工作室研修总结
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。我们该怎么写总结呢？下面是小编帮大家整理的工作室研修总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
工作室研修总结1
设于成都华西中学的“张XX名师工作室”根据成华区教育局有关建立成华区名师工作站的有关精神，安排布署，充分利用现有的条件和资源，制定了详细的培训计划，在工作室领衔人张XX老师的带领下，对入室研修教师有计划、有步骤地进行了研修培训，取得了阶段性的成果，教学能力、管理能力有了很大的提高。
一、加强组织，健全和完善工作室制度
（一）张XX名师工作室成立了以华西中学张XX老师为领衔人，华西中学但成兵老师，代楠老师，列五中学游开林老师，49中袁明艳老师，实验中学鲜昭强老师为入室研修教师的工作室。在华西中学相关领导的大力支持下，从时间、后勤等方面提供保证，制定具体的培训计划，明确规定每位教师每月必须有集中学习、分组学习或者自主学习。各阶段学习后要写出学习心得及经验体会，在工作室教师中交流。
（二）认真组织实施
1、研修方式：
①集中学习：每月固定于第二周周二下午为集中学习时间，轮流到入室研修老师所在学校进行教研和学习。
②分组学习：按照不同学校，不同年级分别分组，在各组进行学习、讨论。
③自主学习：在规定学习时间定内容或自选学习，由工作室定期检查学习笔记，检查结果按成华区“名师工作室”年度考核标准纳入年度个人考核。
④网上学习：充分利用在学校校园网和家中互联网资源，加强多媒体与网络技术学习。
2、加强内部交流，提高入室研修教师的辐射作用，现已经开始“备课分析、说课评价、优质课展示”等教研活动。
3、加强教师现代教育技术在教学中应用的培训力度，进一步转变教育观念。
二、研修实施情况
1、和成华区相关培训工作有机结合
在成华区组织的各项培训以及教学教育活动中，我工作室都派出教师积极参与，并积极参加各种学术会议，把先进的作法、经验向工作室教师传授，使全体教师开阔视野、紧跟形势。全体教师的政治思想觉悟和业务理论水平都有了很大的提高。
2、以入室研修教师的发展为本，设定研修目标
俗话说“尺有所短，寸有所长”，作为入室研修的教师，虽具有较丰富的教育教学经验，但不可能样样都强，这就要求工作室研修工作应重视树立以入室研修教师的发展为本的指导思想。在工作室成立之初，我们对每个入室研修教师进行了“个别诊断”――了解性环节的听课，然后在后期工作室活动中注重“扬其长，避其短”，使每位研修教师得到最大发展。
3、开展富有实效的读书活动
从工作室工作开展的第一天，入室研修教师就拿到苏赫姆林斯基的《给教师的100条建议》，体现了工作室对入室研修教师“在阅读中学习，在阅读中成长”的活动宗旨。在本年度的读书活动中，全体入室研修教师集体购买了《希尔伯特几何基捶、《时间简史（斯蒂芬霍金着）》《数学总的美学方法》、《中国著名教师的课堂细节》《现代数学教学论》《中国数学课堂教学模式及其发展研究》《有效课堂教学策略》《今天怎样“管”学生》等数学专业方面、教学艺术方面、甚至教学管理和科普知识方面的书籍，并在每次集体研修学习之时进行探讨。
4、注重实效，确定合理的工作室活动内容
本年度的研修充分关注入室研修教师的实际需要，不仅在大的纬度上互相讨论一起帮助教师构建理论体系，同时更关注新课程背景下课堂教学深层问题。入室研修教师先进的教学理念及其别具一格的教学风格使其它入室研修教师在观摩、思考、碰撞中得到提高。整年度研修活动从实践到理论，再由理论到实践，循序渐进，提高了学习的实效。
正在推行的高初中新课改，使传统的接受式学习方式向探究性学习方式转变，教师失去了对学生学习内容的权威和垄断，转化为学生学习的促进者、组织者和指导者。因此，工作室活动有针对性地构建合理的活动内容，使入室研修教师感到“受用”、“解渴”。为此，我们通过听课、座谈等形式，就入室研修教师急需和困惑的问题有针对性地进行探讨。通过《数学课堂教学结构》、《情境教育》、《问题解决》、《开放性数学教学》、《高一新课标解读》、《数学中考研究》、《课件制作》等专题研究，对《如何把问题作为数学教学的出发点》、《怎样进行尝试发现教学》等问题开展专题讨论。
5、强化自主学习，处理好入室研修教师自学与工作室领衔人指导的关系
入室研修教师的实践经验通常缺少扎实的理论背景，很需要边学习理论边研究实践，通过对自己教学行为的理性思考，寻找症结。为此，本工作室为每一位入室研修教师购买了大量的教育理论专着和优秀案例集供学员自学；同时，集众家之长进行个别化指导，通过相互听课，入室研修教师对教学中出现的问题，及时与本工作室教师切磋研究，逐渐形成自己的教学风格。
6、校际交流，博采众长
张XX名师工作室除工作室的六位教师互相学习提高外，我们还充分挖掘全区的优秀教学资源，通过校际交流，博采众长。我们先后三次到华西中学和列五中学两次到49中观摩《试卷评讲模式》、《分层教学》、《变式练习训练》等课改实验课，并听取领衔人张XX老师《数学练习课型的设计》、《新课改实践》的经验介绍。各位入室研修教师，不论是使用新教材还是老教材，都抛弃了“以教师、课本为中心”的传统教法，以开放的问题情景让学生“跳一跳，摘果子”，将学生引导到一种探究学习的活动中。
三、工作室年度成果：
1、学习并尝试了一种研究方法。
这种方法就是课例研究。通过本年度的研修，我们懂得了什么是课例研究；课例研究的六个步骤；课例研究的选题；课例研究需要把握的尺度；课例研究研讨的价值取向等等。
每一个工作室成员都进行了2－3次工作室内的公开课的展示。我们根据入室研修教师自身特点和学生实际，选取各自的观察视角，对同一堂课进行不同专题的课例研究。在游泳中学会游泳，在研究中尝试研究。
2、享受研修的过程，营造了一种文化
在工作室入室研修老师看来，研修过程远比结果更加重要。在各位老师的课例研究过程中产生的碰撞和思考，才是每次集体研修的真正收获。在读书活动、分组学习和自主学习过程中，没有深入的钻研，没有反复的推敲，就没有实际工作中的驾轻就熟和教学艺术的豁然开朗。教学是一门科学，也是一门艺术。她需要每一位教师既仰望星空，又脚踏实地，只有亲历实践，才能生成智慧，才能在教学教学的天空自由飞翔。
3、工作室包括领衔人在内的所有入室研修教师在本年度教育教学工作中都有很大程度的提升。具体表现在：
入室研修教师代楠：根据教学心得所撰写的《关于帮助初中学生提高数学课堂学习效益的尝试与思考》在XX年成都市中学数学优秀论文评审活动中被评为三等奖。积极参与了“xx”全国教育技术研究规划重点课题《基于交互白板的混合式学习研究》，撰写的论文《基于交互白板的数学学科操作感知学习策略》获二等奖。作为主研参与省级课题《信息技术环境下初中学生数学自主学习模式》的研究，并于XX年4月顺利结题。在成华区进修校的组织下积极参加了省教科所“四川省义务教育七－九年级《数学》教材第二次开发和创造性使用研究”课题的相关研究工作，并出色地完成了相关研究任务。
入室研修教师但成兵：所带的'高二5班有明显的进步，成绩也有大幅度的提高；我的论文“基于交互白板的小组合作学习策略”获得全国二等奖；论文“现代社会家庭教育的缺失及应对策略”在“教育科研”上发表；XX年被评为“优秀教师”。
入室研修教师袁明艳：案例《培养学生良好的数学思维品质》、《浅谈如何转变学生的数学学习方式》分别获得成都市论文二等奖和三等奖。
入室研修教师游开林：XX年2－3月担任《理科爱好者》北师大版数学七年级上第三章《字母表示数》的编写，该书于XX年5月出版（国际刊号：issn1671—8437，国内刊号：cn51—1638/o）；XX年7－8月担任《理科爱好者》北师大版数学XX年中考总复习第六单元《解直角三角形》和专题八《动态型问题》编写，该书于XX年10月出版（国际刊号：issn1671—8437，国内刊号：cn51—1638/o）；XX年3－8月参加由省电教馆组织的初中总复习（数学）课件制作，承担了专题xx、十六《圆》的课件制作，该课件于今年11月由四川音响出版社出版全国发行。
四、工作室年度工作反思
1、对入室研修教师需要加强更多人文关怀
入室研修教师均是各校骨干，工作压力过大，在每次集体研修课后撰写反思感悟，摘录教育理论读书笔记，撰写教学论文等大量的学习压力，真正是身心疲惫。因此，应该给予更多的人文关怀，尽量减少入室研修教师在校的工作压力。
2、各种研修形式应该并举，增强研修的实效性。
在本年度的研修过程中，虽然注意进行了多种形式的研究、教研和学习，但力度、深度、热度不够，还应增设比如模拟课堂，增强让入室研修教师重新设计课程，在模拟课堂上实践自己的教育理念；加强课题研究，让每位入室研修教师根据自身实际和设计适合自己的课题进行深入研究，这样可将每位研修教师主动地寻找问题，研究问题，在切磋中不断获得提升。
3、加强长效学习。
无论在工作室组织下取得了多么优秀的研修成果，我认为入室研修教师的培训还应加强长效学习的管理。入室研修教师在自己的学校中，应与工作室领衔人其余入室研修教师通过网络、电话、书信等媒体进行交流、切磋、探究，继续发挥工作室领衔人的引领作用与入室研修教师间的相互促进作用，形成一种跨越时空的学习型组织。
本年度，张XX工作室为全体入室研修教师打开了一扇窗，让老师们透过这扇窗开辟了一片新视野。通过集中研讨、反思学习，对入室研修教师在理论和实践上都提升了一个台阶，大家表示一定把所学的、感悟的带回到各自学校，运用到实际的教学活动
工作室研修总结2
在秋风飒爽的日子里，在收获的季节里，我们来到XX市XX县人民小学 “古XX名师工作室”参加为期二十天的跟岗学习。在这漫长而短暂的二十天里，古校长精心地为我们安排了每一天的学习项目，一场场令人思想激灵的讲座，一次次让我获益良多的沙龙，一个个使我耳目一新的课堂现场。虽然每天都忙得颇感倦意，但我们每一天都品尝着精神盛宴，深感充实地过着每一天。在这短短的二十天里，作为我个人，不论是在思想上，还是在对待教学以及生活的态度上，都有了蜕变的冲动，它让我在匆匆而苍茫的人生路上停下脚步来省视自己走过的路，它将从很大程度上影响我以后的.教学生涯和人生态度。
第一个关键词——“读书”。
俗语讲一生读书、一生聪明，一生读书，一生光明。“腹有诗书气自华”，读书能使人心胸开阔、气度高雅、形象清俊、品格升华。能极大地提高人的社会形象和人生价值。世界上没有一种事比读书更让人得益。从某种意义上来说，读书改变了一个人的命运，读书成就了一个人辉煌而卓越的人生。XX人是这样说的，也是这样做的。于是，我便开始反省自己读书的欠缺，反思自己作为一个教师的惭愧。而今，我想说：“爱读书吧！曾经和我一样懒于读书的老师们，用我们的激情来点燃学生读书的热情，让他们在知识的海洋中扬帆起航，用知识和智慧成就他们辉煌而卓越的精彩人生！”
第二个关键词——“书香校园”
记得我们刚到XX的第一天，古校长就带我们参观了校园，我被浓烈的校园文化氛围所感染。进门的“状元桥”，墙壁上的学生书法、图画作品，处处让人震撼。学生的读书笔记，老师的心得体会，让我自愧不如。我马上明白了XX县人民小学为什么会成为全国书香校园，为什么能走到全国教育前沿。
第三个关键词——“生本”。
来到人民小学，我第一次听到“生本”这个词。几天听课下来，我迫不及待的想了解它。随着了解的入，我才知道：生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。生本教育特点：1、突出学生。2、突出学习。3、突出合作。4、突出探究。
我恨不得马上学会它，拥有它，并让它在我们学校生根发芽。
第四个关键词——“特色”。
听古校长介绍，XX的每一所学校都有自己的特色。我有点好奇：各所学校都能有什么特色？
第一天的课间，我马上被他们学生的葫芦丝演奏所吸引，全校学生齐奏葫芦丝，场面多么壮观，多么整齐，多么动听。接下来参观的几所小学，我又分别见识了学生的口琴演奏、竖琴表演，特别是实验小学的英语口语和集体舞，让我深陷其中。
二十天的跟岗学习很快就要过去了，我们度过了充实而快乐地时光，遗憾的是马上就要分别了。我要感谢古校长的精心指导，使我们所有学员受益匪浅。要感谢工作室的工作人员，使我们度过充实又快乐的每一天。
工作室研修总结3
20xx年10月11日，我们有幸进入古XX名师工作室进行第二段的跟岗学习。20天来，我认真参加跟岗学习，尊重并遵守学校的各项规章制度，依照要求按时完成各项跟岗任务。虚心学习古校长的先进教育理念、教育方法，学习县人民小学的办学特色以及办学管理模式，了解数学学科发展的前沿动态，理解和熟悉国内外教育教学理论研究的新问题、新观点和新动态，了解学科的新成果、新信息，拓宽自己的学科专业知识。具体收获如下：
一、感受特色文化建设
通过听取古校长的介绍、参观校园、观摩录像等形式，我切实感受到XX县人民小学们先进的办学理念、严谨的学校管理、执着的研究精神以及所取得的丰硕的办学成果。我想这在一切都离不开于古校长的努力，她能及时把握时代脉搏，紧跟教育改革发展步伐，使自己始终站在教育的.前沿，处在时代的前列。她始终以人为本，创设出和谐的育人环境，强化“身在县小，心系县小，发展县小”意识，使教师爱岗敬业，学生爱学爱校。古校长常说学校出成绩，都是教职员工的功劳，在我看来，是她的精湛的管理艺术和个人魅力征服了所有的教职员工，是她的高瞻远瞩的眼光掀起了XX县人民小学教学的一个又一个的高潮。
二、体验生本教学的课堂。
通过20天来的听讲座、研课、听课、评课，在古校长的指导下我体会了生本教育是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”，它既是一种教育理念也是一种教学模式。在近距离接触生本教育课堂，我发现这种课堂充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂。“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，这种理念回归到教育的本真，以生命为本，关注每个学生的终身发展。
在上课的过程中，我学习到生本教学课堂模式的四个环节：个人学、小组学、全班学、教师点拨学，这使到整个课堂变得有效且更具生命力。我想有了古校长的指导和支持，在今后的教学中，我将继续学习生本教育理念，并将生本教育带回学校深入开展下去。做到真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，使他们真正的成为学习的主人。同时自己也要不断积累经验，从而让自己的课堂更加有魅力！
三、丰富了专业知识
回顾20天了，古校长在给我们的评课过程中，与我们分享了她自己的一些理念和思考。例如在听、评完几节几何形体的教学课后，古校长为我们分析几何课教学中存在的通病并为我们讲解了几何形体教学的一些理念；在听完一节解决问题的课后，在大家对解决问题的教学感到困惑时，古校长又及时引导我们对解决问题的教学方式进行思考，并给出指导意见。在我们把汇报课搞得沸沸扬扬时，古校长又和我们分享了她认为的好的教学课堂应该是朴素的、安静的、悠闲的、有灵性的理念……这些都丰富了我们的数学专业知识，使我们学会“从数学的角度”来思考问题的能力，指导我们在一定的限度内更好地实现数学课堂教学的有效性。
在这个过程中，我还学会了怎样在新课程背景下评价一堂数学课，我学会了在评课的过程既看要学生，又要看老师；既看结果，又看过程；既关注预设目标，又关注生成目标。这对我上课时该关注什么，以及今后如何指导青年教师上好课都提供了帮助。
回首这20天来，古校长给予了我们无微不至的关怀和照顾，在生活中、工作上都尽可能的为我们提供方便，使我们倍感温暖。跟岗过程中，在古校长指导下，在同伴们的互相鼓励下，我们累并收获着，辛苦并快乐着。我庆幸在我的人生旅途中能遇到这样一位良师和这样一群益友。今后，我将把这20天所学到的知识运用到自己的工作中，使自己的能力跃上新的台阶！
工作室研修总结4
光阴荏苒，岁月如梭，一转眼我在名师工作室的第一年研修活动即将暂告一段落。回顾这段时光以及与名师工作室的成员共同学习与成长的历程，我倍感这个团队的魅力。现对本学年的研修如下：
一、学习理论知识
学年初，我认真分析自己的风格和面临的问题，并根据工作室的目标制定以后的发展规划和年度的学习、，明确了专业发展方向。为了能在名师工作室培训中尽快成长，我在平时注重学习先进理念，不断地充实自己，积极参加学校组织的各类教研活动，珍惜每一次教师培训，尤其是名师工作室的培训，其中有外出培训学习与本校听课，也有对专题内容的教研等。为了提高我们的专业理论水平，我认真阅读各种书籍, 通过对好文章的认真研读，使我明白了课堂教学中的一些策略，摆脱了以前说教的教学模式，力争做到课堂教学形式多样化，更加注重教学的'有趣性和有效性，为我的课堂教学提供了理论支撑。
二、上好发现劳动
结合教学实际情况，将崭新的教学理念引入常态课堂, 这是教师非常欢迎的一种形式，也是教师专业化成长的有效途径。在老师的带领下，我有幸听了许多让人耳目一新的劳动课或综合实践课，这些老师驾驭课堂教学的能力使我大开眼界。在日常的教学中, 我结合我的学习经验，认真钻研教材，潜心研究教法，分析教材的重点、难点，认真备好每一堂课。在课堂上，我能运用先进的教学理念开展教学，重视调动每位学生的学习积极性，体现学生的主体地位，并注重培养学生创新精神和实践能力。
三、认真完成教研
自从加入名师工作室，我更深刻体会了科研的重要性。这一年，我积极参加24学时培训，并积极完成项目化学习主题。其次我坚持写课后反思，及时反思自己的教学中的得与失。通过每次的活动不断磨练自己、不断提高自己。
在忙碌中我们找到了充实，在细微中我们理解了认真，在总结中我们得到了反思，在反思中我们收获了经验。在名师工作室的学习为我提高教育与教学水平提供了一个非常好的平台，取得了较好的学习效果。因此我要利用好这一平台，在今后的学习中要更加努力，向专家学习，向工作室的各位同行学习，充分利用好这一资源不断提高自己的业务水平。
工作室研修总结5
时光荏苒，晃眼间一年又过去了。这一年在工作室这个大家庭里是幸福的，不但收获了专业成长知识，还收获了友谊与感动。现将本年的工作总结如下：
一、理论与收获
本年度研读了工作室赠送的《问道语文》、《从“教课文“到“教语文”》、《磨出好课》、《小学语文教学内容指要——汉语.阅读》和《小学语文教学内容指要——写话.习作》等书，进一步深入学习揣摩吴忠豪教授的“语文本体性教学”精髓。
这一年还有幸聆听了叶**导师的讲座《“说”简单，“说”不简单》、《写人文解读与设计》以及多次评课讲话。听了导师细腻又精准的理论结合案例分析后，我从之前的单篇挖掘课文的“本体性”提升到尝试进行单元整合，从单元的角度力求精准探究文章的语言表达形式和对学生进行语文技能训练。
今年秋期，在“涪陵区第二届小学语文高效课堂决赛活动”时，导师叶**对习作教学课做了专家点评。叶**的这次讲话，为我打开了语文教学的另一扇大门——习作教学。习作教学一直是我在语文教学中最艰难的一堵墙。正如导师所讲，习作是学生操作知识的能力，而操作能力目标的达成，必须经过“模仿——独立操作——迁移应用”，这个过程就是我们的习作教学设计过程。应用这样的习作教学设计程序，我班学生更容易写出作文，更容易写好作文了。
如果说吴**教授的书是为我们的语文教学指明了前行的路，那师傅叶**的讲座和讲话便是为我们前行的路铺上了一块块的石板，让我能更准确、更脚踏实地的向正确的方向前行。
二、实践与反思
今年十月，我接到工作室的安排，送一节习作课到**小学。接到这个任务，我真是诚惶诚恐。作为习作教学门外汉的我，一个多月的备课过程于我是痛并快乐着，这期间我查阅了多本关于小学作文教学的.书籍和教案，做了多次尝试，得到了工作室伙伴和师傅的多次耐心指点。在良师益友们的帮助下，我成长了，在本期我校上研讨课时，我承担的作文示范课受到了大家的好评。
在此特别感谢工作室的好友万**老师、毛**老师、黄**老师和尊敬的叶**师傅，是你们一次又一次的耐心指导才让我取得了长足的进步。
“学然后知不足，教然后知困。”不勤于动笔仍然是我最大的问题。追根到底，还是读书太少，反思太少，缺少理论支撑。要想成为研究型的小学语文教师，我还需要不断地学习。只要我紧跟工作室的步伐，我相信我一定能成为更好的自己。
工作室研修总结6
数学名师工作室20xx年个人研修工作总结时间飞逝，在繁忙和有序中一学年悄然而过，加入xx名师工作室也已经快两年了。回顾在名师工作室的学习，我感受到这个集体给我带来的欢乐与收获，也让我在这个团队中成长。也许这一年我并没有夸耀的荣誉，值得炫耀的成绩。但在xx老师的悉心指导下和全体成员的好学上进的精神给予我很大的动力，让我在教育教学的实践岗位迈着坚实的步伐。成长是一个过程、一份快乐。一年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足。现将一学年的工作总结如下：
1.加入名师工作室，促进自身素质的提高。
在明确工作室工作任务与努力方向后，我能够让自己投入更多的时间进行广泛的读书和学习，阅读更多的专业教学书籍，从中获取最先进的教学理念和最前沿的信息。通过多次的理论学习，我明白了以科研促教研的重要性，更新了教学理念，提高了教学素养，同时也提升了自己的教学水平。
2.以课例为载体，开展教研，增加了交流与学习的机会。
除了定时的理论学习外，我们还开展了多种形式的`教学研讨活动：听工作室各位老师的课，尝试新课程背景下教学模式的探索。
名师工作室的开展，为我们搭建了一个交流、学习的平台。通过彼此的听课、每月两次的线上QQ群研讨和交流，加强了彼此之间的沟通，通过这种沟通，大家相互启发，相互促进，共同进步。
3.用先进的教育理论来充实自己、指导自己的教育、教学工作 。
随着新一轮课程改革的全面推进，要求教师不但具备丰富的专业知识，还要求教师具备很高的专业能力和专业品质。专业知识只是关于“教什么”和“怎么教”的问题；专业能力是教师为学生提供高质量的专业服务能力，这种能力依赖于教师的专业知识基础，更依赖于教师积累的教学经验。专业品质是教师专业化发展的原动力．表现为教师对教育教学、对学生的基本态度。在教师的众多专业品质中，最重要的是勤于实践和反思的品质。因此“理论—实践—反思”是作为教师专业化发展的必要手段，我将更积极投入教育理论学习，大胆地在教育中进行实践，勤于反思与总结。
4.努力方向：
一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下的努力目标：
（1）在提高课堂实效性上下功夫，使学生在每一堂课中有更大的收获。
（2）及时总结，加强反思的能力，将自己平时积累的经验、有价值的思考，及时记录下来，以便更快的提升自己的水平。
（3）继续增强自身素质的提高，增强业务能力，为以后的教育工作奠定更好的基础。
我将把这里作为起点，继续努力学习，不断探索，不断提高自身的科学素养和教育教学水平！
工作室研修总结7
为总结、交流XX市第二批特级教师工作室阶段性研修成果和研修经验，X年X月X日下午，在XX教育学院举行了XX市第二批特级教师工作室研修中期总结交流会。出席这次大会的有XX教育学院党委书记、院长XX，XX教育学院义教处副处长、XX特级教师协会秘书长XX，XX市第二批特级教师工作室主持人以及学员共计100多人。大会由小学语文教研员、特级教师XX老师主持。
大会的第一项议程，各工作室进行研修中期总结。XX特级教师工作室(高中数学)的XX老师、XX特级教师工作室(高中地理)的XX老师、XX特级教师工作室(高中政治)的XX老师、XX特级教师工作室(高中物理)的丁红明老师、XX特级教师工作室(高中数学)的XX老师、 XX特级教师工作室(高中语文)的XX老师、XX特级教师工作室(小学音乐)的XX老师、 XX特级教师工作室(初中英语)的XX老师、XX特级教师工作室(高中化学)的'XX老师分别代表各自工作室介绍了自X年X月工作室成立以来开展的主要研修活动和取得的成效。
大会的第二项议程是表彰各工作室优秀学员。XX特级教师协会秘书长XX老师宣布了获得优秀学员的名单，他们分别是：XX(高中数学)特级教师工作室的XX、XX，XX(高中地理)特级教师工作室的XX、XX，XX(高中政治)特级教师工作室的XX、XX，XX(高中物理)特级教师工作室的XX、XX，XX(高中数学)特级教师工作室XX、XX，XX(高中语文)特级教师工作室的XX、XX，XX(小学音乐)特级教师工作室的XX、XX，XX(初中英语)特级教师工作室的XX、XX，XX(高中化学)特级教师工作室的XX、XX。XX教育学院陆福根院长为优秀学员颁奖并与优秀学员合影留念。
大会的最后一项议程，XX院长作了重要讲话。XX院长首先对各工作室取得的成就表示了肯定，同时也对各工作室提出了三个要求：要进行课程适契性研究;进行教学方式的适契性研究;要以积极的心态接受来自各方面的任务，因为每一次的任务都是教学知识的生成和积累。最后，XX院长对工作室的成员表达了希望：希望每一个工作室成员都能够把握机会，不断进步、成长，能成为像导师一样拥有智慧和荣誉、影响力的优秀老师，甚至能超越导师，成为导师的导师!
工作室研修总结8
20xx年，在师傅叶××的悉心指导和倾力帮助下，在工作室同志们的促进下，我不仅收获了自己的专业成长，还收获了家庭的幸福。回顾这学期，点点滴滴都是美好的回忆，感谢师傅，感谢一群奔跑在小语教研路上的姐妹们。记录感动，方能继续前行。
一、以师傅为榜样，磨砺前行
作为草根出身的我，起点比别人低，天资也比别人差，唯有感恩、努力、独悟。一学期来，受师傅读书的指导和影响。除了看他给我们每个学员买的专业提升书籍《磨出好课》外，我也像他一样在网上购书。有人文类的《文化苦旅》、《于丹?字解人生》、《草房子》、《玩过小学》、《20xx年中国随笔精选》、《20xx年中国散文精选》，有佛教调心的书籍《爱的正念》，有人物传记《曾国藩传》，有教育教学类专业书籍《一线表扬学》、《小学语文教学内容指要——汉语?阅读》、《小学语文教学内容指要——写话?习作》、《现在开始上语文课》、《做一个大写的教师》、《语文教育的`【大和小】——为生长而教》、《面向个体的教育》、《美国心中最好的老师》等等。书籍如海，任思绪遨游，下笔成行，记录精辟的论断，浸润其心，外化其行。有了书籍的阅读，就有了思考，有了困惑。于是，带着种种思考，带着种种困惑，我有幸参加市青研会，小学语文“阅读课”活力教学操作指南研讨会，在观摩中生发思考，在与两岸名师的现场交流中，收获，每个名师的建议。一路走来，总有师傅或当面解惑，或会后讨论，或重建建构。点点滴滴，令人回忆。所以，每次听师傅发言，就情不自禁地在手机上记录。
下学期，我积极争取与师傅同去观摩全国第五届群文阅读决赛活动，三天两夜的学习之旅中，我们分享学习的反思、收获、进行观课的思想碰撞，我发现自己学习的还有很多，观课还应更加理性，要从哲学的层面来思考：是什么？为什么？怎么做？做到什么程度？
二、在合作中提升，在慎独中致远
本期我走进城六校，参加小组磨课活动，走进实验小学，参加工作室组织的“同课异段异构”教研活动，由于不同年级基于不同年段目标共上一堂课，挑战多多，看点多多，收获多多。此次活动，不仅提高了学员们对年段目标的学习，还锻炼了在实践教学中的操作能力。与吴谦名师工作室开展联合教研活动。为了提升自己，我融入各个小组，走近每一个同志，走进他们的世界，倾听他们独特的思考。在小组合作磨课中，我学习了多种磨课方法。如万平基于学生现场、学情来备课，精心设计提问。她善于倾听，调和各种思考，甚好！王静课清新、凝练、大气。磨课时，先确定目标，接着结合文体特点，步步逻辑设计，实现教学目标的磨课方法，令人印象深刻。一学期来，我走进了实验小学、城七校、城六校三个小组。每次遇到大家，都感到一种相见恨晚之感，一种朋友间滔滔不绝的倾诉感。研修中思维激活思维，产生了很多新的思考，激发我去教学实践。
下学期，我去了上海新纪元（重庆）学校，在新的学校里，我依然关注工作室的最新研修方向，依然手捧书籍阅读，依然在写作中沉淀思想。
三、感受成长的拔节声音
一年来，被评为“重庆市小学语文学科教学名师”我有1篇论文发表在全国中文核心期刊《教学与管理》上，1篇发表在《涪陵教育科研》上，1篇获区礼仪征文小学组一等奖第一名。1篇语文论文获区级论文评比一等奖，获《今日教育》征文指导老师奖，2人获一等奖，18人获二等奖。自己学习师傅“给?帮”的人生哲学，赠书给年轻老师，参入赛课磨课指导，指导青年教师送教下乡，帮助青年教师快速提升教育教学能力。今后，还需要学以致用，把知识转化为可以检测的教育教学能力。
工作室研修总结9
20xx年11月我有幸成为xx名师工作室的成员之一，我感到非常荣幸。首先感谢李老师为我们提供了这样一个学习和交流的平台。一学期以来，工作室围绕着教育和教学开展了一系列活动，充分发挥了引领、示范、辐射作用。在教育理论的学习中，我们更新了教育观念，孜孜不倦地学习着现代课堂教学理论；在培训中我们开拓了视野，迈开了教师专业化成长的坚实步伐；在各种学习观摩中，我们互相取长补短，努力丰富着自己的教学技巧；在各种竞赛展示活动中，大家你追我赶，明确了前进的方向和努力的目标。每一次活动，我们就提高一次；每一次活动，我们就成熟一分；每一次活动，我们就接受了一次新的洗礼。工作室的每一次活动都象一个巨大的磁场，紧紧地吸引着我们。
光阴荏苒，岁月如梭，一转眼一学期的研修活动要暂告一段落，这一学期里，我在工作室的研修活动中收获了很多自己终生受用的东西，同时，我也在不断思考，不断努力，做到了如下几点：
一、在培训学习中成长
1月5号我作为名师工作室成员，有幸参加了鸠江区教育局组织的《教研人员、教学管理人员培训班》，一个新成长起来的教研员来说，这是我最好的锻炼成长的机会。一周的培训，虽然短暂，但聆听了杭州教科研一线专家们的报告，以及参观了教育发达地区的优质学校。不断吸收新的理论知识，提高自己理性思维能力。结合教学实践多次的研讨中进行质疑与思辩。我学到许多书本上学不到的知识，充实而又愉悦，使我终身受益匪浅，不虚此行。
二、在锻炼中提高
在名师工作室的学习也给我带来了机遇，给我提供了锻炼自己的舞台。在工作室开展同课异购教研时，我主动请战，承担了七年级上《unit7shopping》的.讲课任务。其实说实话在刚开始要上公开课时，我心理还是觉得有一定的压力。不知道当我面对陌生的班级，陌生的教室，陌生的学生，陌生的黑板，还有十几个很专业的教师听课时，我会不会紧张。在备课过程中，我反复地磨课，向同事和领导、同学请教，力求自己能做到把握教材到位，上出自己特色来。在此过程中，有工作室老师的悉心指导和同仁们的真诚评点成了我宝贵的精神财富，虽然本节课在授课过程中还存在着很多问题，但也让我看到了自己与名师的差距，激发了自己不断前进的斗志。
名师工作室的学习让我沐浴着关爱成长，更让我发现了自己的不足，感谢工作室给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。如：有时会以学校工作忙碌为借口而懈怠，不能勤于反思，也懒于动笔……在今后的学习中，我会常常反思自己的不足，缩短差距，不断进步。
工作室研修总结10
时光荏苒，晃眼间一年又过去了。这一年在工作室这个大家庭里是幸福的，不但收获了专业成长知识，还收获了友谊与感动。现将本年的工作总结如下：
一、理论与收获
本年度研读了工作室赠送的《问道语文》、《从“教课文“到“教语文”》、《磨出好课》、《小学语文教学内容指要——汉语。阅读》和《小学语文教学内容指要——写话。习作》等书，进一步深入学习揣摩吴忠豪教授的“语文本体性教学”精髓。
这一年还有幸聆听了叶xx导师的讲座《“说”简单，“说”不简单》、《写人文解读与设计》以及多次评课讲话。听了导师细腻又精准的理论结合案例分析后，我从之前的单篇挖掘课文的“本体性”提升到尝试进行单元整合，从单元的角度力求精准探究文章的语言表达形式和对学生进行语文技能训练。
今年秋期，在“涪陵区第二届小学语文高效课堂决赛活动”时，导师叶xx对习作教学课做了专家点评。叶xx的这次讲话，为我打开了语文教学的另一扇大门——习作教学。习作教学一直是我在语文教学中最艰难的一堵墙。正如导师所讲，习作是学生操作知识的能力，而操作能力目标的达成，必须经过“模仿——独立操作——迁移应用”，这个过程就是我们的习作教学设计过程。应用这样的习作教学设计程序，我班学生更容易写出作文，更容易写好作文了。
如果说吴xx教授的书是为我们的.语文教学指明了前行的路，那师傅叶xx的讲座和讲话便是为我们前行的路铺上了一块块的石板，让我能更准确、更脚踏实地的向正确的方向前行。
二、实践与反思
今年十月，我接到工作室的安排，送一节习作课到xx小学。接到这个任务，我真是诚惶诚恐。作为习作教学门外汉的我，一个多月的备课过程于我是痛并快乐着，这期间我查阅了多本关于小学作文教学的书籍和教案，做了多次尝试，得到了工作室伙伴和师傅的多次耐心指点。在良师益友们的帮助下，我成长了，在本期我校上研讨课时，我承担的作文示范课受到了大家的好评。
在此特别感谢工作室的好友万xx老师、王xx老师、黄xx老师和尊敬的叶xx师傅，是你们一次又一次的耐心指导才让我取得了长足的进步。
“学然后知不足，教然后知困。”不勤于动笔仍然是我最大的问题。追根到底，还是读书太少，反思太少，缺少理论支撑。要想成为研究型的小学语文教师，我还需要不断地学习。只要我紧跟工作室的步伐，我相信我一定能成为更好的自己。
工作室研修总结11
一、工作内容概述
在过去的一年中，作为名师工作室的一员，我致力于教学、科研和团队建设的各项工作。我主要负责初中数学课程的教学工作，并积极参与工作室组织的各类教学研讨、课题研究和教师培训活动。在教学方面，我坚持以学生为中心，注重培养学生的逻辑思维和数学应用能力。在科研方面，我参与了工作室的多个课题研究，并在其中承担了重要角色，负责数据收集、分析和论文撰写等工作。同时，我还积极参与工作室的日常管理工作，包括制定工作计划、组织团队会议等。
二、重点成果
1. 教学成果显著：我通过优化教学方法和手段，提高了学生的学习兴趣和成绩。在期末考试中，我所教班级的数学成绩名列年级前茅，优秀率和及格率均有所提高。
2. 科研成果丰硕：在参与的课题研究中，我撰写的论文被国内知名期刊收录，并多次在学术会议上发言交流。我的研究成果得到了同行的高度评价和认可。
3. 团队建设成果显著：我积极参与工作室的团队建设活动，与团队成员建立了良好的合作关系。我们共同完成了多个课题研究和教师培训项目，提高了团队的.整体实力。
三、遇到的问题与解决方案
1. 教学方法需进一步创新：在教学中，我发现传统的教学方法已经不能满足现代学生的学习需求。为了解决这个问题，我积极学习新的教学理念和方法，如项目式学习、翻转课堂等，并将其应用到我的教学实践中。
2. 科研能力不足：在参与课题研究的过程中，我发现自己的科研能力还有待提高。为了弥补这个不足，我主动参加学术交流和培训活动，提升自己的科研素养和能力。
3. 团队沟通需加强：在团队合作中，我发现有时与团队成员的沟通不够顺畅。为了解决这个问题，我积极与团队成员沟通交流，明确各自的任务和职责，确保团队工作的顺利进行。
四、自我评估/反思
在过去的一年中，我认为自己在工作中取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。首先，我在教学方面取得了显著的成绩，但还需要进一步创新教学方法和手段，以满足学生的学习需求。其次，我在科研方面取得了一定的成果，但还需要加强自己的科研能力，提高论文的质量和水平。最后，我认为自己在团队合作中还需要加强沟通能力，确保团队工作的顺利进行。
五、未来计划
在未来的工作中，我将继续努力提高自己的教学水平、科研能力和团队合作能力。具体计划如下：
1. 教学方面：我将继续深入学习新的教学理念和方法，创新教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和成绩。同时，我还将积极参加各类教学培训和交流活动，提高自己的教学水平和能力。
2. 科研方面：我将继续参与课题研究和论文撰写工作，提升自己的科研能力和水平。同时，我还将积极参加学术交流和培训活动，了解最新的科研动态和趋势。
3. 团队合作方面：我将继续加强与团队成员的沟通和合作，明确各自的任务和职责，确保团队工作的顺利进行。同时，我还将积极参与团队建设和培训活动，提高团队的整体实力和凝聚力。
工作室研修总结12
20xx年悄然划上句号，这一年，我们在“***名师工作室”的学习以听讲座、听报告、观摩课堂教学、实地考察、自学文献、撰写论文、小课题研究为主要方式，杨老师坚持以促进学员的专业成长为核心，引导学员在实践中掌握并运用知识，提升素养。
回望研修之旅，不禁心生感慨——
汇聚点点星火，采撷悠悠书香。
高山流水倾耳闻，名师专家指迷津。
吸纳众家精粹，砥砺教育智慧。
点亮心灯辉四野，栉风沐雨览胜景。
铭记“己立立人”，期待破茧重生。
扬帆破浪济沧海，鹰击长空传佳音。
一、心态决定出路
在名师工作室授牌仪式上，杨老师教导我们“要成为一个明明白白的老师”，在平时也常说到“教书育人是度人的事业”。我们始终怀着一颗真诚的心，勇于承担身为教师的责任。我想，当教师真正做到“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，不是把学生当作灌输知识的容器、获取荣誉的道具，而是用心去浇灌这一株株幼苗，他们自会散发出淡雅的清香——人性的芬芳。这，才是语文教育的幸福时光。
二、一路跋涉
这一年来，杨老师悉心安排培训内容，丰富多彩的讲座为我们推开了一扇又一扇窗，让我们渐渐领略到教育的真谛。
（一）20xx版语文课标主题研修
四月，杨老师作了“个人如何进行研修”专题报告，我深感任重道远。在“《20xx版语文新课标》专题研修”中，学员们研读课标和专题文章，认真做笔记和完成作业，加深了对新课标的理解。我担任网络论坛主持人，完成了《读写结合的妙招》论坛活动策划书。因为有杨老师的耐心指导，因为有学员们的积极参与，这次论坛交流顺利完成，我也迈出了自己教育科研的第一步。活动结束，我用心编撰了主题论坛简报，与大家分享点滴收获，更得以重温老师和同学们的珠玑妙语，从中颇受启发。
（二）“合作学习小组组建与运作”研修
在“合作学习小组组建与运作”研修活动中，通过到古溪中学观摩高效课堂展示课，听执教者介绍经验，互动交流与讨论，我对“合作学习小组的组建与运作”有了更深刻的认识。返校后，我广泛借鉴其他学校的先进经验，并结合自身实践经验，为全校语文老师作了《小组组建与高效运作》微型讲座。从学习小组组建的原则、座位编排、小组长的选拔和培训、小组合作学习时角色分配、学习小组的文化建设、小组合作学习的基本模式、小组合作学习的注意事项几方面入手，和语文组的同仁们分享了自己的学习心得。
20xx年12月9日上午，我县“初中语文高效课堂建设培训会”在大佛中学举行。全县初中语文教研组长及七年级语文教师代表70多人参加了培训。我代表所在学校，着重从小组建设、导学案的编制与使用两方面介绍了高效课堂建设的作法和经验，后来《潼南教育》刊载了我的这篇发言稿。
（三）“如何撰写教育论文”专题讲座
五月，杨老师的“如何撰写教育论文”专题讲座让我知道了论文的`结构和写作要求，开始撰写一篇规范的论文。我写了题为《打通关节——浅谈如何找准读写结合点》的论文，杨老师审阅初稿后指出了标题不准确、不简洁，重点不突出等问题，并给出了切实的修改意见。我明白是因为实践经验的欠缺导致论文内容的单薄。于是在20xx年下期的教学中，我一直在尝试把阅读和写作有机结合起来，渐渐领悟到教师可以根据课标、单元教学要求、文本的核心教学价值和学生情况准确选择写作能力训练点，不求面面俱到，只求一课一得。引导学生积累语言，形成语感，进行模仿创造。打通关节，触类旁通，让学生学会思考，学会表达，循序渐进的提升学生的写作水平。
有了大量实践经验后，我根据杨老师提出的意见多次修改论文。我以最终定稿的论文参加了第十一届全市基础教育课程改革征文大赛。这个研磨的过程使我真切的体会到潜心治学的不易，也坚定了“实践出真知”的信念。
（四）导学案创编
“导学案”专题研讨会，杨老师从导学案的编写原则、导学案内容的编写方法、导学案的有效使用等方面作专题报告，并举例示范，指导学员编写了《秋天的怀念》第二课时导学案。返校后，我通过语文教研组微型讲座和同仁们分享了此次学习所得。
对于导学案的编制，我也经历了一个不断探索的过程。先根据课标要求和教学重点独立编制导学案。本着精益求精的原则，又广泛借鉴网上的资源。后来，教研室杨和平老师研制出“高效课堂导学案模板”，包括“自主学习案”、“合作探究案”、“达标检测案”三个板块，涵盖“学习目标、重点难点、教学方法、学法提示、知识链接、自主完善、课后反思”等内容，从教学流程和学生活动两个方面入手，将“导”与“学”有机融合，我编制导学案就有了可循之规。20xx年7月初，杨老师安排名师工作室的学员分组编制20xx年下期各年级的导学案，我利用暑期编制了七年级上册五、六单元的导学案，后来又编写了第二单元的部分导学案。这学期，我们充分利用这一资源，结合学生情况作一些调整后，在学校印制了导学案，并引导学生合理使用，有效推动了高效课堂的进程。
（五）小课题研究
作为新时期的教师，不仅得教书育人，还得把自己在教育教学中遇到的问题当作契机，积极开展教研活动，通过实践和研究得出解决问题的方法，并上升到理论的高度，撰写有价值的科研论文和报告。六月，“小课题研究”专题研修活动正式启动，杨老师的经验之谈，使我明白了撰写各种材料（课题研究方案、课题开题报告、课题研究报告、课题结题报告、课题工作报告）的格式与要求。我开始了自己的第一个小课题的研究，根据杨老师的指导，撰写了课题方案、论文、案例和结题报告，初步完成了《在现代文阅读教学中引导学生有效预习的研究》这一小课题的研究。
（六）送教下乡
十二月，受县教研室的委派，我去柏梓镇中和小渡中学参加了本期的“乡约名师”活动，上了题为《心音共鸣——写出真情实感》的作文指导课。
我通过创编“模拟招聘小编剧”的活动，以及情境的设置，情感的引导，激发学生的写作兴趣。既注重方法指导，也关注学生写作过程，讲练结合，力争使学生把学到的方法当堂内化为自己的写作能力，实现一课一得的目标。选取的拓展阅读的材料，多来自教材已学篇目，更容易为学生理解，促使学生更好地掌握心理描写的方法，当堂学以致用。
（七）阅读启智
七月，杨老师为我们制定了暑期阅读计划，要求大家积极学习、推荐高效课堂的相关文章，并为我们推荐了多部教育专著。我认真研读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》和叶圣陶、夏丏尊、孙绍振的几本教育专著，圈点批注、写读书笔记，并撰写了阅读心得。
在学习的过程中，我越来越感到作为学生成长的助推者，我得不断增强文化底蕴，锤炼教育教学智慧，不断加强文本解读能力、写作能力、艺术性的运用教学言语的能力，广泛涉猎教育学、心理学、哲学、历史等知识。
“积累岁月，见道弥深”，在杨和平老师的引领下，在工作室兄弟姐妹们的影响下，我将认清目标，锲而不舍地为梦想而努力奋斗。
工作室研修总结13
本着“名班主任工作室成为‘研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友’”的宗旨，扩大名班主任效应，形成优秀班主任团队，创建学习型组织，开展多层次、多形式、有质量的班主任学习、研修、实践的培训活动，坚持理论和实践相结合，以课题研究为统领，以示范引领为特征，在交流与碰撞中求进步，行走在班主任专业化发展的路上。回眸工作室的运行历程，全体成员充实着、实践着、思考着。
一、加强学习科研，提高业务素质，加快成员专业成长
1．强化学习，提高理论素养。
先进的理论是班主任工作和德育科研的先导，没有先进的理论指导，一切都将是纸上谈兵。因此，加强学习，不断提高理论修养，始终占领工作室工作的“制高点”。工作室组织成员采取集中学习和分散自学相结合、自主研修和专家引领相结合的形式，以理论熏陶的方式提升工作室成员的专业素养。工作室主持人杨晖老师不定期地向全体成员推荐阅读书目和文章，开展读书交流活动。推荐的书目有《心灵写诗——李镇西班主任日记》、《第56号教室的奇迹》、《论语中不可不知的人生哲理》、《向庄子借智慧》、《做一个专业的班主任》、《魅力班会是怎样炼成的》等，每位成员三个月精读一本（一年读4本）与德育有关的专著或书籍，并撰写读书心得，定期开展读书交流，每人一年上交两篇教育随笔或德育叙事案例。一年来工作室成员写出了多篇高质量的读书心得，发表在《温州教育》，并在温州市教师素质年读书活动中取得优异的成绩。如方海东的《“平”“易”“近”“人”做老师》、蔡燕的《好教育和好老师》、项涨禹的《阅并快乐着，读并成长着》、马琳的《让学生在赏识中成长》等。工作室成员项涨禹老师还在龙湾区XX年教师素质年读书报告会上向全区教科室主任和优秀教师代表作了《“草根阅读”也快乐！——一个农村老师读书的点滴思索》经验交流和发言，赢得很好的评价。
此外，工作室采取“走出去、请进来”的方式，多次聆听专家学者的授课和讲座，为工作室成员的.成长打下坚实的理论功底。现在读书已成为工作室成员的习惯，并学以致用。
2．实践磨砺，努力形成风格。
“教育理论修养”和“教育实践积累”是一个优秀班主任必须具备的两个条件，正像鸟儿必须有两只翅膀才能飞翔一样。工作室要求所有成员做到既有理论修养，又有丰富的实践积累。XX年，工作室深入到成员所在的学校、班级，通过调查、听课、研讨等途径，为德育研究取得第一手资料。通过成员自身开课，开设讲座等形式和活动，相互学习，提高自身实践水平。帮助工作室成员在育人风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位的育人艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂，进而形成自己的育人风格和育人思想。XX年每个成员都分别开出一节观摩课：马琳老师的《学会感动，懂得感恩》、洪泓老师的《我爱爸爸，我爱妈妈》、蔡燕老师的《习惯决定命运》、缪奇恩老师的《与人交往一二三》、项涨禹老师的《学会倾听——做一个有修养的人》，每节班会课的设计各具特色，精彩纷呈，充分体现了老师们的才智与水平。精心准备的过程促进了各成员不断思考，不断提高。XX年9月，工作室成员王文生、方海东两位老师被评为温州市第三届名班主任；XX年12月，缪奇恩、项涨禹老师评上中学高级教师；各成员快速成长，成为学校的骨干班主任，效果显著。
工作室研修总结14
班级是学校最小的组成细胞，班主任工作对学校工作具有举足轻重的作用。为更好地加强XX小学校的班级管理工作，提高班主任的工作能力，达到交流经验，反思心得，共享班级管理智慧的目的。7月13日上午，XX小学校召开了本学期班主任工作室的研修总结会。
总结交流会由工作室主持人李老师主持，她首先带领大家回顾了本学期工作室的各项工作和收获;接下来几位班主任代表从不同的角度作了交流：
于老师是一位工作细心，富有激情和爱心的班主任，她介绍了《滋润心灵的教育》;
李老师的《做有爱的教育》讲述自己如何用爱心和耐心，赢得家长支持，解决了学生行为习惯培养;
王老师的.《积极的力量》，讲述了如何培养学生的积极性，让孩子更积极阳光的面对每一天;
吴老师的《和谐平等的师生关系》向大家介绍了如何指导家长实施有效的家庭教育，改变问题学生的经验;
吴老师是位经验丰富的班主任，她从一件件小事入手，讲述了《平等地对待每一个学生》……
单独交流后，几位教师代表进行现场答疑，把一些宝贵的经验以小妙招的形式传递给年轻的教师。
此次班主任工作室研修交流会，不仅为班主任创设了交流学习的平台，更是一次具有实效、快捷、高效的校本培训，大家共享教育经验，取长补短，提高了班主任老师育人的整体水平，让每位与会老师获益匪浅。
工作室研修总结15
一、专业成长，重在引领
建立名师工作室的目的就是促进教师专业发展，培养名优教师。在首席名师的示范、督促、引领下，参与者就能够快速成长，团队也能够共同成长，名师自身也能得到锻炼和提升。因此，首席名师的角色如何定位、如何带领团队进行有效研修是关键的问题。
（一）角色定位，发挥作用
1.平等中的首席
在研修中，首席名师与成员之间是平等的关系，大家为着共同的愿景走到一起来，没有上下级关系，没有师徒关系，只是作为研修活动的带头人，首席名师首先要起到示范作用。
2.合作中的组织者
首席名师作为团队的牵头人，在学习、研究的共同体中，不仅是参与者，更是组织者。要对团队活动做长远的规划、短期计划与认真实施，要对每一次活动进行有效的安排和组织。
3.教育思想、理念的引领者
首席名师是指具有理念先进，严谨笃学，与时俱进，开拓创新，学科造诣深厚，业务技能精湛，在学科上有鲜明的教育风格或教育教学特色，教育教学业绩突出，乐于奉献，对教师的培养具有指导示范能力的教师。因此，作为工作室的首席名师，要在教育思想、教育观念、教育理念等方面起到示范引领作用。
4.实践的示范者
教育教学实践探究是中小学教师学习的主要路径。通过实践才能掌握理论观点。首席名师要严谨笃学，教学技艺精湛，有鲜明的教育教学特色。因此，在研修活动中要做到事事身先士卒，起到示范作用。
5.人际关系的协调者
名师工作室的研修活动，涉及经费的开支，涉及活动场地、办公用品、教学用品等硬件的使用，涉及人员的调配、资源的借用等软件资源的整合，涉及与教育主管部门、师培教研部门、成员的各个学校等交往，需要首席名师出去协调。就团队内部而言，由于在分工、性格、阅历、观念、观点等方面的不同，也会产生意见的分歧，需要首席名师去协调。
6.生活中的朋友
首席名师与团队成员不仅是在学习和工作上的关系，还要多关心他们的生活，了解他们的家庭状况，成为他们的朋友，给予必要的建议和帮助。虽然谈不上“亲其师，才能信其道”，但是和谐的团队关系，会增强团队的凝聚力，促进团队的快速成长。
（二）注重策略，讲究方法
1.以专业发展为导向，以问题为中心，选择研修内容
名师工作室的研修内容的选择主要需要考虑两个方面，一是选择成员专业发展必备的知识与能力作为研修内容，二是通过调查了解成员在“教学”研究中存在的问题与困惑来确定内容，使研修具有针对性和实效性。
2.以活动为载体，理论与实践相结合
名师工作室的研修要以活动为载体，开展丰富多彩的活动，让成员积极参与，要把理论与实践相结合。可以通过读教育名著、专家高端引领、名师指导实现专业引领；可以通过同伴互助、小组共探实现互助探究；可以通过自主学习、反思总结、实验研究实现任务驱动；可以通过校本研修、跟踪指导、网络研修提升能力。
3.以评价为驱动，促进专业发展
建立科学、完善的评价体系，是促进名师工作室不断发展的有效驱动策略。主要从自我规划与研修计划的目标是否合理、活动参与的出勤和参与表现及任务完成情况、自主研修的典型案例和论文及课题成果、培养本校青年教师效果等几个方面进行评价。建立评价量表、确立评价标准、选择评价方法，既注重量化评价，又注重质性评价；既注重过程，又关注结果。
二、专业发展，重在参与
名师工作室成员不仅是研修活动的参与者，还是研修任务的合作者，更是教学研究的学习者、实践者和研究者，也是专业成长示范者。因此，要制定好专业发展目标，主动参与各类研修活动。
（一）制订规划，确立目标
工作室成员首先要了解自己的`需求，知道自己的不足及需要努力的方向。在首席名师的引领下每一位团队的成员，需要制定自我发展规划，确立奋斗目标，提出具体的提高措施与办法。
（二）主动参与，实践反思
主动参与到每一个研修活动中，发挥自身的主体地位，贡献一份力量，体现自身价值；积极完成各项研修任务，有创新意识，把研修任务作为发展的动力，能持之以恒；把理论用于实践，内化为自己的观念、态度、知识、技能，提升自身素质。坚持反思，积累经验，不断总结，提升能力。
三、三层递进，生态发展
一方面，首席名师在整个研修活动中需要不断提升自己的综合素养，起到引领的作用。另一方面，工作室成员需要步步紧跟，不断提高自己各方面的能力。因此，名师与成员之间需要建立良好的关系，即构建“三层递进式”名师与成员的生态发展关系：“带与动”―“引与跟”―“领与追”的关系。
（一）“带与动”的关系
当团队初建时，大家还不是非常熟悉和了解，首席名师以自己独特的教育教学特色为向导，带领全体研修室成员开展一系列活动，让成员参与到研修中来，理解和感受研修的价值与意义，形成第一层关系，即“带领与参与行动”的关系，呈现出一种被动关系。
（二）“引与跟”的关系
当团队通过一段时间的合作与参与，参与者比较了解，特别是首席名师对每一位成员有了进一步了解后，就进入第二层的关系。首席名师以具有自己独到的、先进的教育理念引导研修活动，研修室成员跟随与前进，转变自己教育观念，提升教育教学水平的过程，形成“引导与跟进”的关系，呈现出一种较为紧密的主动关系。
（三）“领与追”的关系
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