高三语文教学工作总结

时间：2021-05-28 15:28:05 工作总结我要投稿

高三语文教学工作总结模板锦集6篇

　　总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，不妨让我们认真地完成总结吧。那么总结有什么格式呢？下面是小编为大家整理的高三语文教学工作总结6篇，希望对大家有所帮助。

高三语文教学工作总结模板锦集6篇

高三语文教学工作总结篇1

　　暑假，潘校长的一记电话让我再次回到高三，担任高三文科1班、2班的教学工作并兼任高三备课组长，“受命以来，夙夜忧叹”。我深知：高考成绩是学校生存发展的命脉，我校20xx年会考、高考的优异成绩和自己所教学生承载的巨大期望和存在的诸多问题使我倍感压力。然而再多的茫然叹惋都于事无补，唯有脚踏实地、勤勉工作才能在困境中找到一条出路，把握自己的命运。

　　为此我及高三备课组成员重点进行了如下几方面的工作

　　1、研读课标考纲和高考试题。针对20xx年高考的新形势，我认真研读了考纲、考试说明以及全国18份高考试卷，特别是重点关注5个新课改区的高考试卷，认真分析，深入领会。

　　2、根据学生的学习现状，制定复习计划，精心选编复习内容和习题。在一轮复习中，我以教材为重点，回归课本，精编打印了所有课内重点文言文的知识要点，让学生填空，同时将120个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生，供学生复习背诵。又将近几年年文言文考题精心选编，以填空的形式训练学生推断文言实词、虚词的能力，并针对重难内容一一讲解。大力夯实基础，提高解题能力。

　　3、博采众长，为我所用。小说和散文部分复习中，我搜集整理了大量教学资料，希望能找到一条适合自己学生的教学方法。最终确立了以知识理论储备为基础、以审题和思路延展为核心、以答题格式为突破口的教法，务求实效。遴选5年真题，针对不同题型、考点、思维模式，强化训练，集中讲解，使学生的知识应用和思路拓展能力得到提升。

　　4、认真抓好讲评课，讲清解题规律或方法。每次考试之后，我都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。在每次月考或测验后的讲评课前认真分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯。

　　5、加大日常考查、课堂提问、课后监督辅导力度。对重点学生尽力进行一对一辅导，严格执行我校目标追踪制度，强化监管落实。利用课下及自习课时间，针对重点学生、重点内容，单独辅导，限时训练，进行学法指导，帮助学生形成语文学习习惯，掌握解题方法，找差距，明不足，定目标，鼓勇气。

　　6、团结协作、严抓会考。高三备课组成员较年轻，只有团结协作，集合大家智慧才能发挥最大能量。为此，我多次组织高三备课组进行集体备课，对各知识点进行分工合作，集体讨论各知识点的教学重点和教学方法，邀请多年担任高三的潘文龙校长参与集体备课活动，请他对我们的教学工作予以指导并提出宝贵意见，这对第一次任高三的老师有很好的指导作用，提高了教学效率。

　　存在的问题：

　　1、学生学习被动，精气不足，落实不到位。教师惩戒力度不够，导致有些学生得过且过弄虚作假，学习不踏实。

　　2、复习计划不够紧凑，有的部分讲解过于冗繁，效率低。备课还要更精细、更有针对性、更有效。

　　3、作文积累量不够，视野窄，思想肤浅，思维板滞，语言稚拙。人才招聘，上聘才网http：///

高三语文教学工作总结篇2

　　本学期，我依然带的是高三（2）（16）班的语文课。语文学科是高考所有学科中最不具稳定性的一门学科，同时高三语文复习时间短、范围广、内容多、任务重，要求高。为了能在有限的时间内，通过总复习切实提高学生的语文应试能力，在高考中取得良好的成绩，我以《考试说明》为方向，科学计划为指导，有效训练为基础进行复习。现就本学期的教学工作做一总结。

　　一、本学期学生现状。

　　进入第二学期，学生和老师的干劲更强了，针对性更强了，大多学生都取得明显的进步，但不足之处仍突出，主要表现在以下几个方面：

　　1、基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。

　　2、知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。

　　3、学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。

　　4、上课注意力容易分散，艺术生受特长学习影响。

　　5、不善利用零碎时间，闲散事比较多。

　　6、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。

　　7、有时易灰心，战胜困难的勇气不足。

　　8、写作缺乏文采和思想的深度。

　　二、面对如此情况，在本学期的高考复习中我采取了以下的措施：

　　（1）准确定位学生的基础水准，提出切合学生实际的复习方法。对（2）班学生，主要采取“以好带差”的方法，鼓励好的督促检查差的，互帮互学，以促进整体水平的提高。对（16）班学生，则采取灵活的提问方法，多用激励表扬的方式激发学生的学习兴趣，促进学习效率的提高。

　　（2）用细心和耐心促成学生学习的持续性。对于语文科差生而言，最害怕的是遇到困难，即就是一两个字不会写，他们也会放弃继续学习，因此课堂上我尽量讲解慢点，让大多数学生都能跟上。对于每次考试中反复出现的错误，我总是不厌其烦地讲解，共性问题把它作为专题讲解，个性问题则辅导到人，努力促成学生做到不间断地学习。

　　（3）给予“临界生”更多的关心和支持。临界生应该是学得最辛苦的学生，一方面他们付诸了很多的努力，但成绩却不太突出，另一方面，他们的心理压力又较大，若连续一两次都考得不好，他们就可能彻底放弃，所以，给予他们更多的关爱是很有必要的。一两句安慰或点拨的话，或许能促使他们保持那种自强不息的奋斗精神。

　　（4）重视试卷的讲评。每次讲评试卷前，我都要做大量的统计工作，如各大题答得好的

　　和不好的学生，失分率高的题目，易出现失误的题目，不规范答题的学生等等。在讲评试卷时，我点名到人，当面指出错误，以引起该生的注意和重视，而对于那些有进步且做得较好的学生，我又给予及时的表扬，鼓励他们保持好的做法，再接再厉。

高三语文教学工作总结篇3

　　亘古未有的漫长学期终于接近尾声。回首近半年的教学点滴，有遗憾，也有收获；有曲折，更有成长。现将本学期语文教学工作分"专题复习"、"材料制作"、"问题反思"三个方面总结如下：

　　一、专题复习

　　（一）文言文专题复习

　　文言文考查在山东卷高考中占据22分分值：4个选择题（实词、虚词、信息筛选、主题概括与分析）共12分，翻译题（2个或3个）共10分。

　　本专题用时12周，以复习必修课文为主，并拓展了人教版的部分篇目。课堂主要用于梳理与总结文言知识（包括文言实、虚词和特殊文言现象）。文言实词注重一词多义的归纳，考纲要求的18个文言虚词分解到每一节课中系统讲解，特殊文言现象（包括词类活用及特殊句式）借助文言语句的翻译进行讲解。

　　为积累文言知识，强化文言语感，在课堂复习这条主线之外，我们还为学生提供了课外文言文阅读材料，供早读使用。两线并行，主次互补。

　　（二）现代文专题复习

　　自20xx年始，山东卷的现代文考查已取消选做题，但是散文、小说、实用类都可能考到，4道主观作答题，分值为18分。

　　本专题分为散文复习（用时6周）和小说复习（用时4周）两部分，均以考点为依托、以导学案为形式进行系统复习。

　　散文考点：1.作品的整体构思；2.文句、语段的作用；3.分析表现手法；4.鉴赏语言特点；5.理解语句含义；6.鉴赏典型形象；7.段意、主题概括（含标题的含义与作用）；8.探究文本内涵。

　　小说考点：1.小说情节的梳理；2.小说情节的作用；3.小说人物形象的概括与分析；4.小说环境描写的作用；5.小说常见手法的鉴赏；6.小说主题的概括。

　　（三）语言表达专题复习

　　山东卷的语言表达题有3个小题，每题4分，共12分。

　　语言表达考点灵活多变，不拘一格，我们针对山东卷常考考点进行了针对性复习，穿插在前两个专题复习的过程中进行，基本三周穿插一次该专题复习。

　　语言表达复习考点：1.压缩语段（提取关键词、下定义、概括语段、一句话新闻、拟写新闻标题、拟写新闻导语）；2.仿写语句；3.选用、变换句式（主要是长短句互换）；4.语言的简明、连贯、得体；5.图文转换（徽标解读、漫画解说、图表分析）。

　　（四）语言基础知识专题复习

　　山东卷的语言基础题包括5个选择题，共15分。

　　语言基础知识包括字音、字形、近义词、成语（或熟语）、病句、标点。该专题采用限时训练的方式让学生进行积累。对成语、病句及标点我们进行了系统强化复习。

　　（五）微写作

　　写作训练我们以议论文写作为主，并尝试了40分钟微写作课堂形式，把议论文写作要素进行分解式讲授。

　　微写作课题：《新材料作文的.审题立意》《材料作文中如何处理所给材料》、《议论文分论点的设置》《议论段的写法指导》《议论段中材料与观点如何对接》《议论文如何拟写提纲》《议论文中比喻论证写作训练》《议论文的辩证思维训练》。

　　除此，我们还进行了一些记叙文的写作指导与训练，()从而让学生有更广阔的选择余地，也照顾到一些有记叙文写作特长的学生。

　　二、材料制作

　　针对复习需要，本学期制作了一些让自己比较满意的复习及阅读材料。

　　（一）课外文言文拓展阅读（共25期）

　　本材料包括"文言语段"、"文言知识"、"思考与训练""译文与答案"四部分，指导学生在语文早读时间进行拓展。

　　（二）阅读小报（共17期）

　　不可能像高一高二时具备充足的阅读时间，但高三生同样也离不开阅读。为保证学生每周能有一万字的阅读量，也考虑到高三生的实际阅读需求，我每周精心制作一期《阅读小报》，供学生自助式阅读。

　　《阅读小报》包括以下版块内容：

　　1.本期人物（为学生提供议论文写作素材）

　　2.时文选摘（选自《读者》《意林》《青年文摘》等杂志上的有思想性的时文，以期让学生的写作语言加入鲜活的营养）

　　3.经典散文（选自周国平、余秋雨等名家的有哲理性的散文，以加深学生的思维深度）

　　4.思想评论（或"社会看点",选自当前国内外发生的新闻热点或新闻评论，以拓展学生的视野，增加学生的思想力度）

　　5.文言点击（每期归纳2到3个文言实词知识梳理）

　　6.考场佳作（每次周检题写作的分析与范文，供学生背诵）

　　具体使用：利用周日晚语文自习（60分钟）阅读"本期人物"部分，并以"××，你让我懂得了……"为题，写一篇随笔。其余部分根据自己的兴趣自助阅读。

　　本小报自本学期第3周（20xx年9月20日制作第一期）开始制作，第20周（20xx年1月21日制作第17期）暂停，除中间国庆放假中断一周外，坚持每周一期，共制作17期。

　　（三）导学案

　　文言文复习后期与吴春华老师、宋秀芳老师开始共同制作导学案。以学案为载体进行课堂教学，先学后教，把思考的时间还给学生，一定程度上提高了课堂效率。个人制作的导学案有：《<氓>导学案》《现代文（散文）阅读之散文整体阅读指导》《现代文（散文）阅读之作品的整体构思》《辩证：让作文语言圆润熨帖》《散文阅读之鉴赏语言特点》《小说阅读之赏析环境描写的作用》。

　　（四）最新五年高考阅读真题解析

　　搜集近五年（20xx—20xx年）全国各省市语文高考试题，并对阅读部分（诗词鉴赏、文言文阅读、社科文阅读、散文阅读、小说阅读、实用类文本阅读）进行分类汇编，经过再三校对，最终编校而成《最新五年高考阅读真题解析》。

　　本学期已基本完成语文高考考点的复习教学，今后将进行专项阅读强化训练，高考阅读分类汇编将有助于学生对自己的薄弱环节进行专项强化突破，这也正是编校此书的初衷。

　　三、问题反思

　　1.文言文复习用时过长，有些篇目可删去或整合。

　　2.文言文复习中，"句子翻译"部分重视不够，训练不足。

　　3.散文复习过于重视考点的方法讲解，而缺少系统训练，这也是下学期复习中需要弥补的。

　　4.微写作教学具有随意性，不够系统。所幸材料都得以保存，相信今后的写作教学会更加有序。

　　且行，且思，且成长！

高三语文教学工作总结篇4

　　学校领导根据现状，确定了充分凸显数学、综合科优势的思路，以保证高考的成功。语文虽不能成为拳头科目，不能成为学生夺分的优势科目，但我们深知：师者有作为定能让科目有地位。几个月来，工作在边缘地带的我们，努力耕耘好自己的那一亩三分地，不打时间战，追求实效，现代表语文组将开学以来的工作向各位汇报如下：

　　一．几点做法

　　1. 抓好集体备课，形成团队合力。我们除《考一本》外，没有征订其他资料，这于教学是挑战。我们没有囿于教材，而是根据实情增删内容。像文言实词的复习，我们跳出教材，分工合作，自编资料，以学案推动教学进程，先回顾课内经典篇章再阅读课外短篇，最后在高考模拟题中提升解题能力。为做好学案编写工作，我们在集体备课时充分讨论，从而确定资料内容与编写体例。此外，我们八个人在平时也坦诚交流，有何问题，总是你一言，我一语，寻求良策。

　　2.运用检测手段，提高教学实效。一是晨读给任务，明目标，时间再短，也会进行效果检测，以此促进学生潜心读书；二是上课前抽出一点时间检测前段教学内容，不管是字音、字形，还是词义辨析、文言句式，都采取不同方式，引导学生巩固旧知，走稳脚下的每一步。

　　3.放眼能力培养，跳出考点教学。市教科所领导听完语文课后，他们这样评价：二中教学站位高，定位准。我们认为，学生语文分数要提高，各个击破只能治标，强化阅读与写作方能冶本。因此我们即使讲解琐碎的文言实词时，也注重文章整体思路的梳理，让学生在动态的语境中理解词义，不至于&“一叶障目，不见泰山&”。

　　二．后段安排

　　上次与五、六中联考，语文成绩比不上其他学校，这是客观事实；下期学生学习语文的时间将锐减，这是不容回避的现实。基于此，后阶段，我们将珍惜目前大好时光，在传承以前良好做法的同时，从以下几个方面努力：

　　一是以老师的精心备课引领自己精讲、学生精练，抵制垃圾课堂，提高课堂实效；二是在作文板块上做到训练有计划，有重点，增强系统性；三是编好晨读资料，引领学生在有限的时间内拓展阅读面。

高三语文教学工作总结篇5

　　一、思想方面

　　作为一名教师，我非常注意自己的师德修养。平时积极参加各种学习和会议，并经常注意翻阅报纸和杂志，努力掌握最新的教育动态和教育信息，学以致用，时刻调整自己的方向，使自己能随时跟上时代的发展，合乎素质教育的要求。在为人师表方面，严格遵守“中学教师职业道德规范”，谨言慎行，不忘以德育人，坚信教师无小节，时刻注意树立良好的教师形象。随着教龄的增长，越来越向明师看齐，敬业爱岗，诲人不倦。能热爱学生，关心学生，对学生严格要求，循循善诱，争取让他们成为具有综合素质的新型人才。我基本上是以校为家，平时有更多的时间和精力进行课程教学的研究和准备，不计较个人得失，以全身心投身于教学工作。教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

　　二、教学方面

　　一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

　　1、认真做好常规教学工作

　　（1）课前准备：根据学情，认真备好课。

　　①认真钻研《考试说明》《考试大纲》，努力熟悉高考题型，掌握高考各考点命题趋势，了解重点与难点，掌握知识的逻辑，能比较自如地运用，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

　　②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

　　③考虑教法，解决如何把已掌握的知识传授给学生，包括如何组织材料、如何安排每节课的活动。

　　（2）认真上好每堂课。

　　组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，努力激发学生的情感，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，课堂上讲练结合，布置好作业，作业少而精，减轻学生的负担。

　　（3）提高教学质量，注重课后落实

　　学生爱动、好玩，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，经常对学生进行思想教育，经常利用课余时间到教室里去，对学生进行辅导与帮助。

　　2、积极参与听课、评课，虚心向同行学习，努力提高教学水平。

　　3、积极充电，征订多种教学刊物，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

　　三、不足之处

　　1、对学生还需严格要求。督促他们及时完成作业。

　　2、上课时有时把自己的情绪带进课堂。今后务必努力以积极的状态进入课堂并影响学生。激发活力，感染语文课堂。

　　3、在应对高考上，进一步加强对学生学习方法的指导。

　　今后，我将更努力的学习，争取在今后工作中取得更好成绩。

高三语文教学工作总结篇6

　　我今年担任高三年级五、六班的语文教学工作。一学年又结束了，在这里我对一学年来的语文教学工作做一个总结。

　　一、学生基本情况：

　　1、基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。

　　2、知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。

　　3、学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。

　　4、上课注意力容易分散，艺术生受特长学习影响。

　　5、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。

　　6、有时易灰心，战胜困难的勇气不足。

　　7、写作缺乏文采和思想的深度。

　　二、教学体会

　　在正式展开复习之前，我针对20xx年高考的新形势，认真研读了09年考纲、考试说明以及20xx年全国总共18份高考试卷，特别是重点关注福建以及5个新课改区（广东、海南、宁夏、山东、江苏）的高考试卷，认真分析，深入领会，精心选题，根据学生的学习现状，认真制定第一轮复习计划。

　　还注意和同事研究学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节，认真吸取他人有益的教学经验，指导自己的教学实践。每次考试之后，我们都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，制定计划。按照学校要求，高三语文复习分三个阶段。第一阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要和高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。第二阶段，知识的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为为基础，让学生的知识系统化。以专题促归纳，让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生，让学生自主归纳，这样的东西才是他们自己的。第三阶段，模拟提高阶段。在模拟中发现的问题，教师必须精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。不论哪类班级，语文基础相对较差，最令人尴尬的是部分学生根本不重视语文学科学习，所面临的困难和压力比较大，我只想说，走过高三，我无怨无悔。我只想把我的做法谈谈。

　　1、激发兴趣、提高课堂质量

　　大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、

　　自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。

　　2。、营造民主课堂。

　　让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热情，收到良好效果。善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心。

　　3、。提高效率，上好讲评课

　　进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。

　　其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解；文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力（即翻译时加上什么样的关联词）？？

　　讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。

　　纠正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握避免差错改正错误的规律。

　　要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。

　　4、深入研究考试大纲，重视信息的沟通

　　在高三开始时就细致研究分析xx、1x年的语文考试说明，准确把握高考动态，并且及时加以落实。

　　在教学中，除了抓紧学习有关业务知识外，弄清失利的原因和教与学双方存

　　在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础知识的4~6题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理，从四个方面落实教学任务：力争把目标落到实处，细化内容，序化训练，深化辅导，力争把目标落到实处

　　三、专项复习，狠抓薄弱环节。

　　1、复文言文，我们把大纲规定背诵的篇目归拢在一起，印发给学生。将120个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。

　　2、诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：

　　（1）进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的认识，消除其神秘感。

　　（2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。

　　（3）归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性和完整性。

　　3、力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写能力。

　　（1）要求学生借阅《读者》《青年文摘》等，订阅《语文报》等优秀报刊，在班级传阅。