工作证明

时间：2024-07-15 13:07:31 工作证明我要投稿

工作证明精品【15篇】

　　在日常生活或是工作学习中，大家都用到过证明吧，证明是具有证明特定事件效力的文件。相信很多朋友都对拟证明感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的工作证明，欢迎大家分享。

工作证明精品【15篇】

工作证明1

XX市人力资源与社会保障局：

　　兹证明我公司职工（该身份证号为：），从事公司相关工作，其在我公司工作起止时间为：20xx年7月至20xx年6月。

　　经查，该在工作期间，能遵纪守法，无违反职业操守的行为。

　　特此证明！

　　单位名称全称并盖公司章

　　20xx年7月日

工作证明2

　　兹证明我单位员工xxx(姓名)，身份证号码：xxxxxxxxx，现租住于xxxxxxx(租房地址)。租住期限：xxx年xxx月xxx日到xxx年xxx月xxx日。

　　特此证明!

　　单位名称(盖章)：xxxxx

　　xxx年xxx月xxx日

工作证明3

　　x有限公司成立于1995年，注册资金为人民币贰仟万元。公司的经营范围主要包括。

　　x女士于1995年加入我公司，后因工作业绩突出，被提升为，负责。

　　x女士工作认真负责，为我公司开发了广阔的市场，使公司在竞争激烈的市场中占据了一席之地。公司给予年薪为人民币4.8万元，其个人所得税由我公司代扣代缴。

　　x女士为了将来在国内有更好的`发展，决定赴英国留学深造，我公司也十分需要高素质的管理人才，所以我们十分赞同其留学计划并真诚欢迎。

　　x女士学成回国后能继续在我公司从事工作。

　　如有进一步需要，欢迎与我公司取得联系。

　　特此证明。

x有限公司

　　xx年xx月x日

工作证明4

　　兹证明_______为本公司正式编制职工，已连续在我单位工作10年，学历为_______毕业，目前其在我单位担任_______职务。近一年内该职工在我单位平均月打卡收入为3000元，另有现金收入为：5500元，合计：8500元整（大写：捌仟伍佰元整）。

　　本公司谨此承诺上述证明是正确、真实的，如因上述证明与事实不符导致贵行经济损失，本公司保证承担赔偿等一切法律责任。

　　特此证明。

　　单位公章

　　20xx年02月06日

工作证明5

　　兹证明xxxx身先生为本单位职工，已连续在我单位工作(10)年，学历为(本科)毕业，目前在我单位平均年/月收入为(税后)xx元，(大写：xx元整)。

　　特此证明!

　单位或部门负责人签名：

　　xxxx年xx月xx日

工作证明6

　　兹证明女士，生于xx年xx月xx日，自xx年xx月xx号起至今担任支公司总经理。其xx年总收入包括各项福利为30万元人民币。其xx年前五个月总收入包括各项福利为15万元人民币。

　　xx有限公司

　　xx年xx月xx日

工作证明7

　　兹有__________(姓名)同志，毕业于______学院，______专业，于______年______月至今在__________医院______科工作。

　　该同志在上班期间严格遵守法律法规和医院各项规章制度，服从医院、护理部及科室工作安排，能按时上下班，无迟到、早退现象。尊敬领导，团结同事，对待患者文明礼貌，态度和蔼，与病人家属交流坦然、顺畅，能急病人所急，痛病人之所痛。正确处理医嘱，落实好三查八对、分级护理等护理核心制度，做好病情观察和巡视。认真学习各项业务知识及技能，在工作中遇到不懂的'地方,能够虚心向富有经验的前辈请教，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析。能做到忙而不乱，积极配合医生进行急、危、重病人的抢救工作，团队精神强。工作上兢兢业业，责任心强，严格遵守操作规程，牢固的掌握了一些专业急救知识与急救基本技能，其基础护理、专科护理到位，各班次岗位职责落实到位，能胜任科室护理工作，是一个合格的护士。

______科______

　　______年______月______日

工作证明8

　　兹证明________，身份证号____________________，自 _____ 年 _____ 月至 _____ 年_____ 月在我单位从事________________业务工作满_____年。我单位承诺上述证明内容均真实，并愿承担因上述证明内容不实导致的相关连带责任

　　特此证明。

　　工作单位（盖章）：

　　证明日期：_________年_________月_________日

工作证明9

________：

　　兹证明________，男，于________年________月________日出生，自________年起至今在我公司任职，在我公司________部门工作。

　　特此证明。

　　________有限公司（盖章）

　　________年________月________日

工作证明10

　　兹有_________，性别：_________，身份证号码：__________________，参加工作满_________年，其中从事工程管理方面工作满_________年。

　　经查，该_________在我单位工作期间，能够遵守国家和地方的法律、法规，无职业道德的行为。

　　特此证明。

　　单位(盖章)

　　_________年_________月_________日

工作证明11

新加坡领事馆：

　　兹有我单位____(姓名)申请前往贵国旅行。____为我单位____(职务)，_______年____月_____进入我单位，为单位服务____年，月收入____元。我单位同意_________(申请人)于_______年____月_____至_______年____月_____期间休假，在贵国期间一切费用(包括机票、住宿、医疗保险及其他费用)将由其本人承担。___(申请人姓名)在旅行结束后将继续为我公司继续服务。

　　领导签名：xx

　　单位名称(并盖公章)：xx

　　单位电话：xx

　　_______年____月_____日

工作证明12

　　随着幼教事业的改革发展，教育科研的重要性越来越被幼儿园重视，通过教育科研提高教师素质、形成办园特色已经成为不少幼儿园的办园策略，“科研兴园”已逐渐成为幼教事业发展的必然趋势。近年来，我园在飞速发展的幼教改革形势下，越来越感到办园的压力，产生了更新观念、加快发展，向改革要质量，向科研要效率的要求，并为之采取了一系列措施，现分述如下：

　　一、脚踏实地，精心设计

　　一个良好的研究课题对促进幼儿园教育改革的深化、教育教学质量的提高、教师参与教育科研工作的积极性起着重要的作用。因此，应抓住幼儿园教育研究最重要的特色：实践性、应用性来设计研究目标和内容。

　　首先，我们组织人员分析、研究本园实践中尚且存在的问题，并认清目前最迫切需要解决的问题。我园曾经通过组织教师座谈、设计问卷等多种形式来了解当前教师的困惑和幼儿园的问题，一一记录在案后，选择出焦点问题作为课题研究的方向。

　　其次，有的学校设计课题时，为了攀比或赶上教育潮流，经常把课题定得大而空泛，结果操作起来十分困难，所以，应将问题转化为一个具体的、可以操作的课题，即找准研究的切入点，将问题具体化。我园在98年初次尝试课题研究时，选择了2个既来自于实践，研究范围较小、时间较短，又便于教师操作的课题：“指导幼儿认识植物的种子”和“如何开展幼儿园音乐欣赏活动”。实践证明，这2个课题为我园教师今后进行课题研究工作积累了良好的经验。近年来，为了彻底改变教师“重教育轻游戏”的观念，我园又将游戏作为切入口，先后开展了“在本体性游戏中培养幼儿创新意识”和“在学习性区角游戏中培养幼儿主体性”的研究，深入地学习一系列现代游戏观，由点到面、辐射性地带领教师们

　　积极地收集各种各样的游戏材料，创设富有童趣的游戏环境，采用正确的指导和评价方法，让教师在科研工作中认真探索，真正做到《纲要》中所提出的“游戏是幼儿的基本活动”。

　　二、励精更治，加强管理

　　1、确保教科研组织管理的规范化

　　首先，我园成立了教科室，形成了“幼儿园——教科室——课题组——班级”科研网络。每年下半年，组织教师申报课题，由教科室认真筛选、论证其可行性后，确定课题成立与否；接着，各课题组组长根据课题内容拟定一份《协议书》，写明参加本课题组研究活动应尽的义务，如每月必须记录几次观察笔记、每学期必须撰写几篇教育随笔和经验总结等，同时也写明可以享受的权利，如优先获得相应的学习资料，能参与“教科研先进个人”的评比等；然后，向全园教师公布确定的课题，由于让每位教师都积极主动地参与教育科研是迅速提高教师素质、开发教师创造潜能的最有效手段之一，因此，我们要求在人人参与的基础上，各教师根据自身的情况选择参加某课题的研究工作，并签订课题组《协议书》。

　　同时，我们还制定了《教育科研工作制度》、《教育科研先进个人评选条件》等系列规章制度、奖惩条例，把检查、考核和评估的结果与奖金待遇挂钩，将幼儿园的教学与教育科研相结合，课题研究渗透于日常教育教学，为教育理论的探讨、教材教法改革、教育质量的提高增强了合力。

　　这样，从上而下形成了一整套较顺畅的教育科研的'运作程序，保证了科研工作正常、有序、高速运作，受到了事半功倍的效果。

　　2、力争教科研活动过程的规范化

　　课题研究的过程是实现研究目标的桥梁，其规范性直接影响课题研究活动的质量效果。某些学校在实际操作中，有的为了通过上级领导的检查评估，或者渴望通过教育科研制造“轰动效应”产生影响，所以往往会走入误区：有的有头无尾，不了了之；有的忽紧忽松，前后不一致。因此，我认为规范课题研究过程、保证其落在实处是至关重要的。我园教科室主要采取了“两定两查”的方式进行管理，“两定”：一是基本固定领导人员和研究人员，保证运行的一致性；二是定期总结汇报，即每周一次口头汇报、每月月底一次书面汇报，使课题组组长、教科室能清楚地了解课题进展情况；“两查”：一是随机检查，园领导和课题组组长不定期地对研究情况进行检查，发现问题及时纠正，以保证课题研究顺利进行；二是互看互查，要求每位教师每周分别到相应的课题组班级观摩、检查其研究情况，以达到相互督促、学习的目的。

　　3、要求教育科研材料管理的规范化

　　课题研究材料记录了课题研究开展的全过程，它们既是成果，也是重要的参考资料。为了管理好这些材料并使之规范化，我们与研究教师一起设计部分研究表格，如《学习资料》、《幼儿活动观察记录》、《教师评价表》等，使教师们能够统一格式、统一记录；其次，我们还要求研究教师每月月底将研究材料分门别类地整理好，并上交至教科室，由课题组组长和园领导共同检查、了解材料情况；然后，在学期结束后各课题组组长搜集、整理所有研究材料，并将其妥善保存，以备结题时装订，并作为研究成果向上级汇报，也便于今后让其他教师共同分享，学习其中有价值的经验。

　　三、分层推进，深入指导

　　幼儿教师的教科研水平的提高不是一蹴而就的，她必须在课题研究过程中，逐步更新教育教学观念，不断完善自身知识结构，才能进一步提高素质。那么，该如何帮助并指导教师，使其教科研水平得以迅速发展呢？我们采取了以下几种措施：

　　（一）训练要求因人而异

　　每一位教师的教科研能力都有所不同，因此，我们的要求也就各有侧重点。对于新教师主要进行反复的“关键程序”训练，包括学习制订阶段计划；坚持对每次的研究活动进行观察与评价，写好观察分析记录；坚持与幼儿进行个别的正面交谈。

　　对熟练教师，我们则要求进行“反思性”的实践与总结：学习撰写设计报告、实施方案和研究报告；坚持用科研的眼光和行动开展研究活动，并对研究过程进行反思，作出理性的思考和选择；能带领新教师共同解决研究活动中发现的疑难问题。

　　（二）训练方式丰富多样

　　1、自觉“学”

　　幼儿教育是未来的事业，幼儿教师必须有未来的眼光，如果不从思想观念转变入手谈教科研，所有的宏观或局部的教育改革都只能是表面的形式。没有全新的教育观念的输入，就不可能有实质性的教改行为的产生。因此，“学习”是幼儿园进行教育研究工作的重要环节。

　　幼儿教师与中小学教师相比，理论知识较为贫乏，对教科研也不是很明白，所以，我们首先从课题研究的基础知识，如什么是课题研究、

　　课题研究的重要性是什么等问题入手，组织教师进行初步的学习，有效地转变了教师头脑中固存的教科研“无用”、“高深”等错误观念；其次，以分发资料、专题讲座等形式指导教师学习撰写设计报告、实施方案和调查报告等文稿；同时，我们创办了园刊《教海拾零、》《科研导航》，从不同侧面介绍先进的理论和研究方法，并及时关注研究的新动向、新热点，还刊登了不少教师的教改、科研心得，深受教师的喜爱。

　　另外，我们还通过走出去、请进来的方式，组织教师参加各类培训、讲座、观摩等活动，开阔教师眼界，更好地把教科研工作引向深入。

　　大学习带来了大提高，教师们对教育理论学习更加关注了，自觉性更高了。有的教师反映，学与不学确实不一样，过去，自己总是停留在经验主义，对被人的创新做法或者看不到，或者看到了不重视、不以为然。如今，不少教师能够自觉、主动地购买教育理论著作，订阅教育理论刊物，并不定期地进行摘抄工作，还认真地写下学习体会，整个幼儿园学习教育理论的氛围明显增强。

　　2、练习“写”

　　光看不用、光学不写对教师而言，并未真正参与到课题研究工作中来。过去进行一个课题研究，总是由课题组组长撰写好实施方案后，分发给研究教师去操作，这样做往往会产生教师不完全了解课题的目标，不知道到底该怎样开展研究活动的现象。因此，我们在共同确立了研究课题后，先由课题组组长撰写设计报告，接着由教师根据自己的兴趣、本班幼儿的实际情况，围绕设计报告的内容确定一个子课题，并动笔撰写实施方案。教师们只有自己动笔去写，才会认真地查找有关资料，明确研究方向，更深入地思考研究方法和内容；然后，我们汇总所有的实施方案，请全体研究教师相互翻阅，共同提出修改意见。通过准备、思考、撰写、讨论、修改这五个环节，可以有效地调动教师参与科研的积极性，为今后研究工作的顺利开展奠定了良好的基础。另外，我们还要求教师们定期写观察记录，不仅将研究过程中幼儿的一举一动写下来，还要求写下自己对活动中部分环节的评价。

　　练习“写”，不但帮助教师学会思考、注重观察，而且还锻炼了教师的写作能力，不少教师都说：“现在写教育随笔觉得有东西可写了。”

　　3、敢于“问”

　　“问”能使教师在行动研究中不断对自己的教育实践进行反思，积极探索教育实践中的问题，努力提升教育实践的合理性，使自己在成为研究型教师的道路上又迈进了一大步。为此，我园开展了“每月一问”的活动，要求教师针对自己在课题研究中的困惑进行提问，园部再以年级组和教研组为单位组织教师分析问题，共同寻找解决方法。

　　刚开始，不少教师由于习惯于领导在检查、督导中发现问题、帮助解决问题的传统流程，而不知该如何提问，写上来的问题往往大而空泛，带有一定的盲目性。后来经过指导，教师开始有意识地审视自己的研究工作，更细致地观察、研究幼儿的活动反应，并对研究过程中的一些细节提出质疑、发现问题，久而久之，教师的问题就越来越多、越来越细化了。

　　4、学会“说”

　　“说”能使教师们积累经验、相互学习。首先，我们特地安排了“每周一说”的活动，组织教师说一说一周来的研究心得，聊一聊研究过程中幼儿的具体表现和自己的指导方法。其次，我们还安排了解决“每月一问”的小组讨论活动，由各组长带领教师们先详细地分析问题，再各抒己见，想办法解决问题，在这种讨论活动中，教师不再是被动地听讲，而是主动地参与，理清自己的思路，将其有条不紊地表达出来。这两项活动即提高了教师们的表达能力，又实现了经验分享，利用集体的智慧互帮互学、共同提高。

　　我们的实践和探索证明了教育科研是幼儿园的立园之本、兴园之策、发展之源，唯有立足于教科研工作，才能把握幼教形势的脉搏，深化幼教改革，促进幼儿的全面发展；也唯有这样，幼儿教师才能成为合格的新一代的灵魂的塑造者，才能托起明天更美丽的太阳。今后我们将继续努力探索，大胆改革创新，使我园的教科研工作更完善、更科学、更有实效。