我国的航运、灌溉发挥了重要的作用，举世闻名的京杭运河就是一个典型实例(教材44页阅读材料)。

　　四、知识梳理，释疑解惑

　　板书设计

　　水量

　　汛期

　　结冰期

　　含沙量

　　秦岭—淮河以北

　　较小

　　较短

　　有

　　大

　　秦岭—淮河以南

　　丰富

　　较长

　　无

　　小

　　外流河共性

　　大

　　夏季

　　五、当堂检测，提高升华

　　完成学生用书有关题目，教师讲解答案。

　　六、课后作业测评

　　学习至此，请完成学生用书有关题目。

　　第2课时?长江的开发与治理

　　运用流域图和相关水文资料，描述长江的主要水文特征，能够说出长江不同河段突出的开发或治理问题，进一步理解河流与人类活动的关系。

　　说出长江不同河段突出的开发或治理问题。

八年级地理下册工作计划4

　　一、教学目标：

　　1、理解地壳是在运动变化中的，以及这种变化带来的影响。

　　2、能通过思考提出自己的疑问和观点。了解魏格纳科学研究的过程和方法。

　　观察、质疑、假设、验证——

　　3、练习表达自己的观点。

　　4、尝试着引导学生提出问题和观点。

　　5、有意识的培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。

　　6、尝试对学生的观点进行鼓励性评价和量化。

　　7、理解世界是在变化发展中的，形成科学的世界观。

　　8、提出问题也是一种贡献。

　　9、理解科学研究既需要大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚韧的毅力和勇于探究的精神。

　　10、培养尊重不同意见的胸怀，学习与持不同意见的人交流。

　　二、教学重点：

　　大陆漂移假说和板块构造学说，海陆变迁的实证。

　　三、教学难点：

　　激活学生思维，培养学生批判和质疑的思维品质。

　　四、教学方法：

　　质疑、表达法。

　　五、课时安排：

　　1个课时。

　　六、教学过程

　　导入新课

　　由海陆分布导入海陆变迁。

　　教师引导

　　海陆分布在很久以前就是这样的吗？指导阅读，鼓励学生将阅读中遇到的问题记录下来。

　　学生活动：到讲台前陈述自己的问题。

　　教师评价：对每位学生的发言给予恰当的评价，重点在于发掘问题中的创造性思维。

　　乘转：让我们来看一下一位的地理学家它在面对这些问题时如何思考、如何去做的。

　　教师讲解：重点阐述魏格纳的观察、思考、验证以及科学研究的`方法和过程，通过魏格纳探险遇难这一史料，对学生进行科学精神的培养。

　　学生活动：寻找大陆漂移假说的证据。到台前发表自己的看法。

　　教师评价：对学生的发言过程和内容进行评价，重点鼓励其在方法方面的阐述。

　　教师引导：由大陆漂移假说→板块构造学说。重点讲解由假说到学说这一科学研究的方法。

　　教师讲述：举例说明板块构造学说对火山地震的解释。树立正确的世界观。

　　学生活动：学生宣读自己搜集的资料，或发表自己的问题或观点。

　　课后作业

八年级地理下册工作计划5

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　1.能够运用地图说明我国冬夏季气温分布特点以及降水的时空分布特点，并能初步分析其原因。2.掌握我国气候的主要特征，理解影响我国气候的主要因素。

　　3.学会阅读等温线图、年降水量分布图、气温年变化曲线图、年降水量分配柱状图、温度带图、干湿地区图，并能获取相应数据进行分析，归纳出正确结论。

　　过程与方法

　　通过地图及相关资源分析、归纳、总结。情感态度与价值观明确气候也是一种资源。

　　【重点与难点】

　　1.我国气温的特点，温度带的地区分布。2..读图、识图技能的培养。

　　【教学方法】

　　合作探究、读图分析。

　　【课时安排】

　　3课时

　　【教学过程】

　　一、情景导入

　　观看视频：冬季的广州和哈尔滨

　　同一个季节，为什么广州和哈尔滨的景色有如此大的差异?导入新课学习。二、新课学习

　　第一课时

　　(一)冬季南北温差大，夏季普遍高温

　　1.冬季气温分布特点

　　(1)计算：海口和漠河的温差(16℃-(-28℃)=44℃)特点：南北温差大

　　读图可知，气温自南向北逐渐降低(2)思维拓展

　　冬季气温分布特点的成因

　　探寻原因

　　成因①：纬度位置的影响

　　中国位于北半球，南北跨纬度近50度，冬季时，太阳直射南半球，至使北半球纬度越高，太阳高度越低，昼长越短。北方太阳高度比南方小，北方昼长比南方短，太阳照射时间短，所以北方得到的热量少于南方。

　　成因②：冬季风的影响

　　北方靠近冬季风源地，冬季风使北方降温幅度大。距离和地形对冬季风的消弱与阻挡，冬季风对南方影响小。这些加剧了南北温差。

　　(3)总结秦岭---淮河的地理意义：

　　①1月0℃等温线通过的地方;

　　②河流有无结冰期的界线

　　2.夏季气温分布特点

　　(1)计算：海口和漠河的温差(28℃-16℃=12℃)全国平均气温在多少摄氏度以上?(20℃)特点：普遍高温

　　读图可知，气温自南向北逐渐降低(2)思维拓展：夏季气温分布特点的成因

　　夏季太阳直射北半球，北方太阳高度比南方小一些，北方昼长比南方长一些，北方得到的'光热与南方相差不大。所以夏季南北气温相差不大

　　(3)探究：夏季我国哪里气温偏低?为什么?

　　青藏高原;青藏高原平均海拔4000米以上，气温随海拔升高而降低

　　(4)总结我国气温分布特点：冬季南北温差大，夏季普遍高温(青藏高原因海拔高，夏季气温偏低)

　　(5)拓展延伸：我国南北温差顺口溜

　　领土面积广，南北跨度大;冬季温差显，北棉南穿夹;夏季普高温，南北差不大;秦岭淮河线，零度等温划;最寒在1月，高温在7月。

　　(6)了解我国冬季最冷和夏季最热的地方

　　3.温度带

　　(1)温度带的划分依据：气温的南北差异和农业生产实际

　　(2)读图，了解5个温度带和1个高原气候区位置。

　　(3)总结秦岭---淮河的地理意义：

　　③亚热带和暖温带的分界线

　　(4)对号入座：青藏高原、内蒙古高原、华北平原、长江中下游平原、海南岛、漠河、塔里木盆地它们分别位于哪个温度带?(高原气候区、中温带、暖温带、亚热带、热带、寒温带、暖温带)

　　(5)体会我国气温南北差异对生产和生活的影响。

　　1.水果

　　拓展延伸:中国各个温度带的主要植被

　　2.房屋

　　3.农作物及其熟制

　　总结过渡：我们已经知道了我国气温分布特点，那么你知道我国降水的情况吗?现在让我们一起去探索吧!

八年级地理下册工作计划6

　　一、教材分析

　　学生通过学习上一节长江，对学习河流的方法有一定的了解，本节教材主要从中国第二长河，“母亲河”的奉献中国的忧患，根治黄河四方面概况了黄河的整体地势特征本节的教学对学生今后学习我国的水资源，水能源，生态环境的保护西部大开发等知识内容具有重要意义。

　　二、学情分析

　　七年级学生由于具备了学习地理的一般方法，具有了一定的读图和析图的能力，同时学生学过《长江》一课，对河流的学习方法有了了解，为学习本课提供了很大的帮助。但学生对于本课提及的地上河的成因的分析及产生的危害和治理的分析，还不够具体和深入，需要在老师的帮助下进一步探究完成。

　　三、教学目标

　　（1）知识目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并了解黄河的开发利用状况。

　　（2）能力目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的'基本方案，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。

　　（3）情感态度与价值观目标：通过黄河治理的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念；逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。

　　四、教学重点、难点

　　重点：分析黄河的水文特征，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河开发和治理的方案。

　　难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河成为地上河的成因和黄河的治理措施。

　　分析：从了解黄河下游“地上河”的成因过程中可体现出生态环境的破坏，人地关系的不协调，从而可引出治黄的根本措施，所以“地上河”的成因是本节的重点。黄河的水资源和水能资源都很丰富，如果利用好这些资源将有利于加快西北内陆区域经济和社会发展，而不合理利用也将产生一系列问题，所以黄河的开发是本节的另一个重点。现实中，因为人为破坏生态环境等原因使黄河中游水土流失严重，下游形成“地上河”且近年出现断流现象，这是人地关系不和谐的后果，也影响了人类的可持续发展。所以黄河的治理是本节的重点，也是难点。

　　五、教学方法

　　学法：

　　（1）自主探究这是教学的准备阶段，我设计学案了提前发下去，为学生预习和自主学习提供了帮助。

　　（2）合作交流我采用组内交流、组际交流、同桌交流等多种教学组织形式，给每一个学生以机会。

　　教法：

　　（1）目标重现：重在考查学生对知识的整体把握，锻炼了学生的综合分析评价能力。

　　（2）自主学习，通过小组内展示预习学案，检测预习效果

　　（3）合作探究，通过做综合题来联系所学的知识，并分析问题解决问题。

　　（4）精讲点拨，对于学生在学习中出现的疑问、重难点、易错的、易混的、易漏的问题，教师引导学生探究。

　　（5）巩固检测，针对学生对本节课的检测查漏补缺，提高学习效率。

　　六、教具准备：多媒体课件

　　七、课时安排：1课时