高三老师个人总结通用版
总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，为此我们要做好回顾，写好总结。那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编收集整理的高三老师个人总结通用版，欢迎大家分享。
高三老师个人总结通用版1
本学年度，我担任高三化学156、157两班化学教学，兼高三化学备课组组长，化学科教研组组长。现在就高三化学备课组和科组建设中，本人的工作作一个小结。
高三化学备课组是一个充满活力的集体
高三化学备课组成员由谢老师、周老师和廖老师组成。高三化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成绩，受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下：
一、有计划的安排高三第二学期的教学工作计划：
新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划，一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和园满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。
二、定时进行备课组活动，解决有关问题
高三化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的`活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。
三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展
按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；
高三化学备课组是一个有成效的集体
一、坚持了两周一次的化学限时训练，每次训练有出卷人、审卷人，有训练优秀者名单公示，有答案、有讲评。效果好。
二、认真进行培优工作，本期开学初，对全高三化学成绩优秀的学生重点培训，并请教研室专家为学生进行了讲座，在高考中化学科为我校理科取得伟大胜利作出了巨大贡献。
三、备课组定期出好了化学指导报，为培养学生的良好心理素质和应试技能提供了科学的理论指导。
总之，高三化学备课组，充分发挥了每个备课组成员的聪明才智和力量，使高三化学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和学生的一致好评和肯定。高三化学备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成绩。
高三老师个人总结通用版2
本学期我带高三（4）（5）两个班的化学教学工作，在这一学期中，我尝试着采取多种方法提高学生学习化学的兴趣和提高学生解决化学问题的能力，现将一学期的工作总结如下：
一、认真研究考试大纲，把握复习方向
考试大纲是命题的依据，也是高考复习备考的依据。所以我首先认真研读了《考试大纲》，明确每一单元的重点知识点与考点、试题类型、难度和比例以及考查能力的层次要求等。其次再结合09、10两年福建高考化学试题的结构、类型、考查的方式和能力要求来理清复习的思路，制定相应的复习计划。第三复习资料是以高三备课组全体教师通过认真的筛选之后，再合理的有针对性的选择使用。
二、精讲精练，提高复习效益
课堂仍然是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采用科学的方法，所以在集体备课时对于大量的习题我们大家会一起精心选择，“遍尝百草苦甘”，争取做到多中求少，少中求优。
而在具体讲解习题时，我会事先将习题进行分类，然后选择典型题进行重点讲解、分析，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三。对于每一道练习题，不是做完就万事大吉了，而是要进一步思考：该题考点是什么，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？以此培养良好的思维品质。
课堂上应该多给学生一些时间，让他们真正动手，去体会师生互动的快乐，并在轻松的气氛中掌握所复习的知识。一直以来，我最头疼的问题是，讲过很多遍的知识点，学生的错误率还是很高，当和他们交流的时候，学生都会说，课堂上我听的非常明白，但是真正自己做的时候，就没有思路了。其实，在课堂上学生只注重了听，而没有消化的过程。所以后来每节课我都会留五分钟，让学生自己回顾、归纳所学知识，对我的教学很有帮助，对学生的知识掌握也事半功倍。
三、及时总结，落实反思
高三复习阶段的重要任务就是在教师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱和知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的'知识体系。所以我要求每个学生都要准备一个课堂笔记本，我会定期检查。
为培养学生养成在解题后再思考的的习惯。我要求每次解完题后要回顾解题过程，审视自己的解题方案、方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否还可以优化，检查语言表述是否规范，是否合乎逻辑。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，掌握化学知识及其运用的内存规律和联系。
每次考试结束后我会统计每道题的失分率，要求学生回头看一看，停下来想一想，自己的复习有没有实效，知识和技能是否得到了巩固和深化，自己存在什么问题，以便在今后的复习中对症下药，自我提高。复习中常用的纠错方式有：一种是在试卷上把错题做上标记，在旁边写上评析。第二种方式是专门备一本错题笔记本，将自己感触最深的错题摘录在错题本上，并且寻根求源以防再错。第三种方式是把纠错还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同颜色笔标出纠错点，标出该点纠错题目位置、出处、错因及简易分析等内容。每一次练习或考试后，都要求学生及时反思，及时纠正，找出错误根源，从而不断地消除化学复习中的疑点、盲点。努力使学生在复习的过程中达到“会做的保证对、错过的不再错”。
四、优化考试心理，增强学习自信心
解题需要的一是知识，二是策略，三是心态。在平时的训练中，一定要体现“平时是高考，高考是平时”的训练思维，把学生置于一种仿真的环境。所以对于平时的作业我会要求学生在规定的时间里完成，然后我会将习题设置分值，批改作业时不但批出正误，还会批出分值。时间长了，就自然达到“平时训练当大考，大考自然当小考”的境界，高考时学生的心态自然就会平和了。
以上是我这一学期在教学上所做的一些工作。总之，高三复习是一项系统工程，如何提高复习效率，须在夯实基础，提升能力，注重方法训练等环节上下功夫，在复习中作到有的放矢，加强复习的针对性，把握复习方向。
高三老师个人总结通用版3
高考已过去了3个多月了，回顾我们高三四位教师精诚合作、一起奋斗的那些日子，心里倍感温暖和激动。今天，在我们总结过去一年来的备考工作，既有欣慰，也有焦虑，但愿对我们今后的教学和新一届高三的备考有所启迪。
一、文综高考成绩
高考，我校文综成绩：上一类线0人，上二类线7人，上线率为1．46%；上三类本科线63人，上线率为13．1%；上四类一人数为209人，上线率为42．54%。在学校语文、数学、英语、理综、文综五科中，文综本科上线率排在第3位，四类一上线率排在第2位。
从文综目标任务完成的情况看，在七个文科班中，7班、11班、8班完成较好，居前三名。
从上述数据来看，文综成绩尽管保持了以往的优势，但是，令人遗憾是没有上一类线的，上二类线的比率也偏低。
二、高考备考措施
1、关于时间安排和资料选择：20--年8月—2月底，第一轮复习；3月—5月上旬，第二轮复习；5月中下旬6月初，三轮复习。三轮复习所用资料是《优化探究总复习》、《优化探究专题复习》。除此之外，还有一些武汉或其它地方的试题。
2、关于三轮复习：第一轮开展“地毯式轰炸”，边边角角都要复习到，地图、注释都不能放过；第二轮，从单元入手，抓大放小；第三轮结合热点问题重点知识串讲，以模拟训练为主，6月份开始，教师不再讲课，学生在教室自由复习，教师分发一些试卷，在教室解答学生的凝难问题。
3、关于讲课的深度、广度：以高考为标准，不降低难度。适当补充一些材料印发给学生。
4、关于训练和考试：第一轮和第二轮，有课堂练习。除此之外，还有单元测试。二轮、三轮时，有高考真题限时训练及每周一次的文综训练。的试题，月考题、单元测试题、文综历史题一般是我负责；高考真题限时训练魏雪萍负责；平时训练题金磊、刘生平负责。我们自己出的题都是拚题。改卷，我们一直主张从严，扣的紧。
三、困惑与反思
拿到文综湖北卷的时候，我的感觉是，第25题“三教并行”、第26题的“性善性恶论”、第32题的“自杀权力说”都比较难，特别是第41题这个大题，完全与我们平时训练的模式不一样（高考历史41题这几年老是在变，前年一个模式，去年一年模式，今年又变），这给学生造成了很大的困难。下面就平时的教学和高考备考，提出几个值得思考的问题。
1、高效课堂到底高不高效，导学案还有没有必要搞。我们这一届学生，在高一、高二时，学校强力推行高效课堂模式。诚然，高效课堂的理念是非常先进的：优质、高效，让每一个学生都得到发展，尤其是在培养学生的组织能力和语言表达能力方面功不可没。但是，面对高考这样的一个严峻的形势，我们的学生是不是有能力对那些比较难的问题进行探究，这种模式对培优有没有作用？能起多大的作用。好像襄阳四中、五中、三中，这些在襄阳市居于项尖的学校，都没有搞高效课堂模式吧。至于说编写导学案，教师不让讲，结果是学生的导学案都丟了，课本上是一片空白，到了高三，要重新再教一遍。那么，这样编写导学案，效果到底有多好？
2、平时的考试，难度如何把握。特别是高一、高二的考试，我们学校以前还有一个人为的规定，要求及格率为多少，及格率太低，则为教学事故，说是要扣津贴的。我很怕给我们学校高一、高二出题，总是担心及格率达不到要求。我出了几次整个襄阳市的历史试题特别是高二文科历史试题，我从来不管什么及格率。我想，高考的那些命题专家，一定更是不会管学生考多少分吧。
3、我们教的不考，我们训练的不考，反而考那些平时以为不考，甚至没有见过的边缘知识。现在的高考，对老师的要求越来越高了，特别是还有一些学术问题。反思我们的教学，如果教师不读书或只读教科书，学术自修几近空白，我们就难以担当指导学生的责任。
4、从高考的结果来看，复习过程中讲的多不一定有针对性，做的多不一定能提升能力，但不讲不行，不做也不行，似乎陷入了两难境地。面对高考，我们到底该何去何从呢？
四、复习备考的建议
1、讲透概念。高考试题以新材料、新情境的形式从细节切入，考的多是历史概念，我们在教学中，要注意把概念讲透，将概念置于历史过程之中，挖掘其内涵和外延，大而达到对历史概念的完整、准确、合理的解读与运用。
2、注重过程和细节。高考试题考查隐性知识和认知冲突已经成为常态，高考命题不拘泥于教科书，运用新材料创设新情境，古今贯通、中外关联，“采点命题”。在教学过程中，注重历史细节并构建完整的知识体系非常重要。特别是第一轮复习，必须坚持“地毯式轰炸”，不留一点死角。
3、注意与学生的.沟通，及时调整教学方法。老师与学生的年龄层次不同，看问题的视角存在差异。在解决问题的过程中，了解学生的想法并进行多方引导，对培养学生的思维能力，提高学习成绩大有益处。
4、把握好深度和广度，做到“粗”中有“细”，“浅”中寓“深”。如果平时的教学缺少真正的深度和广度，学生一旦遇到切口小、有一定深度的题目时，就会六神无主，应对无方。要重视历史结论形成的过程，培养学生独立思考的能力。
5、进行规范化训练，增强实效性。平时的训练与评价中，评分规则要明确，评析要严格，防止随意性。要采点给分，强化分层次赋分。如果判分过松，就会给学生一种误导，他们必然把平时这些不规范的答题习惯带到高考中。
6、重视材料题的训练和讲评。特别是高考第41题，平时训练要出多种题型，不能过于模式化。
伏尔泰说过，一个人若能回答别人提出的每个问题，这人一定是非常无知的。我自己本身还有许多不懂的问题，很多看法还不成熟，仅是自己一家之言，不对之处，请大家批评指正。
【高三老师个人总结】相关文章：
高三的教师个人总结11-27
高三数学老师个人总结04-20
高三数学老师个人总结05-19
高三化学教师个人总结07-28
高三教师个人总结08-04
高三英语教师个人总结01-30
高三化学教师个人总结08-20
高三历史教师个人总结08-05
高三的教师个人总结范文11-25